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Libro de matematicas de 1o primero alumnos

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    Libro de matematicas de 1o primero alumnos Libro de matematicas de 1o primero alumnos Presentation Transcript

    • Guatemala es un país rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artísticas que constituyen un patrimonio nacional invaluable. El Ministerio de Educación en esta oportunidad ha escogido la expresión pictórica para rendir un homenaje a las y los artistas de la plástica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes para realzar las portadas de los textos escolares. De esta forma, el Ministerio de Educación contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la población, partiendo del sector más sensible de la sociedad, que es la niñez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la unidad en la diversidad. © DIGECADE Dirección General de Gestión de Calidad Educativa Ministerio de Educación 6ª calle 1-87, zona 10, 01010 Teléfono: (502) 2411-9595 www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt Sexta Edición, Guatemala, 2009 Este libro contribuye a la construcción de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto, apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currículum Nacional Base -CNB- y los estándares de aprendizaje definidos para el país. Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación, -MINEDUC- como fuente de origen y que no sea con usos comerciales. Guatemala, enero de 2010 Autoridades Ministeriales Doctor Bienvenido Argueta Hernández Ministro de Educación Licenciada Marta Juana López Batzin de Zapeta Viceministra Técnica de Educación Licenciado Francisco Ricardo Cabrera Romero Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa Licenciado Dennis Alonzo Mazariegos Viceministro Administrativo de Educación M.A. Jorge Manuel Raymundo Velásquez Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural Licenciado Enrique Cortez Sic Dirección General de Gestión de Calidad Educativa, DIGECADE Licenciado Pedro Us Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural, DIGEBI
    • Primer Grado Primaria Sexta Edición Equipo Editorial Autores y Coautores: Kohei Nakayama (JICA) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC) Satsuki Kawasumi (JICA) Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV) Yoko Imai (JICA/JOCV) Yukari Zushi (JICA/JOCV) Equipo de Diagramación, Ilustración, Revisión y Adaptación: Kohei Nakayama Leonardo Márquez Rina Rouanet de Núñez Satsuki Kawasumi Fabricio Tello Yumi Hosaka Daniel Caciá Fabiola Orantes Aníbal Martínez Mario Rodenas Coordinación General del Proyecto GUATEMÁTICA: Rina Rouanet de Núñez (JICA) Asistencia Técnica: Proyecto Regional “Me Gusta Matemática” Participantes en el Proceso de Validación: Voluntarios Japoneses Orientadores Metodológicos Emi Myosaku María Teresa Vesga Rodríguez Kazumi Okazaki Lizzeth Vásquez Hirofumi Obara Henry Manriquez Shoko Nakajima Lorenzo García Takashi Tsunagawa Yoko Imai Yukari Zushi Grupo Núcleo Cayetano Salvador Alejandro Asijtuj Coordinación de edición Supervisión técnica y pedagógica Sandra Álvarez de Echeverria Ministerio de Educación Portada Ilustración: “Guatebuenita” – Marco Augusto Quiroa Colección: Privada Fotografías: Artistas, Fernando Quel, Fundación G &T Continental, La Antigua Galería de Arte Agradecimientos Por su incondicional apoyo Fundación G&T Continental; El Attico, Galería de Arte; QUEL Asociados. Por compartir el arte con los niños y niñas de Guatemala Coleccionistas privados; Fundación G&T Continental; Fundación Paiz para la Educación y la Cultura; La Antigua Galería de Arte; Museo de Arte Moderno “Carlos Mérida”; Museo del Palacio Nacional de la Cultura. Por su asesoría profesional en la selección de obras e información de las portadas: Bárbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo. Y muy especialmente, a las y los pintores que colaboraron con sus obras. El presente material es un aporte técnico y metodológico de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón -JICA- a través del Proyecto de Mejoramiento de la Enseñanza de la Matemática en Guatemala -GUATEMÁTICA-.
    • T1 Aprestamiento ............................................ T2 Números hasta 10 ................................... T3 Suma (1) ..................................................... T4 Resta (1) .................................................... T5 Cálculo con tres números........................ T6 Números hasta 100 .................................. T7 Suma (2) ..................................................... T8 Resta (2) .................................................. T9 Suma y resta con dos dígitos................ T10 Numeraciónmaya ................................... T11 Longitud ................................................... T12 Figuras...................................................... T13 Gráfica .................................................... T14 Horas... ..................................................... T15 Moneda .................................................... Material didáctico manipulable ......... 2 16 50 60 72 78 92 102 112 126 130 136 144 148 154 157 Índice 2 & 2 0 3 = 3333 75 3333 4 75 6 6 0 5 2 5 2 6 0 6 06 7 4 7 8 7 04 7 07
    • T1 Aprestamiento ¡Vamos a aprender! G 2
    • 3 T 1-1Adentro o afuera
    • 4 T 1-2 Arriba o abajo
    • 5 T 1-3Derecha o izquierda
    • T 1-4Grande o pequeño 6
    • 7 T 1-5Largo o corto 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11
    • 8 T 1-6 Mucho o poco
    • 9 T 1-7Patrones
    • 10 T 1-8 Ordeno por tamaño ? ?
    • 11 T 1-9Trazo líneas rectas
    • 12 T 1-10 Trazo líneas curvas 02
    • 1303
    • 14 T 1-11 Trazo formas $ http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 15 T 1-12Trazo líneas punteadas % http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T2 Números hasta 10 G ¡Vamos a aprender a contar! ¿Cuál hay más? 16 % http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 17 Juego con conjuntos T 2-1 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 18 GUATEMALA http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 19 Comparo dos conjuntos (1) T 2-2 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 20 T 2-3 Comparo dos conjuntos (2) http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 21 T 2-4Comparo tres conjuntos http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 22 Cuento del 1 al 5T 2-5 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 3 23 5321 cuatrotresdosuno cinco 2 1 3 5 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 24 Escribo números del 1 al 5 (1)T 2-6 tres cinco cuatro uno dos 1 2 1 2 1 2 2 1 3 3 1 2 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 25 Escribo números del 1 al 5 (2) T 2-7 cinco cuatro uno dos tres 1 2 1 2 3 1 2 2 1 3 1 2 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 26 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 27 Cuento y escribo números del 1 al 5 T 2-8 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 28 Cuento del 6 al 10T 2-9 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 29 6 801 6 8 01 seis siete ocho nueve diez http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 1 30 Escribo números del 6 al 10 (1)T 2-10 ocho seis siete 1 2 3 1 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 1 2 31 nueve diez 1 3 2 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 1 2 3 32 Escribo números del 6 al 10 (2)T 2-11 nueve seis siete ocho diez 1 3 2 1 1 1 2 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 33 Cuento y escribo números del 6 al 10 T 2-12 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 34 Aprendo el número ceroT 2-13 1 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 35 Comparo números T 2-14 a) a) b) c) d) b) c) 9 8 9 6 4 10 Encierro el número mayor. a) 3 y 5 b) 4 y 2 c) 6 y 9 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 36 Ordeno númerosT 2-15 2 83 1090 71 5 98 10 5 7 4 1 542 8 6 01 97 0 3 21 98 76 3 Escribo los números que faltan. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 . http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 37 ¿Cuánto y cuánto forman 5? T 2-16 SofíaLaura TomásPepe 41 y y y y d) c) b) a) Pepe Sofía Laura Tomás ¡Formemos 5! El se forma con5 Formo 5. a) 4 y 5 forman 5 b) 3 y 5 forman 5 c) 2 y 5 forman 5 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 38 ¿Cuánto y cuánto forman 6?T 2-17 y y y y y 6 1 5 6 Formo El se forma con6 Formo 6. a) 5 y 5 forman 6 b) 4 y 5 forman 6 c) 2 y 3 forman 6 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 39 T 2-18¿Cuánto y cuánto forman 7? 7 y y y y y y 1 6 El se forma con7 Formo Formo 7. a) 6 y 5 forman 7 b) 4 y 5 forman 7 c) 2 y 3 forman 7 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 40 T 2-19 ¿Cuánto y cuánto forman 8? 3 d)c)b)a) 47 5 1 4 7 2 6 2 7 4 5 1 6 3 8 88 Formo 8. a) 6 y 5 forman 8 b) 5 y 5 forman 8 c) 2 y 7 forman 8 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 41 T 2-20¿Cuánto y cuánto forman 9? d)c)b)a) 2 4 6 8 3 5 1 7 5 4 6 2 8 1 35 9 9 9 7 3 Formo 9. a) 3 y 5 forman 9 b) 4 y 5 forman 9 c) 2 y 2 forman 9 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 9 1 42 T 2-21 19 ¿Cuánto y cuánto forman 10? (1) 10 Formo 10. a) 6 y 5 forman 10 b) 5 y 5 forman 10 c) 2 y 3 forman 10 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 10 43 T 2-22 b) se forma con y .10 4a) y forman .8 10 c) A le falta para formar .7 10 ¿Cuánto y cuánto forman 10? (2) 10 Formo 10. a) 2 y 5 forman 10 b) 1 y 5 forman 10 c) 2 y 4 forman 10 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • c) y forman .2 8 44 Juego y repasoT 2-23 a) y forman .1 4 d) y forman .9 10 b) y forman .3 7 f) y forman .9 e) y forman .5 7 3 5 106 1 4 7 6 4 3 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • META 45 Uso números ordinales (1) T 2-24 Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Sexto Décimo Segundo Séptimo Tercero 1o 2o 3o 4o 5o 6o 7o 8o 9o 10o 6o 10o 6o 7o 3o http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 46 Uso números ordinales (2)T 2-25 b ) a ) c ) d ) e ) f ) g ) h ) i ) ejemplo) 1o 2o 3o 4o 5o 6o 9o 10o 7o 8o 1o 1o http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 47 Contesto T 2 2 Uno los puntos contando del 0 al 10. 0 3 1 2 5 10 4 6 7 89 1 Escribo el número para cada conjunto. d)c)b)a) 3 Encierro la cantidad o el número mayor. 9 3 6 c)b)a) 10 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 48 5 Hay 10 tapitas en cada fila. Escribo en el la cantidad de tapitas que están escondidas. 6 ¿Cuánto falta para llegar a ? Escribo el número en el . 10 ContestoT 2 8 2 6 3 5 8 9 4 c) b) a) f)e)d)c)b)a)(Ejemplo) 4 Con línea uno los números para formar 5. 1 d) 4 c) 2 b) 1 a) 4 3 2 3 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 49 Ejercicios adicionales T 2 1 Escribo el número. d)c)b)a) 00 1 2 4 5 7 9 00 1 3 65 8 00 2 4 10 2 Escribo el número que falta. 10 2 10 3 10 5 10 9 3 Escribo el número que falta para formar 10. Juego formando 10 con la maestra o el maestro. 1. La maestra o el maestro dice un número entre 0 y 10. 2. Todos aplaudimos dos veces mientras pensamos el número que falta para formar 10. 3. Decimos el número. 4. Jugamos varias veces. 7 3 c) b) a) d)c)b)a) http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T3 Suma (1) ¡Me preparo para un nuevo reto! G 50 1) 3 y 2 forman 2) 1 y 4 forman 3) 2 y 4 forman 4) 3 y 3 forman 5) 2 y 5 forman 6) 3 y 4 forman 7) 3 y 5 forman 8) 4 y 4 forman 9) 4 y 5 forman 10) 3 y 6 forman 11) 5 y 5 forman 12) 2 y 8 forman http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 3-1 Planteamiento: Respuesta: manzanas 51 más: a ) b ) Agrupo ++ Planteamiento: Respuesta: = perros Planteamiento: Respuesta: = mariposas Planteamiento: Respuesta: = conejos 2 31+ = http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 52 AgregoT 3-2 a ) b ) Planteamiento: Respuesta: = manzanas Planteamiento: Respuesta: = pajaritos Planteamiento: Respuesta: = patos Planteamiento: Respuesta: = cerdos http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 53 Calculo la suma a ) b ) d )c ) b )a ) c ) f )e ) d ) 2 + 5 3 + 54 + 2 1 + 6 7 + 3 2 + 2 d ) a ) 1 + 3 2 + 7 5 + 5 1 + 9 4 + 6 6 + 2 4 + 4 1 + 7g ) c ) e ) b ) f ) h ) T 3-3 2 + 1 = 4 + 5 1 + 8 = + 23 = Sumo. a) 7 + 2 b) 4 + 3 c) 3 + 6 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 54 Sumo ceroT 3-4 Planteamiento: primera persona segunda persona 4+0a) f)e)d) b) c) 3+00+1 0+50+06+0 Tiro 3 tapitas al mismo tiempo. Planteamiento: Planteamiento: Planteamiento: Planteamiento: 1 + 3 = 0 + 3 Sumo. a) 7 + 0 b) 8 + 0 c) 0 + 9 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 55 T 3-5Sumo 1 a ) c ) 1 + 1 1 + 4 b ) d ) 2 + 3 3 + 1= a ) c ) e ) 3 + 3 5 + 2 8 + 0 9 + 1g ) b ) f ) d ) 3 + 6 4 + 4 0 + 7 2 + 8h ) = 3 a ) c ) e ) 5 + 4 8 + 1 6 + 3 2 + 6g ) 0 + 10 b ) f ) d ) 4 + 3 3 + 5 2 + 7 0 + 0h ) 3 + 7j )i ) 8 + 2 4 + 6l )k) = 2 Sumo. a) 4 + 5 b) 5 + 5 c) 7 + 3 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 3-6 Resuelvo problemas mangos pelotas 56 perros bananos Hay bananos. Luis trae bananos más. ¿Cuántos bananos hay en total? 5 3 Planteamiento: Respuesta: Luis compra mangos y María compra mangos. ¿Cuántos mangos tienen los dos juntos? 4 6 Planteamiento: Respuesta: Hay pelotas rojas y pelotas blancas. ¿Cuántas pelotas hay en total? 42 Planteamiento: Respuesta: 2 perros está jugando. Llegan perros más. ¿Cuántos perros hay en total? 3 Planteamiento: Respuesta: Sumo. a) 1 + 9 b) 2 + 8 c) 3 + 7 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 57 Invento cuentos T 3-7 Sumo. a) 4 + 6 b) 5 + 5 c) 8 + 2 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 58 ContestoT 3 d) a) c) b) 3 Planteamiento: Respuesta: mariposas ¿Cuántas mariposas se juntan?2 1 a ) c ) e ) 2 + 4 3 + 2 5 + 3 4 + 5g ) 9 + 1 b ) f ) d ) 4 + 3 1 + 5 7 + 2 8 + 2h ) 6 + 4j )i ) = =0 + 2 7 + 0 9 + 0 0 + 5 Sumo. Sumo. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 3Ejercicios adicionales a) 1 + 2 = d) 4 + 5 g) 6 + 3 j) 8 + 2 m) 6 + 4 o) 0 + 9 b) 2 + 3 e) 4 + 3 h) 2 + 7 k) 9 + 1 n) 4 + 6 p) 10 + 0 c) 5 + 2 f) 4 + 4 i) 2 + 6 l) 7 + 3 ñ) 3 + 7 q) 0 + 0 3 + 5 1 + 7 4 + 4 6 + 2 3 + 7 4 + 6 3 + 3 1 + 9 5 + 5 6 + 4 2 + 5 4 + 3 2 + 45 + 1 8 + 0 2 + 3 Sumo y pinto. Si mi respuesta es: 5 ----- amarillo 6 ----- café 7 ----- azul 8 ----- gris 10 --- verde 3 + 4 Sumo. 59 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T4 Resta (1) ¡Me preparo para un nuevo reto! G 60 1) 3 y forman 5 2) y 1 forman 5 3) 2 y forman 6 4) y 3 forman 6 5) 2 y forman 7 6) y 4 forman 7 7) 3 y forman 8 8) y 4 forman 8 9) 4 y forman 9 10) y 3 forman 9 11) 5 y forman 10 12) y 7 forman 10 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 61 T 4-1¿Cuántos quedan? (1) menos: - = a) = Se van b) Saco Me como = Planteamiento: Respuesta: manzanas Planteamiento: Respuesta: bananos Se van Planteamiento: Respuesta: perros Planteamiento: Respuesta: mariposas 4 - 1 = 3 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • ¿Cuántos quedan? (2)T 4-2 c) cerdos b) Se van Resuelvo. 62 Regresan Quito Se van volando a) Salen Planteamiento: Respuesta: naranjas Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: carros Planteamiento: Planteamiento: Respuesta: Respuesta: vejigas pajaritos http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 4-3Resto 63 a) b)2 - 1 = 3 - 2 c) d)4 - 2 5 - 4 b) 7 - 2 d) f) 8 - 7 9 - 7 h) 8 - 5 a) c) 7 - 6 e) g) b) 6 - 1 d) f) 6 - 5 8 - 4 h) 9 - 3 a) c) e) g) j) 9 - 8i) l) 8 - 7k) 6 - 2 = 9 - 2 9 - 6 5 - 2 6 - 4 7 - 3 8 - 6 9 - 5 9 - 4 = Resto. a) 3 - 1 b) 9 - 1 c) 8 - 3 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 4-4 Resto con cero 64 Si Pedro chupa dulces en el recreo, ¿cuántos dulces le quedan? 2 dulces FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Cada una de las niñas y los niños de una escuela reciben dulces.3 Ana chupa dulce.1 FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Josué chupa dulces.2 FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Claudia chupa dulces.3 FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Salvador no chupa dulces. dulces Calculo. a) b) d) c)6 - 6 = 8 - 8 4 - 0 0 - 07 - 05 - 0 e) f) FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Planteamiento: Respuesta: Escribo y calculo. Si tiene 3 dulces ¿cuántos le quedan ? Planteamiento: Respuesta: dulces Planteamiento: Respuesta: dulces Planteamiento: Respuesta: dulces Planteamiento: Respuesta: ¿En qué momento puede ser “0-0”? Resto. a) 5 - 5 b) 6 - 0 c) 1 - 0 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • ¿Cuántos se separan? T 4-5 Resuelvo. Hay pelotas. son de básquetbol. son de fútbol.? 7 4 Hay personas. son hombres. son mujeres.8 3 ? a) Hay cerdos. cerdos son hembras. ¿Cuántos cerdos son machos? 6 3 b) Hay piñatas. piñatas no tienen dulces. ¿Cuántas piñatas tienen dulces? 10 6 65 Planteamiento: Respuesta: mujeres Planteamiento: Respuesta: pelotas Respuesta Planteamiento: Respuesta: cerdos Planteamiento: Respuesta: piñatas Resto. a) 5 - 2 b) 9 - 3 c) 7 - 3 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 66 T 4-6 ¿De cuánto es la diferencia? Entre manzanas y mangos, ¿cuántas manzanas más hay? a) flores blancas b) manzanas Entre sillas y , ¿de cuál hay más? ¿Cuántas sillas más hay? mesas Planteamiento: Respuesta: sillas Resuelvo. Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: Resuelvo. Planteamiento: ¿Cuántos lápices más hay? Respuesta: Planteamiento: Respuesta: lápices Resto. a) 8 - 5 b) 7 - 2 c) 9 - 4 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Resto de diez T 4-7 En la bolsa hay dulces. Saco dulces. ¿Cuántos dulces quedan en la bolsa? 10 5 67 ¡Quitamos de 10! 10 - = ? 3 7 510 Juego. FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Jugamos en pareja. ¿Quién puede decir el resultado primero? Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: dulces Calculo. a) b) c) d) e) f) g) h) i) 10 - 8 = 10 - 3 10 - 5 10 - 1 10 - 7 10 - 9 10 - 4 10 - 0 10 - 10 Resto. a) 8 - 2 b) 6 - 2 c) 7 - 4 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Resuelvo problemasT 4-8 Hay bananos. Luis y María comen bananos. ¿Cuántos bananos quedan? 5 3 Hay mangos y melones. ¿Cuántos melones más hay? 4 6 a) Tengo dulces. Le doy dulces a mi amiga. ¿Cuántos dulces me quedan? 9 5 b ) Hay helados, helados son de chocolate y el resto de fresa. ¿Cuántos helados son de fresa? 7 4 68 FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: bananos melones dulces helados Resto. a) 9 - 7 b) 10 - 4 c) 6 - 0 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Invento cuentos T 4-9 Invento. 69 Resto. a) 9 - 3 b) 8 - 4 c) 10 - 7 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Tengo dulces. Si regalo . ¿Cuántos me quedan? 6 4 Planteamiento: Respuesta: dulces a) 70 T 4 Contesto a) e) 4 - 3 5 - 1 9 - 4 10 - 2 c) Calculo.1 9 - 8g) i) b) f) d) 8 - 2 7 - 5 6 - 3 10 - 4 8 - 5 j) h) 7 - 0b) Hay mariposas. mariposas son machos. ¿Cuántas mariposas son hembras? 8 4 2 3 a) 8 - 8 = Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: mariposas Calculo. b) FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 4 a) 3 - 1 = d) 7 - 2 g) 9 - 7 j) 10 - 2 m) 10 - 6 o) 7 - 0 b) 5 - 2 e) 6 - 4 h) 7 - 3 k) 10 - 4 n) 10 - 7 p) 10 - 0 c) 6 - 1 f) 8 - 6 i) 9 - 6 l) 10 - 5 ñ) 10 - 8 q) 0 - 0 10 - 7 3 - 0 7 - 4 6 - 4 8 - 6 10 - 6 7 - 3 8 - 29 - 3 9 - 6 10 - 2 Si mi respuesta es: 2 ----- verde 3 ----- gris 4 ----- azul 6 ----- café 8 --- amarillo 8 - 4 10 - 46 - 0 71 Ejercicios adicionales Resto. Resto y pinto. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T5 Cálculo con tres números G 1 + 2 = 7 + 2 = b) 3 + 4 = d) 9 + 1 = 10 - 2 = Me preparo para un nuevo reto. Sumo: a) c) Resto: e) g) 5 - 2 = f) 8 - 3 = h) 3 - 1 = 72 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 5-1Sumo con tres números Hay mariposas. Llegan mariposas. Llegan otras mariposas.3 2 4 Observo y respondo. ¿Cuántas mariposas hay al final? Planteamiento: Respuesta: mariposas ¿Cuántas personas van en el bus al final? Respondo. Viajan 2 personas en el bus. Suben 4 personas Sube 1 persona más. Planteamiento: Respuesta: personas b)a) c) d) 1 + 3 + 2 = e) f) 5 + 1 + 2 3 + 0 + 6 2 + 4 + 1 4 + 5 + 1 7 + 2 + 0 Calculo. Sumo: a) 1 + 1 + 1 b) 2 + 6 + 1 c) 1 + 7 + 2 73 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Resto con tres númerosT 5-2 ¿Cuántas personas quedan al final? Hay personas. Se van personas. Se van otras personas. 9 2 3 Planteamiento: Respuesta: Tengo dulces. Si regalo dulces a Mario y dulces a Sandra, ¿cuántos dulces me quedan? 8 3 4 b)a) c) d) 6 - 1 - 2 = e) f) 8 - 4 - 2 5 - 1 - 3 10 - 4 - 1 9 - 7 - 2 7 - 0 - 4 Respondo. 74 FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Observo y respondo. personas Planteamiento: Respuesta: dulces Calculo. Resto: a) 7 - 3 - 2 b) 10 - 7 - 2 c) 10 - 6 - 3 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 5-3Sumo y resto con tres números ¿Cúantos pajaritos hay? Planteamiento: Respuesta: pajaritos Para mi cumpleaños Blanca me regala dulces. José también me regala dulces. Si como dulces, ¿cuántos dulces me quedan? 7 3 8 b)a) c) d) e) f) Respondo. 75 FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Observo y respondo. Hay pajaritos6 Se van pajaritos4 Llegan pajaritos3 Planteamiento: Respuesta: dulces Calculo. 6 - 1 + 2 = 5 - 4 + 3 10 - 9 + 2 4 + 3 - 2 8 + 2 - 7 7 + 0 - 4 Calculo. a) 10 - 4 + 3 b) 10 - 8 + 2 c) 10 - 9 + 6 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 5 Contesto b)a) c) d) 5 + 1 + 2 e) f) 7 + 0 + 3 0 + 1 + 9 9 - 3 - 2 7 - 0 - 4 h)g) i) j) 10 - 1 - 6 9 - 5 + 26 + 4 - 10 10 - 9 + 8 0 + 10 - 7 1 2 76 Calculo. = Observo y respondo. En una camioneta viajan personas. Luego suben personas y al final bajan personas. ¿Cuántas personas quedan en la camioneta? 7 2 4 Planteamiento: personas Hay cerdos en un corral. Se salen cerdos y después regresan cerdos. ¿Cuántos cerdos están en el corral? 9 6 3 Planteamiento: cerdos Respuesta: Respuesta: http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 5Ejercicios adicionales Calculo. 77 1 + 1 + 1 = 2 + 2 + 2 3 + 3 + 3 1 + 2 + 3 5 - 2 - 2 7 - 3 - 3 8 - 4 - 4 9 - 3 - 4 Calculo. 7 + 3 - 5 10 - 5 + 3 10 - 6 + 2 ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg a) c) b) d) a) c) b) d) a) c) b) d) = Calculo. 8 + 2 - 4 Resuelvo. Hay niños3 Llegan niños más.3 Después llegan niños más.3 ¿Al final cuántos niños hay en total? Planteamiento: Respuesta: = http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T6 Números hasta 100 G Me preparo para un nuevo reto. Escribo los números que hacen falta. c) 0 2 3 4 5 6 7 8- 1 - - - - - - - - 9 - 10 b) 0 - - - 3 - 4 - - 6 - 7 - 8 - -1 2 5 9 10 a) 0 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 Cuento de dos en dos. 78 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 79 T 6-1Aprendo números hasta 20 Cuento y escribo el número. Cuento y escribo el número. a) d)c)b) http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Cuento y escribo números hasta 20T 6-2 a) 80 Cuento y escribo el número. b) Cuento y escribo el número. Cuento y escribo el número. a) b) c) a) b) c) d) Respondo. a) Digo los números del 11 al 20. b) Escribo los números del 11 al 20. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Adivino números hasta 20 T 6-3 16 se forma con 10 y ?? 15 se forma con ?? y 5. 16 a) b) c) 10 7y da d) 18 10 se forma con y ¿Qué número va en el ? a) 17 b) 19 c) 10 3y da d) 20 10 se forma con y 81 Observo y escribo el número que falta. 15 13 13 Escribo los números que van en el . a) 10 y 4 forman 5 b) 10 y 7 forman 5 c) 10 y 5 forman 18 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 6-4 Conozco la unidad y la decena ¿Cuánto agarro? 20 y 6 da veintiséis. 2 grupos de 10 da veinte. ¿Cuántos hay? a) b) Decena Unidad Decena Unidad 82 10101010 Observo y escribo el número. En total:______________ En total:_____________ Compruebo con bloques de 10 y 1. Decena Unidad Decena Unidad En total:______________ En total:_____________ http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Aprendo números de 10 en 10 T 6-5 83 veinte Decena Unidad treinta cincuentacuarenta sesenta ochenta noventasetenta Decena Unidad ¿Cuántas mazanas hay? ¿Cómo puedo contar más fácilmente? Hay grupos de 10. 3 grupos de 10 ó 3 decenas dan treinta. En total Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad En total:_____ En total:_____ En total:_____ En total:_____ Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad En total:_____ En total:_____ En total:_____ En total:_____ Escribo el número.Cuento de 10 en 10 Decena Unidad Decena Unidad En total:_____ setenta En total:_____ noventa Respondo. a) Digo de 10 en 10 hasta 90. b) Escribo de 10 en 10 hasta 90. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 6-6 Leo y escribo números 84 ¿Cuántas pajillas ha agarrado? 1010 10 1010 10 10 1010 10 10 10 Juana Diego Dora 30 y 4 da treinta y cuatro 40 y 7 da cuarenta y siete 50 y 2 da cincuenta y dos Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad En total:_____ En total:_____ En total:_____ Escribo y leo números. Escribo los números que van en el . a) 50 y 7 da 57 b) 70 y 8 da 78 c) 60 y 3 da 63 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Aprendo más de la unidad y la decena T 6-7 DecenaUnidad 4 8 a) b) c) 85 Represento los números con bloques en la tabla de posiciones. (ejemplo) a) 45 b) 67 d) 60c) 86 51 e) 72 f) 98 Después en mi cuaderno escribo el número con letras. ¿Qué número está representado? b) Escribo la respuesta con números. a) Leo y aprendo. Confirmo con los bloques. 32 58 74 Decena Unidad Decena Unidad En total:_____ En total:_____ Decena Unidad 4 5 Escribo el número que va en el . 6 10grupos de da . 78 10se forma con grupos de y . 3 8decenas y unidades forman . Escribo el número que va en el . a) 6 decenas y 9 unidades forman 54 b) 94 se forma con 15 decenas y 15 unidades http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 6-8 Aprendo números hasta 100 86 1010 10 1010 101010 10 Si agregamos a se forma el número1 99 Respuesta manzanas Cien y se escribe 100. grupos de son .10 100 ¿Cuántas manzanas hay? a) Cuento. b) Cuento. En números En letras En números En letras Respondo. a) Cuento de 10 en 10 hasta 100. b) Cuento de 1 en 1 de 90 a 100. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 6-9Juego con números hasta 100 a) b) c) d) 87 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Observo la tabla. Trabajo y juego con los números. 0 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Escribo los números que faltan. 13 14 14 55 56 57 77 79 81 32 33 34 Escribo los números que van en el . a) 40 - 41 - 42 - 43. b) 79 - 80 - 81 - 82 - 83 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 6-10 Utilizo la recta numérica (1) María Juan a) 16 13y b) 19 17y c) 12 18y a) b) c) 7 12y 14 11y 10 17y 0 10 20 5 15 1 2 3 4 0 10 20 5 15 1 2 3 4 88 Observo y respondo. María está en , Juan está en . Por eso, tiene el número mayor. Con una flecha indico los números en la recta numérica. Después los comparo. Encierro el número .mayor Encierro el número .mayor Encierro el número .mayor Encierro el número . Utilizo la recta numérica de arriba.mayor a) b) c) 6 15y 12 10y 19 20y Encierro el número .menor Encierro el numero mayor. a) 9 y 13 b) 18 y 15 c) 13 y 17 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 6-11 * * * a) 27 37y b) 59 57y c) 72 88y Encierro el número . Utilizo la recta numérica de arriba.mayor Encierro el número . Utilizo la recta numérica de arriba.menor a) b) c) d) 49 94y 90 91y42 32y 65 46y 70 50y d) 57 39y 99 89y77 66y28 82y 0 10 20 50 90 100 0 10 20 50 90 100 Utilizo la recta numérica (2) 30 35 a) b) c) d) 89 Observo y respondo. La rana estaba en , pasó a . El pajarito está en . La flor está en . Con una flecha indico los números en la recta numérica. Después los comparo. Encierro el número .mayor Encierro el número .mayor Encierro el número .mayor Encierro el número .mayor Encierro el número mayor. a) 36 y 41 b) 23 y 25 c) 78 y 87 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 6-12 Comparo números 90 a) b) a) b) c) d) e) f) g) Encierro el número .menor h) i) j) Decena Unidad 4 8 Decena Unidad 5 8 Cecilia tiene 48 ciruelas. Bernabé tiene 58 ciruelas. ¿Quién tiene más? es quemayor Realizo estos pasos: 1. Comparo el número de las decenas. 2. Si hay diferencia decido cuál es mayor o menor. 3. Si no hay diferencia en las decenas, sigo comparando el número de las unidades. 4. Decido cuál es mayor y cuál es menor. Respuesta:___________ Comparo los números. Después completo las oraciones. Decena Unidad 3 5 Decena Unidad 2 5 Decena Unidad 7 4 Decena Unidad 7 2 es quemayor es quemayor a) b) Decena Unidad 6 8 Decena Unidad 6 4 Decena Unidad 8 1 Decena Unidad 9 1 es quemenor es quemenor Comparo los números. Después completo las oraciones. 23 33y 47 37y es quemayor es quemayor 14 17y 65 45y es quemenor es quemenor Encierro el número .mayor 81 71y 92 85y 41 31y 52 67y 97 99y Encierro el número mayor. a) 42 y 29 b) 53 y 75 c) 79 y 90 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Contesto T 6 a) b) c) d) e) a) b) c) d) a) b) c) y y a) b ) c) d ) y y 91 1 ¿Qué números van en el ? 9 10grupos de da . 87 10se forma con grupos de y . 6 5decenas y unidades forman 9 9decenas y unidades forman 3 0decenas y unidades forman 2 Escribo los números que faltan. 20 21 23 25 29 31 33 34 79 80 82 85 92 96 3 Escribo el número en el . 0 10 20 50 90 100 4 Comparo los números. Encierro el número .mayor Encierro el número .menor 44 77 21 12 100 99 78 89 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T7 Suma (2) G Me preparo para un nuevo reto. Escribo los números que hacen falta. a) 1 + 9 = c) 3 + 7 = e) 5 + 5 = g) 7 + 3 = b) 2 + 8 = d) 4 + 6 = f) 6 + 4 = i) 9 + 1 = h) 8 + 2 = 92 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 93 10 + 2 = T 7-1Sumo unidades y decenas 1 + 10 = 4 + 10 = 8 + 10 = 9 + 10 = 10 + 4 = 10 + 3 = 10 + 2 10 + 5 4 + 10 10 + 7 8 + 10 Calculo. Hay manzanas. Se echan más. ¿Cuántas manzanas hay en total? 10 3 Planteamiento: Respuesta: Sumo. Compruebo con tira de diez y tapitas. a) b) c) d) e) f) a) c) e) b) d) f) Calculo. a) 10 + 6 b) 10 + 8 c) 7 + 10 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Calculo las sumas. Me ayudo con tira de diez y tapitas. Agrupo 10 y sumoT 7-2 a) b) c) Respuesta: a) c) d) e) 94 b) Formo 10. ¿Qué observo? ¿Cuántos huevos tiene cada gallina? La gallina negra tiene huevos. La gallina blanca tiene huevos.9 4 ¿Cuántos huevos hay en total? Planteamiento: Realizo las sumas. Uso tira de diez y tapitas. 9 + 2 = 9 + 6 = 9 + 7 = 9 + 4 = 9 + 9 = 9 + 3 = 9 + 5 9 + 8 Calculo. a) 9 + 5 b) 9 + 6 c) 9 + 7 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 7-3Agrupo y sumo 9 + 4 1 310 a) b) c) 9 + 5 10 9 + 6 10 9 + 7 10 95 Observo y aprendo. Experimento con tapitas. Aprendo el cálculo de .9 + 4 Resumen: 1) A le falta para llegar a . 2) se separa en y . 3) más es . 4) y son . 5) Entonces, . 9 1 10 4 1 3 9 1 10 10 3 13 9 + 4 = 13 Calculo las sumas. Uso la forma de cálculo que he aprendido. 9 + 6 = 9 + 5 = 9 + 7 = a) b) c)9 + 2 = 9 + 8 9 + 9 Calculo. Calculo. a) 9 + 3 b) 9 + 4 c) 9 + 7 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 8 + 4 =a) Calculo otras sumas agrupando 10T 7-4 8 + 3 = 8 + 3 10 8 10 10 más es . y son . 7 + 5 10 5 + 8 10 7 + 6d) 7 + 8g) 5 + 6j) 9 + 2b) 7 + 7e) 8 + 8h) 6 + 9k) 8 + 6c) 2 + 9f) 4 + 7i) 6 + 7l) a) b) 96 ¿Cómo encontramos la respuesta de 8 + 3? ¿Cuánto es 7 + 5? ¿Cuánto es 5 + 8? 7 + 5 = 5 + 8 = 7 10 10 más es . y son . 8 10 10 más es . y son . Calculo. Calculo. a) 6 + 6 b) 3 + 8 c) 6 + 8 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 7-5Sumo 97 9 + 3 =a) 8 + 4d) 9 + 5b) 8 + 5e) 9 + 6c) 8 + 7f) Calculo. 8 + 6 =a) 4 + 7d) 7 + 5b) 3 + 9e) 6 + 6c) 3 + 8f) Calculo. 9 + 4 =a) 7 + 7d) 8 + 8b) 7 + 9e) 8 + 9c) 6 + 5f) Calculo. 6 + 8g) 4 + 8j) 5 + 6h) 4 + 9k) 5 + 7i) 2 + 9l) Calculo. a) 6 + 7 b) 7 + 8 c) 8 + 3 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 7-6 Resuelvo problemas 98 José tiene duraznos. Su tía le regala . ¿Cuántos duraznos tiene en total? 4 8 Planteamiento: Respuesta: a) En una bolsa hay pelotas azules y blancas. ¿Cuántas pelotas hay en total? 4 9 Planteamiento: Respuesta: b) En una canasta hay tortillas. Pedro echa . ¿Cuántas tortillas hay en total? 7 6 Planteamiento: Respuesta: c) Hay 7 pollitos. Hoy nacen 8. ¿Cuántos pollitos hay en total? Planteamiento: Respuesta: d) Rosa tiene frutas. Tomás tiene frutas. ¿Cuántas frutas tienen en total? 6 8 Planteamiento: Respuesta: Calculo. a) 6 + 9 b) 5 + 6 c) 5 + 8 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Sumo T 7-7 99 10 + 2 =a) 8 + 10c) 5 + 10b) 10 + 4d) Realizo las sumas. 10 + 2e) 10 + 8g) 7 + 10f) 5 + 10h) Realizo las sumas. 3 + 8 =a) 9 + 8c) 7 + 9b) 4 + 9d) 2 + 9e) 8 + 9g) 9 + 9f) 6 + 8h) 7 + 5i) 6 + 6k) 8 + 7j) 5 + 7l) 8 + 5m) 7 + 4ñ) 6 + 9n) 5 + 5o) Calculo. a) 4 + 8 b) 6 + 7 c) 3 + 9 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Realizo las sumas. T 7 Contesto 10 + 1 =a) 4 + 10 =c) 10 + 7 =e) 100 1 3 3 + 10 =b) 10 + 10 =d) 6 + 10 =f) Realizo las sumas.2 9 + 3 =a) 8 + 6c) 8 + 7e) 8 + 3g) 7 + 6i) 6 + 5k) 7 + 8m) 9 + 7b) 3 + 9d) 9 + 5f) 6 + 7h) 8 + 8j) 5 + 9l) 4 + 8n) a) Marta tiene panes. Su hermano compra panes. ¿Cuántos panes tienen entre los dos? 6 9 Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: b) En una caja hay 7 pelotas. La maestra echa 4 pelotas. ¿Cuántas pelotas hay en total? Planteamiento: Respuesta: http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Ejercicios adicionales T 7 101 ¿Dóndeestánlassumas quetienenlamisma respuesta?¿Enlasfilas oenlascolumnas? Dearribaparaabajo, ¿cómocambiala respuesta? Calculotodoslosejerciciosyrespondolaspreguntas. 9+28+37+46+55+64+73+82+9 9+38+47+56+65+74+83+9 9+48+57+66+75+84+9 9+58+67+76+85+9 9+68+77+86+9 9+78+87+9 9+88+9 9+9 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T8 Resta (2) GMe preparo para un nuevo reto. Calculo. a) 10 - 1 = c) 10 - 3 = e) 10 - 5 = g) 10 - 7 = b) 10 - 2 = d) 10 - 4 = f) 10 - 6 = i) 10 - 9 = h) 10 - 8 = 102 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • J K L 103 Tengo manzanas. Regalo manzanas a María. ¿Cuántas manzanas me quedan? 13 3 Resto. Uso tira de diez y tapitas. a) ¿Cuánto es ?14 - 4 T 8-1Resto unidades y decenas Planteamiento: Respuesta: a) 16 - 6 = b) 11 - 1 c) 19 - 9 d) 17 - 7 b) ¿Cuánto es ?15 - 5 c) ¿Cuánto es ?12 - 2 d) ¿Cuánto es ?18 - 8 14 - 4 = 15 - 5 = 12 - 2 = 18 - 8 = Calculo. 5 3 Calculo. a) 12 - 2 b) 11 - 1 c) 15 - 5 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Aprendo más de la restaT 8-2 104 “Quito de 10” Hay frutas en el árbol. Cortamos maduras. ¿Cuántas frutas quedan? 13 9 Hay 13 frutas. Cortamos 9 frutas. ¿De dónde quito 9? Planteamiento: Respuesta: Realizo las restas. Uso tira de diez y tapitas. a) 14 - 9 = b) 15 - 9 = c) 11 - 9 = b) 18 - 9 = Calculo. a) 12 - 9 = c) 17 - 9b) 16 - 9 Calculo. a) 15 - 9 b) 13 - 9 c) 14 - 9 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 8-3Descompongo y resto 13 - 9 10 3 105 Observo y aprendo. Experimento con tapitas. Aprendo el cálculo de .13 - 9 Resumen: 1) 13 se separa en y .10 3 2) es . 2) y son . 4) Entonces, = 10 - 9 1 10 9 4 13 - 9 4 Realizo las restas. Uso la forma de cálculo que he aprendido. a) 14 - 9 = b) 12 - 9 = c) 17 - 9 = 14 - 9 12 - 9 17 - 9 Calculo. a) 11 - 9 = c) 18 - 9b) 15 - 9 Calculo. a) 16 - 9 b) 17 - 9 c) 14 - 9 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Calculo otras restas descomponiendo númerosT 8-4 y son . 106 ¿Cómo calculamos ?14 - 8 14 - 8 10 4 14 - 8 = Si quitamos de , nos queda . 8 10 2 Realizo la resta. Uso la forma de cálculo que he aprendido. y son . 12 - 7 10 12 - 7 = Si quitamos de , nos queda . 2 10 8 Calculo. a) 11 - 8 = b) 12 - 8 c) 11 - 7 g) 13 - 6 h) 14 - 6 i) 15 - 6 d) 14 - 7 e) 15 - 8 f) 16 - 7 Calculo. a) 12 - 6 b) 16 - 8 c) 13 - 8 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 8-5Calculo otras restas 107 y son . ¿Cómo calculamos ?12 - 3 12 - 8 10 2 12 - 3 = Si quitamos de , nos queda . 3 10 7 y son . 11 - 2 10 1 11 - 2 = Si quitamos de , nos queda . 2 10 8 Calculo. a) 11 - 5 = b) 11 - 4 c) 11 - 3 g) 13 - 4 h) 14 - 5 i) 12 - 3 d) 12 - 5 e) 12 - 4 f) 13 - 5 ¿Cómo calculamos ?11 - 2 Calculo. a) 12 - 3 b) 11 - 2 c) 11 - 4 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • RestoT 8-6 108 Calculo. a) 11 - 9 = b) 13 - 9 c) 15 - 9 d) 12 - 8 e) 11 - 7 f) 15 - 7 Calculo. a) 12 - 7 = b) 11 - 6 c) 13 - 5 d) 11 - 2 e) 11 - 3 f) 13 - 4 j) 17 - 8 k) 16 - 7 l) 15 - 6 Calculo. a) 16 - 9 = b) 11 - 8 c) 16 - 8 g) 14 - 5 h) 11 - 4 i) 12 - 3 d) 13 - 7 e) 14 - 6 f) 12 - 6 Calculo. a) 13 - 5 b) 15 - 8 c) 14 - 7 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 8-7Resuelvo problemas 109 Hay niños en un salón. se van. ¿Cuántos niños quedan? 12 9 Planteamiento: Respuesta: a) En un árbol hay pájaros. se ván volando. ¿Cuántos pájaros quedan en el árbol? 14 8 Planteamiento: Respuesta: b) En una canasta hay 12 tortillas. Una persona se come 4. ¿Cuántas tortillas quedan? Planteamiento: Respuesta: Sara tiene frutas. son duraznos y el resto manzanas. ¿Cuantas manzanas tiene? 13 7 Planteamiento: Respuesta: Calculo. a) 18 - 9 b) 16 - 8 c) 12 - 8 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • RestoT 8-8 110 g) 12 - 6 h) 16 - 8 Realizo las restas. a) 13 - 3 = b) 16 - 6 e) 15 - 8 f) 14 - 7 c) 13 - 9 d) 17 - 9 i) 11 - 6 j) 18 - 9 p) 13 - 7 q) 17 - 8 k) 12 - 5 l) 15 - 7 ñ) 13 - 8 o) 16 - 9 m) 14 - 6 n) 11 - 5 r) 12 - 8 s) 14 - 5 t) 11 - 2 u) 13 - 6 Calculo. a) 14 - 8 b) 11 - 9 c) 15 - 6 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 8Contesto 1 2 111 g) 11 - 3 h) 17 - 8 Realizo las restas. a) 18 - 8 = b) 13 - 3 e) 14 - 9 f) 16 - 7 c) 13 - 8 d) 15 - 8 a) Hay panes en un plato. Una familia come de esos panes. ¿Cuántos panes queda? 12 7 Planteamiento: Respuesta: b) En una librería hay 16 libros. 9 libros son de matemáticas y los demás son de lenguaje. ¿Cuántos libros son de lenguaje? Planteamiento: Respuesta: c) En un salón hay 15 hombres y 7 mujeres. ¿Cuántos hombres más hay? Planteamiento: Respuesta: Resuelvo. http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T9 Suma y resta con dos dígitos G Me preparo para un nuevo reto. Calculo. a) 8 decenas y 3 unidades forman 56 b) 5 decenas y 6 unidades forman 56 c) 15 decenas y 15 unidades forman 48 d) 15 decenas y 15 unidades forman 32 Sumo. a) 5 - 2 = 3 b) 6 - 3 = 3 c) 7 - 4 = 3 c) 8 - 2 = 6 112 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • 113 Calculo. T 9-1Sumo decenas completas 10 1010 1010 + = 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Planteamiento: Respuesta:Hay Hay a) Planteamiento Hay Hay b) Planteamiento Hay Hay a) 20 + 10 = d) 50 + 40 g) 20 + 40 b) 30 + 20 e) 70 + 20 h) 20 + 20 c) 10 + 40 f) 30 + 30 i) 40 + 40 ¿Cuántos lápices hay? ¿Cuántos lápices hay? Calculo. a) 30 + 60 b) 20 + 6 0 c) 80 + 10 Respuesta: Respuesta: http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • Sumo números de dos dígitosT 9-2 114 1010 10 2 2 + 1 4 D U Decena Unidad María tiene lápices. Su hermano Antonio le regala . ¿Cuántos lápices tiene en total? 22 14 Planteamiento: Calculo en forma vertical. 1) Ordeno unidades y decenas. 2) Sumo .unidades 3) Sumo .decenas Respuesta: Calculo en forma vertical. 2 3 + 3 5 a) 3 4 + 1 3 b) 5 1 + 2 5 c) 6 8 + 2 1 d) Calculo en forma vertical. a) 25 + 53 b) 43 + 14 c) 32 + 23 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
    • T 9-3Practico sumas con números de dos dígitos 115 3 0 + 2 4 a) Observo y calculo en forma vertical. 4 5 + 3 b) Calculo en forma vertical. a) 20 + 17 c) 40 + 50 b) 49 + 30 g) 16 + 2 i) 6 + 53 h) 4 + 25 d) 40 + 29 f) 63 + 5 e) 87 + 10 Calculo en forma vertical. a) 59 + 40 = 59 + 40 d) 66 + 2 c) 30 + 20 f) 8 + 21 b) 70 + 27 e) 7 + 42 Ordeno unidades y decenas. Calculo. a) 37 + 40 b) 25 + 4 c) 7 + 82
    • Resuelvo problemas (1)T 9-4 Forma vertical Forma vertical 116 Leo y resuelvo. En una canasta hay bananos. Juan coloca bananos más. ¿Cuántos bananos hay en total? 25 34 Planteamiento: Respuesta: bananos a) En primer grado hay alumnos y en segundo . ¿Cuántos alumnos hay en los dos grados? 25 24 Planteamiento: Respuesta: Forma vertical b) Don Gaspar tiene ovejas y compra más. ¿Cuántas ovejas tiene en total? 33 6 Planteamiento: Respuesta: Forma vertical a) José tiene centavos. Lidia tiene centavos. Si juntan sus centavos, ¿cuántos centavos tienen en total? 50 40 Planteamiento: Respuesta: Forma vertical b) María vende elotes y Tomasa elotes. ¿Cuántos elotes venden en total? 32 26 Planteamiento: Respuesta: Calculo en forma vertical. a) 42 + 33 b) 40 + 16 c) 7 + 32
    • T 9-5Resto decenas completas - = 117 10 10 10 10 10 10 101010 10 1010 10 1010 José tiene lápices. Regala lápices a su hermano. ¿Cuántos lápices le quedan? 50 30 Planteamiento: Respuesta: a) En una librería hay lápices. Venden . ¿Cuántos lápices quedan? 40 30 Planteamiento: Respuesta: b) La maestra María tiene lápices y entrega a sus alumnos y alumnas . ¿Cuántos lápices le quedan? 60 20 Planteamiento: Respuesta: Calculo. a) 40 - 20 = c) 50 - 10b) 30 - 10 g) 80 - 60 i) 90 - 70h) 90 - 20 d) 90 - 50 f) 60 - 30e) 70 - 20 Calculo. a) 50 - 20 b) 90 - 60 c) 70 - 40
    • Resto números de dos dígitosT 9-6 1010 118 Decena Unidad ¿Cuántos lápices quedan? María tiene lápices. Le da a su hermano Manuel. ¿Cuántos lápices le quedan a María? 25 12 Calculo en forma vertical. 2 5 - 1 2 D U 1) Ordeno unidades y decenas. 2) Resto .unidades 3) Resto .decenas Respuesta: a) Calculo en forma vertical. 3 8 - 1 6 d) 7 8 - 1 7 c) 9 3 - 1 1 b) 4 5 - 1 2 Calculo en forma vertical. a) 59 - 47 b) 88 - 24 c) 58 - 26 Planteamiento:
    • T 9-7Practico restas con números de dos dígitos (1) 119 Observo y calculo en forma vertical. b) 4 8 - 2 a) 4 7 - 3 0 Calculo en forma vertical. a) 28 - 10 d) 36 - 3 c) 63 - 50 f) 87 - 2 b) 56 - 20 e) 79 - 4 Calculo en forma vertical. a) 39 - 20 = 39 - 20 d) 38 - 5 c) 87 - 60 f) 99 - 7 b) 46 - 30 e) 46 - 2 Ordeno unidades y decenas Calculo en forma vertical. a) 58 - 30 b) 68 - 7 c) 74 - 2
    • T 9-8 Practico restas con números de dos dígitos (2) 120 Observo y calculo en forma vertical. b) 4 8 - 4 2 a) 4 7 - 3 7 Calculo en forma vertical. a) 78 - 18 d) 92 - 90 c) 63 - 53 f) 87 - 85 b) 79 - 29 e) 48 - 41 Calculo en forma vertical. a) 82 - 22 = 82 - 22 d) 79 - 72 c) 27 - 7 f) 84 - 81 b) 58 - 38 e) 38 - 34 Calculo en forma vertical. a) 69 - 39 b) 67 - 7 c) 95 - 91
    • Resuelvo problemas (2) T 9-9 121 Forma vertical Forma vertical Leo y resuelvo. Hay 28 tortillas. Tomás se come 5. ¿Cuántas tortillas quedan? Planteamiento: a) En un árbol hay ciruelas. ciruelas se caen. ¿Cuántas ciruelas quedan en el árbol? 34 12 Planteamiento: Respuesta: Forma vertical b) En un aula hay sillas y escritorios. ¿Cuántas sillas más hay? 46 24 Planteamiento: Respuesta: Forma vertical a) Don Pedro tiene quetzales. Gasta quetzales. ¿Cuántos quetzales le quedan? 49 25 Planteamiento: Respuesta: Forma vertical b) En una comunidad hay 84 personas. 32 son hombres y el resto mujeres. ¿Cuántas son mujeres? Planteamiento: Respuesta: Respuesta: Calculo en forma vertical. a) 37 - 5 b) 26 - 22 c) 27 - 20
    • Refuerzo sumasT 9-10 122 1 Realizo las sumas. a) 26 + 32 d) 54 + 40 c) 60 + 18 f) 6 + 83 b) 44 + 23 e) 77 + 2 a) 54 + 35 = c) 20 + 39b) 66 + 22 2 Calculo en forma vertical. d) 18 + 40 f) 3 + 8e) 44 + 4 3 Resuelvo los problemas. Forma vertical a) En primer grado hay niños y niñas. ¿Cuántos alumnos hay en total? 30 40 Planteamiento: Respuesta: b) Hay pollitos. Nacen . ¿Cuántos pollitos hay en total? 52 27 Planteamiento: Respuesta: Forma vertical Calculo en forma vertical. a) 61 + 28 b) 50 + 18 c) 7 + 72
    • Refuerzo restas T 9-11 123 1 Realizo las restas. a) 87 - 53 b) 68 - 40 a) 97 - 74 = c) 76 - 3b) 88 - 60 2 Calculo en forma vertical. d) 58 - 28 = f) 79 - 73e) 47 - 7 3 Resuelvo los problemas. Forma vertical a) Hay tomates. María utiliza tomates. ¿Cuántos tomates quedan? 38 17 Planteamiento: Respuesta: b) Carlos tiene años. Su hermano tiene años. ¿De cuánto es la diferencia? 14 24 Planteamiento: Respuesta: Forma vertical d) 49 - 8 c) 75 - 4 e) 36 - 26 f) 94 - 64 b) 89 - 83 g) 68 - 63 Calculo en forma vertical. a) 76 - 14 b) 86 - 76 c)98 - 8
    • ContestoT 9 124 1 Realizo los ejercicios. a) 20 + 40 = b) 50 + 30 c) 90 - 10 d) 90 - 30 2 Calculo en forma vertical. a) 70 + 29 = Forma vertical b) 23 + 30 Forma vertical c) 64 + 5 Forma vertical d) 45 - 20 Forma vertical e) 83 - 81 Forma vertical f) 65 - 25 Forma vertical
    • 125 3 Resuelvo problemas. Forma vertical Hay 31 flores blancas y 26 flores amarillas. ¿Cuántas flores hay en total? Planteamiento: Respuesta: a) Hay tapitas en el aula. Se pierden . ¿Cuántas tapitas quedan? 65 23 Planteamiento: Respuesta: b) En el examen de lenguaje, Mayra obtiene 60 puntos. En el examen de matemática obtiene 72 puntos. ¿Cuántos puntos más obtiene en matemática? Planteamiento: Respuesta: c) Forma vertical Forma vertical
    • T10 Numeración maya G ¿Qué significa este punto? 126
    • 127 T 10-1Aprendo numeración maya Cuando Estuardo visitó Tikal, el guía le explicó que en la cultura maya se utilizan otros números. ¿Cómo se escribe el número uno en la numeración maya? Observo y aprendo. 1 2 3 4 En la numeración maya se utilizan puntos. Cada punto tiene valor de uno. Escribo cuántos hay. Lo hago con número maya. Escribo con número maya. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
    • ContestoT 10 128 12 3 4 Uno con una línea, cada grupo con el número maya. Escribo el número maya. Uno con una línea los números que representan la misma cantidad. 1 2 3 a) b) c) d)
    • 129 En idioma Q’eqchi’ jun kiib’ oxib’ kaahib’ En idioma Kaqchikel Escribo el número que corresponde al número maya. ¿Sabía que en los idiomas mayas hay otra lectura para los números? Leo y aprendo algunos ejemplos. jun ka i’ oxi’ kaji’ ’ En idioma Achi’ jun kaib’ oxib’ kajib’ Averiguo y escribo cómo se lee el número en otros dos idiomas mayas. En idioma En idioma En mi idioma mam se lee....... 4
    • T11 Longitud G ¿Cuál es más largo? 130
    • T 11-1Mido longitud ? ¿ CUADERNO a) Largo de mi brazo ( ) lápices ( ) lápices Estimación Medida b) Largo de mi pierna ( ) lápices ( ) lápices c) Largo de mi escritorio ( ) lápices ( ) lápices d) Ancho de mi escritorio ( ) lápices ( ) lápices Guatemática 131 ancho ancho ¿Cuál es más largo? ¿Cuál es más corto? ¿Cómo lo comprobamos? Encierro lo que tiene mayor longitud. Largo de mi lápiz Largo del lápiz de mi compañera o compañero Ancho de GUATEMÁTICA Ancho de mi cuaderno Mido y encierro lo que tiene mayor longitud. ancho largo Ancho del escritorio de la maestra o maestro. Largo del escritorio de la maestra o maestro. Estimo la medida. Después mido. Refuerzo la suma. a) 4 + 3 b) 7 + 2 c) 6 + 4
    • Crayón 01234567 T 11-2 Mido con centímetros (1) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm cm 132 Esta longitud es un .centímetro ( ) ¿Por qué son diferentes las medidas? Mido la mata con mi lápiz... 5 veces de su lápiz Mido la misma mata con mi lápiz... 3 veces de su lápiz ¿Cuánto mide la altura de la mata? ¿Qué mata es más alta? Utilizo mi regla para medir con centímetros. ¿Cómo utilizo la regla? Coloco el objeto sobre la regla. Observo que uno de los extremos del objeto esté en el punto cero. Mido con regla. centímetros ( ) centímetros ( ) centímetros Escribo la medida. a) b) ( ) centímetros ( ) centímetros Refuerzo la suma. Escribo un número en el . a) 3 + 15 = 9 b) 15 + 4 = 9 c) 2 + 15 = 8
    • Guatemática. Mido con centímetros (2) Estimación Medida ( ) centímetros ( ) centímetros a) ancho de uña Medida Estimación c) largo de mi lápiz Medida Estimación b) ancho de sacapuntas Estimación Medida Medida Estimación d) ancho de Guatemática Largo de la palma Ancho de la palma ejemplo Largo de mi borrador 133 0123456789101112 cm CUADERNO T 11-3 ¿Cuántos centímetros de largo mide la palma de mi mano? ¿Y el ancho? Estimación Medida ( ) centímetros ( ) centímetros Estimo y mido lo que me indican. ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros Utilizo mi regla para medir con centímetros. Estimación ( 3 ) centímetros. Medida ( 2 ) centímetros. a) Largo de mi dedo indice Estimación ( ) centímetros. Medida ( ) centímetros. c) Ancho de mi cuaderno Estimación ( ) centímetros. Medida ( ) centímetros. b) Largo de mi zapato Estimación ( ) centímetros. Medida ( ) centímetros. Refuerzo la resta. a) 10 - 6 b) 9 - 3 c) 8 - 4
    • T 11-4 Mido con metro ( )centímetros Existe otra unidad que facilita la medida de la longitud de muchas cosas: el metro. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ejemplo más largo que un metro más corto que un metro altura de puerta más largo que un metro más largo que un metro más corto que un metro más corto que un metro 134 ¿Cuántos centímetros hay del dedo medio al otro, si extiendo mis brazos? Mido en centímetros y escribo la respuesta. 100 centímetros 1 metro 100 centímetros 1 metro Elaboro cinta de 1 metro y mido. Indico si es más largo o más corto que un metro. Encierro la respuesta. a) Ancho del escritorio de mi maestro o maestra b) Ancho del pizarrón Refuerzo la resta. Escribo un número en el . a) 10 - 10 = 2 b) 9 - 10 = 3 c) 10 - 4 = 3
    • ( )centímetrosc) ( )centímetros ( )centímetros largo del lápiz 14 centímetros metros a) largo de libro b) largo de aula c) largo de pizarrón 20 centímetros metros Mido el largo de cada línea. Utilizo regla. ( )centímetros ( )centímetrosb) a) 3 ( ) ( ) ( )centímetros ejemplo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm T 11Contesto 135 1 Escribo las medidas. 2 Encierro la unidad de medida más adecuada. 8 centímetros metros( ) 3 centímetros metros( ) Refuerzo cálculos con tres números. a) 2 + 2 + 2 b) 10 - 3 - 4 c) 10 - 3 + 2
    • T12 Figuras G ¡Exploro las figuras! 136
    • 137 T 12-1Conozco las líneas Éstas son líneas rectas. Éstas son líneas curvas. Con crayón rojo repaso las lineas curvas y con crayón azul las líneas rectas Refuerzo los números. Escribo el número en el . a) 62 se forma con 15 decenas y 15 unidades. b) 80 se forma con 15 decenas y 15 unidades.
    • 138 T 12-2 Diferencio figura abierta de cerrada Éstas son figuras abiertas. Éstas son figuras cerradas. Con crayón verde repaso las figuras abiertas. Con crayón anaranjado repaso las figuras cerradas. Refuerzo los números. Escribo el número en el . a) 5 decenas y 7 unidades forman . b) 7 decenas y 0 unidades forman .
    • 139 Identifico formas y cuerpos T 12-3 ¡Vamos a jugar! Ruedo. Coloco encima ¿Cuál de ellos rueda? ¿Cuál tiene esquina? ¿A qué objeto se parecen? (A) (B) (C) Con una línea uno los objetos parecidos. Refuerzo los números. Escribo el número en el . a) 88 - 89 - 90 - 91 - 92 - 93
    • 140 Identifico figuras (1)T 12-4 En mi cuaderno copia la base de cada objeto. Invento dibujos. Lo hago utilizando cada forma. Pinto los de azul, los de rojo y los de verde. Refuerzo los números. Escribo el número mayor. a) 24 y 35 b) 23 y 32 c) 49 y 51
    • 1 2 34 141 Identifico figuras (2) T 12-5 1 2 3 1 2 34 Uno los puntos con línea recta. Sigo el orden de los números. Pinte de rojo los , verde los , azul los y amarillo los Con una línea uno las figuras parecidas. Refuerzo la suma. a) 9 + 6 b) 8 + 7 c) 6 + 7
    • 142 T 12 Contesto FRUTYFRUTY Jugo Chicles Repaso las líneas rectas con crayón verde y las líneas curvas con crayón azul. 1 Repaso las figuras abiertas con crayón café y las figuras cerradas con crayón rojo. 2 Uno los objetos parecidos con una línea. 3 Con una línea uno las figuras parecidas. 4 Refuerzo la suma. a) 6 + 5 b) 7 + 9 c) 9 + 9
    • J K L 143 Ejercicios adicionales T 12 Uno los puntos para encerrar los animales. Utilizo líneas rectas. Formo 2 figuras con 7 pajillas o palitos. Después comparo con mis compañeros. ¿Son parecidos o diferentes? ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes? Dibujo uniendo 3 ó 4 puntos. Refuerzo la suma. Escribo un número en el . a) 9 + 15 = 12 b) 7 + 15 = 13 c) 15 + 9 = 17
    • T13 Gráficas G ¿Cómo puedo representar el número de animales de manera más fácil? 144
    • 145 T 13-1Trabajo con gráficas 6 Cuento y escribo el número de cada animal. Escribo en la tabla. Número de animales Animales Número Represento el número de cada animal en la gráfica. Dibujo los puntos que corresponden al número. Número de animales a) ¿De cuál animal hay más? b) ¿De cuál animal hay menos? c) ¿Qué hay más? ¿Conejos o caballos? d) ¿Cuáles son los animales de los que hay la misma cantidad? conejos elefantesjirafascaballospatos Refuerzo la suma. Escribo un número de un dígito en el . a) 15 + 15 = 13
    • 146 . Leo y utilizo gráficasT 13-2 Represento el número de cada fruta en la gráfica. ( ) ( ) ( ) ( ) manzanas bananos sandías mandarinas piñas Observo. Escribo el número de frutas en la tabla. Número de frutas Frutas Número a) ¿De cuál frutal hay más? b) ¿Cuántos bananos hay? d) ¿Cuáles son las frutas de las que hay la misma cantidad Número de frutas Refuerzo la resta. a) 13 - 9 b) 14 - 8 c) 13 - 6
    • T 13Ejercicios adicionales ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg ss ss ss ss zz zz zz zz gg gg caldo de res pepián frijoles ensalada carne asada Escribo en la tabla. ¡Nos gusta caldo de res! ¡Nos gusta pepián! 147 ( ) En una sección de primer grado se realizó una encuesta para averiguar sobre comidas preferidas. Observo y leo los resultados. caldo de res pepián frijoles ensalada carne asada comidas número de personas Represento los resultados en la gráfica. Observo el número en la tabla y dibujo los puntos que corresponde. Comidas preferidas a) ¿Cuál comida es la más preferida? b) ¿Cuál comida es la que menos gusta? d) ¿Cuál comida gusta más? ¿pepián o ensalada? ( ) ( ) caldo de res pepián frijoles ensalada carne asada Refuerzo la resta. a) 17 - 9 b) 15 - 7 c) 12 - 6
    • T14 Horas G ¿A qué hora se levantan mis amigos? 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 1112 1 2 3 4 567 8 9 10 1112 1 2 3 4 567 8 9 10 11 148
    • 149 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 T 14-1Aprendo la hora 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 Escuela cu ad erno 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 Las actividades de María. Se levanta Desayuna Estudia Refacciona Sale de la escuela La aguja corta indica la y la aguja larga indica el .hora minuto Respondo observando los relojes de arriba. a) ¿A qué hora se levanta María? ( ) b) ¿A qué hora desayuna? ( ) c) ¿A qué hora refacciona? ( ) d) ¿Qué indica la aguja larga? ( ) e) ¿Qué indica la aguja corta? ( ) Leo y escribo la hora. Dibujo agujas según la hora indicada. a) b) a) b) ( ) ( ) ( las diez ) ( las cinco ) Refuerzo la resta. Escribo el número en el . a) 14 - 14 = 7 b) 15 - 14 = 9 c) 14 - 7 = 5
    • 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 150 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 T 14-2 Aprendo media hora Las actividades de Mario. Se levanta Sale para la escuela Estudia Refacciona Cuando la aguja larga señala el 6 se lee “ ”.y media Respondo. Utilizo la información sobre las actividades de Mario. a) ¿A qué hora se levanta? ( ) b) ¿A qué hora sale para la escuela? ( ) c) ¿A qué hora refacciona? ( ) Escribo la hora. Dibujo la aguja larga según la hora indicada. a) b) a) b) ( ) ( ) ( once y media ) ( cuatro y media ) Refuerzo la resta. Escribo un número en el . a) 15 - 15 = 4
    • T 14-3Conozco día, semana y mes ESCUELA 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 1112 1 2 3 4 567 8 9 10 1112 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 10 11 67 8 9 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 semana mes 151 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 D L M M J V S AGOSTO Actividades de René durante un día. ¿Cuánto tiempo pasa en total? Se levanta Estudia Termina clase Juega Duerme Se acuesta Cepilla sus dientes Cena Cuando la guja corta da 2 vueltas se completa un .día Del Domingo al Sábado se cumple una .semana Escribo los nombres de los días. Un mes tiene 4 semana completas y unos días más. a) ¿Cuántos días tiene una semana? b) ¿Qué día está antes de Lunes? ( ) c) ¿Cuántas semana completas tiene un mes? ( ) ( ) Respondo. Refuerzo la suma con dos dígitos. a) 24 + 14 b) 63 + 12 c) 52 + 7
    • ContestoT 14 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 D L M M J V S Octubre 152 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 1112 1 2 3 4 567 8 9 10 1112 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 1 Escribo la hora. 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 a) e) ( ) ( ) 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 b) f) ( ) ( ) 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 c) g) ( ) ( ) 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11d) h) ( ) ( ) 2 Dibujo las agujas para mostrar la hora indicada. a) b) c) d) seis siete una doce e) f) g) h) dos y media tres y media ocho y media diez y media 3 Respondo observando la hoja de calendario. a) ¿Cuántos días tiene una semana? ( ) b) ¿Qué día está antes de viernes? ( ) c) ¿Cuántos días tiene este mes? ( ) Refuerzo la resta con dos dígitos. a) 68 - 23 b) 48 - 8 c) 55 - 52
    • T 14Clase opcional 153 12 00: 1 1 00: 07 00: 05 00: 12 1 2 3 4 567 8 9 10 11 08 00: 06 00: 03 00: 04 00: Marisol quiere saber la hora en que almorzó. Aprendo a leer la hora y la ayudo. Este reloj se llama reloj digital. Este número indica la hora .doce Cuando este número es 00, indica .en punto Entonces, este reloj está indicando las .doce en punto Leo la hora en reloj digital. Recuerdo que cuando hay 0 antes de 7 no lo leo. Esto lo hago también con otros números indicados en el reloj. Encierro el reloj digital que indica la misma hora que el reloj de la izquierda. Refuerzo la suma. Escribo un número en el . a) 70 + 20 =95 b) 13 + 25 = 57
    • T15 Moneda G ¡Vamos a conocer las fichas! 154
    • 155 T 15-1Moneda nacional centavo centavos centavos centavos centavos quetzal Escribo cuánto vale cada una de las monedas. a) c) e) b) d) f) ¿A Cuántos centavos equivale un quetzal? _______ ________quetzal = centavos 1 quetzal es igual a 100 centavos. Uno con una línea. 1 centavo 5 centavos 10 centavos 25 centavos 50 centavos 1 quetzal Refuerzo la resta. Escribo un número en el . a) 72 - 7 5 = 40 b) 7 5 - 25 = 4
    • 156 T 15 Ejercicios adicionales tienda Imagino que ayudo a comprar en una tienda. Encierro la moneda con la que se puede pagar exactamente. Josué compra un dulce de 25 centavos. Angélica compra un chicle de 50 centavos. Rodrigo compra un chocolate de 1 quetzal. ¡Trato de pensar cómo puedo pagar! Brenda compra un chocolate de 1 quetzal con 50 centavos. Encierro una combinación de monedas para pagar exactamente. Escribo en número maya. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
    • Material para T2-1 página 17 & & Material para T2-1 página 18 GUATEMALA Juego con conjuntos 157 52 5552
    • 2 3 4 5 6 7 8 9 Tarjetas de número (T 2 y 6)
    • Tarjetas de número (T 2 y 6) y suplementaria & Tarjetas de puntos suplementas (T 2) (Si se pierden puede pintar círculos) A B C D 010 ATENCIÓN: Material para T 12 Página 141. Guárde estas piezas en un lugar seguro estas piezas porque te servirán para el tema de geometría.
    • Tarjetas de puntos (T 2)
    • 3 Juegos de Tira de 10 (T6, T7 y T8) Juego 1 Juego 2 Juego 3Pestaña
    • Tabladeposiciones(T6yT9) DecenaUnidad
    • Tabladeposiciones: Minombrees:
    • Bloquesde1 Bloquesde5Bloquesde10(T6y9) Bloques
    • Minombrees: Minombrees:
    • 23456789 1011121113141516171819 20211022 2223242526272829 30313233343536373839 40 444546474849 50 515253555456575859 60 616263 66676869 70717273747577767879 808182838485 8889 90919293949596979899 100 414243 6465 8687 21 43 65 87 23456789 1011121113141516171819 202110 Regla (T11) Pestaña Reglade1metro Reglade22centimetros Regla (T1Reglas(T11)
    • Minombrees: Minombrees: