1. UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER
PROGRAMA DE ASIGNATURA
FACULTAD Facultad Ciencias Socioeconómicas y Empresariales
PROGRAMAS ACADÉMICOS Todos
ASIGNATURA: ÉTICA
Tipo Asignatura: Teórica Créditos TP: TI: Semestre académico: VI – Gestión Empresarial,
02 32 64 Mercadeo, Contabilidad Financiera, Gestión
Agroindustrial, Diseño y administración de
Sistemas, Banca e Instituciones Financieras
Código asignatura : DHI003 Requisitos: Ninguno
JUSTIFICACIÓN: La asignatura Ética busca reflexionar y contribuir en la solución de problemáticas
que enfrenta el ser humano y la sociedad con respecto al desarrollo moral del ser y los principios
éticos que rigen su actuar, por medio de una formación integral que brinde no sólo saberes teóricos
profesionales sino el conocimiento y aplicación de valores morales, tanto universales como propios
de cada disciplina y sus implicaciones en la sociedad.
Para el estudiante de las UTS la ética contribuye a reforzar los propósitos trazados en la misión
institucional y su preocupación por formar profesionales con actitud crítica, ética y creativa en los
campos de conocimiento que ofrece, formando personas integras con amplia perspectiva de las
problemáticas del entorno donde se desarrolla.
OBJETO DE ESTUDIO: Los principios éticos requeridos para el desarrollo del ser humano y las
sociedades contemporáneas.
OBJETIVO DE FORMACIÓN: Comprender los principios éticos y valores morales que deben
orientar los comportamientos personales, profesionales y la relación con el entorno de acuerdo con
las características del mundo actual.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
• Lectura comprensiva
• Expresión comunicativa escrita y de generación de textos
• Capacidad para trabajar y aprender en equipo
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA:
• Comprender los conceptos sobre ética, moral y axiología, su origen etimológico y significación
actual.
• Comprende por medio de dilemas morales y principios éticos institucionales las problemáticas
que enfrenta el ser humano en la dinámica propia de la cotidianidad.
• Comprender los principios de la Bioética y su relación con el ejercicio responsable de la
profesión.
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA POR UNIDADES TEMÁTICAS
Horas
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS UNIDADES TEMÁTICAS Semanas TP TI
Comprender los conceptos sobre INTRODUCCIÓN A LOS
ética, moral y axiología, su origen FUNDAMENTOS ÉTICOS, 6 12 24
etimológico y significación actual. MORALES Y AXIOLOGÍCOS
Comprende por medio de dilemas
morales y principios éticos
institucionales las problemáticas que 10 20
VIDA COTIDIANA: DILEMAS Y 5
enfrenta el ser humano en la
PROBLEMÁTICAS MORALES
dinámica propia de la cotidianidad.
Comprender los principios de la
Bioética y su relación con el BIOÉTICA Y RESPONSABILIDAD
5 10 20
ejercicio responsable de la SOCIAL DEL PROFESIONAL
profesión.
Total 16 32 64
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LOS FUNDAMENTOS ÉTICOS, MORALES Y
AXIOLOGÍCOS
COMPETENCIA: Comprender los conceptos sobre ética, moral y axiología, su origen etimológico y
significación actual.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El estudiante:
• Reconoce los conceptos de ética, moral y axiología según las directrices de la sociedad
contemporánea.
• Distingue los principios éticos y los valores morales como características esenciales para la vida
y el desarrollo integral del ser humano.
CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades
• Origen y actualidad de la ética y la moral. •
Descripción de los conceptos tratados en la
• unidad mediante cuadros de referencia
Diferencias y similitudes entre ética y moral.
• Características de los valores morales. (mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
• Dignidad: valor absoluto del hombre entre otros).
• Niveles de desarrollo moral. • Interpretación de los conceptos de ética,
moral y axiología mediante un escrito que
cumpla con la estructura formal de un
texto.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
En el Aula Fuera del Aula
• Exposición del docente • Desarrollo de talleres con apoyo en guía
• Revisión por muestreo de las actividades docente.
realizadas fuera del aula. • Elaboración de informes de lectura sobre
• Socialización de lecturas sugeridas. textos indicados por el docente con apoyo
• Conversatorios. en guía.
• Realización de talleres.
• Exposiciones de los estudiantes.
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
UNIDAD 2: VIDA COTIDIANA: DILEMAS Y PROBLEMÁTICAS MORALES
COMPETENCIA: Comprende por medio de dilemas morales y principios éticos institucionales las
problemáticas que enfrenta el ser humano en la dinámica propia de la cotidianidad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El estudiante:
• Reconoce los principales planteamientos éticos desarrollados por la humanidad sobre los
dilemas de la cotidianidad.
• Retoma elementos de las discusiones y los planteamientos filosóficos para tomar partido frente a
las problemáticas de la cotidianidad.
• Reconoce las normas y los principios éticos institucionales que posibilitan la convivencia entre
los diferentes actores del contexto universitario.
CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades
• La dignidad humana y las dificultades de la • Descripción de los conceptos tratados en la
cotidianidad. unidad mediante cuadros de referencia
• Las relaciones de poder y la solidaridad. (mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
• La importancia del diálogo en medio de la entre otros).
competitividad contemporánea. • Interpretación de los fundamentos teóricos
• Voluntad y Autonomía como fundamentos del vistos mediante un escrito que cumpla con
ser. la estructura formal de un texto.
• Proyecto de vida y trascendencia del ser.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
En el Aula Fuera del Aula
• Exposición del docente • Desarrollo de talleres con apoyo en guía
• Revisión por muestreo de las actividades docente.
realizadas fuera del aula. • Elaboración de informes de lectura sobre
• Socialización de lecturas sugeridas. textos indicados por el docente con apoyo
• Conversatorios. en guía.
• Realización de talleres.
• Análisis de las normas o principios éticos
institucionales.
• Exposiciones de los estudiantes
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
UNIDAD 3: BIOÉTICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL PROFESIONAL
COMPETENCIA: Comprender los principios de la Bioética y su relación con el ejercicio responsable
de la profesión.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El estudiante:
• Reconoce los principios de la bioética y las relaciones que establece entre el desarrollo científico
y los fundamentos éticos de la sociedad.
• Distingue las normas éticas establecidas para el ejercicio responsable de la profesión y la
preservación del entorno.
CONTENIDOS
Conocimientos Habilidades
• Bioética: Conceptos y principios • Identificación de los principios de la
• Modificaciones biogenéticas bioética mediante cuadros de referencia
• Ética profesional. (mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
• Desarrollo científico con responsabilidad entre otros).
social. • Interpretación de los principales
fundamentos teóricos vistos mediante un
escrito que cumpla con la estructura
formal de un texto.
• Identificación de las problemáticas
producidas por la ciencia.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
En el Aula Fuera del Aula
• Exposición del docente • Desarrollo de talleres con apoyo en guía
• Revisión por muestreo de las actividades docente.
realizadas fuera del aula. • Elaboración de informes de lectura sobre
• Socialización de lecturas sugeridas. textos indicados por el docente con apoyo
• Presentación de documentales. en guía.
• Conversatorios.
• Realización de talleres.
• Exposiciones de los estudiantes
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• Comprensión lectora y expresión escrita y
 Exposiciones. oral. Realización de síntesis, esquemas,
 Informes. informes y exposiciones.
 Videos. • Establecer momentos de reflexión
 Realizar preguntas intercaladas. enfocados a la aplicación de los conceptos
 Elaborar mapas conceptuales, redes a situaciones y eventos específicos de la
semánticas y cuadros comparativos vida real.
 Análisis de casos. • Realizar mapas conceptuales para
 Analogías. representar relaciones entre los conceptos
 Debates o espacios de discusión. estudiados.
• Realizar retrospectivas en los
conocimientos relacionando lo que ya sabe
con los nuevos conceptos.
CRITERIOS INSTITUCIONALES DE EVALUACIÓN
La evaluación se hará teniendo como referente los resultados de aprendizaje previstos en cada
unidad y corte, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar su desempeño. Se
hará uso de diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias de aprendizaje en cada
uno de los tres cortes que establece el calendario académico semestral.
Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una evaluación
diagnóstica al comienzo del semestre con el fin de determinar los presaberes requeridos para iniciar
el nuevo proceso de aprendizaje. Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas para
observar progresos en el aprendizaje de los estudiantes. Al finalizar casa corte se realizará una
evaluación escrita (parcial) para evidenciar los aprendizajes esperados y certificarlos mediante una
calificación (valoración cuantitativa) en una escala de 0.0 a 5.0.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Pruebas parciales escritas; con preguntas de asociación de respuestas, preguntas objetivas,
de discusión y de argumentación.
• Interpretación y análisis de textos y resúmenes.
• Solución de problemas.
• Acción participativa.
• Exposiciones.
• Guías de profundización.
• Mapas y redes conceptuales.
• Quices
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BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• CAMPS, Victoria. Historia de la ética. V.1 De los griegos al renacimiento; V. 2 La ética
moderna. Crítica, 1998.
• CORTINA, A. El mundo de los valores, ética y educación. Santafé de Bogotá: El Búho, 1997.
• GAUTHIER, David. La Moral Por Acuerdo. Barcelona: Gredisa, 1994.
• CELY GALINDO, Gilberto. Bioética Global. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. 2008.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
• CORTINA, ADELA. Educación en valores y responsabilidad cívica. Bogotá: El Búho, 2002.
• FROMM, ERICH. Psicoanálisis de la sociedad contemporánea. México: Fondo de Cultura
Económica. 1997.
• HOYOS VASQUEZ, Guillermo. Ética Comunicativa y Educación para la democracia. En: Revista
Iberoamericana de Educación. Número 7. Educación y Democracia. Enero – Abril 1995.
• MORÍN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Capítulo VII: La ética
del género humano. http://firgoa.usc.es/drupal/files/sete_saberes_morin.pdf.
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