Diapositivas ensayo Díaz Barriga

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EXPRESA EL PENSAMIENTO DE LOS AUTORES SOBRE EL DISEÑO CURRICULAR

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  • muy interesante en estos momentos es un referente para el trabajo de rediseño que estamos realizando en nuestro país , con el enfoque de competencia .
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  • 1. UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES
    “UNIANDES”
    EXTENSIÓN SANTO DOMINGO
    MÓDULO: DISEÑO CURRICULAR
    TEMA: ENSAYO DE FRIDA Y ANGEL DÍAZ BARRIGA
    AUTORES:
    DR. JOSÉ LUIS MALDONADO
    DRA. LOURDES SANCHEZ
    AB. HUGO VELASCO
    DR. ENRRIQUE GUAYGUA
    AB. LEONEL SANTILLAN
    Lic. JHONSON JARAMILLO
    TUTORA:
    DRA. ANA MIRIAM HERNÁNDEZ, MSC.
    SANTO DOMINGO – ECUADOR
    AGOSTO - 2010
  • 2. MÁXIMA
    CAMINANTE, SE HACE CAMINO AL ANDAR.
  • 3. BIOGRAFÍAS
    FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO
    ÁNGEL DÍAZ BARRIGA
    Datos Generales:
    - Mexicana
    - Licenciada en Psicología en la UNAM
    - Maestría en Psicología Educativa en la UNAM
    - Doctorado en Pedagogía en la UNAM
    • Datos Generales:
    - Mexicano
    - Doctor en Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras en la UNAM
    • Cargos:
    - Jefa de área de Psicología Educativa
    - Profesora en la UNAM
    • Cargos:
    - Profesor asociado a la UNAM
    - Miembro del Sistema Nacional de Investigadores
    - Director del Centro de Estudios
    - Actualmente Investigador Titular C definitivo
  • 4. BIOGRAFÍAS
    FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO
    ÁNGEL DÍAZ BARRIGA
    • Publicaciones
    - Más de 110 documentos publicados (libros, artículos, capítulos de libros)
    - Dirección de 70 tesis de Licenciatura y Posgrado.
    • Publicaciones
    - Didáctica y currículum
    - Ensayos sobre la problemática curricular
    - Teoría y Diseño Curricular
    • Investigaciones
    - Psicología Instruccional y Aprendizaje Estratégico.
    - Constructivismo y Enseñanza de la Historia y la Ciencia Social.
    - Desarrollo y Evaluación del Currículum
    • Investigaciones:
    - Didáctica de la Educación Superior
    - Teoría y Diseño Curricular
    - Evaluación Educativa
  • 5. ENSAYOS
    FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO
    ÁNGEL DÍAZ BARRIGA
    DESCRIPCION GENERAL DE LA METODOLOGIA DE DISEÑO CURRICULAR
    ETAPAS DE LA METODOLOGIA CURRICULAR
     
    1.- Fundamentación del proyecto
     
    2.- Contemplar las habilidades y conocimientos del profesional
     
    3.- Organización y estructura curricular
     
    4.-Seleccionar la organización curricular
    TRES EJES DEL CURRÍCULO
    Realiza el debate del campo del currículo desde tres ejes:
     
    1.-El análisis histórico.
    2.- La vinculación entre concepción curricular y pedagogía pragmática y;
     
    3.- La preparación para el empleo como nueva finalidad educativa
  • 6. ENSAYOS
    FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO
    ÁNGEL DÍAZ BARRIGA
    ENSEÑANZA MODULAR
     
    El currículum tiene las siguientes características:
    • Es una serie estructurada de aprendizajes pretendidos.
    • 7. Tiene dos finalidades: Implícita: Reproducción de la ideología dominante.
    • 8. Cuida la coherencia horizontal y vertical.
    • 9. Logra la continuidad, secuencia e integración de las acciones.
    • 10. Es una concepción mecanicista del aprendizaje humano.
    • 11. Organizado al torno de materias aisladas.
    EL HORIZONTE DEL CURRÍCULUM
    Teoría
    Práctica
    Es necesaria una reforma académica, con nuevos diseños curriculares
    • Una formación educativa por competencias
    • 12. Una formación flexible , para adaptarse a los cambios.
    • 13. Una formación que le permita ser tolerante en la adversidad.
  • ENSAYOS
    FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO
    ÁNGEL DÍAZ BARRIGA
    DISEÑO MODULAR
    EL DISEÑO CURRICULAR. SUS TAREAS COMPONENTES Y NIVELES. LA PRÁCTICA CURRICULAR Y LA EVALUACIÓN CURRICULAR.
     
    El currículum tiene tres dimensiones fundamentales:
     
    -El diseño curricular. (metodología, acción, resultado).
    -El desarrollo curricular.
    -La evaluación curricular.
    Concepción de procesos
    Temas
    Problemáticas
    unificación de campos complejos , estudios y trabajo profesional.
  • 14. ENSAYOS
    FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO
    ÁNGEL DÍAZ BARRIGA
    CONSTUCTUVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    Constituye la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas a problemas como:
     
    • El desarrollo psicológico del individuo.
    • 15. La identificación y atención a la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones de los alumnos.
    • 16. El replanteamiento de los contenidos curriculares.
    • 17. El reconocimiento de la existencia de tipos y modalidades de aprendizaje.
    • 18. La búsqueda de alternativas novedosas.
    • 19. La importancia de promover la integración entre el docente y alumnos.
    • 20. La revalorización del papel del docente.
    TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
     
    1ra. Diagnóstico de problemas y necesidades.
     
    2da. Modelación del Currículum.
     
    3ra. Estructuración curricular.
     
    4to. Organización para la puesta en práctica.
     
    5ta. Diseño de la evaluación curricular.
  • 21. ENSAYOS
    FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO
    ANGEL DÍAZ BARRIGA
    DESARROLLO CURRICULAR
    Los principios de aprendizaje que se asocian a una concepción constructivista del aprendizaje:
     
    • El aprendizaje es un proceso constructivo interno, autoestructurante.
    • 22. El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.
    • 23. Punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.
    • 24. El aprendizaje es un proceso de construcción de saberes culturales.
    • 25. El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros.
    • 26. El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.
    • 27. El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.
    EJECUCIÓN DE LO PLANEADO
    TRANSFORMACIÓN DEL CURRÍCULUM
    MODIFICACIÓN
    PERFECCIONAMIENTO
    CORRECCIÓN
    INVESTIGACIÓN Y REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA
    PROFE
    SORES
    ESTU
    DIANTES
    DIRECTI
    VOS
  • 28. ÁNGEL DIAZ BARRIGA
    LA EVALUACIÓN CURRICULAR
    1.- Es una dimensión de todos lo momentos del diseño y desarrollo curricular.
    2.- En todo proceso de dirección el control es una tarea esencial.
    3.- Con la evaluación del diseño y desarrollo curricular se corrobora la validez del diseño.
    4.- Con la evaluación del diseño curricular se determina si los resultados satisfacen las demandas sociales.
  • 29. GRACIAS POR SU ATENCIÓN