Your SlideShare is downloading. ×
0
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Ikasys
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Ikasys

2,721

Published on

Ikastolen Elkarteko Josune Gereka eta Maite Gómezek, HUHEZIn, 2010eko irakilaren 22an emandako hitzaldia.

Ikastolen Elkarteko Josune Gereka eta Maite Gómezek, HUHEZIn, 2010eko irakilaren 22an emandako hitzaldia.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
2,721
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. IKASYS proiektua www.ikastola.net 2009-2010 ikasturtea Ikastolen Etxea - Donostia 2010eko urtarrila
  • 2. IKASYS proiektua
  • 3. Azkeneko hiru urteetan bereziki bultzada handia aplikazioen eta edukien garapenean 2000. urtetik aurrera Ikastolen Elkartean garatutako hezkuntza alorreko proiektu berriztatzailea da. 2 KOKALEKUA
  • 4. 2 BEHAR PEDAGOGIKOAK <ul><li>Ikasle bakoitzak bere estiloa eta erritmoa du ikasteko orduan </li></ul><ul><li>Eskolako zenbait eduki ariketak eginez eta buruz ikasiz barneratzekoak dira </li></ul><ul><li>Bakoitzaren berezitasun horri irtenbidea emateko, ariketa pertsonalizatuak behar dira </li></ul>Arazoari zein irtenbide ematen zaio gaur egun? <ul><li>Ikasliburuak erabiliz (liburuek ariketa berak dituzte ikasle guztientzat) </li></ul><ul><li>Jarduera liburuak edo koadernoak erabilita. </li></ul><ul><li>Fitxak, fotokopiak eta abar . </li></ul>
  • 5. Hezkuntzan aspaldian identifikatutako behar pedagogiko batzuei erantzutea Konpetentzia orokor eta espezifikoen lorpenerako baliabideak garatzea 2 HELBURUAK
  • 6. <ul><li>Baliabideen multzo bati egiten zaio erreferentzia; </li></ul><ul><ul><li>- Jakintzak: kontzeptu, datu eta printzipioak </li></ul></ul><ul><ul><li>- Diziplinaren baitakoak </li></ul></ul><ul><ul><li>- Egiten jakiteak: prozedurak eta trebetasunak </li></ul></ul><ul><ul><li>- Izaten jakiteak: jarrerak </li></ul></ul><ul><ul><li>- Metadiziplinarrak </li></ul></ul><ul><li>Baliabide horiek behar ditu eremu jakin bateko egoera bati irtenbidea eraginkortasunez emateko: </li></ul><ul><ul><li>- Egoera jakin bati aurre egiteak eskatzen duen zeregina gauzatzerakoan garatzen dira konpetentziak. </li></ul></ul><ul><li>Horretarako, ikasleak baliabide horiek mobilizatzeko , transferitzeko eta integratzeko gai izan behar du. </li></ul><ul><li>- Mobilizatu ahal izateko, baliabideak barneratuta, sistematizatuta egon behar dute. </li></ul><ul><ul><li>- Egoeraren baitan, baliabideak hautatzen, transferitzen eta integratzen irakatsi egin behar zaie. (Unitate didaktikoak) </li></ul></ul>
  • 7. <ul><li>IKASYS </li></ul><ul><li>Bitarteko honen bidez landu daitezkeen oinarrizko konpetentziak lortzeko beharrezkoak diren baliabideen sistematizazioa bideratzea. </li></ul>
  • 8. <ul><li>IKASYS DERIBAZIO PROZESUA </li></ul><ul><li>IKASYSekin landu daitezkeen oinarrizko konpetentzia orokorrak (metadiziplinarrak) hautatu; </li></ul><ul><li>Bakoitzaren osagaiak aztertu eta bereizi; </li></ul><ul><li>Osagai horiek irakaskuntza eta ikaskuntza objektu zehatz eta behagarri bilakatu. - Ebaluagarri </li></ul>
  • 9. <ul><li>IKASYS DERIBAZIO PROZESUA </li></ul><ul><li>OINARRIZKO KONPETENTZIA OROKORRAK </li></ul><ul><li>Pentsatzen eta ikasten ikasi </li></ul><ul><ul><li>Konpetentzia kognitiboak </li></ul></ul><ul><li>Komunikatzen ikasi </li></ul><ul><ul><li>Konpetentzia komunikatiboak </li></ul></ul><ul><li>Norbera izaten ikasi </li></ul><ul><ul><li>Jarrera mailako konpetentziak </li></ul></ul>
  • 10. <ul><li>KONPETENTZIA KOGNITIBOAK </li></ul><ul><li>BAKOITZAK BILTZEN DITUEN TREBETASUNAK </li></ul><ul><li>Informazioaren interpretazioa: ulermenean oinarritutako pentsamendua </li></ul><ul><ul><ul><li>Erlazioa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Konparazioa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sailkapena </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sekuentziazioa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Analisia eta sintesia </li></ul></ul></ul><ul><li>Informazioaren ebaluazioa: pentsamendu kritikoa </li></ul><ul><ul><ul><li>Arrazoien interpretazioa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ondorioak iragartzea </li></ul></ul></ul>
  • 11. <ul><li>KONPETENTZIA KOMUNIKATIBOAK: TREBETASUNAK </li></ul><ul><li>Ahozko hizkuntza </li></ul><ul><ul><ul><li>Arretaz entzutea </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Kontzentrazioa; oroimena; soinuen, hitzen, intonazio-eskemen… bereizketa eta identifikazioa. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Hizkuntza idatzia </li></ul><ul><ul><ul><li>Irakurmena </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Konpetentzia lexiko-semantikoa </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Konpetentzia metalinguistikoa </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Ulermen-konpetentziaren alderdiak </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>- Informazio zehatza bilatzea </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>- Interpretazio orokorra egitea </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>- Interpretazio kritikoa egitea </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Idatzizko adierazpena </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Konpetentzia metalinguistikoa: hizkuntzaren osagaiak eta arauak ezagutzeko. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Eskatutako informazioak argi, zehatz eta zuzen adieraztea. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Hizkuntza matematikoa eta zientifikoa </li></ul><ul><ul><ul><li>Adierazpen matematikoaren eta zientifikoaren berezko baliabideak interpretatzea eta autonomiaz erabiltzea. </li></ul></ul></ul>
  • 12. TREBETASUN OROKORREN ETA KONPETENTZIEN ARTEKO ERLAZIOA KONPETENTZIA KOGNITIBOAK TREBETASUN OROKORRAK KONPETENTZIA KOMUNIKATIBOAK <ul><li>Informazioaren interpretazioa: </li></ul><ul><ul><li>ulermenean oinarritutako pentsamendua </li></ul></ul>arretaz entzutea <ul><li>Ahozko hizkuntza </li></ul>erlazioa <ul><li>Ahozko hizkuntza </li></ul><ul><li>Hizkuntza idatzia </li></ul><ul><li>Beste hizkuntzak: matematikoa eta zientifikoa </li></ul>konparazioa sailkapena sekuentziazioa analisia eta sintesia <ul><li>Hizkuntza idatzia </li></ul><ul><li>Informazioaren ebaluazioa: </li></ul><ul><ul><li>pentsamendu kritikoa </li></ul></ul>interpretazio kritikoa <ul><li>Hizkuntza idatzia: </li></ul><ul><ul><li>Irakurmena (interpretazioa kritikoa egitea) </li></ul></ul>adierazpena <ul><li>Hizkuntza idatziaren eta beste hizkuntzen erabilera argia, zehatza eta zuzena </li></ul>
  • 13. TREBETASUN ESPEZIFIKOAK <ul><li>Zenbakizko eta aljebrazko kalkuluak segurtasunez egitea. </li></ul><ul><li>Matematikatik edo beste zientzia batzuetatik eratorritako problemak ebaztea. </li></ul>
  • 14. <ul><li>TREBETASUN OROKORRAK </li></ul><ul><li>Arretaz entzutea </li></ul><ul><li>Erlazioa </li></ul><ul><li>Konparazioa </li></ul><ul><li>Sailkapena </li></ul><ul><li>Sekuentziazioa </li></ul><ul><li>Analisia eta sintesia </li></ul><ul><li>Interpretazio kritikoa </li></ul><ul><li>Adierazpena </li></ul><ul><li>TREBETASUN ESPEZIFIKOAK </li></ul><ul><ul><li>Kalkulua </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemak ebaztea </li></ul></ul>JARDUERA TIPOLOGIA TREBETASUN OROKORRAK ETA ESPEZIFIKOAK: EKINTZA BEHAGARRI <ul><li>Identifikatu / kokatu / hautatu/ </li></ul><ul><li>Erlazionatu </li></ul><ul><li>Ordenatu / sekuentziatu </li></ul><ul><li>Sailkatu </li></ul><ul><li>Osatu: hitzak, enuntziatuak, testuak, taulak, eskemak... </li></ul><ul><li>Kalkulatu </li></ul><ul><li>Problemak ebatzi: aurreko tipologien bidez </li></ul>
  • 15. TREBETASUNAK EDUKIAK TIPOLOGIA DESBERDINEKO JARDUERAK
  • 16. <ul><li>HARDWAREA </li></ul><ul><ul><li>IKASBOOK </li></ul></ul><ul><ul><li>Armairua + wifi routerra </li></ul></ul><ul><ul><li>Web zerbitzaria </li></ul></ul><ul><li>SOFTWAREA </li></ul><ul><ul><li>Designer: Sortzaileen aplikazioa </li></ul></ul><ul><ul><li>Trainer: Ikasleen aplikazioa </li></ul></ul><ul><ul><li>Inspector: Irakasleen aplikazioa </li></ul></ul><ul><li>EDUKIAK </li></ul><ul><li>KONTRATU DIDAKTIKOA </li></ul>2 IKASYS SISTEMAREN OSAGAIAK
  • 17. 2 HARDWAREA <ul><li>IKASBOOK (netbook) </li></ul><ul><ul><li>Tresna informatiko mugikorra </li></ul></ul><ul><ul><li>Erabilera erraza </li></ul></ul><ul><ul><li>1:1 </li></ul></ul><ul><ul><li>Sist. Eragilea </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ubuntu </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Windows </li></ul></ul></ul>
  • 18. <ul><li>Armairua + WIFI routerra </li></ul><ul><ul><li>Mugikorrak: Gelaz gela mugitzen dira oraingoz, aprobetxamendua igotzeko </li></ul></ul><ul><ul><li>4-5 taldeko (gehienez) armairu bat </li></ul></ul>2 <ul><li>IKASYS instalatzeko zerbitzaria </li></ul><ul><ul><li>Zerbitzari lokala </li></ul></ul><ul><ul><li>Hosting aukera </li></ul></ul>
  • 19. Internet Web zerbitzaria IKASTETXEKO AZPIEGITURA
  • 20. <ul><li>Hiru web aplikazio garatu ditugu: </li></ul><ul><ul><li>DESIGNER : Jarduerak sortzeko eta antolatzeko web aplikazioa </li></ul></ul><ul><ul><li>TRAINER : Ikasleek ikasbook-ean jarduerak exekutatzeko web aplikazioa </li></ul></ul><ul><ul><li>INSPECTOR : Irakasleek koskak kudeatu eta jarraipenerako web aplikazioa </li></ul></ul>SOFTWAREA
  • 21. <ul><li>Edukiak sortzeko prozesua (taldean) </li></ul><ul><ul><li>Taulak sortu (gelaxkak) </li></ul></ul><ul><ul><li>Tipologia zehaztu </li></ul></ul><ul><ul><li>Ariketak txertatu </li></ul></ul><ul><ul><li>Koskak sortu </li></ul></ul><ul><ul><li>Koskak esportatu </li></ul></ul>
  • 22. <ul><li>Koskak sortzeko prozesua </li></ul><ul><ul><li>Gelaxkak aukeratu </li></ul></ul><ul><ul><li>Ordena definitu </li></ul></ul>
  • 23. <ul><li>Ikasleek ariketak egiteko aplikazioa </li></ul><ul><li>Tipologia guztiak diseinatu dira </li></ul><ul><li>Koskan aurreratzeko algoritmoa </li></ul><ul><li>Irakasleak aurretik egin ditzake </li></ul><ul><li>Emaitzak gorde : </li></ul><ul><ul><li>Saioak </li></ul></ul><ul><ul><li>Ariketen zuzentasuna </li></ul></ul><ul><ul><li>Ikasleak sartutako erantzuna </li></ul></ul><ul><ul><li>Igarotako denbora </li></ul></ul>TRAINER
  • 24. TRAINER
  • 25. <ul><li>Trebakuntzaren, memorizazioaren eta ulermenaren garapenean oinarritutako tipologia askotariko jarduera sorta eskaintzen du </li></ul><ul><li>Arloka eta zailtasunaren arabera mailakatutako jarduerak </li></ul><ul><li>Aniztasuna kontuan hartzen du: ikaslearen gaitasunetara eta erritmora egokitutako jarduerak </li></ul>EDUKI KURRIKULARRAK I. eranskina
  • 26. <ul><li>Lehen Hezkuntza (6-12 urte): </li></ul><ul><ul><li>Sorkuntzan 8 ikastola, 50 bat irakasle </li></ul></ul><ul><ul><li>5 arlo </li></ul></ul><ul><ul><li>Guztira 200.000 ariketatik gora </li></ul></ul><ul><li>Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza (12-16 urte): </li></ul><ul><ul><li>Sorkuntzan 12 ikastola, 27 irakasle </li></ul></ul><ul><ul><li>6 arlo </li></ul></ul><ul><ul><li>Guztira 125.000 ariketa inguru </li></ul></ul><ul><li>Multimedia baliabideak: </li></ul><ul><ul><li>12.000 irudi (argazki, marrazki eta animazio) </li></ul></ul><ul><ul><li>20.000 audio </li></ul></ul>EDUKI SORKUNTZA
  • 27. <ul><li>Lehen Hezkuntzan bost arlo eta sei arlo DBHn. </li></ul><ul><li>LMHn astean 30 minutuko saio bat arloko. Ingelesa 1. zikloan hamabostean behin. DBHn, 60 minutuko saio bat hamabostean behin. </li></ul><ul><li>Saio bakoitzean hainbat gelaxkaz osatutako koska izeneko sekuentzia ordenatua. Batez beste arlo bakoitzeko 32 bat koska. </li></ul><ul><li>Egokiena, egunean ordu erdiko saio bat, arlo bat, LHn. DBHn 15etik behin saio bat arlo bat. </li></ul>METODOLOGIA ETA ERABILPENA II. eranskina
  • 28. <ul><li>Koska bakoitzean hainbat gelaxka. Zailtasunaren arabera mailakatutako jarduerak, tipologia desberdinekoak. </li></ul><ul><li>Saio bakoitzean ikasle guztiak koska berri batetik hasten dira . Bukaera anitza. </li></ul><ul><li>Oinarrizko gelaxkak hasieran. </li></ul><ul><li>Aurreratze irizpideak definituta daude. </li></ul><ul><li>Ikasleek erantzun zuzena ikusi behar dute beti. </li></ul><ul><li>Ikasleari aurrerapen maila eta zuzentasuna pantailan agertzen zaizkio. </li></ul>METODOLOGIA ETA ERABILPENA
  • 29. <ul><li>Irakasleak bere ikasleen lanaren jarraipena egiteko </li></ul><ul><li>Gorde diren emaitzak erakusteko aplikazioa </li></ul><ul><li>Datuen interpretazioa erraztu ikono bidez: batez bestekotik aurreratuta edo atzeratuta dauden datuak </li></ul><ul><li>Ikasleek zer erantzun duten ikusteko aukera </li></ul><ul><li>IKASDAT / Egitura akademikoa: kudeaketa akademikorako aplikazioa </li></ul><ul><li>Potentzialtasun handia </li></ul><ul><li>Irakaslearen perfila aldatuz doa </li></ul>INSPECTOR
  • 30.  
  • 31.  
  • 32.  
  • 33.  
  • 34.  
  • 35.  
  • 36.  
  • 37. <ul><li>2007-2008 ikasturtea: esperimentazio pilotua </li></ul><ul><ul><ul><li>3 ikastola </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2-3 hilabete </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>LMHko 2., 4. eta 6. mailan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>5 arlo: Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Ingurunea eta Matematika </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>200 ikasle gutxi gorabehera </li></ul></ul></ul><ul><li>2008-2009 ikasturtea: esperimentazio orokorra </li></ul><ul><ul><ul><li>16 ikastola </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ikasturte osoan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>LMHko 2., 4. eta 6. mailan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>5 arlo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>1.200 ikasle gutxi gorabehera </li></ul></ul></ul>ESPERIMENTAZIOA LMHn
  • 38. <ul><li>IKASYS proiektuak ikaskuntza prozesuan izan duen eragina baloratzea </li></ul><ul><li>Sistema bera eta berau aplikatzeko prozesua baloratzea </li></ul>EBALUAZIOAREN HELBURUAK
  • 39. <ul><ul><li>Maila eta ikasgai guztietan ikasleen errendimendu akademikoaren gehikuntza </li></ul></ul>EMAITZAK
  • 40. 2. maila 6. maila 4. maila
  • 41. Errendimenduaren hobekuntza Euskara Gaztelera Ingelera Ingurunea Matematika <ul><li>Ikasleen: </li></ul><ul><li>Motibazioa </li></ul><ul><li>Kontzentrazioa </li></ul><ul><li>Autonomia </li></ul><ul><li>Metakognizioa </li></ul>Tresneria eta bitarteko egokiak Aniztasunari erantzun Ikasysen ebaluazioa 2. mailan 4. mailan 6. mailan Hardware Software Trainer Designer Inspector Ikasbook Armairuak Wi-fi
  • 42. <ul><li>2009-2010 ikasturtean: ikastolen kolektiboan orokortzea </li></ul><ul><ul><li>Irailetik aurrera, LMH etapa osoan </li></ul></ul><ul><ul><li>2010eko urtarriletik aurrera DBH etapan </li></ul></ul><ul><li>2010etik aurrera, ikastoletako saretik at – eskola 2.0 </li></ul><ul><ul><li>Euskal Herrian </li></ul></ul><ul><ul><li>Euskal Herritik kanpo </li></ul></ul>Proiektuaren bilakaera: 2009/10 IKASTURTETIK AURRERA
  • 43. Nola landu, garatu IKT konpetentziak? Arloetan egiten diren ohiko jardueretan txertatuz. Txanela eta Ostadar Proiektuetan proposatzen diren zenbait jardueretan, IKT baliabideak erabiltzeko proposamenak egiten dira. TXANELA.NET OSTADAR.NET IKT KONPETENTZIAK
  • 44. Animazioak Bideoak + Galderak Definizioak Hitz-elkartuak Ikerketa jarduerak Webquest laburrak Internet baliabideak - Hiztegiak - Entziklopediak - Atlasa - Museoak - Datuetatik grafikora GELAKO BLOGA Komunikazio tresna Azalpenak (testua, irudia, audioa, bideoa) Elkarrizketa gidatuak EDIZIO LANAK Bakarkakoak - Elkarlanean Google Docs Txantiloien laguntzarekin http://ikasblog.net Google Apps TXANELA PROIEKTUKO adibideak
  • 45. IKASYS Elgoibarko ikastolan
  • 46. Informazio gehiago: http://www.ikasys.net ESKERRIK ASKO!! IKASYS proiektuko arduraduna: Maite Gomez: maigomez@gie.ikastola.net Ikastolen Elkartea Errotazar bidea, 124 943 44 51 08

×