Unità d'italia 150 anni

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  • 1. Modello A1 TITOLO DEL PROGETTO Unità d’Italia… i centocinquanta’anni… ProponenteDocente Prof.ssa Iemma Antonettareferente Prof.ssa Iemma AntonettaGruppo dei docenti coinvolti Consiglio scuola Secondaria di I° d’interclasse di Lanzara Classi I-II-III BISOGNI FORMATIVI RILEVATI
  • 2. • Contrastare la globalizzazione e l’omologazione dei comportamenti che portano ad una riduzione delle differenze culturali e sociali• Combattere gli atteggiamenti d’intolleranza e di campanilismo• Sviluppare il senso sociale• Tutelare e consolidare l’identità individuale, familiare, sociale e valorizzare le peculiarità legate alla propria storia, alle proprie radici DESTINATARI PLESSI SEZIONI/CLASSI GRUPPI DI ALUNNI I-II-IIINumero complessivo degli alunni coinvolti ____25_____Numero complessivo dei docenti coinvolti _____1____Numero delle ore complessive richieste per il progetto _30_Numero dei collaboratori scolastici richiesti durante __1__le ore del progettoIndicare se il progetto è seguito anche da un alunno diversamente abile o No OBIETTIVI FORMATIVI OBIETTIVI COGNITIVI • conoscere, pensare criticamente, concetturalizzare, esprimere giudizi personali • Conoscere e/o approfondire il concetto di cittadinanza attiva e i principi fondanti della Costituzione.
  • 3. • Conoscere i simboli e la relativa storia dell’identità nazionale (la bandiera, l’Inno nazionale, le istituzioni), locale, provinciale, regionale e europea. • Conoscere le radici storiche delle problematiche attuali relative alla violazione dei diritti umani. • Riflettere e diventare consapevoli di come possiamo oggi essere cittadini e di come possiamo migliorare il mondo in cui viviamo con atteggiamenti responsabili e positivi, per evitare che emergano comportamenti devianti. • Il mestiere dello storico: la storia attraverso le fontiOBIETTIVI COMPORTAMENTALI • approccio ai problemi in qualità di membri della società italiana • assunzione di responsabilità; • comprensione e apprezzamento delle differenze culturali; • sviluppo del pensiero critico; • disponibilità alla soluzione non violenta dei conflitti; • sviluppo della sensibilità verso la difesa dei diritti umani; • partecipazione politica a livello locale, nazionale e
  • 4. internazionale OBIETTIVI SOCIO-AFFETTIVI • provare, fare esperienza, valutare, essere capaci di decentramento e di empatia • sviluppare il senso di coesione sociale • sviluppare il senso di appartenenza al territorio locale e nazionale • educare alla pari dignità delle persone • ARTICOLAZIONE E CONTENUTI DELLE ATTIVITA’ Gennaio Giugno TEMPI DI ATTUAZIONE SPAZI Sala Teatro Scuola Sala Teatro Scuola Media Media Prima fase Seconda faseTEMI,CONTENUTI,ARGOMEN TI • L’emigrazione • L’emigrazione • Ricostruzione dei principali eventi e personaggi della storia Risorgimentale attraverso l’analisi della toponomastica, delle lapidi e delle intitolazioni alle vie della propria città • La Resistenza nel maceratese • La Società nel periodo fascista • I campi di internamento
  • 5. • L’emigrazione• Analisi di testi letterari che mettono in evidenza alcuni aspetti della Resistenza.• Confronti con fonti documentarie ed iconografiche di vario tipo.• Lettura e l’analisi di alcuni brani tratti da “Cuore” di E. De Amicis e “Pinocchio” di C. Collodi.• L’unità d’Itaia e la seconda Guerra d’Indipendenza81859-18 61)• I personaggi ed i fautori dell’Unità d’Italia:Vittorio Emanuele II e Camillo Benso conte di Cavour• Tracce di storia: le lapidi :Ricerca storica e di archivio sulle lapidi e le iscrizioni apposte ai muri della propria città /Provincia/Regione• Localizzazione e fotografia delle lapidi che fanno riferimento alla storia del Risorgimento, sia locale che nazionale.• Ricerca in archivio dei documenti che ne attestano le motivazioni ed il periodo dell’intitolazione• Ricostruzione della storia utilizzando le lapidi come fonti materiali
  • 6. • Lettura in chiave storica di alcuni articoli della Costituzione per individuarne: - Le radici e iprincipi ispiratori - I mutamenti e le permanenze - Gli elementi utili per la lettura della contemporaneità • Si propone la lettura di uno o più articoli tra i seguenti:Art. 1: l’Italia deiLAVORATORILa fine del privilegio nobiliareed ecclesiastico, la dignità dellavoro, Costituzione e societàdi massa, la Costituzione e loStatuto dei lavoratori, ilproblema del lavoro oggi, lasovranità popolare, la teoria delpotere dal basso, il governodella maggioranza e i dirittidelle minoranze.Art.3 Eguaglianza e welfarestateEguaglianza giuridico-politica,pari dignità sociale senzaalcuna distinzione, egualiopportunità. Dallo stato liberaleallo stato sociale nella storiad’Italia.Art. 5: Stato unitario edautonomie localiIl dibattito risorgimentale sullaforma di governo e le propostefederaliste. Il pensierofederalista in epocarisorgimentale. L’uso pubblicoe politico del concetto di
  • 7. federalismo.Art. 21: La libertà di pensieroe di stampaDiritto alla libertàd’espressione, dirittoall’informazione per unacorretta partecipazione alla vitademocratica. La conquistadella libertà di pensiero nellastoria dell’Occidente e nellastoria d’Italia.Art. 48: Il suffragiouniversale ed il diritto/doveredi partecipazioneIl suffragio nella storia italianadall’unità ai nostri giorni.Democrazia “partecipante”/democrazia “di routine”. Lademocrazia in Italia oggiArt. 101 I giudici sonosoggetti soltanto alla leggeDivisione e autonomia deisingoli poteri: legislativo,giudiziario, esecutivo. I regimiautoritari e l’indivisione deipoteri. Dall’assolutismomonarchico allo stato liberal-democratico nella storiaeuropeaArt.134 La CorteCostituzionale: istituzione dicontrollo democr. • Il giudizio di costituzionalità delle leggi. Conflitti di attribuzione tra i poteri dello StatoINNI E CANTI DELRISORGIMENTO DITALIA
  • 8. Prima fase Seconda fase METODOLOGIE • Gli stradari comunali Lezioni frontali possono essere uno Attività di gruppo spunto interessante per studiare la storia nazionale. Il laboratorio può essere strutturato secondo uno dei due percorsi che seguono:- Sulla mappa della città glialunni identificano leintitolazioni relative ad eventidel Risorgimento italiano percostruire una pianta interattivain cui i nomi delle vie diventinodei link di approfondimento aifatti ed ai personaggi storicirievocati.- Dalla storia del Risorgimentogli alunni partono per una verae propria caccia al tesoro nellapropria città alla ricerca dellestrade che ne ricordanoparticolari momenti.Il prodotto finale saràcomunque la mappainterattiva della città, chepotrà essere messa in rete. • Attraverso il metodo dell’interrogazione delle fonti vengono proposti brevi perco su relativi a
  • 9. particolari aspetti della storia del Novecento • Attraverso la lettura e l’analisi di alcuni articoli della Costituzione si procederà ad una riflessione con gli alunni relativamente alla costruzione dell’identità nazionale.STRUMENTI E TECNOLOGIE MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE Prima fase Seconda faseTEMPI E FASI DELLA VERIFICA Verifica in itinere drante le prove di drammatizzazione Prima fase Seconda fase STRUMENTI DI VERIFICA Testi Vari Proiettore computer Prima fase Seconda fase Verifiche intermedie MODALITA’ sull’entusiasmo D’INTERPRETAZIONE- dimostratoVALUTAZIONE DEI RISULTATI DELLA VERIFICADOCUMENTAZIONE Prima fase Seconda fase Pubblicazione del testo teatrale
  • 10. prodotto dal gruppo PREVENTIVO DI SPESA ELENCO DEI COSTO UNITARIO COSTO MATERIALI COMPLESSIVO Fotocopie € 50,00 Scenografie € 100,00 Esperti di animazione € 2.000,00 Tecnici del suono € 300,00 Costumi € 150,00 totale € 2.600,00 SI ALLEGA: • ……………………………………………………………… • ……………………………………………………………… • ……………………………………………………………… • ……………………………………………………………… • ……………………………………………………………… • ……………………………………………………………… FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABILECASTEL SAN GIORGIO,__/__/___ FIRMA DEI DOCENTI PARTECIPANTI