Plan de asignatura ingles con comentarios 2011

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guia para los docentes que sirve para desarrollar sus clases en cada periodo.

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Plan de asignatura ingles con comentarios 2011

  1. 1. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Área: Ingles Asignatura: Ingles Grado: GUARDERIA Primer Período Semestre. I.H.S. 4 Año: 2011 Mediador: Ivis. Claudia, Libni Meta de Comprensión del año: el niño estará en capacidad de comprender la formación de la tierra y su organización en el espacio. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO SUPERIOR “ME UBICO EN EL TIEMPO” -Repetir los nombres de -Menciona los nombres deConocimiento e Entorno -Los días de la semana los días de la semana. los días de la semana , lointeracción con el meses del año y entona conmundo físico. Espacio -Los meses -Repetir los nombres de alegría las canciones del año los meses del año. Medio ambiente ALTO -Canciones -Aprender canciones -Repite con ayuda a los diferentes días de la semana , meses del año y entona canciones BASICO --Se le dificulta expresarlos días de la semana y meses del año.
  2. 2. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Área: Ingles Asignatura: Ingles Grado: GUARDERIA Período Segundo Semestre. I.H.S. 4 Año: 2011 Mediador: Ivis. Claudia, Libni Meta de Comprensión del año: el niño estará en capacidad de comprender la formación de la tierra y su organización en el espacio. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO Entorno ESTADOS DEL TIEMPO ALTOConocimiento e Relacionar el día y lainteracción con el Espacio -Diferencia el día de la noche noche -Responde preguntas acercamundo físico. de los estados del tiempo y Medio ambiente -Visualización los estados del las características del día y tiempo -Repetir los nombres de la noche los estados del tiempo. SUPERIOR -Canciones Enriquecer el vocabulario -Responde con ayuda cuando se le pregunta acerca de los estados del tiempo y las características del día y la noche BASICO --Responde con ayuda cuando se le pregunta acerca de los estados del tiempo y las características del día y la noche
  3. 3. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Área: Ingles Asignatura: Ingles Grado: GUARDERIA Período tercero Semestre. I.H.S. 4 Año: 2011 Mediador: Ivis. Claudia, Libni Meta de Comprensión del año: el niño estará en capacidad de comprender la formación de la tierra y su organización en el espacio. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO EntornoConocimiento e -Línea de la vida del niño Conocer la línea de la vida ALTOinteracción con el Espacio -Visualización de los continentes -Menciona momentosmundo físico. de la tierra Visualizar los continentes específicos de la línea de la Medio ambiente -Canciones de la tierra vida, visualiza los -Partes de la cara continentes - -Animales de la selva Enriquecer el vocabulario SUPERIOR -Responde con ayuda a preguntas de la línea de la vida- -Repite canciones sobre los continentes. BASICO - Se le dificulta expresar momentos de la línea de la vida, visualizar los continentes - Área: Ingles Asignatura: Ingles Grado: GUARDERIA Período tercero Semestre. I.H.S. 4 Año: 2011 Mediador: Ivis. Claudia, Libni
  4. 4. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Meta de Comprensión del año: el niño estará en capacidad de comprender la formación de la tierra y su organización en el espacio. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO Entorno Conocer la formación del ALTOConocimiento e VIAJE ALREDEDOR DE LA mundo. -Conoce la formación delinteracción con el Espacio TIERRA mundo.mundo físico. -Tocar lo áspero del globo Medio ambiente -Globo de lija que representa la tierra y lo SUPERIOR -Globo terráqueo de colores liso el agua u océano. -Con ayuda responde a -Canciones preguntas sobre la formación -Mi ciudad del mundo - -Dar al niñ@ la experiencia sensorial del globo BASICO terráqueo las diferentes Se le dificulta responder formas y colores. acerca de la formación del mundo y los componentes -Repetir los nombres de de la tierra y su ciudad los continentes.Área: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I y II Período 1 I.H.S. 4 horas Año: 2011Mediador: María Fernanda Miller, Carolina Arrázola, Teresa Vergara.
  5. 5. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Meta de Comprensión del año: El Niño estará en capacidad de expresar con gestos, movimientos y un vocabulario simple los conocimientos básicos aprendidos en el idioma inglés. NÚCLEO TEMÁTICO NIVEL DE META COMPONEN METAS GENERALES DEL Nivel I NIVEL DE META ESTÁNDAR TÓPICO TE PERÍODO Nivel II GENERATIVOEscucha “ MY SCHOOL” -Repetir canciones rimas y S: Comprende y sigue• Sigo atentamente 1Competenci rondas infantiles. E: Sigue instrucciones instrucciones dadas enlo que dicen mi a lingüística -School objects dadas en ingles. Responde ingles apoyándose en elprofesor y mis -Comprender los diferentes a saludos y despedidas. vocabulario dado. Respondecompañeros 2Competenc Shapes comandos, acuerdos y Realiza apareamiento del a saludos y despedidas endurante un juego o ia pragmática normas utilizados en el vocabulario. el momento adecuado.una actividad. Colors colegio. S: Comienza a seguir Realiza apareamiento del• Participo en 3Competenci instrucciones dadas en vocabulario.actividades a -Comprender historias cortas inglés. Algunas veces A: Comienza a comprendersiguiendo sociolingüísti narradas en un lenguaje responde a saludos y instrucciones dadas eninstrucciones ca sencillo. despedidas. En ocasiones inglés apoyándose en elsimples. realiza apareamiento del vocabulario dado. Algunas• Identifico la -Responder a saludos y vocabulario. veces responde a saludos ysecuencia de las despedidas. A: Comienza a seguir despedidas. En ocasionesacciones y las instrucciones dadas en realiza apareamiento delasocio con los -Identificar vocabulario. inglés con ayuda. Pocas vocabulariomomentos del día, veces responde a saludos Bs.: Comienza acuando alguien -Parear y despedidas. Realiza comprender instruccionesdescribe su rutina apareamiento del dadas en inglés apoyándosediaria. -Desarrollar la motricidad fina vocabulario con apoyo. en el vocabulario dado con• Memorizo y sigo I: Muestra poco interés en ayuda. Pocas vecesel ritmo de -Reconocer colores en los el idioma inglés. responde a saludos ycanciones. objetos despedida. RealizaMonólogos apareamiento del• Uso oraciones vocabulario con apoyo.cortas para decir lo B: Muestra poco interés enque puedo o no el idioma inglés.puedo hacer.• Hablo de lasactividades querealizohabitualmenteConversación• Respondo a
  6. 6. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81preguntaspersonales comonombre y edad.• Saludocortésmente deacuerdo con laedad y rango delinterlocutor.• Pido y aceptodisculpas de formasimple y cortés.• Respondopreguntas sobremis gustos ypreferencias. Área: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I, II Período 2 I.H.S. 4 horas Año: 2011 Mediador: María Fernanda Miller, Carolina Arrazola, Teresa Vergara
  7. 7. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81Meta de Comprensión del año El Niño estará en capacidad de expresar con gestos, movimientos y un vocabulario simple losconocimientos básicos aprendidos. NÚCLEO Nivel de Meta NIVEL DE META TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL II ESTÁNDAR COMPONENTE NIVEL I TÓPICO DEL PERÍODO GENERATIVO Escucha MY FACE AND -Repetir canciones, rimas E: Repite canciones y rimas. S: Entona canciones y rimas, Imita gestos y estados de ánimo participa en rondas. Expresa a• Sigo atentamente lo que BODY y rondas infantiles. a través de su cuerpo. Identifica través de su cuerpo los diferentesdicen mi profesor y mis 1.Competencia -Comprender historias las partes de su cuerpo y cara. estados de ánimo. Reconoce lascompañeros durante un lingüística Parts of the body cortas. Identifica los colores secundarios. partes de su cuerpo y cara.juego o una actividad. Realiza apareamiento del Reconoce los colores vocabulario. Ejercita la motricidad secundarios. Realiza• Participo en actividades 2.Competencia Songs - Expresar sentimientos y fina. apareamiento del vocabulario.siguiendo instrucciones pragmática estados de animo S: Comienza a repetir canciones Desarrolla la motricidad fina.simples. Rymes. y rimas. Algunas veces imita A: Comienza a participar en•Expreso mis 3.Competencia -Usar gestos y gestos y estados de ánimo a rondas, entonando rimas y través de su cuerpo. Identifica en canciones. Algunas vecessentimientos según lo sociolingüística movimientos corporales ocasiones las partes de su expresa a través de su cuerpoamerite la situación Parts of the face para hacerse entender cuerpo y cara. Identifica algunas los diferentes estados de ánimo.comunicativa. veces los colores secundarios. Reconoce las partes de su cuerpo• Memorizo y sigo el ritmo Secundary colors -Dramatizar canciones Comienza a realizar y cara en ocasiones. Algunas apareamiento del vocabulario. veces reconoce los coloresde canciones. cortas Ejercita la motricidad fina. secundarios. RealizaMonólogos A: Comienza a repetir canciones apareamiento del vocabulario y• Uso oraciones cortas -Identificar las diferentes y rimas con apoyo. Algunas desarrolla la motricidad fina enpara decir lo que puedo o partes del cuerpo. veces intenta imitar gestos y ocasiones. estados de ánimo a través de su Bs.: Comienza a participar enno puedo hacer. -Identificar las partes de cuerpo. Inicia la Identificación de rondas, entonando rimas yConversacion la cara. las partes de su cuerpo y cara. canciones con apoyo. Pocas• Utilizo, de acuerdo con -Identificar los colores Inicia la Identificación de los veces expresa a través de suel contexto, un secundarios. colores secundarios. Comienza a cuerpo los diferentes estados de realizar apareamiento del ánimo con apoyo. En ocasiones,vocabulario adecuado -Parear vocabulario con ayuda. Ejercita la Reconoce las partes de su cuerpopara expresarme. -Desarrollar motricidad motricidad fina guiad@ con y cara con apoyo. Pocas veces• Respondo a preguntas fina. ayuda de la guía. reconoce los colores secundarios.de acuerdo con el I: No se interesa en la B: No muestra interés en las participación de las actividades actividades relacionadas con elvocabulario dado. académicas relacionadas con las tema. partes del cuerpo, colores secundarios.Área: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I y II Período 3 I.H.S. 4 horas Año: 2011
  8. 8. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Mediador: María Fernanda Millar, Carolina Arrázola, Teresa Vergara. Meta de Comprensión del año El Niño estará en capacidad de expresar con gestos, movimientos y un vocabulario simple los conocimientos básicos aprendidos. Área: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I, II Período 4 I.H.S. 4 horas Año: 2011 NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO DEL PERÍODO NIVEL I NIVEL II GENERATIVOEscucha A: Sigue correctamente la secuencia• Sigo atentamente lo que “MY FAMILY -Repetir canciones, E: Sigue la secuencia de de Láminas y las describedicen mi profesor y mis 1.Competencia AND HOME” rimas y rondas Láminas y se expresa acerca de comprendiendo historias. Describecompañeros durante un juego lingüística infantiles. estas con un lenguaje básico, las partes de la casa y las diferenteso una actividad. comprendiendo historias. acciones que los miembros de la• Participo en actividades -Family -Comprender historias Identifica las partes de la casa y familia realizan en esta. Describesiguiendo instrucciones 2.Competencia members. cortas. las diferentes acciones que los juguetes. Desarrolla su motricidadsimples. pragmática -Identificar las partes miembros de la familia realizan fina a través de diferentes• Identifico la secuencia de las -Toys de la casa. en esta. Nombra juguetes. actividades.acciones y las asocio con los 3.Competencia Parea y desarrolla su S: Comienza a seguir la secuenciamomentos del día, cuando sociolingüística -Parts of the -Identificar juguetes motricidad fina a través de de Láminas y las describe. Identificaalguien describe su rutina house observados en las diferentes actividades. las partes de la casa y las diferentesdiaria de las acciones láminas presentadas. S: Comienza a seguir la acciones que los miembros de larealizadas en su casa. secuencia de Láminas y las familia realizan en esta. Nombra• Memorizo y sigo el ritmo de nombra. Menciona las partes de juguetes y empieza a describirlos.canciones. -Seguir instrucciones la casa y los miembros de la Parea y desarrolla su motricidad finaMonólogos al colorear los familia. Comienza a nombrar los a través de diferentes actividades.• Uso oraciones cortas para miembros de la juguetes. Parea y ejercita su Bs: Con ayuda comienza a seguir ladecir lo familia. motricidad fina. secuencia de láminas y las describe.que puedo o no puedo hacer. A: Sigue la secuencia de Identifica con apoyo las partes de laConversación -Desarrollar la historias con apoyo de láminas casa y las diferentes acciones que los• Utilizo, de acuerdo con el motricidad fina. y la directriz del guía usando miembros de la familia realizan. Encontexto, un vocabulario algunas veces el vocabulario ocasiones parea y desarrolla suAdecuado para expresarme. -Parear. aprendido en clases. Con apoyo motricidad fina a través de diferentes• Respondo a preguntas de nombra: las diferentes partes de actividades.acuerdo con el vocabulario -Identificar acciones la casa, los miembros de ladado de juguetes, partes de la realizadas por los familia y los juguetes. Parea y B: Muestra poco interés en participarcasa y miembros de la familia. miembros de la ejercita su motricidad fina con de las actividades programadas y en familia, en las ayuda. aprender vocabulario dado. diferentes partes de la I:Muestra poco interés en casa. participar de las actividades programadas y en aprender vocabulario dado.
  9. 9. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Mediador: María Fernanda Miller, Teresa Vergara, Carolina Arrázola Meta de Comprensión del año: El Niño estará en capacidad de expresar con gestos, movimientos y un vocabulario simple los conocimientos básicos aprendidos. NÚCLEO METAS NIVEL DE META TEMÁTICO GENERALES NIVEL DE META Nivel II. ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO DEL Nivel I. GENERATIVO PERÍODOEscucha E: Sigue la secuencia de A: Sigue correctamente la• Sigo atentamente lo que 1.Competencia - Identificar los Láminas y se expresa secuencia de Láminas y las describedicen mi profesor y mis lingüística Ways of medios de acerca de estas con un comprendiendo historias. Describecompañeros durante un transportation. transporte. lenguaje básico, las partes de la casa y las diferentesjuego o una actividad. 2.Competencia -Repetir comprendiendo historias. acciones que los miembros de la• Participo en actividades pragmática Colors. canciones, Identifica los diferentes familia realizan en esta. Describesiguiendo instrucciones rimas y rondas medios de transporte. juguetes. Desarrolla su motricidadsimples. 3.Competencia infantiles. Parea y desarrolla su fina a través de diferentes• Memorizo y sigo el ritmo sociolingüística -Comprender motricidad fina a través de actividades.de canciones. historias diferentes actividades. S Comienza a seguir la secuencia deReconozco que existen cortas. S: Comienza a seguir la Láminas y las describe. Identifica lasdiferentes medios de - Identificar los secuencia de Láminas y las partes de la casa y las diferentestransporte que me colores. nombra. Parea y ejercita acciones que los miembros de lapermiten movilizar de un su motricidad fina. familia realizan en esta. Nombralugar a otro. -Desarrollar la A: Sigue la secuencia de juguetes y empieza a describirlos.Monólogos motricidad historias con apoyo de Parea y desarrolla su motricidad fina• Uso oraciones cortas fina. láminas y la directriz del a través de diferentes actividades.para decir lo que puedo o guía usando algunas Bs: Con ayuda comienza a seguir lano puedo hacer. -Parear. veces el vocabulario. secuencia de láminas y las describe.Conversación I: Muestra poco interés en Identifica con apoyo las partes de la• Utilizo, de acuerdo con el participar de las actividades casa y las diferentes acciones quecontexto, un vocabulario programadas y en aprender los miembros de la familia realizan.adecuado para vocabulario dado. En ocasiones parea y desarrolla suexpresarme. motricidad fina a través de diferentes actividades.Respondo a preguntas de B: Muestra poco interés en participaracuerdo con el vocabulario de las actividades programadas y endado. aprender vocabulario dado Área: English Asignatura: English Grado: N-3º Período. I I.H.S. 5 Año: 2011
  10. 10. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Mediador: Carmen Guerrero, Diana Mejia, Maria Elcy Restrepo, Maria Teresa. Meta de Comprensión del año: Identifica y utiliza 20 palabras de acción logrando acatar comandos de rutinas utilizados en el ambiente escolar. Así mismo entona canciones y rimas relacionadas con las unidades de trabajo y comprende y responde preguntas simples. NÚCLEO TEMÁTICO METAS NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERALES DEL GENERATIVO PERÍODOIdentifica palabras Habilidades de Classroom objects 1.Reconocer y S: Reconoce y nombra losrelacionadas entre sí sobre comprensión. nombrar los objetos diferentes útiles escolares,temas que me son (Escucha y lectura) del salón de clase objetos del salón de clases, losfamiliares. Habilidades de Colors colores, los números del 1 al 10Sigue instrucciones Producción (Escritura- 2.Conocer y usar el y expresa en forma oralrelacionadas con actividades monólogo y nombre en inglés de comandos simples.de clase y recreativas conversación) Numbers from 1 to los colorespropuestas por mi profesor. 10 A: Nombra los útiles escolares,Colorea actividades 3.Identificar y objetos del salón de clase, losrelacionadas con la nombrar los números del 1al 10 y expresaenseñanza. números del 1 al 10 en forma oral algunos comandosComprendo canciones, simples.rimas y rondas infantiles, y lodemuestro con gestos y Bs: Nombra los útiles escolares,movimientos. objetos del salón de clase y losRecito y canto rimas, números del 1 al 10 pero se lepoemas y trabalenguas que dificulta expresar en forma oralcomprendo, con ritmo y comandos simples.entonación adecuados.Participo activamente en B: Nombra los útiles escolares,juegos de palabras y rondas. pero se le dificulta reconocer objetos del salón de clase y los números del 1 al 10 pero se le dificulta expresar en forma oral comandos simples. Área: English Asignatura: English Grado: N3 Período. II I.H.S. 5 Año: 2011
  11. 11. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Mediador: Carmen Guerrero, Diana Mejia, Maria Elcy Restrepo, Maria Teresa. Meta de Comprensión del año: Identifica y utiliza 20 palabras de acción logrando acatar comandos de rutinas utilizados en el ambiente escolar. Así mismo entona canciones y rimas relacionadas con las unidades de trabajo y comprende y responde preguntas simples. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODOIdentifica palabras Habilidades de Clothing Vocabulary 2.Identificar y describir S: Identifica y describerelacionadas entre sí sobre comprensión. diferentes tipos de diferentes tipos de prendas detemas que me son (Escucha y prendas de vestir. vestir, reconoce lasfamiliares. lectura) condiciones del clima ySigue instrucciones Habilidades de Weather: Sunny, 3.Reconocer las relaciona las prendas de vestirrelacionadas con actividades Producción Rainy, Cloudy, Stormy, condiciones del clima. con éstas.de clase y recreativas (Escritura- Windy, Snowy. 4.Relacionar la ropapropuestas por mi profesor. monólogo y Cold – Hot. con las condiciones del A: Identifica diferentes tiposColorea actividades conversación) clima. de prendas de vestir, lasrelacionadas con la condiciones del clima yenseñanza. Comprendo Numbers from 11 to 15 5.Identificar los relaciona algunas de éstascanciones, rimas y rondas números del 11 al 15. con las condiciones del clima.infantiles, y lo demuestro congestos y movimientos. Bs: Nombra las condicionesRecito y canto rimas, del clima, los diferentes tipospoemas y trabalenguas que de prendas de vestir, pero secomprendo, con ritmo y le dificulta relacionarlas conentonación adecuados. las condiciones del clima.Participo activamente enjuegos de palabras y rondas. B: Nombra diferentes tipos de vestir, pero se le dificulta reconocer las condiciones del clima y relacionarlas con las prendas de vestir. Area: English Asignatura: English Grado: N-3º Período. III I.H.S. 5 Año: 2011
  12. 12. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Mediador: Carmen Guerrero, Diana Mejia, Maria Elcy Restrepo, Maria Teresa. Meta de Comprensión del año: Identifica y utiliza 20 palabras de acción logrando acatar comandos de rutinas utilizados en el ambiente escolar. Así mismo entona canciones y rimas relacionadas con las unidades de trabajo y comprende y responde preguntas simples. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO Identifica Habilidades de Rooms in a house. 1 Identificar y nombrar S: Identifica y nombra las palabras comprensión. las diferentes áreas de partes de la casa, los relacionadas entre (Escucha y lectura) Actions related to the romos la casa. objetos que hay en cada sí sobre temas que Habilidades de of the house. lugar y reconoce algunas me son familiares. Producción actividades que allí se 2. Reconocer algunas (Escritura-monólogo Rooms furniture. realizan. Sigue y conversación) de las actividades que instrucciones Numbers from 16 to 20. se realizan en la casa. relacionadas con A: Reconoce y nombra las actividades de 3. Identificar y partes de la casa y algunos clase y recreativas objetos que hay en cada diferenciar los números propuestas por mi lugar. profesor. del 16 al 20 Colorea Bs: Nombra las partes de actividades la casa y algunos objetos relacionadas con la que hay en cada lugar. enseñanza. B: Se le dificulta ubicar las partes de la casa y los objetos que hay en cada lugar.Área: English Asignatura: English Grado: N-3º Período. IV I.H.S. 5 Año: 2011Mediador: Carmen Guerrero, Diana Mejia, Maria Elcy Restrepo, Maria Teresa.
  13. 13. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81Meta de Comprensión del año: Identifica y utiliza 20 palabras de acción logrando acatar comandos de rutinas utilizados en elambiente escolar. Así mismo entona canciones y rimas relacionadas con las unidades de trabajo y comprende y responde preguntassimples. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO Identifico palabras Habilidades de playground actions 1.Identificar diferentes S: Identifica y nombra los objetos y relacionadas entre sí sobre comprensión. actividades realizadas juguetes del parque, las diferentes temas que me son (Escucha y Playground toys en el parque. actividades que se realizan en él, y familiares. lectura) 2.Reconocer objetos y utiliza las preposiciones para su Habilidades de Prepositions on ,in , juguetes del parque. ubicación en éste Sigo instrucciones Producción under 3.Identificar relacionadas con (Escritura- preposiciones con A: Nombra los objetos y juguetes del actividades de clase y monólogo y Numbers from 21 to relación al parque. parque, explica la actividad que recreativas propuestas por conversación) 30 realizan en ellos, y utiliza algunas mi profesor. preposiciones para su ubicación en éste. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y Bs: Nombra los objetos y juguetes lo demuestro con gestos y del parque y explica algunas movimientos. actividades que se realizan en ellos, pero se le dificulta el uso de algunas Recito y canto rimas, preposiciones, según su ubicación poemas y trabalenguas que en él. comprendo, con ritmo y entonación adecuados. B: Nombra los objetos y juguetes del parque, pero se le dificulta explicar Participo activamente en las actividades que se realizan en él juegos de palabras y y aún confunde preposiciones al rondas. expresar su ubicación. Se observan pocos hábitos de trabajo y de estudio. Área: English Asignatura: English Grado: 1º Período. I I.H.S. 5 Año: 2011 Mediador: Carmen Guerrero, Diana Mejia, Maria Elcy Restrepo, Maria Teresa.
  14. 14. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Meta de Comprensión del año: Expresa en forma oral oraciones en presente simple. Reconoce y sigue las instrucciones dadas. Transcribe correctamente palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase. Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración. Conoce en su totalidad el vocabulario aprendido en las distintas unidades vistas en el año. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO Habilidades de Classroom objects 1.Reconocer y nombrar S: Reconoce y nombra losIdentifico palabras comprensión. los objetos del salón de diferentes útiles escolares, objetosrelacionadas entre sí (Escucha y lectura) clase del salón de clases, los colores, lossobre temas que me Habilidades de Colors números del 1 al 10 y expresa enson familiares. Producción 2.Conocer y usar el forma oral comandos simples y (Escritura-monólogo nombre en inglés de los acciones.Sigo instrucciones y conversación) Numbers from 1 to 10 coloresrelacionadas con A: Nombra los útiles escolares,actividades de clase y 3.Identificar y nombrar objetos del salón de clase, losrecreativas los números del 1 al 10 números del 1al 10 y expresa enpropuestas por mi forma oral algunos comandosprofesor. 4. Comprender las simples y acciones. acciones y poderCopio, transcribo y realizarlas al ser Bs: Nombra los útiles escolares,ejecuto, palabras que escuchadas. objetos del salón de clase y loscomprendo y que uso números del 1 al 10 pero se lecon frecuencia en el dificulta expresar en forma oralsalón de clase. comandos simples y acciones. B: Nombra los útiles escolares, pero se le dificulta reconocer objetos del salón de clase y los números del 1 al 10 pero se le dificulta expresar en forma oral comandos simples. Área: English Asignatura: English Grado: 1º Período. II I.H.S. 5 Año: 2011 Mediador: Carmen Guerrero, Diana Mejia, Maria Elcy Restrepo, Maria Teresa.
  15. 15. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Meta de Comprensión del año: Expresa en forma oral oraciones en presente simple. Reconoce y sigue las instrucciones dadas. Transcribe correctamente palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase. Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración. Conoce en su totalidad el vocabulario aprendido en las distintas unidades vistas en el año. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO PERÍODO GENERATIVO Habilidades de Clothing Vocabulary S: Identifica y describeIdentifico palabras comprensión. 1. Identificar y describir diferentes tipos derelacionadas entre sí sobre (Escucha y lectura) diferentes tipos de prendas prendas de vestir, lostemas que me son Habilidades de de vestir. números del 11-15,familiares. Producción Weather: Sunny, reconoce las (Escritura-monólogo Rainy, Cloudy, Stormy, 6.Reconocer las condiciones del climaSigo instrucciones y conversación) Windy, Snowy. condiciones del clima. y relaciona lasrelacionadas con actividades Cold – Hot. 7.Relacionar la ropa con las prendas de vestir conde clase y recreativas condiciones del clima. éstas.propuestas por mi profesor. Numbers from 11 to 8.Identificar los números del A: Identifica diferentesCopio y transcribo 15 11 al 15. tipos de prendas depalabras que comprendo y vestir, los números delque uso con frecuencia en el 11-15, las condicionessalón de clase. del clima y relaciona algunas de éstas conComprendo canciones, las condiciones delrimas y rondas infantiles, y lo mismo.demuestro con gestos ymovimientos. Bs: Nombra las condiciones del clima,Recito y canto rimas, los diferentes tipos depoemas y trabalenguas que prendas de vestir, loscomprendo, con ritmo y números del 11-15,entonación adecuados. pero se le dificultaDescribo algunas relacionarlas con lascaracterísticas de mí mismo, condiciones del
  16. 16. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81de otras personas, de mismo.animales, de lugares y delclima. Participo activamente en B: Nombra diferentesjuegos de palabras y rondas. tipos de vestir, pero se le dificulta reconocer las condiciones del clima y relacionarlas con las prendas de vestir. Se le dificulta identificar los números del 11-15 Área: English Asignatura: English Grado: 1º Período. III I.H.S. 5 Año: 2011 Mediador: Carmen Guerrero, Diana Mejia, Maria Elcy Restrepo, Maria Teresa.
  17. 17. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Meta de Comprensión del año: Expresa en forma oral oraciones en presente simple. Reconoce y sigue las instrucciones dadas. Transcribe correctamente palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase. Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración. Conoce en su totalidad el vocabulario aprendido en las distintas unidades vistas en el año. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODOIdentifico palabras Habilidades de Rooms in a house. 1. Identificar y S: Identifica y nombrarelacionadas entre sí sobre comprensión. nombrar las diferentes las partes de la casa,temas que me son familiares. (Escucha y lectura) Rooms related áreas de la casa. los objetos que hay Habilidades de actions. en cada lugar ySigo instrucciones Producción 2. Reconocer algunas reconoce algunasrelacionadas con actividades de (Escritura-monólogo y Rooms furniture. de las actividades que actividades que allí seclase y recreativas propuestas conversación) se realizan en la realizan e identifica ypor mi profesor. Numbers from 16 to casa. nombra los números 20. 3. Identificar y del 16-20.Copio y transcribo palabras diferenciar losque comprendo y que uso con números del 16 al 20frecuencia en el salón de clase. A: Reconoce y nombra las partes deComprendo canciones, rimas la casa y algunosy rondas infantiles, y lo objetos que hay endemuestro con gestos y cada lugar y losmovimientos. números del 16-20.Recito y canto rimas, poemasy trabalenguas que comprendo,con ritmo y entonación Bs: Nombra las partesadecuados. de la casa y algunosDescribo algunas objetos que hay encaracterísticas de mí mismo, de cada lugar y losotras personas, de animales, de números del 16-20.lugares y del clima. Participo activamente en B: Se le dificulta
  18. 18. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81juegos de palabras y rondas. ubicar las partes de la casa y los objetos que hay en cada lugar y reconocer los números del 16-20. Área: English Asignatura: English Grado: 1º Período. IV I.H.S. 5 Año: 2011 Mediador: Carmen Guerrero, Diana Mejia, Maria Elcy Restrepo, Maria Teresa.
  19. 19. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 Meta de Comprensión del año: Expresa en forma oral oraciones en presente simple. Reconoce y sigue las instrucciones dadas. Transcribe correctamente palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase. Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración. Conoce en su totalidad el vocabulario aprendido en las distintas unidades vistas en el año. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO Habilidades de Playground actions 1.identificar diferentes S: Identifica y nombraIdentifico palabras comprensión. los objetos y juguetes actividadesrelacionadas entre sí (Escucha y lectura) Playground toys del parque, lassobre temas que me son Habilidades de realizadas en el diferentes actividadesfamiliares. Producción Prepositions on ,in , under o acciones que se parque. (Escritura-monólogo realizan en él, y utilizaSigo instrucciones y conversación) Numbers from 20 to 30 2.reconocer objetos y las preposiciones pararelacionadas con su ubicación en éste juguetes del parque.actividades de clase yrecreativas propuestas 3.identificar A: Nombra los objetospor mi profesor. y juguetes del parque, preposiciones con explica la actividad oCopio, transcribo y relación al parque. acción que realizan enejecuto palabras que ellos, y utiliza algunas 4. Comprender lascomprendo y que uso preposiciones para sucon frecuencia en el acciones o verbos en ubicación en éste.salón de clase. movimientoComprendo Bs: Nombra loscanciones, rimas y objetos y juguetes delrondas infantiles, y lo parque y explicademuestro con gestos y algunas actividades omovimientos. acciones que se realizan en ellos, peroRecito y canto rimas, se le dificulta el usopoemas y trabalenguas de algunasque comprendo, con preposiciones, según
  20. 20. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81ritmo y entonación su ubicación en él.adecuados.Describo algunascaracterísticas de mí B: Nombra los objetosmismo, de otras y juguetes del parque,personas, de animales, pero se le dificultade lugares y del clima. explicar las Participo activamente actividades o accionesen juegos de palabras y que se realizan en él yrondas. aún confunde preposiciones al expresar su ubicación. Se observan pocos hábitos de trabajo y de estudio.Área: Humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Período: Primero I.H.S.: 5 Año: 2011Mediador: Ana Isabel Cepeda – Heimy Montes – Mariluz Ruiz – Liliana Miranda.Meta de Comprensión del año: Conoce, asocia y emplea las estructuras aprendidas en el año en su contexto de manera natural yespontánea. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO
  21. 21. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81Disfruto la lectura como una Habilidades de •Greetings •Expresar ideas principales S: Describe con facilidadactividad de esparcimiento comprensión. •Feelings sobre textos sencillos utilizando sus sentimientos y el deque me ayuda a descubrir el •Pronouns el vocabulario propuesto en la otras personasmundo. •Verb To Be unidad. construyendo oraciones •Wh-questions •Nombrar los sentimientos y sencillas con losEntiendo la idea general de •Family of 20 and estados de ánimo que pronombres personales y eluna historia contada por mi 30. experimenta y observa en otros. verbo to Be.profesor cuando se apoya en •Utiliza apropiadamente losmovimientos, gestos y pronombres personales para A: Describe suscambios de voz. referirse a los sustantivo. sentimientos y el de otras Habilidades de •Saludar y presentarse Da personas utilizando losExpreso mis sentimientos y producción. información sencilla sobre sí pronombres personales y elestados de ánimo. mismo y de otras personas verbo to be en la (saludo y presentación) construcción de oracionesRespondo a saludos y a empleando con precisión los sencillas.despedidas pronombres personales y el. verbo to be. Bs: Conoce el vocabulario Respondo a preguntas sobre •Responde preguntas de los sentimientos pero secómo me siento. formuladas con las WH- words . le dificulta un poco construirEscribo información personal •Pronuncia y escribe con oraciones sencillas con elen formatos sencillos. precisión los números de las verbo to be y los familas 20 y 30. pronombres personales.Respondo brevemente a laspreguntas “qué, quién, B: Relaciona el vocabulariocuándo y dónde”, si se sobre los sentimientos conrefieren a mi familia, mis imágenes o gestos queamigos o mi colegio. observa. Área: Humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Período: segundo I.H.S.: 5 Año: 2011 Mediador: Ana Isabel Cepeda – Heimy Montes – Mariluz Ruiz – Liliana Miranda. Meta de Comprensión del año: Conoce, asocia y emplea las estructuras aprendidas en el año en su contexto de manera natural y espontánea.
  22. 22. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO •Food • Expresar ideas •Disfruto la lectura Habilidades de •Likes and dislikes principales sobre textos S: Conoce el vocabulario de alimentos y como una actividad de comprensión. •Quantifiers sencillos utilizando el emplea los cuantificadores con facilidad esparcimiento que me . •Actions vocabulario propuesto en para referirse a estos, expresando cuales ayuda a descubrir el •Can – Cannot la unidad. le gustan y cuáles no. Expresa que mundo. •Famiy of 40, 50 •Nombrar varios acciones puede realizar y cuáles no. •Entiendo la idea alimentos y expresar Escribe los números del 40 al 59 general de una historia cuales son de su gusto y correctamente. contada por mi cuales no lo son. profesor cuando se •Utilizar los A: Conoce el vocabulario de alimentos, apoya en movimientos, cuantificadores there is y emplea cuantificadores para referirse a gestos y cambios de there are ellos y expresa cuales le gustan y cuales voz. Habilidades de apropiadamente. no. Expresa lo que puede y no puede •Relaciono producción. •Expresar que acciones hacer. ilustraciones con puede y no puede hacer. oraciones simples. •Pronuncia y escribe con Bs: Conoce el vocabulario de alimentos. •Menciono lo que me precisión los números de Conoce algunas acciones y manifiesta gusta y lo que no me las familia 40 y 50. cuales puede y no puede hacer. gusta. •Nombro algunas Bs: Conoce el vocabulario de los cosas que puedo hacer alimentos, expresa cuales le gustan y y que no puedo hacer. cuales no. Conoce algunas acciones. B: Conoce el vocabulario de alimentos y algunas acciones.Área: humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Período: tercero I.H.S.: 5 Año: 2011Mediador: Ana Isabel Cepeda – Heimy Montes – Mariluz Ruiz – Liliana Miranda.Meta de Comprensión del año: Conoce, asocia y emplea las estructuras aprendidas en el año en su contexto de manera natural yespontánea.
  23. 23. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO S: Identifica y nombra los establecimientosDisfruto la lectura como Habilidades de Places in my city Expresar ideas de la ciudad, la función que cumple cadauna actividad de comprensión. principales sobre uno de ellos, y utiliza las preposicionesesparcimiento que me What can I do there? textos sencillos según su ubicación en el plano gráfico.ayuda a descubrir el utilizando elmundo. Prepositions vocabulario propuesto A: Nombra los establecimientos de la Habilidades de en la unidad. ciudad, explica la función que cumplen cada producción. Family of 60 and 70 uno de estos, y utiliza algunasComprendo descripciones Identificar diferentes preposiciones, según su ubicación en elcortas y sencillas de lugares de la plano gráfico.objetos y lugares Habilidades de comunidad.conocidos. comprensión. Bs: Nombra los establecimientos de la Nombrar que podemos ciudad y explica algunas funciones queRespondo a preguntas Habilidades de hacer en cada lugar o cumple cada uno de estos, pero se lesobre lugares y en mi producción. que servicio podemos dificulta el uso de algunas preposiciones,entorno. recibir. según su ubicación en el plano gráfico.Relaciono ilustraciones Repasar preposiciones B: Nombra los establecimientos de lacon oraciones simples. para describir la ciudad, pero se le dificulta explicar las posición de los funciones que cumple cada uno estos yEscribo información edificios. confunde preposiciones según su ubicaciónrelacionada con ubicación en el plano gráfico. Se observan pocosde lugares en formatos Identificar números de hábitos de trabajo y de estudio.sencillos. la familia 60 70.Área: humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Período: cuarto I.H.S.: 5 Año: 2011Mediador: Ana Isabel Cepeda – Heimy Montes – Mariluz Ruiz – Liliana Miranda.Meta de Comprensión del año: Conoce, asocia y emplea las estructuras aprendidas en el año en su contexto de manera natural yespontánea.
  24. 24. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81 NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO S: Identifica y asocia los trabajadores de laDisfruto la lectura Habilidades de What do they Expresar ideas principales comunidad con la labor que realizan encomo una actividad comprensión. do? sobre textos sencillos ésta, en los lugares y/o vehículos con losde esparcimiento que utilizando el vocabulario cuales se desenvuelven. Construyeme ayuda a descubrir Where do they propuesto en la unidad. oraciones describiendo las distintasel mundo. Habilidades de work? actividades que realizan los trabajadores producción. Identificar diferentes de la comunidad.Demuestro Simple present. profesiones (police, officer,comprensión de fireman, bus driver, teacher, A: Identifica todos los trabajadores y asociapreguntas sencillas doctor, nurse, waiter...) algunos de los trabajadores de lasobre mí, mi familia y comunidad con la labor que realizan enmi entorno. Habilidades de Reconocer algunos ésta, en los lugares y/o vehículos con los producción. elementos de trabajo. cuales se desenvuelven.Respondobrevemente a Bs: Identifica los trabajadores de lapreguntas”who, what, Nombrar acciones comunidad con la labor que realizan enwhen and where” realizadas por los ésta, en los lugares y/o vehículos con losrefiriéndose a mi trabajadores de la cuales se desenvuelven.familia, mis amigos y comunidad.mí entorno. B: Necesita reforzar los trabajadores de la comunidad y la labor que realizan en ésta,Describo lo que hacen en los lugares y/o vehículos con los cualesalgunos miembros de se desenvuelven.mi comunidad. Área: Idiomas Asignatura: Inglés Grado: 3 Período. I I.H.S. 5 Año: 2011 Mediador: Liliana Miranda – Mariluz Ruiz – Heimy Montes – Ana Cepeda Meta de Comprensión del año: Comprende con facilidad historias cortas narradas en un lenguaje sencillo entendiendo las expresiones y oraciones que lee; resaltando acertadamente la información más importante. También aplica el lenguaje básico
  25. 25. GAF – 23-V1 PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010 1 de 81(verbos y estructura de oraciones en preguntas y respuestas) relacionado con su familia, actividades diarias, juegos, el tiempo en elreloj y lugares conocidos, además explica cómo los ejercicios regulares y una buena nutrición ayuda a los sistemas de su cuerpo;demostrando una buena expresión y comprensión tanto oral, como escrita. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Reconozco cuando Escucha FROM MORNING TO 1.Señala con precisión la S: Identifica la secuencia del tiempo y lo me hablan en inglés y NIGHT hora en el reloj. asocia determinando el momento en que reacciono de manera realiza una acción. Emplea los adverbios de verbal y no verbal. The time – clock 2.Identifica actividades que frecuencia en las actividades diarias que se realizan diariamente y el realiza. Identifica, nombra y diferencia en su Entiendo cuando me Daily activities momento del día en el que totalidad las diferentes ocupaciones, saludan y se despiden las llevan a cabo. demostrando una buena expresión y de mí. Before / after comprensión tanto oral, como escrita. 3.Determina el momento Demuestro Frequency Adverbs en que se realiza una A: Identifica la secuencia del tiempo y comprensión de acción (antes / después). determina el momento en que realiza una preguntas sencillas Occupations acción. Emplea los adverbios de frecuencia sobre mí, mi familia y 4.Mecaniza los adverbios en las actividades diarias que realiza. mi entorno. Job-related actions / de frecuencia Identifica y nombra en su mayoría las Family members relacionándolos con las diferentes ocupaciones, demostrando una Comprendo actividades que cada uno buena comprensión oral, como escrita, pero descripciones cortas y Reading realiza. presenta un poco de dificultad en la expresión sencillas de objetos y comprehension: oral. lugares conocidos. 5.Identifica diferentes -Max ocupaciones y describe Bs: Identifica la secuencia del tiempo. Emplea -Families, families actividades relacionadas ciertos adverbios de frecuencia en las -People who help con éstas. actividades diarias que realiza. Nombra e Comprendo -Rita Smith girl identifica algunas de las diferentes secuencias detective 6.Relaciona diversos ocupaciones; presentando dificultades en su relacionadas con oficios con el campo comprensión y expresión tanto oral, como hábitos y rutinas. laboral que ejercitan los escrita. miembros de su familia. Identifico palabras B: Asocia la secuencia del tiempo y el relacionadas entre sí Escritura 7.Comprende momento en que se realiza una acción con sobre temas que me descripciones y ayuda del material Montessori. Se le dificulta

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