1. Feuerstein의 FIE 프로그램이 영재아의 실행기능에 마치는 효과
까le Effects ofFeuerstein’'8 FIE Pr야1f'U11 on Gifted CI피dren’'8 E.xecutive Function
I 셔온
n 연구방법
m 연구결과및혜석
KAGE 영재 ji육학슐원 대전 온원
소 장 길 경숙
Department of Child Studieι Koren Academy of Gifted Educlltion
Direclor : Kyu때 SukKil
목 차
W 요약잊걸용
창고문현
< Abstract>
Th,,,,,,,,,,,, 이 this stl때 was 10 assess the efficacy of Feuerslein’5 program on αf때 이뼈ren' s executive
뻐1Ction. The 잉아"" !뼈' this stu::iy were 40 Qfted ch뼈~ βth year elementary sh때ents) from KAGE Tw enty
""' ... 때OmIY에ocated to the exJ)'πiment group ar잉 & 여her 20 10 the control groop,
Thu엉빠 이 "" 예때 @π." 떠Jows; The expe에nonl"αJp exhibiled sta아k패y 영nilio뼈 ""π"""""" "
attention α"''"' ， αJgIlitive f1exi버뼈"" ω。nnation process pr야"'= α)fTlpared 10 the control !JIπ~p，
"'"에~~.에1 RE '"명rorn t빼 an effect on imπα"""'" 이 executive Iunctions in 밍 fled children
쭈에어 (Key Words) : FIE(Feuerstein's lns1run때，"ffnκ"""". ， 영재아(g;fto!버i1dren) ， 싱앵기됨:executive
!UnCt;OOJP
c. .’‘ :SpOOdiDg Author : Kyung 51ιuι""어rtmenl of QIild Studies, Koπa Aclldemy of Gifted Education, 2. F. Lι‘:lets Town 311. Manyoondong.
Seo-gu‘Daejeon. 302.834, KIR3 Te1: +82-42-485-1117 Fu 애12-42-489-2깅8 E- mail ‘l‘O I 48@ 1!anr뻐l.~
121
2. 2 에낀?냉엑m지 찌"캔 ~. 2009
1 서 론
1 언구의 일요성 잊 옥적
1999년 12월 28일 국회에 흥과왼한국의 영재교육진흥법에
는 -영재랴 합은 재능이 뛰어난 사합으로서 타고난 장재력올
제방'f'l 위하여 욕영한 교육올 빙아야 항 옐요가 있는 자를
알호따"(엉제져 20(0) 그리고 선정히운 영재교육대상사로는
일안X 놓‘ 특수학문적성‘ 장의적 사고능력， 에올적 재능 신제
적 재능 기타 특영한 재놓 사뺨” 대*때 엮어난 성쥐가 있
거나 장재력이 우수한 사랑 중 영재 판옐 기준애 의거 딴멸된
시캉올영새교육내상사로선생안나’고언급야고있나
RenzuJJ“ 1978)는 역사상 위대한 엉 적을 냥긴 인울을이
모두 명균 이상의 지적 놓력‘ 과제 징착력‘ 창의성이라는 세
가지 특성융 소유하고 있음옹 밝히고 이것올 영재성올 구성
하는세 가지 요소로규갱하였다 Stembe 힘 l잊에는 영재성
이란 새로운 상망O 적응하기 및 정보처리과정융 자동와와
강은 지적 행옹으로 g출하며 지적 행용을 자신의 생앙A
관련왼 실제 앙정애 직접 적용하며 아융러 자신애제 적전한
앙정융 선택할 문안 아니라 바꾸어 나가는 능력이라고 정의
하고 있다 이러한 영재성융 지속 유지 셰엘시키기 위해서
는 영재아의 지적 특)성과 정의걱 특성의 원영하고 효올적인
상호작용 능력이 요구왼다 그러나 영재아는 모든 것올 씬엔
다는 일반적인 선잉견으로 인S때 영재아의 질적인 놓력 향
상의 요구가 무시되어지고 있으여 이러한 가운데 영재아의
잠재능력융 성앵으호 옳길 수 있는 실'!I능력의 ~얘1 대한
원요성이제기되고있다
7011 대 이후 인지 일달애 대한 갱보처리적 접근이 대두되
고(이용익 1992) 핵념과 정헝의 경과인 싱앵능력과 선천적
인 장재능력을 구영하요자 "는 노혁이 계속해서 이루어져
오연서 æudoff.I974: Cleary, Humpgreys‘ Kendrick. &
Wesman‘ 1975: Feuerstein, 1980: Sternberg, 1986
Vygo잉ky， l97에， 인지저리과정인 실챙기능의 향/뼈 대한
관성과 연구가 계속되고 ælagg. 1991: kozulin & Rand
2α)(): Shaπ。n_ 198끼 있다
실앵샤εxecutive funct 。띠은조정기능‘ 챙기능이라
고도 울라며‘ 영용하고 새로운 문제흘 혜경 iiJ-e 용안 인지‘
정서‘ 행동 기능올 안내하고 앵향을 성갱하고 조정ß"H긍 것올
당당하는 파갱의 정항셰이다 이러한 실행과정은 외부 자극
올 종합하고 옥표와 선략융 형성하여 계‘n과 행동이 적절
하게 성행되었는가애 영수척인 요소이다ιuria. 1973) 전풍
적으로 성뺑기능은 다 양식적 처리과정과 고풍수준의 인지
기슐의 숭심적 실앵율 g당δ+는 단일 구성에로 개념화되 어
왔다{DeUa sala. Gray. Spinnler. & 1'riv마u잊% 잉어ωcε
19901 그러나 전두영 발랄의 급성장기와부합하여 싣뺑기능
122
의 발딸과 개입이 있고 아흉기율 지나는 동안 실앵기능의 연
속적인 %냉이 있다는 보고와 실챙기놓의 갱상앨g애 대한
행통및 영λJ연구 두뇌 손상을 입운성인 양자 g본에 대한
연구플 용해 싱챙기능은 더 이상 단일 개녕으효서 개녕화 되
어질 수 없고 계획력 주의의 흉제 인지적 용홍성융 포항한
기숭영역융 포항한다고 여겨졌다(Alexander & Stuss
2α)(): Anderson‘ 1998) 이러한 실챙과정은 아웅기와 청소
년기 동안 양당하고 아풍의 인지기능 행통 정서용제‘ 사회
적 상호작용에 중요한 역항올한다
실행기능이 일달하게 외연 아동은 옥요지향적인 행동을
위"Õl어 자신의 갱신적 표상올 융옹성 있게 죠절 òte 능혁이
발달δ}여 목표행동융 계획하고 총홍올 억제하여‘ 주의흘 집
중하는 작엉 기억융 조정항 수 있으여‘ 섣수감지능력‘ 실수
수정능력 간성에 대한 저항올 토대로 효과적이고 분연력 있
는사회적 행용이 가능하다 하지만 실앵가능이 손상되연 자
양성이나 자기조절 능력의 혈합올 초래하고 경국 행동운제
와학습능쩍의저*낼가져온대송천댄 연찬석 200끼 즉
설챙기놓은 아옹이 자신의 행동과 회습융 스스로 계외하고
죠직하여 용제하고 조정하연서 자기 주도적으로 관리 잊 í
합한 수 있는 인지 정서 능력의 개념으료 실챙기능의 빌당
은 인지 정서 능력 및 인지구조의 향상과 연화을 외한 수
있는개녕이다
이러한 실챙기놓은 F'euerstei띠1980)의 구조적 인지수정
가놓생이릎을 용해 설영될 수 있다 Fe뼈하g미1980)은 인간
의 지놓은 인지기능이라고 알힐 수 있는 사E파쟁으효 되어
있으여 이것은 획갖t하고 제제적인 사고의 기죠로서 선천적
능력 학습습관， 학승에 대한 태도， 동기， 기슐파 전략틀의 복
합에라고 한다 여기서 인지기능은 선천적으로 고갱되어 있
는 수정 불가능한 것이 아니라 역동적이고 가연척이여 수정
가능한 개땅에제로 Feuerst잉 n이 행운 구조적 인지가능
성이란 성인의 중재학습 경험올 용혜 아동의 회념능력의 향
상 즉 장재능력융 향상시킬 수 있음융 의미한다 이러한
Feuerstein의 신녕세계 ψ 인간은 연화 1만f@ 내가 쿄육
하고 있는 이 사랑은 연회가능하다 @ 냐는 이 사랑을 연화
시킬수있다 @나자신또한연I댐수있고연화되어야
하는사랍이다 @사회도연화가능하고연화되어야만한다·
률 토대로 만들어진 중재학습경헝 (Mediated Learning
Experience : MLE셔올 흉해 실행기놓은 향상영 수 있다
성챙기능의 향상은 FeuersteÌJì의 교수 원리인 중재학습정
협。이어ated Leaming Experience 뻐E의 대g적인 중재
유형에서 앵홍규제의 중재와 유능갑의 중재 의미성의 중재
와 깅은 관련이 잉다 앵홍규제의 웅재는 중재자가 아웅의
충동3 올 중이고 일갱한 속도툴 유지하연서 수행안 수 있도
록 하기 위해 외현적인 앵동올 하기 전에 얀용 체계흩 용제
3. (강영싱 1993 잉알수 1992)히는 종재유형으로 이는 중재
자가 아용의 인지적 강재력을 계엘하기 위하여 아웅의 직선
적이고 흥동적인 안웅융 규제하는 것이다 유능강의 중재는
아동 스스로 항 수 있다는 유놓갑융 깅려주는 것으로서 중
재자가 과제를 성공적으효 수앵할 수 있는 상황을 부여하고
성공 후에는 안혹스려운 용짓이나 아주 잘했다는 언어적 표
현으호 즉각척인 피드백융 증으로써 자신감과 효능강올 길
어주는 것이다 의미성의 중재는 아용에게 어떤 행동의 의이
룡 전당혜 주는 것으로 아용은 중재블 용해 풍기플 갖게 되
고 행용이 가치 있다는 것을 양재 딩으로써 적극적이고 긍정
석인 사i가호서의 연외툴 가져오는 섯이다 즉 。탬이 중재
학슬정협올 많이 가지연 가짙수혹 。많은 실행기능의 충진
에 더욱효과적일 것이라보여진다 이허한중재학습정엉은
Feuersteino] 개발한 F'IE 프로그램융 흥해서 가능하여 F'IE
프로그쟁은 여러 가지 과제로 구성되어 있어 아동의 인지구
죠 잊 인지능력응 다앙연애서 다차씬척으로 개망시키도록
고안되어있다
실행가능 깨선애 대한 선행연구애서 명성혜(1990)는 인지
적 결항 교갱애 잉일쉬1992) 는 인지기놓 개선에 이용익
099잉은인지연화애 김오행l앙)6)，은흥행상소에 김영미
잉αXl~는충동성강요f 'f아존중갑힘ι뼈 김영애잉003뜯
충동a 강소에 함윤주(20(3)는 충동성 강소， 이재숙(2006)
은 주의정중쩍 향상에 긍정적인 결과를 나타내고 있다 이렇
듯 F'IE 프로그행의 인지기능 개선에 효과성은 실찌적으료
아동의 잠재능력 뺨뼈 기여하고 있다고 올 수 있으나 많은
연구플이 실행 71 능의 단연적인 측연안융 연구하고 있으여
대부운 장애아를 대상으로 하여 일보에 연구에서도 저 성취
아통 일반 학급 。탬이 주요 연구 대 AJ이었으여 영재아에
대한 연구는 전우한 성갱이다 실행기능 연구어 서 영재아가
전우할 수 밖에 없었던 이유로는 영재는 만농이 어서 모든 것
융 장하는 인지적 개선의 도용이 밍요 없다는 선잉견과 함깨
영재아의 빠른 갱보처 리과갱과 강은 고유한 특성 때문으로
샤료왼다 그러나 영재아가 자신의 능력을 좀 더 영징 수 있
도록 하기 위혜서는 실뺑기능의 연구는 옐수 을가결하다
이에 본 연구는 Feuerstein의 FlE 프로그랭을 풍혜 영재
아익 성챙기능애 이치는 효과릉 규영하여 영재아의 능력을
최대로 양휘할 수 있는 영재아 역량 강화올 위한 프로그캠
져안애목적융두여 구체적연구운저는다응과같다
1. Feuerstein 의 FIE 므로그앵이 영재아의 싱행기연] 이지
는효과는어떠한가?
1-1 FIE 프로그쟁이 영재아의 주의풍제얘 "1 지는 효파는
어떠한가?
1-2. F'IE 프료그랭이 영재아의 인지적 융봉성에 이치는 효
괴는어야한가?
123
Feuerstein의 R' 으로그엉이 영셰이의 잉@기능에 이 ~1E- 1꾀 3
1-3 에E 프료그쟁이 영재아의 정보처리과갱에 미치는 효과
는어떠한가?
n 연구방엽
1 연구때싱
온 연구의 실헝대상은 대전시 서구에 위지한 KAGE 영재
교육회않원 대전 본원 3학년에 재원 중인 아동옹 대상으로
선정하였다 KAGE 영재교육회슐원은 세 가지 (K-W!SC
m 시능1 경호느 정의성， 장의석 운제혜결력)갱사증 흉하여
영재릉 선열한나 선영원 영재아틀은 세 가지 검사에서 상위
3%이내(지능검사 128이상 창의성 정수 매우 우수 안정에
우수 수준이상 문제해결력 접수 50정 안정에 30 정 이상)의
아동들로 선발되어 영재교욱을 양는다 연구대상으로 선갱
된 초3 영재아들의 부모애께 "Feuerstein의 FIE 프효그랩안내운과
프로그램 장여 신청서를 배부하였다 프호그갱 장
여 신갱서를 제충한이동중 40영올 선별하여 실험집단과용
제징단에 각 20 영썩 우선 애정 하였다
2 욕정도구
U 설뺑기능측갱도구
(0 주의용제 영역 -F씨R 주의집중혁 검사
싱행가능의 주의 용제영역에서 주의력을 측정a냥 검사
로 FAJR 주의집중력 검사용 성시하였다 온 검사는
Mα)Sbru，잃 .. 와Oehlschaegel(994)이 안든 짐사률요현숙
(2002)이 g준화한 검사이다 F에R에서는 주의 집중력을 4
가지 주의행동 판성을 객관적이고 신뢰적으호 파악r하는데‘
"시치수 M은 작엉지시 이해도릅 나타내며 선택능역지수
P는 규정된 검사시간 동안에 징중혜서 작영한 아이댐의 양
용 표시 'f는 것으로 선택적 주의집중올 나타낸다 용질(용
셰)지수 Q는 모든 용당 중얘서 주의징중의 정과료서의 융은
만단의 이예치를 앙하는 것으로 주의집중의 용질 용제력융
나타낸다 연속성 치수 C는 지속적으료 유지왼 집중력 크기
률보여준다 온검사의 M. P. C.Q 중에서주의쩍 영역은 P
c 용제 영역은 Q로나누어 세 가지의 표준 정수즐사용한다
FAlR 검사는 총 640개의 테스트 아이댐 즉 두 옐정지에
3207H썩 나뉘어있다 갱사시간은 각 시험지이다 3분으호
총 6분이 소요왼다 테스트 아이댐은 옵게 파악힐 수 있는
시각적 모앙으로서 네모와 세모모양의 합성으로 또셔틀어 졌
다 FAl R는 -세 정을 가진 동그라미우 점을 가진 네모의
복" 0)이엠을 표시하도쪽 한다 그 결과 작엄한 총 아이
4. 4 애인가엉띠m지 *7~ 612009
엠， 선 그리기 오류 용요 아이엠융 g시하지 않은 정우 욕
j[ '1이탱이 아닌데도 용구하고 g시한 경우의 정과흘 앙산
하여 1h용 공식얘 잊워 분석한다 분석의 경과로서 M, P,Q
C의 지수는 연령영 성영 규중정수표에서 잦。t 액분위정수
(PR: Percenti!e)와 구간 규중정수(STIfStanine)로 산용
왼다 PAlR 검사의 신뢰도 검충은 특영히 시간 운항방엉애
의혜 시앵되었다 각각 3분간의 작엉 시간이 주어지는 두 깨
의 동일한 길이의 경샤상 하안부호의 검사 운항은 정사 상
반부‘ 즉 갱사 l과 검샤 하안부 검사2가 에요 힐 수 잉게 안
다 높은 수준의 일치는 농응 수훈의 갱아성을 나타낸다
FAIR 표옹 집단에셔의 신획도 영/운 반용진되도애 의헤
이루어졌고 신뢰도 계수는 90- ， 95사이로 나타나여‘ 온 인
구에서 산출왼 신뢰도 계수는 89- ， 9염로 나타나 비교혀
안갱적잉용알수있었다 용연구에서는주의정중력을선택
혀 주의정중O애 자기용재(α 지속객 주의집중(P)으로 구분
하여살여온다
잉) 정보처 리과갱 영역 -유창성 검사{F1 uency Tesù
유창성 검사는 성앵기능의 전양능력 영역 중에서 인져쩍
유장생융 측갱 tf는 도구로， 유창생 갱사에는 단어 유창생 겁
사와 엉주 유장성 검사로 나누어져 잉다
a 단어 유창성 검사{Le tter F1uency Tesù
단어 유징성 검샤는꺼lurstDr녕19:었애 의째 널리 보급왼
갱사효 용 연구에 포항판 단어 유창성 정사는 현재 잉상에서
가장 많이 쓰이는 Betωn앵(1쨌냉 깅흥근αJ(1)'1 극내
생갱에 잊애 Betton앵 검사 과새 'F' 'A' 응로 시작하는
얀어듭융 우리나라 설갱에 잊혀 l' 'A' , " 대신 「‘
6 λ’ 의 에 쟁자로 수갱하여 사용하였다 λ 실행의 정
q앵수와 1 시행의 갱반용수 간의 상관째수호 반분 샌뢰
도캅 쩨산한 깅흥러20(1)의 연구 경과 전쩨 요준화 집단에
서 두 시앵의 갱안용 수 간의 상판셰수는 735로 용예적으효
유의미하였다{p ~ ,000 단어 유징성 정수는 갱안용 깨수의
앙이웬정수로셰산핀다
b 엉주유창성 정새c.잉gory F1uency Tesù
정사의 내용은 제한 시간 l운 동안 재시왼 앵주에 얘당하
는 단어올 알"는 것으효 용정 이용얘기와 가게 혹은슈머아
켓애서 살수있는울건 이용대기로구성되어 잉다 동율과
용건이룡의 엉주에 속하는 갱얀용 깨수의 힘이 원정수료 재
산왼다
유장성검사는 영재아의 인용의 효융성과 산출속도용 상
여융 수 있다는 장성용 가션 도구로 영재아의 정보저려과갱
용 측정하는데 손엽고 흐과적인 도구라 할수 있다 온 연구
124
에서는두 검사들 오두 오류툴 제외하고 1분 동안 일H한총 단
어수툴 명가하여 각각의 총정융 사용" 1여 갱보저리과갱올
욕갱하였다
(3) 인지객 용홍성 영역(인지도식의 전횡)-아동 색션
로 검 λKCCIT TesO
실앵기능의 전화 능력 흑 인지도식과 깨녕회융 연정하는
능력용 욕갱 tH근 검샤로 아동 씨 선로 검사용 설시하였다
아동 액 선로잇가 정사 A와 B‘Children'’ s ηail Making
Test A&b.농 아동융 대상으로 실시하기 위하여 성인용 선로
잇시 검사의 축악r명으로 깨앙션 것융어eitaπ 1970 신인성
구흩갱 12(07)이 g준화 하였다(이용색선로검사 2(07)
∞π는 5세 15셰이용올대상으로하여 지칭서애규준갱보
가 재시되어 있다 다양한 신경악적 정안용 대상으로 션로잇
기 검사융 실시한 Gol야tein과 W띠$이 1989)의 연휴‘서
66-86의 신뢰도 예수율 보고하엉다 ∞π는 속도 갱사로
시간 안갱성은 겁샤의 일관성에 대한 가장 쩍정한 즉정쳐 중
의 하냐라고 p 수 있다 시간 안정성은 용일 징단융 대상으
로두깨 혹은그이상의 시정의 *1톨두고동일 검사흘실
시하여 각 시점에서 얻어진 정사 정수동의 상판판계플 계산
해서 얻으여 ~국 아용을 대상으로 실시한 2수간의 정상 피
엉자의 정사-재검사 신펴도 쩨수(시간 안갱성 혜수)는
rx:π'-은 50, rx:π'-2는 75호 나타낭다
온 연구에서의 신뢰도 찌수는 58 않로 냐타났다 온
연구는 양적분석에서는 <X:IT-과 CCl’f-2의 총 완성시간
앤 정수용 토대로 인지쩍 융용성융분석하였다
(4) 판장방엉
판앙일지는 온 연구"^m 안둥어 프로그갱융 진행 'f는 동
안 보조교사애 의해 작성되었다 판장잉지는 -아용의 행용복
성 수엉애 대한 l간웅 또해등과의 상호악용- 세 가지 흑성용
토대료 ‘아동앵용흑성 애는 정충하는 시간과 주의력 총용
성 부추의 회띠를 ’수엉에 대힌 tft-용 은 궁금힘에 대한 정
문과 쿄시의 질운애 예한 대당과 잉요 수'll AJ간에 맞는 시
간죠절 오류인식 및수갱융 ;ε혜증과의상호작용‘은토흔
시 띠드액사용 회수와 안용양식‘ 재영이h융 단계시 그홉친구
률과의 의사소용 양삭 풍용 중심으로 얘 희기 %분의 수엉
시간 용.~깨 어떤 뺑동이 영 언이냐 방생하였는지 그 횟수툴
째아려 기록하는 것으로 ‘￡융 누가적으로 기륙하였으며
륙징적인 앵용은 져애히 기올하도욕 하었다 관장일지는 첼
칙용석용위한판장자료료앙용되었다
2) 설헝도구 F1E 프로그앵
후아니아 충신의 충찌아융이흔융 주장한 교육섬리학자인
5. """잉""의 AE.!!.혹그gOI 영셰이의 잉!’ IS이 미"" ~파 5
<,, 1) 실힘 도구의 구 .. 직 내용
스위 스의 Andre Rey가 안은 것에서 기초
갱의 죠혀
후사혀와 g종깨 W ‘l 득 영상의 이용역 에앙 갱잉앙파생잉생 잉찌 용앙역 용동성의 억쩌역 얘양 길리 연영능쩍 영성
이욕적
총 16장(오유에이지 3장)으로 되어있으여 한 장에 14- 1 8깨의 연용운제료 구성
우갤셔하고 산간하게 홉어져 있는 않은 정툴융 기갱의 깐셰‘} 부써}여 서로 연성하여 앙각영 사'1 앵 다이아온드 엉‘
영 g양동의 세시원 R혼 도앵 차 강은 도앵옹 호직아 "는 도구
비언어혀인 도구호 기하 앵대의 분석견 지각에 기호인 것잉
흘석객
져 각
갱찍힌 져각능연 ‘ H상간의 앤영능혁 2가져 이상의 생보9 용시에따악 용용성융자세하고 건1 죄인 원1에 대한이에
의 혹용 증진'I U응 운갱와 연냉용 위한 정약융 가E쟁 이 육칙
8단앤 25에이지로 구성
션예에서 여이 가져 구성인사왈억 수용 예산야 E 육강한 션에에서 요기 도앵쳐 강은 우운융 잦아내는 킥제 제시인 도앵
융근거흐 신세양구생 하는내용 분리왼욕갱 ￥흘용육@엔 예영용용에 연영하고종”하여 애로훈 션 에용안드는 것
둥으로구생
주상쩍인 사고장 。In는 인지 와성의 선수 소건으i 이 4 앵정펴 1 안 -1능 성 아호 영어셔 잉는 영요난*댄* 의 "1 있는
샤고 셰!’g 죠직 하고 용 앙8"1'는 깃이 옥적
'1 요 용 1 6에이지호구성
샤웅용 간의 웅용갱l!. 지。1 갱 8 그잉 ~ 언어 제시 냉엠으로 a기 엉얘 수 공강 시간 깨냉으ζ 시작빼 기놓 구성 잉
등의 직정 지각외씨 앉는 추상적인 송성으로 g 냐는 률엉 자엄잉 우 앵>}사이 의 비교용 강i히운 애용 으로 구성
Feuerstein애 의해 안등어진 도구적 싱화 프료그앵 α1잉은
500여 쪽에 달하는 앙용지 앵태로 이루어져 잉으며 오두 14
종의 프로그영으로 나휴|져 있다 l주에 2-5샤간 수엉용 하
게 되며 전재 프로그염용 아지는 데는 이얘자에 따라 >1<> 1가
있으나 2-5년〔혹은 7-8년)이 소요왼다 PlE 프로그영은 개옐
석으로 그리고 핵급 단위에서도 사용원 수 있는 인지 중재 프
로그갱이다 PlE 프로그생은 아용과 성인동의 학습 잠재력과
인지 기능의 향상올 위한 도구로에 전 세쩨얘 곁져 성공적으
로사용되어왔다 특수한요구암가진사립듭셰깨는쳐료프
로그댐으호씨 사용되어앙고 놓은 기농용 가진 학g자들에게
는 인지 보강 도구로써 사용되어잉다 PlE 프로그쟁의 복적
은 기초 사고 기술 질함에 얘한 교갱 흑염핀 학습자로씨 기
능하도록 하기 위혜 영요한 개녕 기승， 전략 조작 기엉 둥
용 이생툴애게 셰공 동71(mot.i vatÎ O/니 충진， 학생릎의 초인
지 씬안과회숭하는방엄융 학암 'fE'혹 융는 깃이다
온 연구애서는 영재아의 싱앵끼능용 양상시키기 위해 14
가지의 도구 중 셰 가지 도구용 션연하여 사용하였다 욕갱
세 가지 도구윤 선택한 이유는 각 도구연 욕객과 륙성이 싣
앵기능 영액의 향상과 관련이 있고 새 도구 요두 관장력과
징중역 자신강융 양상샤 11 :i!. 자신의 문제혜영방엉융 정확
한 언어로 요언하재 항으로써 전안적인 선앵기능응 향상시
힐 수 잉기 때운이다 용 연구얘서 샤용한 오구의 구찌적 내
용은(l!. D 과 강다
3 언구절차
(J)연구셜얘
용 연구는 Fl E프료그햄이 영째아의 실앵기능에 미지는
효과용 겁응하기 위혜 생힘집단과 용제집안의 우 집안으로
125
구운하였다 영재아로 선영왼 40영응 싣험진단 20영 용세
집단 20영으로 우션 얘정하였다 FIE 프로그영융 세강받는
짐단은 실험갱단이고 용세집단은 FIE 프로그영과 관련원
내용안 재공양지 않은 정단으로 아요， 따원동차 강은 요든
안g응 실험징단과용잉하다
(2) 샤션검사
사선갱사는 2α8년 2 월 2잉부터 2씬 7인 간 성엉집단과
용제징단 모두에게 생연검사와 깨인검사로 나누어 온 연구
자용 포항S애 석사 이상의 학위성 갖고 아동상당 110<>에서
근무하고 잉으여 검사 자격융 강추고 잊는 상당자 용 3인이
신시하었다 한 아동 당 검사소요 시간은 깨인갱사 m분 징
안검사 10분으로 총 30운이 소요되었으여， 깨인검사는
∞π 검사와 FAlR 주의칩종역 검사열 심시하였고‘ 집단정
사는유장성 정새단어 유장싱 밍주유장성){}실시하었다
(3) 실엉쳐치 FlE 프로그햄
션엉신단에 ￡썩한 20영의 영재이용두 댐으로 각각 10영
으로 나눈 후 주교사와 1jI?- ."샤로 이후어져 2인이 팍올 지
어 프호그영융 진앵야였다 영재아양은 l 추언에 3일 2회액
총 6'i{} 3주 용안 진행하여 총 18 회에 연쳐 프로그영을 싱
시하영다 프로그영 진행 일갱은 (l!.2)와 갑고 도구영 안동
지는 〔그림 U과 강다 화융계에안 은 F'euers밍m 풍(1m)이
요실 수영에서 제안한 앵식으료 고안되었으여 중재학습의
전째 핵슐 옥g는 -아동틀의 주의용세 인지적 융g성 정보
처리과정 강은 실앵기능용 향상시킨 'F이다 수엉은 도잉단
셰(약 5운) 깨영학습단째α0운) 효온 얀"05운) 야우리 단
계 15분)등으로 진앵외여 구제적 내용온 다용과 II다
@도잉단에 운재와주찌에대한정의잉성영빼주고 학생
6. 6 대@기잉l/tlXI “7il! 6" 2009
률의 흉이흘 촉진시키고흉기부여원 혜 준다 문재와주애에
대해 너무 자세한 컬영융 하기 보다는 학생들이 께달용 수
있도륙도와주는역항훌해야한다
@ 개별학습단계 개.~적 암용융 신뺑힌다 교사는 학생과
학생 사이훌 요가여 개열적인 도용 과 칙려율 뽕혜 성공씩으
로 수앵할 수 있도록 격려하여 안혹객인 오류흥 중여죄야
한다
@토흔단혜 깨영와제용마친후자신의문제혜영방엄에
대에 토흔 하는 시 ι냉 갖는다 긍로 언저 갱려앵언 내용용
알"ll'하고 전화에 대에서 이야기용 나누여 자신의 문재예정
방법애 대한 *고해 "는 시 ιk융 갖는다
@ 아우리단계 아동융이 오섣 수엉의 목양} 과재의 의 "1
용 성영해 주고 토용에서 영옹 교흥과 애운 내용〔응 나흔 과
셰애척용한다
(4) 사후검사
사J챔.q-l긍 2009년 3월 l일에 실업집단파용제집단 모두
에게 징단검사와 깨인검사료 나누어 사천정사와 동일한 앵
엉으로전뺑되었마
4 자료용석
F1E 프로그램용 용한 싱엉 죄안과 풍제 징연 ζ애 나타나
는 실앵가능의 효파성융 앙아보기 위<1여 사션 사후 검사용
싱시한 후 수징왼 자료용 SAS 프로그앵으호 양적분석을 관
장일지융 용혜 질적 분석용 하였다 빽슐러 아동지능 정사
갱수 장의적 문제해옐력 정수와 영재아의 싱행기능 관연
연인얘 대하여 빈도， 영균， 액운융‘ g준연자 동의 기슐적 용
셰지용 산출하였다 프로그앵 실시 후 실행기능 사전검사
갱수륨 공 연인으로 하여 공 연량분석(JINCOV씨융 실시하
였다
m. 연구결과 및해석
F[E 표호그챙이 영재아의 싱행기능에 이치는 효과홉 알
아보기 위혜 실앵기능의 각 영역 영 천괴융 분석하였다
1 쭈의용쩨영 역에 미치는효과
주의용재영역에서 선택적 주의집흥 자기 용제 지속적
주의갱중 검샤의 각 정단 연 사전-샤후 검사결과는 (.!!2)와
강다 (.!!2)에서 보는 바와 잡이 싱엉징단의 경우 선택적 주
의 검중은 프로그램 션시 전 이f ~ 248.05)과 싱시 후(M~
3 [6.20)용 비교안 얘 60.15정이나 높아진 안띤 용제 집단의
정우 성시 선1M ~227. 1O)과 싱시 후씨 ; 잉9.85떨 비교항
(II. 2) 프료그앵 진g 힐정
갱영기간 2009연 2엉 9잉 2엉 26영
억기 l찍 2 억 3억 4 억 5억 6회
도
갱쩍 iξ작 cover page page 1
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용석객지객 α)Ver page page 1 page 2. 3 page 4, 5 page 6, 7 page 8, 9
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I그링 J] 도구’ l흩치의 에
- 126 -
7. 얘 12. 75정으로 정수의 자이가 %이 나지 않았다 자기용제
의 정우도 실헝징단은 프호그앵 씹시 천(M" 0.941 과 싱시
후씨 " 0. 97)율 비교힐 때 0.03정이 늪아진대 안')여 용제
입단의 경우실시 전(M" 0.941파싱시 후“/" 0.941 0.00 정
으로 자이가 없깨 나타났다 지옥쩍 주의집중의 경우도 실엉
집단은 프료그행 실시 전(M " 235.761과 실시 후(M"
308.301용 비교항 얘 72.54 정이 농아진얘 안')여 용쩌징단
의 경우 성시 전(M " 214.281과 생시 후{M" 강7.03)는
잉 75점으로 열 차이가 엉는 것으로 냐야닝다 (.I!.2)에 냐타
난 ")와 강이 두 징단의 정수 차이가 용셰적으로 유의한지
영아보기 ~l g-.이 사건검사용 용 연인으쿄 하고 샤후 검사용
종속연인으로 한 공 연량 분석 융 생시한 경과는 〈요 3)과 갈
다 〈요 3)과 같이 선택적 주의징좀 F" 12.99. p <'00ι 자
기용제 IF" 10.67. p (.000 지옥혀주의집중{}'" 14.92. p
<'000은용셰격으로유의미한자이가나타냉다
싱헝 집단 아용 중 주의용셰영역에서 사진 샤후 간 많은
정수용 짜이툴 보인 아동 중 선핵척 주의집중에셔 A아용의
정우 208정에서 342정으로 134 징이 향상 B。많은 182'>’서
298로 116정 c。많은 198정에서 305껑으모 107정 향상 되
었마 자기용제의 정우 A의 정우 83에서 없로 15 정 .B의 정
우 89에서 %로 9정이 C의 정우 87애서 96으로 9접이
향상되었다 지속적 주의집중애서 A의 경우 149정애서 ?!.J7
정으로 148정 양l 경우 뻐3.71애서 310정으로 12ß.3정 영!
정우 210 엉에서 326점으로 116정으로 향상되었다 셰 이용
오두 프로그엉 초기 선긋기시에는 비용하제 션을 긋거나 대
%‘J&lSleio의 Æ 프효그영이 영셰이억 ~ø 기@이 미;t;~U 7
충 비슷하재만 도앵용 잦아서 그혀내언 모혐서 후안부에
는 얘시도엠파 비슷하깨 그러려고 노력하였고 지우깨 사용
이 현저하게 중어등융 엘견항 수 있었다 또한 주위의 소리
나 친구등의 웅직잉에 쉽게 산안해져 과재용 딸아치는 시간
이다용친구을보다항상윷언요융애서 ")용자서로의연
화와 딴 짓(손장난 방장난， 지우깨용으로 장낸이 울어을었
으여， 도용요갱의 잊수도 중어드는 것용 밭견항 수 있었다
이는 F'IE 프로그랩이 영재야의 주의용쩨애 정객으로도 않은
영향융미지고잉응을양수있다
2 인지혀 용통성영역얘 미*는 효괴
인지적 용홍성 영역에서 ∞π-1 의 원정수 ∞π 2의
씬 정수는 시샌&)율 말하여 각 집단 연 사선 사후 겁사결
과는 아용과 강다 설엉징단애서 α)'IT- I은 프로그랩 실시
전씨 " 27. 2잉에서 실시 후iJ>1" 15.1 51융 에i안 때 12_1 정
앉j이안라겼으여 ∞π 2 역시실시 전(M" 47.2이애서
쇠시 후 (M" 35.551 1 1. 65정(회으로 툴라진대 안혜 용재정
단의 정우 싱시 션(M" 18.401에서 성시 후 씨 " 2 1. 701호
3.3정(초}이 느혀졌으며 ∞IT-2 역시 11"1 션 (M" 43.031
얘서 성시후 ι/" 44.5311. 5정(초)이느혀졌다
〈요 4)에 나타난 바와 강이 우 집단의 정수 자이가용계적
으로 유의한지 알아보기 위하여 샤선검사용 공 연인으로 하
고 사후 검사용 종속연인으로 한 공 연당 분석용 실시한 결
과는 (.I!. 잉와 강다 (.I!. 5)와 강。1 α:π'- I(F" 6.08. p (
00. æIT-2 1F" 7.93. p <' OO 에서 용셰적으로유의미한
<g 잉 쭈의용."영억에 대힌 잉ew ~i! 및 g중연치
주외용세영역
선q 적주의 징충
자가용~
지용석주의집중
추의홈제영영역
선액적주의 정중
자기흥세
시속썩주의잉충
".p( ,OOl.
생엉징단(N" 201 흉찌갱단1N-2O
A얘 사후 사전
M SD M SD M SD M
248.05 6121 316.20 78.24 227.10 39.60 239.85
0.9<1 0.05 0.97 0.02 0‘ 94 0.03 0.94
235.76 64.67 308.30 76,7’ 214‘ 28 38.98 227‘ 03
(R 3) 추의톰예영역에 대힌 공 연킹 톰삭μNCOVA) g괴
연앙생 져110} 자유도 명궁지송，0}
공주연i 인오피(사자{징정단검)사) 3228,16 3228.16
50517,54 50517‘ 54
143929.58 37 3889.98
공주연i 인찍(사{갱전단갱)사) 000 0.00
0‘ 01 l 0.01
요차 0.00 37 0.00
공쭈연i 인요와{i{샤징}션연정)사) 3149.69 l 3149.69
577Tl. 99 l 57함7.99
143248.62 37 3871.58
127
사후
SD
40.29
004
42_67
F
083
12_99'"
0.26
10.67'"
0.81
14.92'"
8. 8 이한7~1I외지 셰47권 6효 2009
(.Jl 4) 인X여 융용싱영역에 대힌 입딘톨 영균 잊 g중연치
성엉징탠 N=2이
홍재정연f.N= 20
인지객융용성영역 사전
M
$ -m
-뼈
M
15.15
35.55
a ::IT-1 원 정쉬초 27.25
∞π- ， 인 정쉬초 47.20
사후 사선 샤후
$
-때
• m@
M M
21.70
44.53
mι
}
뼈
-%
$
-뼈 -뼈
18.40
43.03
(.Jl 5) 인X 적 융톰싱 영역에 대힌 공 언링 g 석 ANCOVA) 1.1괴
인져혀융홍성영역 연양원 자승화 자유도 영균자승화 F
공변인(사천갱사) 5.65 5.65 0.11
α?η‘-1 환 정수 주.파(징당) 301.57 301.57 6‘08"
오자 1835.71 3? 49‘61
공 연인(사전접사) 121.50 12 1.50 1.48
αrπ 2 원생수 주Jt외H징안) 650.58 650.58 7.93'*
오자 3036.98 31 82.08
U p ( .01.
자이가있는것으로 나타났다
성형집단아동중인지적용옹성영역에서사선? 사후간
많은갱수를차이룹보인 Aol동의∞IT-1의 정우$죠에서
22 초로 없초기 줄었으며 B 아동의 정우 45죠얘서 18흐로 3?
초가 C;O~용의 경우 42초에서 19초로 23，초가 줄어을었다
α::IT-2의 경우도 75죠에서 31초로 44초가 줄어들었으며，
%호에서 37초료 31죠로‘ 51초에서 30소로 21조가 줄어릎었
다 이 아동을의 공용적인 특정은 양정에 대한 간성이 중어
을고 방해 자극으로부터의 집중력이 농아 졌다는 것이다 주
연 환경(소리 웅직잉 띨기도구의 위재의 영향을 얻아서 과
제에 싱-Õ'8)-:는 정도가 약했언 아동」등로 프호그앵 조안 。fO l
등띈 ‘이기 옛장려요 ‘자꾸 다른 정틀이 보여서 빙빼가 돼
서 옷하겠어g 퉁과 강이 분힐 혹은 변경 능력에 어려웅융
호소하였다 그러나 중반 이후 과제의 혜경 선약이나 성영쏠
순서대로 정리혜나가는 모습과 동시얘 전이회념에서 애운
과제윤 다릎 파쩌로 적용6운데 있어서 다뺑i 확장이 이루
어지는 즉 한 생끽애서 다른 생각으로 전양시처 나"는데
원요안시간과노력이증가하였다
3 정보처리과정영역에 미치는 효과
정보처리 과정 영역에서 단어 유징성 엉주 유창성 검사
의 각 갱단 열 사전-사후 검사결과는 다음과 강다 실험집단
에서 단어 유창성은 프로그램 실시 젠M 0 9.351에서 실시
후(M 0 11 . 9이를 비교할 얘 2.55점이 농아졌으며 엉주 유창
성은실시 전1M 0 11. 90에서 실시 후씨'" 15.1이 32정이
농게 나타났다 안연‘ 정제집단에서 단어 f，장성은 싱시 선
IM o 9 . 551에서 실시 힘Mo 9.251 명궁이 0.30정이 낮아졌
으며 엉주유창성은실시갱이'013.50 애서실시4. IMo
11.65) 명균이 1. 85정 낮게 나타났다
(Ji 6)에 나타난 "1와 같은 두 집단의 점수 자이가 용계적
으로 유의한지 알아보가 위하여 사선정사콜 공 연인으로 하
고 사후 검사융 종속연인으로 한 공 연량 운석올 성시한 결
과는(Ji η과강다 (Ji η과갈이단어유장성 IF 07.55. p
<.OD 엉주 유창성 IFo 16.07. P ( . 0011얘서 용계적으로 유
의이한 차이가 있는 것으로 나타났다
실엉 정단 이용 충 정보처리과정영역에서 사전 샤후 간
않은 정수 *1 를 보인 아동 중 A이똥의 경우 사선 정수 2정
애셔 사후접수 14점으로 우려 12정의 접수향상을 보여주었
으여 1JOC웅의 경우사전정수 6 성에서 사후정수 16정으로 10
정 c;o，동의 정우 10정에서 δ정으로 5점의 정수향상용 보여
주었다 셰 영의 특정은 어떤 생각올 하는데 있어서 많은 시
간이 걸리고 그 생각융 표현해 내는 데는 더욱더 않은 시간
(.Jl 6) 정보처리 괴엉 영역에 대인 잉g 얼 엉균 잊 II종영치
싱앵징댄N= 20)
용제잉단 I..N= 20
-…… $
9.55 -…“
13.50
M M
M
-떤 뼈
--$…… ……
정보처리파갱영역 사전
얀어 유징성 (재수)
엉주유장성(깨수)
M
-쩍 뼈
$
-않 -때
11.90
15.10
샤후 사전 시후
$
-뼈
-씨
- 128
9. Feuerstein의 FIE 으로그g이 g재이의 잉 'PI~이I C I .î:띤 i꾀 9
(l! η 정보처 리 과정 영역에 대 힌 공 연링 분석{ANCQVAI 질피
정보처리 과갱 영 역 언양원 ，..용억
공주연효 인오과(사자(갱션단갱)새 0.01
연어유장성 70.07
343.53
공연인(사전갱사) 2‘99
영주유장성 주효꾀H징낭) 96.11
요자 221.35
*’p ( ‘01. ••• p < .001
이 경혀 다른 사함이 다소 당당함융 느낌 수 있나 프로그햄
과정에서도 이 아웅플은 항상 시장 늦세 과세블 끝u↑셨기에
다른 아똥을이 기다혀줘야 하는 경우가 빈언하였다 다흔 친
구틀얘게 여드백융 주는 경우가 적었으며 교사에게 진문하
는 경우도 찍은 연이었다 그러나 프로그행 후안기에 이 아
동들은 끝마치는 시간을 잘 지켜주었으여 감은 열 잦71 게
잉 반대 알 찾기 게임 연싱하기 게임 등에서 좋은 성적을
내었으며 그로 인해 자신잡이 홍시에 향상멍을 얄 수 있었
다 또한 경과융응 t냉한 때 분류화씀 사용하고 아뼈} 측
연을 고려혜 를 수 있는 융홍성이 눈에 띄게 발전한 모습이
었다
W 요약및 결론
본 연구는 에E프로그햄이 영재아의 성앵기능에 이치는
효과를 얄아보기 위혜 초퉁아교 3학년 영재아 4C 정올 대상
으로 Feuersteîn의 티 E 프로그랩을 실시하였다 실챙기능의
세 가지 영역인 주의홍세영역 인지적 용홍성 영역 정보저
리 과쟁영역으로 나누어 프로그앵의 효과을 분석하였다 앙
서 제기핀 연구운제에 따은 연구의 주요 결과풍 요약및 논의
릅 하연'*응과같다
첫째 FIE 프로그앵은 주의용셰영역애서 선택적 주의 집
중은 프로그랩 실시 후 60.1 5점 향상‘ 자기홍세의 경우도
0.03 성이 향상 지속적 주의집중의 경우 72.54점이 양상되었
다 공연량분석결과에서도선택적주의정킹F" 12.99. p(
。이 자기용셰 IF" 10.67, p <.OOP‘ 지속적 주의정증<F"
14 .92, P ( .OOP 등의 모든 하위 엉주에서 똥계적으로 유의
이한차이릉보여주었다
이러한 결과는 FIE 프로그램이 영재아의 주의용제에 많
은 효과용 나타내고 있응용 앙려준다 정의 조직이나 분석적
지각 과제는 요류흘 벙하지 않고 과셰응 용야르게 혜정하기
위해 충동성윤 억제하고 사전에 계획하고 생킥바연서 칭착
하게 성근하지 않으연 실매하게 되어있다 또한 전략응 세운
후 문재융 얘혈해 내야 하기 예문에 과제를 수행하기 전에
129
자유도 영균지송.>} F
0.01 0.00
70.07 7.55"
37 9.28
2.99 0.50
96.ll 16.07 •••
37 5.98
한언더 생각한 후 투새시각적 이용을 흉한 마응의 생률 홍
하역 도영윷 또딴세 양으효써 목요 도영에 주의 히는 능혁을
71 올 수 있다 즉 테E 으로그생은 영재아을의 시행착오죄
행동융 감소시키고 관한연융 증가시였으며 자신응 조정하
고홍제하는모승과주의흉 집중"는 R승의 긍정적인 방향
으로 연화시키는에 효과가 있었다
이는연구대상은다르지만이재원20061 깅영 "11200JI
깅요환{[9951‘ 합윤주(20031의 충동성 감소와 주의집중 향상
의 결과에 대한실엉적 지지가왼다
둘째 FIE 프로그캡은 인지적 용홍성 영역애서 αTI-}
은 프로그램 성시 후 12. 19정(책 영라겼으여 ∞IT- 2 역
시 실 시 후 1165갱암)으로 시간에 반라셨다 공 연랑분석에
서도 æπ IIF" 6.08, p COP α:.11'-2 <F " 7.93, p (
00 에서 용계칙으로유의이한자이용호여주었다
이러한 결과는 FIE 프로그앵에 상여한 영재아등이 홍셰
집단의 영재아에 비하여 복합적인 원천의 정보즐 동시에 찌
려연운 작엄 기억 능혁과 운항추의혁이 농아졌다는 것을 의
이한다 점의 조직과 분석 적 시각은 연영능력융 헝생시키는
강정을 가지고 있다 정의 죠직은 우펀한 정들이 현저하게
부각되어 오히려 정확한 도형의 지각을 방혜할 수도 있다
따라서 이와 같온 ~r혹에 현4외지 않고 문제해결파 관계있
는 정등과 관계없는 정틀을 연영하여 관계융 정획하게 해결
한 수 있는 능력융 애양OH= 도구의 특성으로 인시적 융용성
이 향상외었다설 수 있다 운석적 지각과제 또한 전제와
부분을 구분δ애 무분을 잦아내고 우운이 아닌 것을 '1영하
게 지각하고 연연얘 내야0，는 정와성과 정일성융 고양시깅
으로써 부운과 전제의 관셰윤 당구"6+고 설영째야 하여 닝 1"
과제도 특정한 문제를 해결하기 위해 가장 타당하고 자발적
인 비쿄능혁을 상화시키므로 인해 아웅을이 비교증 하연서
관련왼 속성등융 분리시키고 울제 사건 관녕을에서 그틀
의 유사정과 ~t이정의 관계를 이해하고 연영합흐로써 간성
F생1'1극에 견여내는 힘융 기르고 작엉 기억능력과 용시처
리 능력을 향상 시키는 )l.과가 있었다 에E 프효그앵은 옥렘
된 학습사g써 기능하도록 하7 1 위혜 엘요한 개녕 기술 전
략 죠삭 기엉풍응학생을애게셰공하여 이는언구의얘상
10. 10 cU!JI정I/IIXI 셰‘?언 ... """
은 다르지안 영성에(1990)의 인지결항의 요갱에 긍갱적인 효
과 잉앙수뼈잉의 인지기능의 껴선 ?뼈싱뼈m의 인지연
화가능성의 실엉잭 효파용 지지혜 준다고 율 수 잉냐
셋째 F1E 프로그앵은 정보쳐리과갱영역에서 단어 유창
성응 프로그영 잉시 후 2.55 정이， 엉주 유장성은 32성이 향
상 되었다 용 연양 용석에 서도 얀어 유장성(F ~ 7.55‘ p(
OIl 엉주 f~생(F~ 16.1Y1. p<.OOIl에셔용예적으로유의
미한차이용보여주었야
이러한 정과는 F1E 프로그앵에 장여한 영재아들이 정보
용 처'1'앙 예 보다 g용객이"'. 유장하연서 의른 처리속도
능력이 향상되었옴융 의미{싸 。1는 성의 조직과 운석적
지끽에서 전약흩 찾아내어 처리 과갱의 단계 단계융 순서대
로 영아 가고 이교 과제에서 유사정과 자이정을 찾아내고
단어듭이 가지고 잉는 상징적 기능과 의미껴지 이해하고 잦
아내야 하는 과정융 단셰혀으로 거지연서 어떤 사울에 대한
기하야객 외영과 모양 명양‘ 개수와 구성의 얘개연수을융
사용하여 항욕용용 다‘원}재 비요하였다 이용 용해 영재아
률은 지식 산용에 효용성과 유창성이 중가되어 야릉 과세져
리농력융 갖게 되었다고 용 수 있다 또한 아동을은 교사의
중재용 용에 주도성과 g능강이 킬러집으로써 적극적이고
긍정씩인 샤고가로서 연와외었아 이런 연와는 프렷징 양동
융 용째 얻은 원리용 어잉게 일안화항 것인가에 대해 이야기
용나누고요약애서는어떤인지기능융사용했으며 새로얀
재 원 용어 웬리 등애 대히써 이야기릉 나누는 과갱에서 아
동융은 모두 후잉 갱쿄화 산§단셰에 있던 인지 결합용 중
이고 인지기능융 터득해 나강으로써 지식의 확장과 웅시에
갱요처리과정애서의 I융성이 충가하였음울알수 있었다
이 또한 영성에l쨌) 임밍쉬%잉 강영싱 (1993)의 인지
연외가놓성의 싱협객 X피상 지지혜 춘다고 율 수 있으나 인
지지능융 세우와 시킨 연구와 영재아애 대한 연구가 전우한
성정잉으로 앞으로 %윤 후속연구의 필요성이 제기핀다
연구정]1싹논의융용뼈서 영은연구의 경론온다음과경다
첫째 F1E 프료그앵옹 영재아의 주의용제 헝아쐐 긍정적
인효과용주었다
율에 F1E 프료그앵은 영재아의 인지적 용흥잉 향J암l 긍
정적인효과용주었다
셋에 F1E 프로그앵은 영찌아의 정보처리능쩍 형앙l 긍
갱적인효과융주었다
이상의 옐흔!} 용하여 영재。}의 성앵기능의 향상옹 위해
다융과 강은 시샤성융 도용항수 있아
갯셰， Feuers‘em의 F1E프로그영은 수로 장애아와 임인아
융 대상으로 인지앵동 수정읍 옥g로 연구가 이루어징으로씨
효과성용 갱충방앙으냐 본 연구용 용')여 영재아의 설앵기
능양양l 영양쩍 있는인시학슐프로그생잉융잉증하였다
다안 용 연구에서는 FJE 프효그앵용 영재아의 실앵가능
양상용 위한 욕적으로 샤용아었으나 원예 실챙기능은 션두
영 짚t! 환자용에게서 보이는 앵용용 성영하기 위얘 신경싱
려분。에서 사용되어 윈마 실뺑기능은 육칙적이고 복표 져
향적이며 문찌에옐 앵풍융 당당."， 서료 관현원 기능들의
집앙에용 g항하는 포앙적인 구성깨녕으로(Gioia， lsquith‘
& Guy, 2。이) 영재아 문안 아니라 잉반아냐 장애아도 실행
기능 향안l 의이 있는 므로그앵이 영 수 있음융 시샤한다
그러나 Feuerstein의 F1E 프로그랩융 영재아 집단올 얘상으
로 신뺑한요영진αX!4)의 연구는 영재유아흉 대상으로 영재
유아의 수용놓억융 정중안 유일안 연구이므로‘ 초웅 영재야
의 성앵기농 판연 연구는 온 연구가 첫 앤째 라는 정에 의의
융두고자한다
풍얘 용 연구가 영옹 기간 흥안 진앵되어졌는데도 용구
싸고 이지엉 영재아의 싱앵기능얘 많은 연와와 방천융 가져
용융 보았융 때‘ F1E 프로그랩의 장기객이고 지속적인 실앵
은 영재야의 생뺑기늄의 전안죄인 영역의 앙선과 더툴어 능
력의 연화율가져융수잉용융얘욕힐수잉야 더울에 정안
프로그앵훈안 아니라 소그용이나 개인 프로그램으로서 사용
하였융 경우 보다 더 효과적영 것으로 생각핀다 F1 E 프료그
영이 수용척이고 의종격인 인지양식용 톡립적이고 능동적인
사고가로 당")용시켜 주는 것이 욕적잉으료 아용수가 적을
수혹 충재자와의 보다 친멜하고 적극객인 상호작용이 진앵
되기때문이다
셋예 온연구는F1E 프로그행융용한충재학습이영재야
의 실앵기능에 이지는 절과는 영재아올 g당8f-E. 부모나 "
샤 4<>)가; 영재쿄유 기관얘서 영재아용 이째 • •는 데 도웅올
윷 수 있으여 영재아의 인지구조 연화와 딴달융 위한 교육이
나 프로그갱 개밍외 기초자료호 앙용영 수 있다 또한 영재
아의 역양 강회홈 위한 구셰적 jl.수엄 개엘얘도 의미 있는
자료가원수잉융것이다
· 상고문앤
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130 .
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깅영 '112αlO) 도구씩 보강 프로그랭。IADHD 아동의 주의
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쳐는 효과 ~극요앤대아쿄 쿄육대학원 석사학위 청구
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이지는 효과 부산대에fJl석시아위갱구논운
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째이K1경엉이 앙당* 아동의 지각능력과 유추능혁
애미치는효과 단국대학쿄석사학위청구논문
악은지αα)6)， Feuerstei의 FIE-B 프호그랩이 유~f의 시져
각 앙당과 지농에 이치는 효과 용신대학요 석사학위
갱구논용
영세셔aαl이 영재교육진흥엉
서긍액<2OO7l.F1E 프로그명용흉한 중재학습 정엉이 아동의
져능 잊 쟁의성에 미 지는 효과 우석예'!Jl 박사학위
갱구논문
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이용익 U 잊~. Feuersteîn의 도구객 심화프료그행이 갱신지
애아용의 인지능력과 정의적 앵용에 "1치는 효과 단
국대아a 악사따위 갱구논운
이찌숙α006) ， Feuerstein의 도구 심화 프로그햄융 용한 중
제삐슐껑갱이 ADHD 아흥의 선택적 주의집중과 지속
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