Portafolio y evaluacion por Competencias

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El Portafolio y la evaluación por Competencias

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Portafolio y evaluacion por Competencias

  1. 1. El portafolio como técnica de evaluación de los aprendizajes por competencias.
  2. 2. Objetivo: Valorar el portafolio como técnica de evaluación de los aprendizajes por competencias. Actividad: Elaborar un esquema del concepto de portafolio, las partes estructurales y el diseño. Elaborar un mapa conceptual de las fases del portafolio. Sustente por que está técnica es recomendable en la educación superior. Referencia Bibliográfica: Tobón, Sergio y otros (2010) Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias
  3. 3. Establecimiento de relaciones Escala numérica Portafolio Evaluación Global E-learning Criterios Evidencias Holistica Autoría Aprendizaje Colaborativo Diario de campo One minute paper Valoraciones Pensamiento creativo Actividades de investigación
  4. 4. Una nueva forma de evaluación formativa en la formación basada en competencias 1. Características generales de la evaluación formativa en la formación basada en competencias: Tiene cuatro fines claros: a) Formación: Brinda retroalimentación a los alumnos y a los docentes. b) Promoción: Determina el grado de desarrollo de las competencias, para determinar si los alumnos pueden ser promovidos de un nivel a otro. c) Certificación: Consiste en una serie de pruebas que se aplican a los estudiantes o egresados a fin de determinar si poseen las competencias. (idoneidad) d) Mejora de la docencia: Debe servir al docente de retroalimentación para mejorar la calidad de los procesos didácticos y valorar así el proceso de mediación pedagógica.
  5. 5. Una nueva forma de evaluación formativa en la formación basada en competencias 2. La evaluación formativa por medio del portafolio: El sentido y empleo del portafolio de trabajo del alumno es una estrategia didáctica que orienta la evaluación del proceso de adquisición del aprendizaje. El portafolio debe revisarse con frecuencia, incluso determinando con el alumno las fechas de revisión y los elementos que se evaluarán en conjunto.
  6. 6. La evaluación inicial tiene un propósito netamente formativo y orientador del trabajo que debe realizar con su portafolio. Se recomienda que el docente tenga un portafolio a modo de ejemplo. Los elementos del portafolio a evaluar inicialmente son los aspectos generales de organización y presentación. Es importante una comunicación clara y específica de Primera Fase de la Evaluación
  7. 7. Es esta fase habrá que considerar si están presentes los elementos que permiten el logro gradual de los objetivos propuestos, considerando criterios para la evaluación como: grado de conocimiento, proceso que utilizará para lograr los objetivos, relación de los trabajos realizados o por realizar con los objetivos, logros sucesivos, manejo de los contenidos. Segunda Fase de la Evaluación
  8. 8.  Se refiere a su evaluación global, es decir, el portafolio completo o terminado, siendo aún una evaluación formativa o de proceso, porque el estudiante tiene la posibilidad de mejorar los aspectos que requieran ser mejorados como producto de esta evaluación.  La evaluación se enfoca en los aspectos que integran el portafolio, podrán extraerse juicios generales o globales de las distintas partes del portafolio. Es importante considerar las explicaciones, argumentos o fundamentos del estudiante frente a los distintos elementos de su portafolio, lo que le permitirá al profesor conocer la interacción alumno – portafolio. Tercera Fase de la Evaluación

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