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Los Recursos de la RIEB en el fortalecimiento de la intervencion educativa integral del alumno con NEE con o sin Discapacidad

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Segundo Documento
La Organización de la Asignatura de Español análisis de Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados

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Los Recursos de la RIEB en el fortalecimiento de la intervencion educativa integral del alumno con NEE con o sin Discapacidad

  1. 1. LOS RECURSOS DE LA RIEB EN EL FORTALECIMIENTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL DEL ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD Segundo Documento La Organización de la Asignatura de Español análisis de Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados.Intervención Educativa Integra INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  2. 2. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Con la finalidad de facilitar el análisis Recursos de la Asignatura de Españolde los elementos que integran la Propósitos de la enseñanza Participen eficientemente en diversas situaciones Lean comprensivamente diversos tipos de texto Participen en la producción original de Reflexionen consistentemente sobre Conozcan y valoren la diversidad lingüística y Identifiquen, analicen y disfruten textos de del españolasignatura de español fundamentado de comunicación oral. para satisfacer sus diversos tipos de texto las características, cultural de los pueblos de diversos géneros en EP necesidades de escrito. funcionamiento y uso del nuestro país literarios. información y sistema de escritura conocimiento. (aspectos gráficos,en el programa 2011, presentamos el Estándares de ortográficos, puntuación morfosintácticos). de y educaciónsiguiente diagrama que muestra la Básica organizados Agrupados en 5 Componentesorganización de los elementos, la por Periodos 1. Procesos de lectura 2. Producción de 3. Producción de 4. Conocimiento de las 5. Actitudes hacia el e interpretación de textos escritos. textos orales y características, lenguaje. (EB) textos. participación en función y uso del eventos lenguaje.articulación entre ellos, para lo cual la Competencias comunicativos.información que hemos organizado se específicas de la asignatura Emplear el lenguaje Identificar las Analizar la información Valorar la diversidad para comunicarse y propiedades del y emplear el lenguaje lingüística y cultural decentra en las Prácticas Sociales del como instrumento para aprender. lenguaje en diversas situaciones comunicativas. para la toma de decisiones. México. Comprensión e interpretaciónLenguaje (ámbitos de estudio, literatura y de Temas de reflexión Búsqueda y manejo de Inf. Propiedades y tipos de TextosParticipación Social) Para lo cual hemos Ámbito de Estudio Prácticas Aprendizajes Conocimiento del sist. De Escr y Ort. Sociales del Ámbito de Literatura Esperados Lenguajedividido en dos momentos de análisis: Aspectos Sintácticos y Semánticos Ámbito de Participación Social Producciones para el Producciones parciales desarrollo del proyecto Producciones Finales Actividades Permanentes (Por grado)Primer Momento: contenidos de los ámbitos por grado escolar con la finalidad de identificar elgrado progresivo de los mismos al transitar por cada uno de los bloques considerados en elgrado escolar.Segundo Momento: detallado de cada uno de los aprendizajes esperados por ámbitos ybloques del segundo y tercer periodo.La finalidad de esta estrategia es la de generar las bases para el diseño del proceso deDetección, Determinación y Atención del Alumno con NEE con o sin Discapacidad (EvaluacionesDiagnosticas, Análisis del Nivel de Competencia Curricular, Propuesta Curricular Adaptada e Intervención). Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  3. 3. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Primer MomentoIntervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  4. 4. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Primer Momento Continuación Practicas Sociales del Lenguaje por Ámbito : Literatura BLOQUE I II III IV V Grado Identificar la información que Recomendar un Reescriben Elaborar un 1 proporcionan las cuento por canciones Reescribir cuentos. cancionero. portadas de los escrito. conservando la rima. textos. Elaborar una Leer y escribir Modificar el final de Narrar leyendas o 2 fábulas. un cuento. Reseñar cuentos. descripción a partir indígenas. d de una imagen. o i r e Describir escenarios p Contar y escribir Compartir poemas Escribir un relato y personajes Compartir r 3 chistes para para expresar autobiográfico e publicarlos. sentimientos. para compartir. de cuentos para adivinanzas. c r elaborar un juego. e t Conocer datos Escribir Escribir narraciones Escribir un relato a y trabalenguas a Leer poemas en voz partir biográficos o 4 de un autor de la d y juegos de palabras partir alta. de narraciones literatura n para su publicación. de refranes. mexicanas. u infantil o juvenil. g e s Escribir una obra de Elaborar retratos e Analizar fábulas y Elaborar un teatro escritos d 5 compendio Leer poemas. con personajes de de personajes s refranes. de leyendas. textos célebres para o d r narrativos. publicar. G Conocer una Escribir cuentos Escribir biografías canción Escribir poemas de misterio o terror Adaptar un cuento 6 y autobiografías para de los pueblos para para su como obra de teatro. compartir. originarios de compartir. publicación. México.Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  5. 5. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Primer Momento Continuación Practicas Sociales del Lenguaje por Ámbito : Participación Social BLOQUE I II III IV V Grado Anunciar por escrito Seguir instructivos Escribir las reglas Leer noticias en servicios o para elaborar un Presentar un tema 1 para la convivencia prensa escrita. productos de la juguete a partir de empleando carteles. del grupo. comunidad. material de reuso. Elaborar un juego de Elaborar carteles Elaborar un plan de Difundir noticias sobre Elaborar un platillo a mesa con publicitarios para trabajo para el reuso o 2 descripciones e sucesos en la promover la higiene partir de una receta de los materiales d comunidad. de cocina. o i ilustraciones. bucal. escolares. r e p Organizar datos en Investigar sobre la Difundir noticias Difundir los Escribir un recetario r 3 historia familiar para sobre sucesos en la resultados de una de remedios e un directorio. c r compartirla. comunidad. encuesta. caseros. e t Analizar la y Elaborar Escribir un información de Escribir notas o descripciones instructivo para productos para Explorar y llenar d 4 de trayectos a partir elaborar favorecer el formularios. periodísticas para n publicar. u del uso de croquis. manualidades. consumo g responsable. e s Elaborar y publicar e anuncios d Difundir Elaborar un tríptico s publicitarios de acontecimientos a Expresar su opinión Reportar una sobre la prevención o 5 productos o fundamentada en un d r servicios que se través de un boletín debate. encuesta. del bullying en la informativo. comunidad escolar. G ofrecen en su comunidad. Escribir cartas de Escribir cartas Elaborar un álbum Elaborar un Elaborar un manual 6 opinión para su personales a de recuerdos de la programa de radio. de juegos de patio. publicación. familiares o amigos. primaria.Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  6. 6. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Segundo Momento Aprendizajes Esperados de Español organizado por periodo, grado y bloque Periodo Grado Bloque Estudio Literatura Participación Social • Anticipa el contenido de un texto a partir • Identifica la función de los reglamentos. de la información que le proporcionan • Identifica letras conocidas para anticipar • Identifica palabras que inician con la títulos e ilustraciones. el contenido de un texto. I misma letra de su nombre. • Establece correspondencias entre • Identifica las letras para escribir • Utiliza el orden alfabético. escritura y oralidad al leer palabras y palabras determinadas. frases. • Expone su opinión y escucha las de sus • Escribe títulos de cuentos. compañeros. • Utiliza las tablas como recurso para • Argumenta sus criterios al elegir y • Anticipa el contenido de una noticia a ordenar información. recomendar un cuento. partir de sus elementos gráficos. • Identifica las diferencias entre texto y • Anticipa los temas y el contenido de un • Identifica las letras pertinentes para tabla. cuento a partir de las ilustraciones y los II • Interpreta datos contenidos en una tabla títulos. escribir y leer frases y palabras determinadas. (con ayuda del docente). • Identifica reiteraciones innecesarias • Identifica información en noticias, con un • Identifica las letras pertinentes para y faltas de concordancia al producir un propósito específico. SEGUNDO PERIODO escribir palabras determinadas. texto colectivo. • Elabora anuncios publicitarios sobre • Selecciona información para ampliar servicios o productos. • Identifica la función y características su conocimiento de un tema. • Identifica las palabras para escribir de la rima. Primer • Discrimina información a partir frases determinadas de manera III de un propósito definido. • Identifica la similitud gráfica entre convencional. Grado palabras que riman. • Escribe notas para comunicar • Recupera datos e ilustraciones • Interpreta el significado de canciones. información. necesarios para integrarlos en un anuncio clasificado. • Resume información sobre un tema. • Elabora preguntas para recabar • Sigue instrucciones respetando la • Recupera la estructura de un cuento al información sobre un tema específico. secuencia establecida en un proceso. reescribirlo. IV • Localiza en el texto información • Adapta el lenguaje para ser escrito. • Escribe un instructivo: materiales y específica. procedimiento. • Identifica las palabras para escribir. • Conoce el formato de las fichas • Explica oralmente un procedimiento. Informativas. • Identifica e interpreta símbolos y • Identifica el formato gráfico y las leyendas que indican peligro, prohibición características generales de las o alerta. canciones. • Organiza información para exponerla a V • Emplea el diccionario para corroborar la otros. ortografía de palabras. • Identifica los recursos gráficos de los • Adapta el lenguaje oral para ser escrito. carteles. • Utiliza las TIC para obtener información. • Identifica palabras para escribir mensajes con una intención determinada. Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  7. 7. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Segundo Momento Aprendizajes Esperados de Español organizado por periodo, grado y bloque Periodo Grado Bloque Estudio Literatura Participación Social • Identifica las características generales • Selecciona palabras o frases adjetivas de los textos expositivos. • Interpreta el contenido de una fábula. para elaborar descripciones. • Localiza información específica en • Identifica la secuencia de acciones y • Corrige reiteraciones innecesarias y falta I Fuentes consultadas. personajes principales en una fábula. de concordancia en textos. • Adapta el lenguaje oral para ser escrito. • Comprende la función de la moraleja. • Colabora en la realización de tareas • Consulta diccionarios para resolver conjuntas. dudas ortográficas. • Utiliza la información registrada en notas • Conoce las características generals de para dar cuenta de un proceso • Interpreta el contenido de un cuento la nota informativa. observado. infantil. • Localiza información a partir de marcas • Emplea palabras y frases adjetivas para • Identifica la secuencia de eventos textuales. realizar descripciones. II • Utiliza palabras que indican secuencia y personajes principales en la trama de • Respeta la ortografía convencional y un cuento infantil. verifica la escritura de palabras con temporal. • Modifica el final de un cuento infantil, dígrafos o sílabas trabadas. • Complementa la descripción del proceso recuperando su trama. • Escucha a otros con atención y observado con la información que provee SEGUNDO PERIODO complementa su información. alguna fuente de consulta. • Identifica la función de las reseñas. • Identifica la función y las características • Reseña cuentos recuperando su trama. del cartel publicitario. • Recupera información oral por medio de • Identifica y corrige errors de • Selecciona frases adjetivas para escribir Segundo notas. concordancia de género y número, mensajes persuasivos. Grado III • Adapta el lenguaje oral para ser escrito. y reiteraciones innecesarias en sus • Identifica y corrige errors de • Emplea escritura convencional de textos. concordancia de género y número. palabras con dígrafos o sílabas trabadas. • Emplea las convenciones ortográficas • Emplea diferentes tipografías en la de palabras escritas a partir de un texto elaboración de carteles. modelo. • Selecciona materiales de lectura e identifica información para ampliar su • Identifica la función y las características • Comprende la relación entre imagen y conocimiento sobre un tema. principales de instructivos. texto. • Plantea preguntas para guiar la • Adapta el lenguaje para ser escrito. • Emplea adjetivos para la descripción IV búsqueda de información. de paisajes. • Respeta la ortografía convencional • Recupera conocimientos previos para de palabras. • Utiliza el lenguaje escrito para diferentes responder a preguntas. • Sigue instrucciones a partir de un texto propósitos. • Identifica palabras adecuadas para escrito. escribir frases. • Narra con fluidez y entonación leyendas • Elaborar un plan de trabajo con un conocidas. propósito determinado. • Distingue las características de la • Emplea listas y tablas para organizar V leyenda. información. • Comprende y valora la diversidad • Respeta la ortografía y puntuación cultural y lingüística a través de las convencionales de palabras al escribir leyendas. un texto. Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  8. 8. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Segundo Momento Aprendizajes Esperados de Español organizado por periodo, grado y bloque Periodo Grado Bloque Estudio Literatura Participación Social • Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la • Identifica diferencias entre oralidad y • Emplea directorios para el registro y Biblioteca de Aula. escritura, y el empleo de algunos manejo de información. • Identifica el uso de oraciones recursos gráficos para dar sentido a la • Identifica la utilidad del orden alfabético. impersonales en los reglamentos y las expresión. • Usa mayúsculas y abreviaturas en la I emplea al redactor reglas. • Identifica las diferencias generales entre escritura convencional de nombres y • Emplea ortografía convencional a partir discurso directo e indirecto. direcciones. de modelos. • Identifica y usa juegos de palabras. • Separa palabras de manera • Participa en la realización de tareas • Emplea signos de interrogación y convencional. conjuntas: proporciona ideas, colabora admiración, y guiones. con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. • Conoce la función y las características SEGUNDO PERIODO gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. • Identifica las características generals de • Identifica e integra información relevante un poema. • Respeta y valora la diversidad social y de diversas fuentes. • Identifica algunos de los recursos cultural de las personas. Tercer • Usa títulos y subtítulos para organizar literarios del texto poético. • Identifica información sobre su familia Grado II y jerarquizar información. • Incrementa su fluidez y la modulación en diversas fuentes orales y escritas. • Infiere el significado de palabras de voz en la lectura en voz alta de • Identifica los elementos y el orden desconocidas a partir de la información poemas. de presentación en la escritura de un contextual de un texto. • Manifiesta sus sentimientos a través de texto narrativo. • Encuentra patrones ortográficos la poesía. en palabras derivadas de una misma familia léxica. • Conoce la función y los tipos de texto • Identifica características y función de • Identifica las características generales empleados en un periódico. artículos de divulgación científica. de las autobiografías. • Usa frases adjetivas para indicar modo • Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, • Emplea el orden cronológico al narrar. y tiempo. índices, ilustraciones y recuadros en • Usa palabras y frases que indican • Emplea la paráfrasis en la redacción. III un texto. sucesión, y palabras que indican causa • Argumenta oralmente sus preferencias • Emplea algunos recursos para la edición y efecto. o puntos de vista. de una revista (portada, contraportada, • Corrige sus textos para hacer claro • Identifica la disposición gráfica (tipos créditos, secciones, índices). su contenido. y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las notas periodísticas. Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  9. 9. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Segundo Momento Aprendizajes Esperados de Español organizado por periodo, grado y bloquePeriodo Grado Bloque Estudio Literatura Participación Social • Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida. • Emplea cuestionarios para obtener • Describe un proceso cuidando la • Identifica las características de información, y reconoce la diferencia secuencia de la información. personajes, y escenarios, y establece su entre preguntas cerradas y abiertas. • Recupera información relevante importancia en el cuento. • Identifica la correspondencia entre datos IV mediante notas y la emplea al redactar un • Usa palabras y frases adjetivas y presentados en el cuerpo del texto y los texto. adverbiales para describir personas, datos incluidos en una table o gráfica y • Conoce la función y las características lugares y acciones. los interpreta. de los diagramas. • Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte. SEGUNDO PERIODO • Identifica las características y la • Identifica la función Tercer función y las de los recetarios. Grado características • Emplea verbos en generales de las infinitivo e adivinanzas. imperativo • Emplea recursos para dar indicaciones discursivos al de manera V redactar semejante a la adivinanzas. convencional. • Adapta el ritmo, la • Utiliza mayúsculas entonación y puntos en la y la modulación de escritura de una la voz al leer oración o párrafo. adivinanzas. • Corrige la ortografía de sus textos.Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  10. 10. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Segundo Momento Aprendizajes Esperados de Español organizado por periodo, grado y bloquePeriodo Grado Bloque Estudio Literatura Participación SocialIntervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  11. 11. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011 • Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica • Interpreta croquis para identificar aquella que es repetida, complementaria • Conoce las características de los trayectos. o irrelevante sobre un tema. trabalenguas y juegos de palabras. • Identifica las siglas, las abreviaturas • Identifica y usa recursos para mantener • Emplea la sílaba o la letra inicial de una y los símbolos usados en los croquis. I la cohesión y coherencia al escribir serie de palabras para crear un efecto • Interpreta y utiliza el vocabulario párrafos. sonoro. adecuado para dar indicaciones sobre • Emplea la paráfrasis al exponer un • Emplea rimas en la escritura lugares o trayectos. tema. de trabalenguas y juegos de palabras. • Describe trayectos a partir de la • Resume información para redactar información que aparece en los croquis. textos de apoyo para una exposición. • Localiza información específica a partir • Conoce las características de un de la lectura de diversos textos sobre • Comprende el mensaje implícito y instructivo e interpreta la información que un tema. explícito de los refranes. presenta. • Identifica las características y la función • Identifica los recursos literarios • Emplea verbos en infinitivo o imperativo de las monografías, y las retoma empleados en los refranes. al redactar instrucciones. II TERCER PERIODO al elaborar un texto propio. • Emplea adjetivos y adverbios al • Describe el orden secuencial de un • Escribe un texto monográfico que describir procedimiento. muestra coherencia. personajes, escenarios y situaciones • Emplea la ortografía convencional • Respeta y valora la diversidad cultural en una narración. de palabras relacionadas con medidas de Cuarto y lingüística de los pueblos indígenas. longitud, peso y volumen. Grado • Identifica las características y la función • Interpreta el significado de las figuras • Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las de la entrevista para obtener información. retóricas empleadas en los poemas. etiquetas y los envases comerciales. • Elabora preguntas que recaben el • Identifica los sentimientos que tratan los • Identifica los recursos de los textos máximo de información deseada, y evita poemas. publicitarios y toma una postura crítica III hacer preguntas redundantes. • Emplea el ritmo, la modulación y la frente a ellos. • Recupera información a partir de entonación al leer poemas en voz alta, • Reconoce las ventajas del consumo entrevistas. para darles la intención deseada. responsable y de la toma decisiones en • Respeta turnos de intervención en un • Identifica las características y la función función de la información que expone el diálogo. de las invitaciones. producto. • Identifica aspectos relevante de los • Identifica la organización de una escenarios y personajes de narraciones • Comprende la función e identifica la enciclopedia para localizar información. mexicanas. información que usualmente se solicita en • Identifica la función de las distintas • Reconoce elementos de las los formularios. partes de un texto expositivo. narraciones: • Comprende el significado de siglas y IV • Verifica sus interpretaciones estado inicial, aparición de un conflicto abreviaturas comunes usadas en constatando la información provista por el y resolución del conflicto. formularios. texto. • Establece relaciones de causa y efecto • Identifica la relevancia de los datos • Participa en el intercambio de opiniones entre las partes de una narración. requeridos en función de las instrucciones con otros, de manera asertiva. • Incrementa sus recursos para narrar para su llenado. de manera oral.Segundo Momento Aprendizajes Esperados de Español organizado por periodo, grado y bloqueIntervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  12. 12. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Periodo Grado Bloque Estudio Literatura Participación Social TERCER PERIODO • Identifica los datos incluidos en una nota • Identifica datos específicos a partir de la periodística (sucesos y agentes lectura. involucrados). • Identifica la utilidad de relatos Cuarto • Jerarquiza la información al redactar biográficos para conocer la vida de V personajes interesantes. una nota periodística. Grado • Identifica la organización de la • Recupera los datos relevantes sobre la información y el formato gráfico en las vida de un autor en un texto y las notas periodísticas. relaciona con su obra. • Redacta notas periodísticas breves.Segundo MomentoIntervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  13. 13. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011 Aprendizajes Esperados de Español organizado por periodo, grado y bloquePeriodo Grado Bloque Estudio Literatura Participación SocialIntervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  14. 14. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011 • Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. • Registra, en notas, • Identifica las los aspectos características y la centrales • Identifica las función de una exposición características de de las frases oral. las fábulas, publicitarias. • Organiza un texto y sus semejanzas y • Emplea diferentes en párrafos con diferencias con los estrategias oración refranes. I textuales tópico y oraciones • Comprende la para persuadir a un de apoyo, empleando función de fábulas y público determinado puntuación y refranes. al elaborar un ortografía • Interpreta el anuncio. convencionales. significado de • Identifica los • Usa palabras y fábulas y refranes. recursos retóricos frases que indican en la publicidad. sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente- consecuente al redactar un texto histórico. • Identifica la • Distingue • Identifica organización de las elementos de acontecimientos que ideas realidad y fantasía sean en un texto en leyendas. relevantes para su expositivo. • Identifica las comunidad. • Utiliza la características TERCER PERIODO • Resume información información de las leyendas. conservando relevante de los • Describe los datos textos personajes o Quinto esenciales al que lee en la sucesos mediante Grado elaborar un boletín II producción de los diversos recursos informativo. propios. literarios. • Produce textos • Emplea referencias • Redacta un texto para difundir bibliográficas para empleando párrafos información ubicar fuentes de temáticosIntervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial en su comunidad. HAMV
  15. 15. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Segundo Momento Aprendizajes Esperados de Español organizado por periodo, grado y bloque Periodo Grado Bloque Estudio Literatura Participación Social • Conoce la estructura de una obra de teatro. • Conoce la estructura y función de un • Identifica la relación entre los datos y los • Identifica las características de un reporte de encuesta. argumentos de un texto expositivo. personaje a partir de descripciones, • Usa nexos para indicar orden y relación • Emplea citas y paráfrasis en la diálogos y su participación en la trama. TERCER PERIODO lógica de ideas. construcción de un texto propio. • Adapta la expresión de sus diálogos, de IV • Interpreta la información contenida en acuerdo con las intenciones o • Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar gráficas y tablas de datos. características de un personaje. la información escrita. • Valora la importancia de incluir • Emplea la puntuación correcta para • Escribe conclusiones a partir de datos Quinto referencias bibliográficas en sus textos. organizar los diálogos en una obra teatral, estadísticos simples. Grado así como para darle la intención requerida al diálogo. • Reconoce la función de los trípticos para • Describe personajes recuperando difundir información. aspectos físicos y de personalidad. • Integra información de diversas fuentes • Integra varios párrafos en un solo texto, para elaborar un texto. V manteniendo su coherencia y cohesión. • Identifica la relevancia de la información • Usa verbos, adverbios, adjetivos y para la toma de decisiones. frases preposicionales para describir. • Respeta la integridad propia y la de los demás. Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  16. 16. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Segundo Momento Aprendizajes Esperados de Español organizado por periodo, grado y bloquePeriodo Grado Bloque Estudio Literatura Participación Social • Identifica e infiere las características del • Identifica los elementos y la • Elabora guías de estudio con base personaje a través de la lectura de organización de un programa de radio. en las características que identifica en biografías y autobiografías. • Conoce la función y estructura de los exámenes y cuestionarios. • Identifica la diferencia en el uso de la guiones de radio. • Identifica distintos formatos de I preguntas en exámenes y cuestionarios. voz narrativa en la biografía y la • Emplea el lenguaje de acuerdo con el autobiografía. tipo de audiencia. • Identifica las formas de responder más • Usa oraciones compuestas al escribir. • Resume información de diversas adecuadas en función del tipo de • Emplea recursos literarios en la fuentes, conservando los datos información que se solicita. escritura de biografías y autobiografías. esenciales. • Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, • Identifica las características generales estilo, personajes y escenario. • Usa palabras que indiquen orden TERCER PERIODO de los reportajes y su función para • Infiere las características, los temporal, así como numerales y viñetas integrar información sobre un tema. sentimientos y las motivaciones de los para explicitar los pasos de una • Comprende e interpreta reportajes. personajes de un cuento a partir de sus secuencia. • Selecciona información relevante acciones. • Elabora instructivos empleando los Sexto II de diversas fuentes para elaborar un • Emplea verbos y tiempos verbales para modos y tiempos verbales adecuados. reportaje. Grado narrar acciones sucesivas y simultáneas. • Adapta el lenguaje para una audiencia • Emplea notas que sirvan de guía • Redacta párrafos usando primera y determinada. para la escritura de textos propios, tercera persona. • Usa notas y diagramas para guiar refiriendo los datos de las fuentes • Escriben cuentos de terror o suspenso la producción de un texto. consultadas. empleando conectivos para dar suspenso. • Establece el orden de los sucesos • Reconoce la estructura de una obra relatados (sucesión y simultaneidad). de teatro y la manera en que se diferencia • Identifica la estructura de las cartas • Infiere fechas y lugares cuando de los cuentos. de opinión. la información no es explícita, • Usa verbos para introducir el discurso • Identifica las diferencias entre expresar usando las pistas que el texto ofrece. indirecto en narraciones y acotaciones. una opinión y referir un hecho. III • Reconoce la función de los relatos • Usa signos de interrogación y • Adapta el lenguaje escrito para dirigirse históricos y emplea las características exclamación, así como acotaciones para a un destinatario. del lenguaje formal al escribirlos. mostrar la entonación en la • Expresa por escrito su opinión sobre • Redacta un texto en párrafos, dramatización. hechos. con cohesión, ortografía • Interpreta un texto adecuadamente al y puntuación convencionales. leerlo en voz alta.Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  17. 17. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011Segundo Momento Aprendizajes Esperados de Español organizado por periodo, grado y bloquePeriodo Grado Bloque Estudio Literatura Participación SocialIntervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV
  18. 18. Organización de la Asignatura de Español Ámbitos, Periodos, Grados, Bloques y Aprendizajes Esperados del Programa 2011 • Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas. • Contrasta • Conoce y aprecia • Identifica palabras información de diferentes y expresiones que textos sobre manifestaciones indican tiempo y un mismo tema. culturales y espacio en las • Recupera lingüísticas cartas información de de México. personales. diversas fuentes • Comprende el • Conoce la para explicar un significado de estructura de los IV tema. canciones datos de las • Emplea conectivos de la tradición oral. direcciones postales lógicos para ligar • Identifica algunas y/o electrónicas los párrafos de un diferencias en el del destinatario y TERCER PERIODO texto. empleo de los remitente. • Reconoce diversas recursos literarios • Adapta el lenguaje prácticas para el entre el español y para dirigirse a Sexto tratamiento de alguna lengua destinatarios Grado malestares. indígena. conocidos. • Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio. • Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. • Jerarquiza • Emplea recursos información en un literarios para texto a partir de expresar criterios V sentimientos al establecidos. escribir poemas. • Organiza un texto • Utiliza diversos por secciones recursos literarios temáticas. para crear un efecto poético.Intervención Educativa Integral INEDI Asesoría Técnica Pedagógica Educación Especial HAMV

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