1. Perancangan Ujian
1. Menuntukan tujuan ujian
 Misalnya, jika tujuan ujian ialah
mengesan punca kelemahan murid
menguasai kemahiran-kemahiran
matematik, ujian diagnostik hendaklah
dirancangkan.
 Sebaliknya, jika tujuan ujian ialah
menentukan kedudukan pencapaian
murid dalam sesuatu kelas, maka ujian
sumatif hendaklah digunakan

2. Perancangan Ujian (sbng…)
2. Menentukan isi kandungan
ujian
 Berdasarkan tujuan ujian, guru boleh
memilih isi kandungan yang hendak diuji.
 Biasanya, isi kandungan merangkumi
kemahiran kemahiran dalam satu atau
beberapa topik yang telah diperlajari oleh
murid-murid

3. Perancangan Ujian (sbng…)
3. Membentuk Jadual Penentuan Ujian (JPU)
atau Jadual Spisifikasi Ujian (JSU)
 Apabila topik-topik dan aras
kemahirannya telah ditentukan, guru
boleh menyediakan satu JPU atau JSU
untuk memastikan pemberatan yang
wajar bagi topik-topik serta aras
kemahirannya sesuai dengan kebolehan
murid-murid keseluruhannya

4. Jadual Penentuan Ujian (JPU)
 Dikenali juga sebagai jadual spesifikasi ujian (JSU)
 Satu blue print ujian / test specification
 Satu matrik yang terdiri dua paksi iaitu paksi kandungan dan paksi
aras kemahiran
 Kandungan merupakan topik dalam sukatan pelajaran manakala
aras kemahiran merupakan taksonomi penguasaan
 Dibina setelah penguji dapat menetapkan jenis dan kandungan
ujian
 Membantu penggubal membina item soalan

5. Tujuan JPU
 Ujian tidak dibina secara sembarangan
 Dapat menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujian
 Panduan kepada penggubal soalan
 Menstabilakan taraf dan aras kesukaran ujian dari
semasa ke semasa
 Menentukan bidang dan pemberatan ujian yang
seimbang

6. Perancangan Ujian (sbng…)
4. Menulis Item/Soalan
Berpandukan JPU/JSU yang telah
dibentuk, guru boleh mula menggubal
item/soalan untuk ujian yang biasanya
disediakan dalam bentuk ujian subjektif
atau ujian objektif

7. Perancangan Ujian
(sbng…)
5. Menyemak item/soalan
 Guru bolehlah menyemak item/soalan dari segi
bentuk, isi dan bahasa yang digunakan untuk
menggubal soalan.
 Guru harus memastikan bahawa arahan yang
diberikan adalah jelas dan mudah difahami, masa
peruntukan adalah berpatutan dengan bilangan
soalan serta item/soalan adalah disusun daripada
yang mudah kepada yang sukar.

8. Perancangan Ujian
5. Menyemak
4. Menulis item/soalan
item/soalan
2. Menentu isi
3. Membentuk
kandungan
jadual penentuan
ujian
Ujian
1. Menentu
tujuan ujian