1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APREND
Número de identificación 610402081 Programa de formación
Nombres completos CARLOS AMOROCHO Fecha:
Edad
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada
señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decrecienteaprendizaje que lo sigue en orden
El estilo de
2
decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los núm
Atribuya un 4 alternativas que quedan, atribuya 3 habitual de proceder cuando su ma
Entre lashorizontal. mejor describa su manera a la que más se aproxima a usted
manera dos a la que
problemase 1 a la de su forma habitual. manera habitual. la encuesta debe quedar
que más y aleje que peor describa su Ninguna casilla de
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o res
habitual de proceder podría calificarse de:
CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
ABSTRACTA
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 3 trato de distinguir 2 las cosas que se me 4
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona

2. RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme
2 1 sucede y disponible para 4 3
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al problema
cantidad de elementos
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
3 1 Pongo atención a lo que 2 4
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal Me involucro en buen
4 4 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias 3
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 1 intuición, antes que 4 por obtener resultados 2
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, comparación, interesante.
etc.)

3. ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente
referirme más, a los
los detalles. Prefiero
6 1 principios y 4 3
observar atentamente lo
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones.
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el
7 2 4 3
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN
Me refiero principalmente Mantengo mi atención
8 2 1 4
al conjunto de mis sobre la situación, analizo
experiencias vividas, o a y observo todo lo que
lo que otros han concierna de cerca o de
encontrado. lejos.

4. RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 3 sobre el tema o problema 1 Tengo tendencia a ser 4
y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a
a una conclusión documentarme bien antes
satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
TOTAL 11 14 20
Conceptualización abstracta menos experiencia
concreta X
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y
entre 2 y -11 ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y
entre 3 y 17.
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y
entre 2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR

5. Si X está entre 2 y -12 y Y
entre 3 y 17.

6. STILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación ING. DE SISTEMAS
Fecha: 02-18-2011
Edad 22
pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
ual de proceder cuando su manera habitual de actuar y 2 a un
ue más se aproxima a usted trata de aprender o resolver la
al.
a de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
nativas de respuesta de cada enunciado
do deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
ABSTRACTA
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Trato de hacerlo de
1
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
interés y energía. con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.

7. IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
Analizo la situación, tomo en
2 más objetivo posible,
consideración, uno a uno, los
estudio la situación sin
diferentes elementos que
tomar partido ni prejuicios.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.
Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la
qué es lo que me presenta 3 acción, hago de todo para
una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
encontrar una explicación a de manera práctica el
lo que me intriga problema presentado.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijándome si las ideas con
En primer lugar y ante todo ciertas o correctas. Me
trato de evaluar seriamente mantengo alerta, con los
1
el estado actual de las cosas, ojos abiertos, trato de
y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo
antes de efectuar cualquier lo que me concierne de
cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
3 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.

8. CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos, Prefiero antes que nada
2
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.
PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO. Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
Me preocupo sobretodo de gastar energías, me
1
las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué
que podría eventualmente aplicación práctica podría
suceder con relación a ello. tener en la vida de todos
los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar acontecimientos o
3
una explicación teórica que situaciones con el objetivo
muestre, de manera original, de estudiarlos
los diversos aspectos de la metódicamente o
situación problemática. controlar los aspectos
indeseables.

9. RACIONAL ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
3
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras opciones.
pregunta.
13
9
-1
EXPERIENCIA
CONCRETA
11
ASIMILADOR
Al ubicarse sobre
cada Estilo se
despliega un
resumen de sus
características

11. Dimensiones del
aprendizaje según
David Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo
Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje

14. OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
14 20 13

16. ACOMODADOR
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de
en hacer cosas e involucrarse y 17.
estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que
circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre
hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, a
impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a
técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la p
que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en a
Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la m
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuer
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspect
este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen
ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su compr
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios in
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE
Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

17. Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un prob
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE
SuXpunto más3fuerte Y entre en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña me
Si está entre y 18 y reside 3 y 17.
que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza su
manera que se puedapropone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorí
Es la persona que se concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo
orientan másresolver preguntaslas personas.
problemas y a las cosas que a concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interperson
por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE
Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.
Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). S
lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo
observaciones dispares en una explicacióninformación, interesa hechos y tiene habilidad parapor l
Le gusta manejar una amplia variedad de integral. Se datos y menos por las personas que orga
abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico generalizaciones y poco Suele ser un por la aplicau
lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, a la aplicación práctica. se preocupa científico o

18. Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo p
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE
Reflexivo, razona lo aprendido.
Analítico (descompone el mensaje en sus Utilizar informes escritos.
elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. su
Racional, sólo considera verdad lo que Asistir a conferencias.
razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

19. n activa (EA). Su punto más fuerte reside
más que las personas de los otros tres
tuaciones donde hay que adaptarse a
scartar una teoría sobre lo que hay que
modo con las personas, aunque a veces se
política, a la docencia, a actividades
as personas, pero es la persona que hace
, si puede perderse en actividades triviales.
mo a las ventas y a la mercadotecnia.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
maginación.
presión artística.
s sobre temas puntuales.
ativos sobre los contenidos.
e periodismo, entrevistas.
foras sobre contenidos.
ar el ensayo y error.
OR). Su punto más fuerte es la capacidad
desde muchas perspectivas. Se califica
n situaciones que exigen producción de
ones que para su comprensión reguiere
a gente y con amplios intereses culturales.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

20. simulación
evos enfoques a un problema
apas conceptuales
rsona se desempeña mejor en las pruebas
o problema. Organiza sus conocimientos de
áctico a las ideas y teorías para personas se
nto hipotético deductivo. Estas solucionar
es sociales o interpersonales. Se le facilita
ógico.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
s manuales.
os y mapas.
memorización.
e problemas prácticos.
nes prácticas.
vación reflexiva (OR). Su punto más fuerte
razonamiento inductivo y poder juntar
tiene habilidad parapor los conceptos
r las personas que organizarlos en forma
uele ser un científico o un investigador.
e preocupa por la aplicación de éstas.

21. do modelos, difiniendo problemas,
eas que con la gente.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
mes escritos.
stigaciones sobre el tema.
os de una investigación.