Teoria psicogenetica de Jean Piaget

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Teoria psicogenetica de Jean Piaget

  1. 1. Teoría Psicogenéti ca de Jean Piaget Dra. Iracema Justiniano Silva
  2. 2. Psicología Genética Se ocupa de conocer las formas y modos como el niño, al desarrollarse, aprende y en eso construye conocimientos Teoría de aprendizaje infantil Conocimiento amplio del niño
  3. 3. “Epistemología Genética” Teoría del aprendizaje basada en la Psicología del desarrollo
  4. 4. Epistemología Es el conocimiento de los conocimientos Psicología Encargada de estudiar la formación y desarrollo del conocimiento (Psicogénesis)
  5. 5. Psicología del aprendizaje UNIRSE Psicología del Desarrollo EXPLICAR
  6. 6. “ El aprendizaje Humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, complejidad e integración. El Verdadero Aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo de la persona”
  7. 7. “ El desarrollo del niño es un proceso temporal por excelencia”
  8. 8. ¿ el ciclo vital expresa un ritmo biológico fundamental? ¿le modifica la civilización y en qué medida? ¿hay posibilidades de acelerar o retardar este desarrollo temporal?
  9. 9. “Desarrollo Psicológico del niño” DESARROLLO Construcción continua Crecimiento Maduración
  10. 10. EL CONOCIMIENTO “Conocer equivale a captar sus características fundamentales”
  11. 11. Conocer, es consecuencia, una experiencia que consiste en Aprehender la manera de ser de un objeto, o sea en aprehender el conjunto de características que lo definen o tipifican
  12. 12. La captación del Objeto tal como es Objetividad del conocimiento El conocimiento es objetivo
  13. 13. Objetividad La Universalidad Su Necesidad del Conocimiento
  14. 14. “El conocimiento debe ser fundamentado” Saber Vulgar y Saber Científico
  15. 15. EXPERIENCIA Y RAZÓN -Actos de conocimiento -Experiencia sensible -Experiencia Interna -Experiencia Intelectual -Raciocinio como acto de conocimiento
  16. 16. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
  17. 17. El constructivismo de Piaget logra ser: a)Una Pedagogía centrada en el alumno b)Una Pedagogía Diferenciada
  18. 18. Etapas de Desarrollo de la Inteligencia
  19. 19. 1. Etapa Sensoriomotriz Desde el nacimiento hasta los 2 años de edad
  20. 20. Reflejos: de o a 1 mes Reacciones circulares primarias: de 1 a 4 meses Reacciones circulares secundarias: de 4 a 8 meses Hábitos repetitivos, organiza sus imágenes visuales Reacciones circulares terciarias: de 12meses a 18m Invención: de 1 año y medio a 2 años Pensamiento Representacional: Hasta mas o menos los 2 años de edad
  21. 21. Etapa Preoperacional 2 a 7 años
  22. 22. Etapa de Operaciones Concretas
  23. 23. Etapa de operaciones Formales
  24. 24. APLICACION ES EDUCACTIVA S
  25. 25. Estudie a sus alumnos, si los atiende y entiende, facilitará exponer sus ideas, realizar mejor sus trabajos
  26. 26. El alumno necesita ser capaz de expresarse a su manera, ser diferentes a otros, usar su potencial creativo. Sentir que sabe y y puede hacer cosas diversas
  27. 27. En la enseñanza el peso debe ser puesto en la actividad
  28. 28. Si los conceptos se forman a través de la actividad y la reflexión, y permiten acceder al conocimiento La mejor manera de hace un clase, es aquella que incluye la actividad y reflexión
  29. 29. El enfoque constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior. Estimulemos a los estudiantes en sus esfuerzos por construir sus propios puntos de vista sobre el mundo que le rodea

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