Presentación entregada a equipo de Gerencia de Santillana Argentina.

1. Tecnologías
Digitales en
la Sala de
Clases
Contexto y
Oportunidades
Hugo Martínez A
hugomartinez@efectoeducativo.cl

2. www.efectoeducativo.cl

3. 1. El Contexto

4. En promedio, los maestros que están en ejercicio,
nacieron cuando Internet era solo un concepto.

5. Los nuevos maestros, que están iniciando su
vida laboral, nacieron en plena expansión y
desarrollo de Internet.

6. Los estudiantes
que ingresaron
este año a primer
grado, no
conocen un
mundo sin
Wikipedia,
Google y
YouTube

7. ¿Nuevas herramientas, para hacer
más fácilmente lo mismo?

8. Herramientas
poderosas,
que modifican
culturas

9. Herramientas poderosas, que
generan brechas

10. Herramientas poderosas, que
generan nuevas brechas

11. Herramientas poderosas, que generan
nuevas brechas y distancias cognitivas

12. 2. Los aprendizajes

13. En los grupos de mayores ingresos económicos, la mitad de los
alumnos de tercer grado, alcanza los conocimientos y
capacidades correspondientes a su nivel.
En los grupos de menores ingresos, no más del 10% alcanza
similares niveles.
Fuente:“Inequidad en los Aprendizajes Escolares en Latinoamérica”. BID, 2009
CALIDADDELOS
APRENDIZAJES

14. ¿Por qué no estamos
logrando aprendizajes
de calidad?

15. ¿Cuáles son las principales actividades que
realizas en la sala de clases?
Fuente: New Millennium Learners, OECD, 2009
Tomar nota
desde la
pizarra o un
libro (52%)
Escuchar,
mientras el
profesor
habla (33%)

16. ¿Cuáles son las principales formas, que
prefieres emplear para aprender?
Fuente: New Millennium Learners, OECD, 2009
Trabajar
en grupo
(55%)
Hacer cosas
prácticas
(31%)

17. Francesc Pedró
(OECD):Aprendices
del nuevo milenio
“Desde el punto de vista de la
demanda, parece claro que los
aprendices del nuevo milenio ya
se encuentran experimentando
hoy lo que significa vivir en una
sociedad en red sin darse cuenta
necesariamente del potencial de
una verdadera sociedad del
conocimiento. Pero, hasta cierto
punto, sus experiencias terminan
abruptamente cuando cruzan la
puerta de las instituciones
educativas”.

19. 3. Las nuevas formas
de aprender

20. ¿Cómo están experimentando la sociedad
en red nuestros estudiantes?

21. Insertos en sistemas abiertos
y flexibles de aprendizaje

22. Ejerciendo el derecho a
equivocarse para aprender
(o la magia del botón “deshacer”)
© educarchile.cl

23. Seleccionando recursos
pertinentes con los que obtienen
resultados significativos
© educarchile.cl

24. Experimentando el aprendizaje
colaborativo © educarchile.cl

25. ¿Cómo
aprovechar
las nuevas
formas de
aprender?
©latercera.cl

26. Con nuevas formas de enseñar © educarchile.cl

27. Próxima semana:
Resumen de la
primera parte
del Quijote de la
Mancha.
© educarchile.cl

28. ¿Cómo harán esta tarea
nuestros alumnos?

30. 102.000 resultados en 0,19 segundos...

31. ¿Cuál es, entonces, la nueva
forma de enseñar?

32. ¿Nuevas tecnologías para evitar copiar y pegar?

33. Próxima semana:
Seleccionaremos
el peor resumen
de la primera
parte del Quijote
de la Mancha.
© educarchile.cl

34. 4. ¿Cómo aprovechar las
nuevas formas de
aprender, con
tecnologías en el aula?

35. “Para el año 2015, es posible que 30 millones
de estudiantes de América Latina cuenten
con un dispositivo electrónico de uso personal,
destinado a apoyar sus aprendizajes. Esto
representa un enorme desafío educativo”.
TICS EN EDUCACIÓN: UNA
INNOVACIÓN DISRUPTIVA
febrero, 2010

36. ¿Claves para el diseño
de experiencias de
aprendizaje con TIC
en el aula?

37. Una sola clave (y casi obvia):

38. DIDÁCTICA
(para la digitalización del aula)

39. ¿Cómo, cuando y para qué usar
tecnología digital en el aula?

40. 30
Una didáctica que considere:
Necesidades
del maestro
Necesidades de
los estudiantes

41. ©educarchile.cl
‣un espacio estructurado
para colaborar, pensar y
reflexionar
‣mediación sobre qué van a
aprender y cómo lo harán
‣conocer su desempeño
(idealmente en tiempo
real)
Fuente:“La relación social en el aula como elemento esencial para diseñar
software educativo”. Infante y Nussbaum, 2010
En el aula, los alumnos necesitan:

42. ‣mantener el ritmo de
la clase
‣cubrir el contenido de
acuerdo a lo
planificado
‣asegurarse que todos
los estudiantes tengan
iguales posibilidades
En el aula, los maestros necesitan:
Fuente:“La relación social en el aula como elemento esencial para diseñar
software educativo”. Infante y Nussbaum, 2010

43. ‣ ¿Cómo se insertan este recursos en una
clase?
‣ ¿Cómo se usará la experiencia en procesos
de evaluación?
‣ ¿Cuál es el rol del maestro, mientras los
alumnos juegan (experimentan)?

44. © Efecto Educativo

45. 5. ¿Y los textos escolares
(bonus track)?

46. ¿Los nuevos textos de estudio?
Las únicas dudas reales son: ¿cuándo
serán un estándar y quién(es)
desarrollarán los contenidos?

47. ¿Por qué se impondrá el libro digital?
Ballanti,Alicia N. Incarnato.
Índice.
Contenido del CD:
Autores:
Fernando Avendaño, Graciela I.
Ballanti, María Angélica Delgado,
Alicia N. Incarnato, Leda S.
Maidana y Silvia A. Pérez.
Índice.
Contenido del CD:
Í
NAP 7.º año CABA 7.º añoES 1. año
Saber clave
LENGUA Y
LITERATURA
Graciela I. Ballanti
Fernando C.Avendaño
Alicia N. Incarnato
Prácticas del lenguaje
I
Saber clave
LENGUA Y
LITERATURA
Graciela I. Balllanti
Fernando C.Avendaño
María Angélica Delgado
Prácticas del lenguaje
II
‣disminución de costos
‣pertinente a la cultura
digital
‣agregación de valor
educativo

48. La Didáctica para la
digitalización del aula
¿Valor agregado educativo más importante?

49. Tecnologías
Digitales en la
Sala de Clases
Contexto y
Oportunidades
Hugo Martínez A
hugomartinez@efectoeducativo.cl
http://twitter.com/hmartinez
Presentación disponible en: http://www.slideshare.net/hugomart