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MÁXIMA <br />        CAMINANTE, SE HACE CAMINO AL ANDAR.<br />
BIOGRAFÍAS<br />FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO<br />ÁNGEL DÍAZ BARRIGA<br />Datos Generales:<br />- Mexicana<br />- Licenciada e...
BIOGRAFÍAS<br />FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO<br />ÁNGEL DÍAZ BARRIGA<br /><ul><li>Publicaciones</li></ul>- Más de 110 document...
ENSAYOS<br />FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO<br />ÁNGEL DÍAZ BARRIGA<br />DESCRIPCION GENERAL DE LA METODOLOGIA DE DISEÑO CURRICU...
ENSAYOS<br />FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO<br />ÁNGEL DÍAZ BARRIGA<br />ENSEÑANZA MODULAR<br /> <br />El currículum tiene las s...
Tiene dos finalidades: Implícita: Reproducción de la ideología dominante.
Cuida la coherencia horizontal y vertical.
Logra la continuidad, secuencia e integración de las acciones.
Es una concepción mecanicista del aprendizaje humano.
Organizado al torno de materias aisladas.</li></ul>EL HORIZONTE DEL CURRÍCULUM<br />Teoría<br />Práctica<br />Es necesaria...
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Diapositivas ensayo Díaz Barriga

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EXPRESA EL PENSAMIENTO DE LOS AUTORES SOBRE EL DISEÑO CURRICULAR

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  • muy interesante en estos momentos es un referente para el trabajo de rediseño que estamos realizando en nuestro país , con el enfoque de competencia .
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Diapositivas ensayo Díaz Barriga

  1. 1. UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES<br />“UNIANDES”<br />EXTENSIÓN SANTO DOMINGO <br />MÓDULO: DISEÑO CURRICULAR<br />TEMA: ENSAYO DE FRIDA Y ANGEL DÍAZ BARRIGA<br />AUTORES:<br /> DR. JOSÉ LUIS MALDONADO<br /> DRA. LOURDES SANCHEZ<br /> AB. HUGO VELASCO<br /> DR. ENRRIQUE GUAYGUA<br /> AB. LEONEL SANTILLAN<br /> Lic. JHONSON JARAMILLO<br />TUTORA:<br /> DRA. ANA MIRIAM HERNÁNDEZ, MSC.<br />SANTO DOMINGO – ECUADOR<br /> AGOSTO - 2010<br />
  2. 2. MÁXIMA <br /> CAMINANTE, SE HACE CAMINO AL ANDAR.<br />
  3. 3. BIOGRAFÍAS<br />FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO<br />ÁNGEL DÍAZ BARRIGA<br />Datos Generales:<br />- Mexicana<br />- Licenciada en Psicología en la UNAM<br />- Maestría en Psicología Educativa en la UNAM<br />- Doctorado en Pedagogía en la UNAM<br /><ul><li>Datos Generales:</li></ul>- Mexicano<br />- Doctor en Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras en la UNAM<br /><ul><li>Cargos:</li></ul>- Jefa de área de Psicología Educativa<br />- Profesora en la UNAM <br /><ul><li>Cargos:</li></ul>- Profesor asociado a la UNAM<br />- Miembro del Sistema Nacional de Investigadores<br />- Director del Centro de Estudios<br />- Actualmente Investigador Titular C definitivo<br />
  4. 4. BIOGRAFÍAS<br />FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO<br />ÁNGEL DÍAZ BARRIGA<br /><ul><li>Publicaciones</li></ul>- Más de 110 documentos publicados (libros, artículos, capítulos de libros)<br />- Dirección de 70 tesis de Licenciatura y Posgrado.<br /><ul><li>Publicaciones</li></ul>- Didáctica y currículum<br />- Ensayos sobre la problemática curricular<br />- Teoría y Diseño Curricular <br /><ul><li>Investigaciones</li></ul>- Psicología Instruccional y Aprendizaje Estratégico.<br />- Constructivismo y Enseñanza de la Historia y la Ciencia Social.<br />- Desarrollo y Evaluación del Currículum<br /><ul><li>Investigaciones:</li></ul>- Didáctica de la Educación Superior<br />- Teoría y Diseño Curricular<br />- Evaluación Educativa<br />
  5. 5. ENSAYOS<br />FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO<br />ÁNGEL DÍAZ BARRIGA<br />DESCRIPCION GENERAL DE LA METODOLOGIA DE DISEÑO CURRICULAR<br />ETAPAS DE LA METODOLOGIA CURRICULAR<br /> <br />1.- Fundamentación del proyecto<br /> <br />2.- Contemplar las habilidades y conocimientos del profesional<br /> <br />3.- Organización y estructura curricular<br /> <br />4.-Seleccionar la organización curricular<br />TRES EJES DEL CURRÍCULO<br />Realiza el debate del campo del currículo desde tres ejes:<br /> <br />1.-El análisis histórico.<br />2.- La vinculación entre concepción curricular y pedagogía pragmática y;<br /> <br />3.- La preparación para el empleo como nueva finalidad educativa<br />
  6. 6. ENSAYOS<br />FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO<br />ÁNGEL DÍAZ BARRIGA<br />ENSEÑANZA MODULAR<br /> <br />El currículum tiene las siguientes características: <br /><ul><li>Es una serie estructurada de aprendizajes pretendidos.
  7. 7. Tiene dos finalidades: Implícita: Reproducción de la ideología dominante.
  8. 8. Cuida la coherencia horizontal y vertical.
  9. 9. Logra la continuidad, secuencia e integración de las acciones.
  10. 10. Es una concepción mecanicista del aprendizaje humano.
  11. 11. Organizado al torno de materias aisladas.</li></ul>EL HORIZONTE DEL CURRÍCULUM<br />Teoría<br />Práctica<br />Es necesaria una reforma académica, con nuevos diseños curriculares <br /><ul><li>Una formación educativa por competencias
  12. 12. Una formación flexible , para adaptarse a los cambios.
  13. 13. Una formación que le permita ser tolerante en la adversidad. </li></li></ul><li>ENSAYOS<br />FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO<br />ÁNGEL DÍAZ BARRIGA<br />DISEÑO MODULAR<br />EL DISEÑO CURRICULAR. SUS TAREAS COMPONENTES Y NIVELES. LA PRÁCTICA CURRICULAR Y LA EVALUACIÓN CURRICULAR.<br /> <br />El currículum tiene tres dimensiones fundamentales:<br /> <br />-El diseño curricular. (metodología, acción, resultado).<br />-El desarrollo curricular. <br />-La evaluación curricular.<br />Concepción de procesos<br />Temas<br />Problemáticas<br />unificación de campos complejos , estudios y trabajo profesional.<br />
  14. 14. ENSAYOS<br />FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO<br />ÁNGEL DÍAZ BARRIGA<br />CONSTUCTUVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />Constituye la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas a problemas como:<br /> <br /><ul><li>El desarrollo psicológico del individuo.
  15. 15. La identificación y atención a la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones de los alumnos.
  16. 16. El replanteamiento de los contenidos curriculares.
  17. 17. El reconocimiento de la existencia de tipos y modalidades de aprendizaje.
  18. 18. La búsqueda de alternativas novedosas.
  19. 19. La importancia de promover la integración entre el docente y alumnos.
  20. 20. La revalorización del papel del docente.</li></ul>TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR<br /> <br />1ra. Diagnóstico de problemas y necesidades.<br /> <br />2da. Modelación del Currículum.<br /> <br />3ra. Estructuración curricular.<br /> <br />4to. Organización para la puesta en práctica.<br /> <br />5ta. Diseño de la evaluación curricular.<br />
  21. 21. ENSAYOS<br />FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO<br />ANGEL DÍAZ BARRIGA <br /> DESARROLLO CURRICULAR <br />Los principios de aprendizaje que se asocian a una concepción constructivista del aprendizaje:<br /> <br /><ul><li>El aprendizaje es un proceso constructivo interno, autoestructurante.
  22. 22. El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.
  23. 23. Punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.
  24. 24. El aprendizaje es un proceso de construcción de saberes culturales.
  25. 25. El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros.
  26. 26. El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.
  27. 27. El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.</li></ul>EJECUCIÓN DE LO PLANEADO<br />TRANSFORMACIÓN DEL CURRÍCULUM<br />MODIFICACIÓN<br />PERFECCIONAMIENTO<br />CORRECCIÓN<br />INVESTIGACIÓN Y REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA<br />PROFE<br />SORES<br />ESTU<br />DIANTES<br />DIRECTI<br />VOS<br />
  28. 28. ÁNGEL DIAZ BARRIGA <br />LA EVALUACIÓN CURRICULAR<br />1.- Es una dimensión de todos lo momentos del diseño y desarrollo curricular.<br />2.- En todo proceso de dirección el control es una tarea esencial.<br />3.- Con la evaluación del diseño y desarrollo curricular se corrobora la validez del diseño. <br />4.- Con la evaluación del diseño curricular se determina si los resultados satisfacen las demandas sociales. <br />
  29. 29. GRACIAS POR SU ATENCIÓN <br />
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