Este documento discute a diversidade na educação e escola. Resume que a educação deve considerar todas as formas de diversidade dos alunos e que a escola atualmente tende a transformar desigualdades sociais em desigualdades escolares. Defende abordagens educacionais que valorizem cada aluno individualmente e uma concepção intercultural/multicultural da educação.

1. “A construção do discurso
e da diversidade e as suas
práticas”
Universidade do Minho
Licenciatura: Educação
Ano Letivo: 2012/2013
Escrito por José Gimeno Sacristan, da
Universidade de Valência, Espanha.

2. DIVERSIDADE DIFERENÇA
“determina a circuntancia dos
sujeitos como seres distintos e
diferentes”
“desigualdade”

3. EDUCAÇÃO
Fonte de diferenças
“Quanto mais lutarmos pela ideia
de que a educação tem de intervir
na integridade do ser humano,
mais fontes de diversidade terão
de ser consideradas”.

4. ESCOLA
ESCOLA
GRADUADA
“ Primeiro espaço público vital
para indivíduos onde a vida
comum obriga a restringir a
contemplação dos traços
individuais do sujeito”
“ Modelo universal de
organização que consubstancia a
sequência do desenvolvimento
ordenado e normalizado da
educação “

5. Desenvolvimento sequencial do tempo de
escolarização do sujeito
Desenvolvimento do sujeito
Desenvolvimento do currículo
TRÊS PROCESSOS DIACRÓNICOS OCORREM
PARALELAMENTE À GRADUAÇÃO

6. Dicotomia diversidade/igualdade
presente na estrutura educativa

7. ESTRATÉGIAS POSSÍVEIS PARA QUE A
HETEROGENEIDADE COEXISTIR
Debater e conquistar consensos
sobre o que deve ser o
conhecimento comum a ser
garantido a todos
Utilização de uma pedagogia que
se apoie na diversidade de
formas de trabalhar
Criar climas de cooperação entre
os alunos
Dispor de itinerários formativos

8. REFLEXÃO CRÍTICA
A escola transforma as desigualdades sociais em desigualdades
escolares, que, por sua vez, reproduzem desigualdades sociais
existentes.

9. Perspetiva Meritocrática
A turma funciona de forma a
hierarquizar os alunos em função
dos seus resultados escolares
Inicialmente, a escola vai exigir
que as crianças tenham os
conhecimentos que a sociedade
reclama
NA ESCOLA…

10. DEFENDEMOS
→ Ter em conta toda a diversidade existente na sala de aula
→ A escola/turma é constituída por uma multiplicidade e
interculturalidade
→ O papel do professor é preponderante pois é um agente
influenciador
→ As diferentes diversidades devem ser encaradas como incremento na
criação de modelos que priorizem o ritmo individual e o progresso
pessoal
→ Existência de uma ponte entre a cultura dominante, a escola, e a
cultura dominada.
→ Políticas baseadas numa conceção inter/multicultural

11. Em suma …
“ A introdução da criança aos significados
universalistas das formas públicas de pensamento
não é “educação compensatória”; é educação.”

12. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
→ Sacristán, J. G.(2008). A Construção do Discurso da Diversidade e as suas
Práticas. In J. M. Paraskeva (Org.) Educação e Poder: abordagens críticas
e pós-estruturais. Mangualde: Edições Pedago. Pp. 69-95.

13. Obras individuais
→ “Objectos de Aprendizagem: Conteúdos Educativos para o E-learning”
Lia R. Oliveira / Ana Francisca Campos
→ “A escolaridade e a exclusão social”
Thomas S. Popkewitz
→ “Currículo como prática [regulada] de significações”
João M. Paraskeva

14. Unidade Curricular: Tecnologia e Comunicação Educacional II
Docente: Lia Oliveira
Discentes: Ana Rita Braga [a68294]
Andreia Fernandes [a65662]
Hugo Antunes
Joana Martins [a68285]
Sacramento Zamudio [e4893]