Proyecto Agua

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Power armado en el 2005 para 6. grado

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Proyecto Agua

  1. 1. DISEÑO DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO <ul><li>ÁREAS : </li></ul><ul><li>CIENCIAS SOCIALES </li></ul><ul><li>CIENCIAS NATURALES </li></ul><ul><li>Integradas con Sala de Informática </li></ul><ul><li>EQUIPO: Cristina P </li></ul><ul><li>Tomás F </li></ul><ul><li>Gustavo D </li></ul><ul><li>Karina R </li></ul><ul><li>CRISIS MUNDIAL DEL AGUA </li></ul>6º grado Colegio Pestalozzi Duración del proyecto: Un cuatrimestre
  2. 2. HILOS CONDUCTORES <ul><li>¿Es el agua dulce de fácil acceso un recurso vital agotable? </li></ul><ul><li>¿Hace la humanidad un uso racional del agua? </li></ul><ul><li>¿Las posibilidades de acceso al agua son iguales para todas las personas en el mundo? </li></ul><ul><li>¿Inciden el poder y la riqueza en: </li></ul><ul><li> - la lucha por la apropiación del recurso agua , </li></ul><ul><li> - las diferentes condiciones materiales de vida, </li></ul><ul><li> - la utilización del agua como mercancía? </li></ul><ul><li>¿Son las N TIC un recurso útil para la búsqueda, la integración, el análisis y la selección de la información necesaria para abordar los temas? </li></ul>
  3. 3. TÓPICOS GENERATIVOS El agua : recurso indispensable para la vida
  4. 4. MAPA CONCEPTUAL Diversidad de Interrelaciones Posibles
  5. 6. METAS DE COMPRENSIÓN <ul><li>Los alumnos desarrollarán comprensión acerca de: </li></ul><ul><li>el agua como recurso vital, estratégico, escaso y agotable, </li></ul><ul><li>la interdependencia entre el Desarrollo Económico, el Desarrollo Humano y el acceso agua potable, </li></ul><ul><li>el impacto de la mala utilización, la sobre - explotación y la contaminación sobre los ecosistemas y sobre la calidad de vida de las personas, </li></ul><ul><li>las consecuencias de esos impactos sobre la cuenca del Plata, la Amazonia , el Acuífero Guaraní ,el Nilo y otras cuencas a nivel planetario, </li></ul><ul><li>los impactos de diferentes orígenes sobre aguas subterráneas y superficiales: origen urbano, agropecuario, industrial, etc., </li></ul>
  6. 7. <ul><li>la importancia del recurso agua como mercancía: </li></ul><ul><ul><ul><li>redes de agua potable, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>venta de agua embotellada , </li></ul></ul></ul><ul><li>la concepción del planeta como stock de recursos y la relación de poder con el control del recurso vital y estratégico: AGUA, </li></ul><ul><li>la consecuencia de la escasez, la contaminación y la utilización inapropiada sobre la disponibilidad del agua dulce en el planeta a corto, mediano y largo plazo, </li></ul><ul><li>como se investiga en bases de datos y páginas web, </li></ul><ul><li>uso y aprovechamiento de las herramientas de Word y Power Point, </li></ul><ul><li>uso y producción de hipertextos e hipervínculos. </li></ul><ul><li>la relación entre las condiciones materiales de vida y el acceso al agua potable, </li></ul>
  7. 8. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN <ul><li>Explorar e identificar informaciones </li></ul><ul><li>Crear una base de datos específica. </li></ul><ul><li>Interpretar a través de gráficos , diagramas y cuadros comparativos la relación que existe entre desarrollo humano y desarrollo económico con la disponibilidad de agua en diversas regiones del planeta, por ej.: Asia, África subsahariana, Medio Oriente, etc. </li></ul><ul><li>Crear un mapa mundial en el que se muestren regiones de alto y bajo desarrollo económico y la disponibilidad y acceso a agua para consumo humano . </li></ul><ul><li>Analizar, relacionar y demostrar los efectos de la utilización del recurso agua como mercancía, visto desde la empresa Aguas Argentinas, desde los usuarios y la sociedad civil y desde diferentes momentos, 1992 y 2003, de las responsabilidades del estado. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Comparar la calidad del servicio de agua y saneamiento entre las diferentes zonas de la región metropolitana y su relación con el nivel económico de la población. </li></ul><ul><li>Diseñar un gráfico en el que se destaquen los principales generadores de posibles focos de contaminación de aguas residuales en el barrio de la escuela. </li></ul><ul><li>Describir los probables contaminante detectados en las aguas residuales del barrio de la escuela y las potenciales consecuencias para la población vecina. </li></ul><ul><li>Identificar, analizar y representar el modo en que afectan el mal uso, la contaminación y la sobreexplotación a la cuenca del Plata . </li></ul><ul><li>Interpretar y explicar las consecuencias de la escasez de agua en la producción de alimentos y el aumento de poblaciones con enfermedades de origen hídrico . </li></ul>
  9. 11. EVALUACIÓN CONTINUA MATRIZ PARA LA ENSEÑANZA Y LA EVALUACIÓN
  10. 12. LA EXPOSICIÓN

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