Presentación realizada el 19 de noviembre, en la ciudad de Rivera, en el contexto del VI CONGRESO NACIONAL: SIGLO XXI, EDUCACIÓN Y CEIBAL organizado por el Departamento CEIBAL de Tecnología Educativa del Uruguay,

1. DIDÁCTICAS
PARA LA
INTEGRACIÓN
CURRICULAR
DE RECURSOS
DIGITALES
HUGO MARTÍNEZ A.
HMARTINEZ@EDUINNOVA.COM
@HMARTINEZ

2. ¿De qué color
es el cartucho
de tinta?

3. NUNCA
HABÍAMOS
TENIDO
TANTOS
RECURSOS
PARA EDUCAR.

4. NUNCA
HABÍAMOS
TENIDO
TANTOS
DESAFÍOS
PARA EDUCAR.

5. ¿Cuántas
conversaciones
en paralelo,
puede sostener
un estudiante a
través del chat?

6. ¿Por qué
entonces, la
mayoría de los
estudiantes no
logran redactar
textos simples?

7. DISTRIBUCIÓN DE
ESTUDIANTES DE 6º GRADO
POR NIVELES DE DESEMPEÑO
EN PRUEBA DE LECTURA.
TERCE (Tercer Estudio Regional
Comparativo y Explicativo).
UNESCO. Julio, 2015
La mayoría (69%) no es capaz
de interpretar expresiones de
l e n g u a j e f i g u r a d o y
desconocen los componentes
del lenguaje y sus funciones.

8. ¿ C u á n t o t i e m p o
demora un estudiante
d e p r i m a r i a e n
c o n f i g u r a r u n
teléfono, cambiar sus
p r e f e r e n c i a s y
conectarlo a Internet?

9. ¿Por qué entonces,
la mayoría de los
e s t u d i a n t e s n o
l o g r a r e s o l v e r
p r o b l e m a s
m a t e m á t i c o s
simples?

10. DISTRIBUCIÓN DE
ESTUDIANTES DE 6º GRADO
POR NIVELES DE DESEMPEÑO
EN PRUEBA DE MATEMÁTICA.
TERCE (Tercer Estudio Regional
Comparativo y Explicativo).
UNESCO. Julio, 2015
La mayoría (83%) no es capaz de
resolver problemas matemáticos
que contienen más de una variable
y que involucran operaciones con
números naturales, decimales y
fracciones. Tampoco logran
calcular perímetros y áreas.

11. ¡PERO ESTÁN
APRENDIENDO!
(y lo saben)

12. ¿Cómo están
aprendiendo
los aprendices
del Siglo XXI?

13. No habitan el mismo espacio
que generaciones anteriores.
A diferencia de los que hemos
usado pizarras y cuadernos,
libros y la palabra, ellos basan
su uso neuronal en el pulgar.
Con un teléfono tienen acceso
prácticamente a todo.

14. ALGUNAS
CLAVES PARA
(RE)CONOCER A
LOS NUEVOS
APRENDICES
‣ Inteligencia
Colectiva.
‣ Construcción y
adopción para el
aprendizaje.
‣ Aprendizaje
pertinente y
significativo.

15. INTELIGENCIA COLECTIVA
“ S e t r a t a d e u n a
inteligencia repartida en
todas partes, valorizada
c o n s t a n t e m e n t e ,
coordinada y movilizada en
tiempo real”
Pierre Lévy, 1997

16. APRENDIZAJE
COLABORATIVO
INTELIGENCIA
COLECTIVA EN
EDUCACIÓN

17. “HOW TO INTEGRARE CSCL IN CLASSROOM LIFE”.
NUSSBAUM, DILLENBOURG Y OTROS. 2011
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PARA UN
APRENDIZAJE COLABORATIVO
‣ Objetivo Común.
‣ Interdependencia
Positiva.
‣ Responsabilidad
individual.
‣ Recompensas conjuntas.
‣ Comunicación.
‣ Coordinación.

18. de construcción
Aprendizaje
como ejercicio
y adopción.

19. “Ya no habitan el mismo espacio; no
tienen la misma cabeza; no tienen el
mismo cuerpo, la misma esperanza de
vida; no se comunican de la misma
manera, no perciben el mismo mundo,
no viven en la misma naturaleza; ya no
hablan la misma lengua; la lengua
cambió.
Frente a esto, Pulgarcita debe reinventar
todo: una manera de vivir juntos,
instituciones, una manera de ser y de
conocer…”

20. Los alumnos de la
E s c u e l a 7 5 d e
M a l d o n a d o :
¿ d e t e c t a r o n q u é
animal se comía las
plantas de la huerta o
aprendieron las etapas
del método científico?
Proyecto: “La XO una aliada de la huerta”
Escuela Rural 75 Alfaro de Maldonado, Uruguay

21. APRENDIZAJE PERTINENTE Y
SIGNIFICATIVO

22. “Si tuviese que reducir toda la
psicología educativa a un sólo
principio, enunciaría éste: el
factor más importante que
influye en el aprendizaje es lo
que el alumno ya sabe.
Averígüese esto y enséñese
consecuentemente”
David Ausebel, 1986

23. Proyecto: “Ojos de fotógrafo”
Escuela Rural 80 San José, Uruguay
¿Cuándo se produce el aprendizaje
significativo y pertinente?
‣ Existe una interacción entre
los nuevos contenidos con
aquellos preexistentes en la
estructura cognitiva.
‣ Los nuevos contenidos son
aplicables en contextos
cercanos.
‣ Los nuevos contenidos se
reconceptualizan y se
formalizan.

24. ‣ Aprendizaje Colaborativo.
‣ Aprendizaje por
construcción y adopción.
‣ Aprendizaje significativo y
pertinente.
¿Y qué
aportan los
recursos
digitales a
las nuevas
formas de
aprender?

25. ‣ Favorecen experiencias y ambientes
colaborativos de aprendizaje.
‣ Amplifican habilidades a través del
acceso a poderosas herramientas de
creación y comunicación.
‣ Proveen retroalimentación inmediata.
‣ Ofrecen oportunidades de aplicar
conocimientos en diversos contextos,
ampliando las fronteras del aula.
APORTES DE LOS RECURSOS DIGITALES
A LAS NUEVAS FORMAS DE APRENDER

26. ¿ C u á n t o s
resúmenes del
Quijote de la
M a n c h a e s t á n
disponibles en la
Web?
¿ C u á n t o s
B U E N O S
res úmenes d el
Q u i j o t e d e l a
M a n c h a e s t á n
disponibles en la
Web?(MÁS DE 373.000)

27. A p r e n d e r a
b u s c a r
información en
INTERNET.
D e f i n i r
estándares para
p u b l i c a r
c o n t e n i d o s
c a l i d a d e n
INTERNET.

28. R e v i s a r y
memorizar las
e t a p a s d e l
m é t o d o
científico.
R e s o l v e r u n
p r o b l e m a
c o n c r e t o ,
a p l i c a n d o e l
m é t o d o
científico.

29. Redactar una
breve historia
d e l e n t o r n o
inmediato.
P r o d u c i r u n
registro visual
para resignificar
y redescubrir el
e n t o r n o
inmediato.

30. ¿Qué explica la diferencia?
(a) El Curriculum
(b) La tecnología
(c) La formación
inicial del
docente.
(d) La didáctica

31. Didácticas para el
Significativo y pertinente.
Aprendizaje
Por construcción y adopción.
Colaborativo.

32. DIDÁCTICAS PARA
LA INTEGRACIÓN
CURRICULAR DE
RECURSOS
DIGITALES
HUGO MARTÍNEZ A.
HMARTINEZ@EDUINNOVA.COM
@HMARTINEZ
Presentación disponible en:
http://hugomartinez.cl/