Presentación realizada en el evento "Recursos Digitales para el Aula: desafíos y oportunidades" organizado por EPSON y Santillana Chile el 4 de agosto en Santiago de Chile.

1. R e c u r s o s
Digitales en el
Aula: desafíos y
oportunidades.
Hugo Martínez Alvarado
hmartinez@colegium.com
@hmartinez

2. N u e s t r a s y
n u e s t r o s
estudiantes, no
e n t i e n d e n l a
relación entre
estos objetos…

3. ¿Cómo buscan
i n f o r m a c i ó n
n u e s t r o s
estudiantes?

4. La mayor parte de los
estudiantes de octavo
básico, NO LOGRAN
c o m u n i c a r s e
efectivamente a través
de la producción de
textos simples.

5. Sin embargo, la mayoría
de los estudiantes de
octavo básico, pueden
sostener a través del chat,
conversaciones con
varios interlocutores en
paralelo.

6. ¿ N u e v a s
f o r m a s d e
comunicación?

7. La mayoría de los
estudiantes de octavo
básico, NO LOGRA
R E S O L V E R
p r o b l e m a s
matemáticos simples.

8. Sin embargo, la mayoría
de los estudiantes de
octavo básico pueden
configurar un teléfono
inteligente, cambiar sus
preferencias y conectarlo
a diversas redes de datos.

9. ¿Nuevas formas de aplicaciones matemáticas?

10. ¡LOS Y LAS
ESTUDIANTES
ESTÁN
APRENDIENDO
…Y LO SABEN!

11. “No habitan el mismo espacio
que generaciones anteriores.
A diferencia de los que hemos
usado pizarras y cuadernos,
libros y la palabra, ellos basan su
desarrollo neuronal en el pulgar.
Con un teléfono tienen acceso
prácticamente a todo”.

12. “¿Por qué a Pulgarcita le interesa cada vez
menos todo lo que dice el portavoz?
Porque frente a la oferta creciente de saber
que cubre una extensión inmensa, accesible
siempre y desde cualquier lugar, una oferta
puntual y singular se vuelve irrisoria.
La cuestión se planteaba cruelmente cuando
había que desplazarse para descubrir un
saber escaso y secreto.
Ahora es accesible, sobreabundante, incluso
en pequeñas cantidades que Pulgarcita lleva
en el bolsillo, debajo del pañuelo”.

14. Desafíos para la
Escuela del Siglo
XXI:
‣ Reconocer y valorar las nuevas
formas de aprender.
‣ Incorporar estas nuevas formas
de aprender, en las experiencias
formales de aprendizaje.

15. ¿QUÉ ROL JUEGAN
LAS TECNOLOGÍAS
D I G I TA L E S E N
ESTE DESAFÍO?

16. ‣ Favorecen experiencias y ambientes
colaborativos de aprendizaje.
‣ Amplifican oportunidades, a través del
acceso a bancos de contenidos y
recursos enriquecidos.
‣ Proveen interacción inmediata.
‣ Facilitan la inclusión de diversos
ritmos y estilos de aprendizaje.
APORTES DE LOS RECURSOS DIGITALES
A LAS NUEVAS FORMAS DE APRENDER

17. El acceso a recursos digitales en el aula es la
primera barrera, pero no es la más importante.

18. Cinco claves para integrar
recursos digitales al AULA.

19. Primero el problema,
después la solución.1

20. Primero el
problema,
después la
solución.
Los educadores están
dispuestos a invertir
tiempo para capacitarse
y entrenarse en el uso
de nuevos dispositivos
para su trabajo docente,
en la medida que las
tecnologías generen
beneficios en el corto
plazo.
Fuente: Aldunate y Nussbaum, 2013

21. El contenido es más
importante que el contenedor.2

22. El contenido
es más
importante.
Una de las principales
necesidades que
deben satisfacer los
docentes en el aula,
es el cumplimiento
de la cobertura del
c o n t e n i d o d e
a c u e r d o a l o
planificado.
Fuente: Infante y Nussbaum, 2010

23. 3
Capacitación

24. Capacitación.
Aquellas iniciativas que no
consideran la formación
de los profesores no
tienen buen resultado.
Fuente: Chong, 2011; Karsenti y
Collin, 2011; Severin y Capota, 2011.
Durante el proceso de
adopción de tecnologías
los profesores no deben
ser dejados solos.
Fuente: Claro et al., 2013

25. Articulación y gradualidad.4

26. Articulación y
gradualidad.
Es aconsejable iniciar la
i n t e g r a c i ó n d e
tecnologías a través de
formas probadas e
i n n o v a d o r a s d e
enseñanza y aprendizaje,
integrando el uso de los
recursos digitales y no
digitales.
Fuente: Aldunate y Nussbaum, 2013

27. Comunicación
5

28. Comunicación.
L a s d e c i s i o n e s d e
i n c o r p o r a c i ó n d e
tecnologías digitales a
c u a l q u i e r p r o c e s o
educativo, resultan
e s p e c i a l m e n t e
sensibles para los
diversos actores de las
comunidades escolares.
Fuente: (Pedró, 2011)

29. 1. Primero el problema, después la solución.
2. El contenido es más importante que el
contenedor.
3. Capacitación.
4. Articulación y gradualidad.
5. Comunicación.
Claves para integrar recursos digitales
al proyecto escolar.

30. El Contenido:
El Recurso:
La Articulación:
CONOCER Y VALORAR
CLÁSICOS DE LA
LITERATURA HISPANA
COMPRENDER
CRITICAMENTE TEXTOS
LITERARIOS CLÁSICOS
ALUMNOS LEEN Y
PREPARAN RESUMEN DE LA
OBRA
ALUMNOS BUSCAN EL
PEOR Y EL MEJOR
RESUMEN DE LA OBRA
REVISAR RESUMEN Y
CORREGIR.
DEBATIR CRITERIOS DE
SELECCIÓN DE
RESÚMENES.
METODOLOGÍA
TRADICIONAL
METODOLOGÍA
ENRIQUECIDA

31. R e c u r s o s
Digitales en el
Aula: desafíos y
oportunidades.
Hugo Martínez Alvarado
hmartinez@colegium.com
@hmartinez
Presentación disponible en
www.hugomartinez.cl