Il podcast a scuola

Il Podcast a scuola Note per creare una radio a scuola tratte dal libro di Alberto Pian Adriano Disperati

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Definire la funzione: un podcast di supporto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Scegliere il formato ,[object Object],Per chiarirsi le idee proviamo a immaginare che tipo di Podcast vogliamo realizzare, da quali episodi potrebbe essere composto e il Clock (la scansione temporale e la durata) dei suoi episodi.

Scegliere il formato ,[object Object],[object Object],Pensare a un Clock, aiuta la pulizia e l’efficacia della trasmissione. Proponete agli allievi una trasmissione completa e, ascoltandola in classe, ricostruite il Clock.

Organizzarsi in classe ,[object Object],[object Object]

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Registrare l’audio ,[object Object],[object Object]

Registrare l’audio ,[object Object],Per un buon Podcasting è meglio scegliere un decente microfono a condensatore, ovviamente è possibile anche usare l'economico microfono solitamente in dotazione al PC oppure acquistabile a pochi euro; con questo microfono il podcasting sarà di qualità inferiore .

Regole d’oro per studenti e insegnanti ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Regole d’oro per studenti e insegnanti ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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L’arte dello speaker ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

L’arte dello speaker ,[object Object],[object Object],[object Object]

L’arte dello speaker ,[object Object],Le prime volte si può interrompere ciò che lo studente dice e farglielo ripetere e anche scrivere poi in sede di montaggio si taglia e si cuce, avendo cura di rilevare ciò che non andava bene, che era fuori posto oppure espresso con i toni sbagliati.

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