Unidad 1 Aprendizaje 1

1. Los fundamentos legales y
principios filosóficos de la educación
en México
UNIDAD DEUNIDAD DE
APRENDIZAJE IAPRENDIZAJE I

2. PROPÓSITO:PROPÓSITO:
• Analizar los fundamentos legales y
principios filosóficos de la educación en
México para su que su aplicación en la
practica educativa diaria favorezca el logro
de los aprendizajes en los alumnos.

3. PRODUCTOSPRODUCTOS
1. Cuestionarios
Tres cuestionarios
requisitados en su totalidad

4. 2.Presentación
Mantiene una secuencia lógica y describe 3
características, rasgos y componentes de los
acuerdos secretariales 592 y 696
Acuerdos
secretariales
592 696
Características
Rasgos
Componentes

5. 3. CONCLUSIONES EN EL BLOG3. CONCLUSIONES EN EL BLOG
Las tres actividades de la unidad en el blog:
• Tres entrevistas a docentes.
• Cuadro de semejanzas y diferencias de los
derechos humanos y derechos de los niños.
•Presentación de los acuerdos 592 y 596.

6. ENTREVISTAENTREVISTA

7. ¿Cómo entiendes el carácter nacional,
laico, gratuito y obligatorio de la
educación básica?
 Todo niño puede estudiar en cualquier escuela, laico que no se debe de
discriminar cuando sea de otra religión, al igual, tampoco se le puede cobrar a los
niños ya que la educación es gratuita, es obligatorio que estudie. (Eugenia)
 Se entiende como aquellas normas y leyes que establecen que todo ser humano,
tiene derecho a recibir educación la cual tiene que ser obligatoria, refiriéndose que
no tenga que hacerse pago alguno por ella, ni discriminar o enseñarles en base
una creencia religiosa. (Gaby)

8. 1. Que todos los mexicanos tienen derecho a
la educación básica no importando su
estatus social religioso ni físico.
2. Brindar educación a todo el país y esta
debe ser independiente a cualquier religión;
en cuanto a lo publico el alumno debe dar
cuotas; la obligatoriedad es por parte de las
autoridades federales y la familia.

9. • 3. que la educación básica debe ser
ajena a toda doctrina religiosa y que toda
la educación que imparta el estado debe
ser gratuita y obligatoria porque los
padres están obligados a mandar a sus
hijos a recibir educación.

10. Nombra tres derechos
humanos y tres derechos de
los niños.
HUMANOS NIÑOS
Igualdad Educación
Libertad de expresión Salud
Descanso, Recreación Vida

11. 1. Derechos humanos:
a) Libertad de expresión
b) educación
c) un trabajo digno.
1. Derechos de los niños:
a) A una vivienda
b) A la vida
c) a una familia.

12. 2. Derechos humanos:
a) libertad de expresión
b) libertad de transitar
c) libertad de profesar alguna religión.
2. Derechos de los niños:
a) Alimentación
b) nombre
c) educación.

13. • 3. Derechos humanos:
a)igualdad
b)Libertad
c)vivir en armonía.
• 3. Derechos de los niños:
a)recibir educación
b)a la salud
c)ser tratado con dignidad

14. ¿Cuáles son los elementos
principales del plan de estudios
de educación básica?
 Las carac. Principios pedag. Competencias para la
vida, perfil de egreso educ. bàs., orientado al
desarrollo de competencias y centrado en la
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
 Evaluaciòn

15. 1. Fundamentación, perfil de egreso,
estándares curriculares, competencias,
objetivos generales y específicos,
secuencias didácticas.
2. Sus principales elementos son los
estándares curriculares, que se
desarrollen competencias para la vida y
aprendizajes esperados.

16. • 3. Debe ser formativo, evaluativo.
Desarrollar competencias, aprendizajes
esperados

17. ¿De qué trata el acuerdo 592?
 Articulación de la educ. bàs., implementación de plan
de estudios 2011 y características.
 Desarrollo de competencias.
 Base del plan, aspecto acuerdo de modernizaciòn,
principios pedag.
 Compromiso social para la calidad de la educ.
 Cumplir con calidad y equidad.

18. 1. Es en el que se establece la articulación
de la educación básica (preescolar,
primaria y secundaria).
2. Comprende los niveles de preescolar,
primaria y secundaria, determina un
trayecto formativo.

19. 3. El Acuerdo 592 trata de las formas de
evaluación.

20. ¿Qué puedes decir respecto al
acuerdo 696?
 Recordar las normas generales para la evaluacion de los
estudiantes de educ. bas.
 Acreditación y certificación de la educ. bas.
 Reportar las evaluaciones como documento que avalan la
acreditan la evaluacion en la cual se incluyen la informacion de
las normas de control escolar.

21. 1. En el se estipula los periodos de
evaluación, así mismo la manera en que
debe regularizarse a los alumnos que
han reprobado alguna asignatura; el
llenado correcto de la boleta de
calificaciones.
2. Aquí se marcan las normas y tiempos
para la evaluación.

22. 3. En este acuerdo se establecen normas
generales para la evaluación y la
acreditación, promoción y certificación en
la educación básica.

23. • El carácter nacional se entiende
como un espacio en donde se deben
incluir a toda la sociedad en los
diferentes estados, el laico debe de
respetarse cualquier religión,
costumbre o tradición y obligatorio
ANÁLISIS

24. quiere decir que toda persona debe
asistir a la escuela para concluir la
educación básica y que los padres
tienen la obligación de que este
derecho sea cumplido.

25. • De acuerdo a las respuestas de las
interrogantes los docentes están
decididos a mostrar que todos los
individuos tenemos derecho a una
educación sin importar su contexto.
CONCLUSIONES

26. • Derecho a la vida .Todo individuo
tiene derecho a la vida , a la libertad
ya la seguridad de su persona.
• Para mí es un derecho prioritario
porque sin la vida no existiríamos, por
lo cual, los Derechos Humanos.
ANÁLISIS

27. tampoco y el mundo sería un caos
porque no respetaríamos la vida de
los demás ya que no hay nada que
nos lo prohíba o evite que lo
hagamos.

28. • Derecho al matrimonio y a la familia.
Los hombres y mujeres, a partir de la
edad núbil, tienen derecho, sin
restricción alguna por motivos de raza,
nacionalidad o religión, a casarse e

29. iguales derechos en cuanto al
matrimonio
• Porque todos tenemos derecho a una
familia que nos apoye en los malos
momentos y nos ayude ha crecer de

30. manera que cuando nosotros
formemos nuestra propia familia
sepamos enseñar a nuestros hijos los
valores y derechos que nos ha
enseñado la nuestra.

31. • Los derechos de los niños son muchos
pero los mas importantes se verán a
continuación:
Derecho a la vida
• Todo niño tiene derecho a vivir. Esto
significa que todo niño tiene derecho

32. a no ser asesinado, a sobrevivir y a
crecer en condiciones óptimas.
Derecho a la educación
• Todo niño tiene derecho a recibir una
educación, a disfrutar de una vida
social y a construir su propio futuro

33. este derecho es esencial para su
desarrollo económico, social y
cultural.
Derecho a la alimentación
• Todo niño tiene derecho a comer, a
no pasar hambre y a no sufrir
malnutrición;

34. Sin embargo, cada cinco segundos
muere un niño de hambre en el
mundo.

35. • También en base a los derechos
humanos los mencionados son:
libertad de expresión, educación y un
trabajo digno.
• Derechos de los niños a una vivienda,
vida y familia en la cual se pueda
desenvolver.
CONCLUSIONES

36. • La reforma de la educación básica,
las características del plan 2011,los
principios pedagógicos ,
competencias para la vida perfil de
egreso de la educación básica, mapa
ANÁLISIS

37. curricular, diversificación y
contextualización, parámetros
curriculares para la educación
indígena.

38. • Los elementos dependen de muchos
factores, pero principalmente de la
postura teórica en la que se
fundamentan. En México la
educación básica pretende basar sus
planes en la educación basada

39. en competencias, por lo que sus
elementos serían una introducción o
marco referencial en el que se
describen las competencias a
desarrollar y las concepciones
filosófico-teóricas de quienes diseñan

40. el plan después los objetivos generales
que son las capacidades que serán
desarrolladas durante el curso (cuidar
la secuenciación por año y por nivel),
además la carga horaria o estructura
modular, es decir, las que integran el

41. plan con sus objetivos, estrategias,
etc. Es necesario también el modelo
de evaluación que se seguirá durante
el programa, y la descripción del
régimen académico administrativo.

42. Además el plan debe estar
acompañado de un estudio de
pertinencia y factibilidad que
fundamenten la necesidad de
implementar el plan y los recursos con
los que cuenta para llevarlo a cabo.

43. • La opinión de los elementos
principales del plan de estudios de
educación básica es fundamental el
perfil de egreso, estándares
curriculares, competencias y objetivos
generales los cuales estén en constan-
te práctica.
CONCLUSIONES

44. • El acuerdo 592 habla sobre la Reforma
Integral de la Educación Básica es
una política pública que impulsa la
formación integral de todos los
alumnos de preescolar, primaria y
secundaria con el objetivo de
ANÁLISIS

45. favorecer el desarrollo de
competencias para la vida y el logro
del perfil de egreso, a partir de
aprendizajes esperados y del
establecimiento de Estándares
Curriculares,

46. de Desempeño Docente y de Gestión.
Lo anterior requiere: 1. Cumplir con
equidad y calidad el mandato de una
Educación Básica que emane de los
principios y las bases filosóficas y
organizativas del artículo 3°

47. de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos y de la Ley
General de Educación. 2. Dar nuevos
atributos a la escuela de Educación
Básica y, particularmente, a la escuela
pública, como un espacio capaz de

48. brindar una oferta educativa integral,
atenta a las condiciones y los intereses
de sus alumnos, cercana a las madres,
los padres de familia y/o tutores,
abierta a la iniciativa de sus maestros
y directivos, y transparente

49. en sus condiciones de operación y en
sus resultados. 3. Favorecer la
educación inclusiva, en particular las
expresiones locales, la pluralidad
lingüística y cultural del país, y a los
estudiantes con necesidades

50. educativas especiales, con o sin
discapacidad, y con capacidades y
aptitudes sobresalientes. 4. Alinear los
procesos referidos a la alta
especialización de los docentes en
servicio;

51. el establecimiento de un sistema de
asesoría académica a la escuela, así
como al desarrollo de materiales
educativos y de nuevos modelos de
gestión que garanticen la equidad y
la calidad educativa, adecuados y

52. pertinentes a los contextos, niveles y
servicios, teniendo como referente el
logro educativo de los alumnos. 5.
Transformar la práctica docente
teniendo como centro al alumno,
para transitar del énfasis

53. en la enseñanza, al énfasis en el
aprendizaje.

54. • En cuestión con el la respuesta del
acuerdo 592 mencionan: Establece la
educación básica. Preescolar,
primaria y secundaria en este se
implementan distintas estrategias con
las cuales salgan adelante.
CONCLUSIONES

55. • El 20 de septiembre del 2013, la
Secretaria de Educación Publica
emitió el acuerdo secretarial 696; por
el que se establece normas generales
para la evaluación, acreditación,
promoción y certificación en la
ANÁLISIS

56. educación básica.
Una innovación del acuerdo consiste
en la introducción de un examen final,
que será aplicado a los alumnos de
tercero de primaria a tercero de
secundaria; y que será elaborado por

57. los Consejos Técnico Escolar, el
Técnico de Zona o por la autoridad
educativa local. Dicho examen se
hará con preguntas abiertas que
muestren los aprendizajes mas
relevantes de los alumnos, respecto a

58. totalidad de las asignaturas cursadas.
Se establece por el ciclo escolar 2013-
2014 el uso del reporte de evaluación,
documento que avale oficialmente la
acreditación parcial o total de cada
grado de la educación básica.

59. En el se podrá conocer, además las
calificaciones bimestrales, la
evaluación que realice el docente
respecto a las herramientas
fundamentales de la escritura, lectura
y matemáticas así como un informe

60. para el caso de que el alumno
necesite apoyos adicionales fuera del
horario escolar.

61. • También en base a los derechos
humanos los mencionados son:
libertad de expresión, educación y un
trabajo digno.
• Derechos de los niños a una vivienda,
vida y familia en la cual se pueda
desenvolver.

62. • La opinión de los elementos
principales del plan de estudios de
educación básica es fundamental el
perfil de egreso, estándares
curriculares, competencias y objetivos
generales los cuales estén en constan-
te practica.

63. • En cuestión con el la respuesta del
acuerdo 592 mencionan: Establece la
educación básica. Preescolar,
primaria y secundaria en este se
implementan distintas estrategias con
las cuales salgan adelante.

64. • Respecto al acuerdo 696 se toman los
periodos de evaluación en la cual
cada profesor toma sus
requerimientos para poder calificar a
sus alumnos y es así como se logra una
evaluación.
CONCLUSIONES

65. • Respecto al acuerdo 696 se toman los
periodos de evaluación en la cual
cada profesor toma sus
requerimientos para poder calificar a
sus alumnos y es así como se logra una
evaluación.

66. ACUERDO 717, por el que se
emiten los lineamientos para
formular los Programas de
Gestión Escolar.

67. CONSIDERANDO
• Artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Mexicanos:
calidad en la educación obligatoria con materiales y métodos
educativos, organización escolar, infraestructura educativa e
idoneidad de docentes y directivos
• Ley General de Educación: todo individuo tiene derecho a recibir
educación de calidad, congruente entre objetivos, resultados y
procesos, en las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y
equidad
• La educación de calidad se debe brindar bajo el principio de equidad
• La participación activa de todos los involucrados en el proceso
educativo
• Autoridad educativa Federal y local: obligación de incluir recursos
suficientes para fortalecer la autonomía de la gestión escolar

68. • Que de conformidad con el artículo 28 Bis de la Ley General de
Educación, las autoridades educativas Federal, locales y municipales
deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la
autonomía de gestión de las escuelas, cuyo efecto la Secretaría
de Educación Pública debe emitir los lineamientos para formular dichos
programas, que tendrán como objetivos:
Resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora
continua en cada ciclo escolar
Desarrollar una planeación anual de actividades, con metas verificables
Administrar en forma transparente y eficiente los recursos y propiciar
condiciones de participación para que alumnos, maestros y
padres de familia, se involucren en la resolución de los retos

69. • Programa Sectorial de Educación 2013-2018 en su
Objetivo 1 "Asegurar la calidad de los aprendizajes en la
educación básica y la formación integral de todos los
grupos de la población", establece estrategias
directamente relacionadas con el fortalecimiento de la
autonomía de gestión de las escuelas.
• El desarrollo de la autonomía de gestión de las escuelas
está orientado a mejorar la calidad y equidad de la
enseñanza a través de un mayor compromiso de los
profesores y de la comunidad educativa

72. ARTICULO 3° ASPECTOS QUE SE REFORMARON
•Todo individuo tiene derecho a
recibir educación.
•Dicha educación será laica y se
mantendrá por completo ajena a
cualquier doctrina religiosa.
•Toda educación que el Estado
imparta será gratuita
•La educación primaria y
secundaria son obligatorias
•El estado garantizara la calidad en la educación
obligatoria de manera que los materiales y
métodos educativos, la organización escolar, la
infraestructura educativa y la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el máximo
logro de aprendizajes en los educandos
•Será de calidad con base en el mejoramiento
bastante y el máximo logro académico de los
educandos
•Para garantizar la prestación de servicios
educativos de calidad se crea el sistema
nacional de evaluación educativa, será un
organismo publico y autónomo.
Corresponderá al instituto:
-Realizar las mediciones de los resultados del
sistema

73. ARTICULO 3° ASPECTOS QUE SE
REFORMARON
•Contribuirá a la mejor convivencia
humana tanto por los elementos que
aporte a fin de robustecer en el
educando, junto con el aprecio hacia
por la dignidad de la persona y la
integridad de la familia, la convicción
del interés general de la sociedad
•Contribuirá a la mejor convivencia
humana a fin de fortalecer el
aprecio y respeto por la diversidad
cultural, la dignidad de la persona, la
integridad de la familia, la convicción
del interés general de la sociedad

74. ARTÍCULO 24 ASPECTOS QUE SE
REFORMARON
ART 24. Todo hombre es libre
para profesar la creencia
religiosa que mas le agrade y para
practicar las ceremonias,
devociones o actos del culto
respectivo, siempre que no
constituyan un delito o falta
penados por la ley.
ART 24. Toda persona tiene
derecho a la libertad de
convicciones éticas, de
conciencia y de religión, y a
tener o adoptar, en su caso la
de su agrado. Esta libertad
incluye el derecho de
participar, individual o
colectivamente, tanto en publico
como en privado, en las
ceremonias, devociones o actos
del culto respectivo, siempre que

75. ARTICULO 31 ASPECTOS QUE SE
REFORMARON
•Hacer que sus hijos o pupilos
concurran a las escuelas publicas
o privadas para obtener la
educación primaria y secundaria y
reciban la militar en los términos
que establezca la ley
•Hacer que sus hijos o pupilos
concurran a las escuelas publicas
o privadas para obtener la
educación preescolar, primaria,
secundaria y media superior y
reciban la militar en los términos
que establezca la ley

76. ARTICULO 130
ASPECTOS QUE SE
REFORMARON
Los ministros no podrán asociarse
con fines políticos ni realizar
proselitismo a favor o en contra
de un candidato.
Los ministros de los cultos nunca
podrán en actos religiosos de
cualquier tipo hacer criticas de
las leyes fundamentales del
país, de las instituciones y
partidos políticos de cualquier
genero.

77. A la mejora de la calidad educativa, con la
finalidad de promover la igualdad y el respeto
entre todos los alumnos sin importar diferencias
sociales, discapacidades y creencias.
También se reformaron para mejorar en la
eficacia, eficiencia, relevancia, pertinencia y
equidad de la educación.

83. 2o, 3o, 4o, 5o, 6o, 8o, 9o Y 13o

84. Actividad 1°
-Con base en las respuestas obtenidas, se organiza
una mesa de discusión en donde los participantes
confronten sus ideas y posturas acerca de las
recientes reformas legislativas y sus implicaciones
para la educación básica del país.

85. Artículo 3°
1.- ¿Qué concepción de educación está contenida en
el artículo tercero constitucional?
Todo individuo tiene derecho a la educación, ya que será
impartida por el estado, donde se desarrollara armónicamente, todas las
facultades del ser humano y formara en el, el amor a la patria respeto a
los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en
la independencia y justicia; la cual será laica, gratuita y obligatoria.
2.- ¿Qué pretende mejorar el artículo tercero en la educación
básica?
El mejoramiento del sistema educativo, actualización en el
trabajo docente, renovación de planeaciones, otorgar una educación de
calidad a los estudiantes.
3.-¿En que año se reformo el articulo tercero?
En el año 2013

86. Artículo 24°
1.- Explica de que trata el artículo 24°
El derecho a la libertad de conciencia y de religión, concibiéndolo
como la libertad de tener o adoptar, o no tener ni adoptar, la religión o las
creencias de su elección, así como la libertad de manifestar su religión o
creencias, individual o colectivamente, tanto en público como en privado,
mediante el culto, la celebración de ritos, las prácticas, la difusión y la
enseñanza, siempre que no constituyan una falta o un delito sancionado por la
ley. Asimismo prevé que el Estado respetará la libertad de los padres o
tutores legales para garantizar que los hijos reciban la educación religiosa y
moral que esté de acuerdo con sus convicciones.
2. ¿ Qué pretende el artículo 24°?
Que exista igualdad y equidad entre los ciudadanos

87. Artículo 31°
1.- Explica en que consiste el artículo 31°
I. Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas publicas o privadas,
para obtener la educación preescolar, primaria, secundaria, media superior y
reciban la militar, en los términos que establezca la ley.
(reformada mediante decreto publicado en el diario oficial de la federación el 9
de febrero de 2012)
II. Asistir en los días y horas designados por el ayuntamiento del lugar en que
residan, para recibir instrucción cívica y militar que los mantenga aptos en el
ejercicio de los derechos de ciudadano, diestros en el manejo de las armas y
conocedores de la disciplina militar;
(modificada por la reimpresión de la constitución, publicada en el diario oficial
de la federación el 6 de octubre de 1986)
III. Alistarse y servir en la guardia nacional, conforme a la ley orgánica
respectiva, para asegurar y defender la independencia, el territorio, el honor, los
derechos e intereses de la patria, así como la tranquilidad y el orden interior, y
(modificada por la reimpresión de la constitución, publicada en el diario oficial
de la federación el 6 de octubre de 1986)
IV. Contribuir para los gastos públicos, así de la federación, como del distrito
federal o del estado y municipio en que residan, de la manera proporcional y
equitativa que dispongan las leyes.
(reformada mediante decreto publicado en el diario oficial de la federación el 25
de octubre de 1993)

88. ARTÍCULO 130°
1.- Explica de que nos habla el artículo 130°
El principio histórico de la separación del estado y las iglesias orienta las
normas contenidas en el presente artículo. las iglesias y demás
agrupaciones religiosas se sujetaran a la ley. Corresponde
exclusivamente al congreso de la unión legislar en materia de culto
publico y de iglesias y agrupaciones religiosas. la ley reglamentaria
respectiva, que será de orden público, desarrollara y concretara las
disposiciones siguientes
a) las iglesias y las agrupaciones religiosas tendrán personalidad jurídica
como asociaciones religiosas una vez que obtengan su correspondiente
registro. la ley regulara dichas asociaciones y determinara las
condiciones y requisitos para el registro constitutivo de las mismas.
b) las autoridades no intervendrán en la vida interna de las asociaciones
religiosas
2.- En base a tu opinión escribe en que benefició este artículo
En el respeto mutuo de cada individuo respecto a su preferencias
religiosas

89. La Ley General de Educación
1.- ¿Qué nos menciona la Ley General de Educación?
2. ¿Qué beneficios a otorgada la Ley General de Educación
actualmente?

90. ELABORA UN CUADRO DE
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y DERECHOS
DE LOS NIÑOS

91. DERECHOS
HUMANOS
DERECHOS DE LOS
NIÑOS
SEMEJANZA DIFERENCIA
Derecho al trabajo
Goce para todo
individuo de las
garantías que
otorga la
constitución sin
distinción alguna
Garantía a la
educación
Recibir con pleno
respeto a las
garantías de la
constitución
Con la educación se
debe dar un trabajo
Amparados por la
constitución
A un con educación
se les niega un
trabajo

92. DERECHOS
HUMANOS
DERECHOS DE LOS
NIÑOS
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
1.- Derecho de
Igualdad: prohibición
de la esclavitud y
discriminación.
2.- Derechos a la
libertad: Al trabajo,
prohibición de una labor
forzada, de expresión y
creencias.
3.- Derecho a la
educación: Gratuidad,
laicidad y
obligatoriedad.
4.- Derecho de la
familia: Protección,
patrimonio y decisión de
hijos.
5.-Derecho a la salud.
6.- Derecho a la
seguridad social:
Condiciones adecuadas
en el área de trabajo y
recibir indemnización en
1.-Derecho a la
protección
2.-Derecho a la libertad
3.-Derecho de la
educación
4.- Derecho a la vida
5.- Derecho a la salud.
6.- Derecho a la
protección: Enfocado al
bienestar físico y
psicológico.
Todos tienen derecho a ser
protegido de cualquier
maltrato y explotación.
Se tiene la garantía de la
toma de decisiones, opinar y
acceder a información.
Cualquier individuo debe
recibir una formación
académica.
Tenemos derecho a vivir y
crecer en condiciones
óptimas.
Las personas deben gozar
de este derecho.
Con excepción de los
niños, en cuanto al
trabajo ya que ellos no
deben laborar, por ser
menores de edad.
En las personas adultas
no existe la
obligatoriedad.
Los infantes no pueden
laborar en actividades de
adultos.

93. DERECHOS HUMANOS:
Son garantías esenciales para que podamos vivir como seres
humanos. Sin ellos no podemos cultivar ni ejercer plenamente
nuestras cualidades, nuestra inteligencia, talento y espiritualidad.
DERECHOS DE LOS NIÑOS:
Los niños deben tener los mismos derechos que el adulto, pero
al ser menores de edad y estar indefensos, necesitan protección
especial, por ello se han proclamado acuerdos para el cuidado
de los infantes.
.
CONCLUSIÓN
RETOS
Garantizar los derechos de los niños dentro las instituciones
Los alumnos conozca cada uno de sus derechos, al igual el
maestro validando sus garantìas.

94. Noticias acerca de los
derechos humanos e
infantiles
Análisis de los derechos de los niños y humanos,
comparaciones acerca de su cumplimiento

95. Votaciones infantiles
y juveniles para el 7
de Junio del año en
curso
Actividad realizada y vinculada a los
derechos infantiles de libre expresión y
asociación, así como ser consultados y dar
opiniones.

96. Noticias acerca de los derechos de los niño
• CIUDAD DE MÉXICO, 12 de diciembre.- El próximo 7 de junio de 2015, el
Instituto Nacional Electoral (INE) realizará la Consulta Infantil y Juvenil,
anunció el consejero Lorenzo Córdova.
• Cuyo objetivo; que los niños voten el mismo día que los padres, y de esta
manera fortalecer e inculcarles los principios democráticos.
• Consejero del INE, Enrique Andrade, dijo que las preguntas de la consulta
están por definirse, para ver qué piensan y qué viven los niños en sus
hogares, se tiene considerada la instalación de 15 mil casillas, se espera
la participación de 3.5 millones de niños y jóvenes.
• Dicha consulta se realizara el próximo 7 de junio.
• Y es que de acuerdo con las estadísticas que se tienen de consultas
infantiles de 1997, 2000 y 2003, cuando ésta se hizo el día de la jornada
electoral, la participación de los niños aumentó un millón.
• Además, comentó que con la dinámica de las elecciones y los spots en
radio y televisión, los niños se involucran con las elecciones, en las que
podrán decidir sobre derechos y valores democráticos.

97. Conferencias
internacionale
s sobre el
maltrato
infantil

98. • Toluca, México.- Deben ampliarse las
oportunidades para que las niñas y los niños
accedan a las aulas pues no invertir la
educación también es forma de maltratarlos,
señaló el rector de la Universidad Autónoma
del Estado de México, Jorge Olvera García,
durante la inauguración de la 9ª Conferencia
Internacional Latinoamericana-ISPCAN sobre
Maltrato y Abandono Infantil.
• Isis Ávila Muñoz destacó la participación de
la Máxima Casa de Estudios mexiquense en la
organización de este tipo de ejercicios
académicos, donde la prioridad es brindar a la
niñez una vida digna, sin maltrato y
violencia.
• Baruch Delgado Carbajal; el secretario de
Docencia de la UAEM, Alfredo Barrera Baca, y
representantes del Tribunal Superior de
Justicia de la entidad y la Secretaría de
Educación, el rector Olvera García consideró
que en la actualidad se requiere ser más
enfático en el combate de este mal social,
pues “al asegurar un presente sano para la
niñez, estamos escribiendo un pasaporte seguro
para el futuro de una sociedad”.
• Jorge Olvera García, hizo un llamado a
revalorar a nuestro país desde el trato digno
y seguro de los niños.

100. Haciendo valer los derechos
infantiles

103. Violación de derechos humanos en
México
• Ser pobre e indígena, discriminación en
Yucatan.
• Casos de tortura y abuso en Yucatán
• Pago de miseria a jornaleros en Yucatán.
• Ser pobre e indígena, discriminación en
Yucatan.
• Casos de tortura y abuso en Yucatán
• Pago de miseria a jornaleros en Yucatán.

104. Violación de derechos humanos en
México
• Trasladaran a Nestora Salgado
del penal federal a prisión,
líder de la policía comunitaria
de Olinalá, Guerrero, tiene 14
días en huelga de hambre,
demanda su pronta liberación.
• CNDH anulación del código
civil de Jalisco, rechaza
matrimonio del mismo sexo
• En Sonora, demandan mala
atención medica
• Trasladaran a Nestora Salgado
del penal federal a prisión,
líder de la policía comunitaria
de Olinalá, Guerrero, tiene 14
días en huelga de hambre,
demanda su pronta liberación.
• CNDH anulación del código
civil de Jalisco, rechaza
matrimonio del mismo sexo
• En Sonora, demandan mala
atención medica

107. ACUERDO 592
POR EL QUE SE ESTABLECE LA
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA

108. PROPÓSITO
• Publicado el día 19 de agosto de 2011 en el Diario
Oficial de la Federación, con el propósito de que las
educadoras, las maestras y los maestros de
educación primaria y secundaria, directivos,
supervisores, jefes de sector, apoyos técnicos
pedagógicos, autoridades estatales, estudiantes y
maestros normalistas, padres de familia, académicos,
investigadores, especialistas y la sociedad en general
conozcan los fundamentos pedagógicos y la política
pública educativa que sustenta el Plan de estudios
2011. Educación Básica y los programas de estudio y
las Guías para las Educadoras y los Maestros de
educación preescolar, primaria y secundaria.

109. FUNDAMENTOS
• Artículo 3º de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos :la educación que
imparta el Estado tenderá a desarrollar
armónicamente las facultades del ser
humano y fomentará en él, el amor a la
Patria, el respeto a los derechos humanos.
• Artículo 2º constitucional: la Nación Mexicana
tiene una composición pluricultural y que la
Federación, los Estados y los Municipios
tienen la obligación de garantizar e
incrementar los niveles de escolaridad.

110. • Ley General de Educación confiere a la autoridad
educativa federal, determinar para toda la República
los planes y programas de estudio.
• Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 : elevar la
calidad educativa ( PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO) y
fomentar el desarrollo de valores, habilidades y
competencias para mejorar su productividad y
competitividad al insertarse en la vida económica.
• Programa Sectorial de Educación 2007-2012 : elevar
la calidad de la educación (MEDIOS PARA EL ACCESO) Y
señala la necesidad de realizar una Reforma Integral
de la Educación Básica (COMPETENCIAS), que responda a
las necesidades de desarrollo de México en el siglo
XXI.
• Ampliar las oportunidades educativas para reducir
desigualdades entre grupos sociales e impulsar la
equidad”

111. • Alianza por la Calidad de la Educación: impulsar
la reforma de los enfoques, asignaturas y
contenidos de la Educación Básica, así como la
enseñanza del idioma inglés desde preescolar y
la promoción de la interculturalidad; garantizar la
atención de niños con necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad, aptitudes
sobresalientes, así como articular el Sistema
Nacional de Evaluación.
• Plan y los programas de estudio de la Educación
Básica: deben favorecer el aprendizaje de los
alumnos en su lengua materna, el aprendizaje
del inglés, como una segunda lengua, y el
desarrollo de competencias en el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.

112. • Reforma Integral de la Educación Básica:
es necesario contar con un currículo
integrado, coherente, pertinente, nacional
en su concepción y flexible en su
desarrollo; orientado a superar los
desafíos del sistema educativo nacional.

113. RASGOS
• Articulación de los programas de estudio
correspondientes a los niveles que integran la
Educación Básica obligatoria de 12 años –preescolar,
primaria y secundaria–, la Subsecretaría de
Educación Básica de la Secretaría de Educación
Pública del Gobierno Federal ha desarrollado un
nuevo Plan y programas de estudio que permitirá
fortalecer el desempeño de docentes, directivos
escolares y autoridades educativas, y propiciar el
acompañamiento de las familias en el proceso
educativo de sus hijos, necesarios para afrontar los
retos que demanda la sociedad del conocimiento;

114. COMPONENTES
• Artículos (primero al decimo primero)
• RIEB
• Antecedentes
• El Acuerdo nacional para la modernización de la educación básica como referente para el
cambio de la educación y el Sistema Educativo
• El Compromiso social por la calidad de la Educación
• La Alianza por la Calidad de la Educación
• Proceso de elaboración del currículo
• Plan de Estudios 2011. Educación Básica
• Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 2011
• Competencias para la vida
• Perfil de egreso de la educación básica
• Mapa curricular de la educación básica
• Estándares curriculares
• Campos de formación para la Educación Básica
• Diversificación y contextualización curricular: Marcos Curriculares para la educación indígena
• Parámetros Curriculares para la educación indígena
• Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales
• La gestión educativa y de los aprendizajes
• Estándares curriculares y Aprendizajes esperados
• Transitorios

115. ELEMENTOS MÁS
IMPORTANTES
• Artículo primero: la Articulación de la
Educación Básica, que comprende los niveles
de preescolar, primaria y secundaria,
determina un trayecto formativo congruente
con el criterio, los fines y los propósitos de la
educación aplicable a todo el sistema
educativo nacional.
• Artículo 3° constitucional: la educación y el
sistema educativo nacional se consolidaron un
motos poderoso y constante para el desarrollo
de la sociedad mexicana.

116. • Artículo segundo: la articulación de la
educación básica es indispensable para el
logro del perfil de egreso. Apoyados en los
planes y programas de estudio de los tres
niveles educativos.
• Artículo tercero: La Secretaría de Educación
Pública del Gobierno Federal, de manera
coordinada con las autoridades educativas
locales, llevará a cabo los procedimientos de
mejora continua para la actualización
curricular; la formación de maestros –inicial y
en servicio–; el desarrollo de materiales y
tecnología educativas, y la innovación en los
procesos de gestión.

117. • 1. Formación en escuelas normales
públicas;
• 2.Especialización con tutoría y
acompañamiento permanente donde
converjan diversas instituciones de
educación superior públicas y particulares;
• 3. Un periodo de trabajo en aula y un
examen de oposición para el ingreso al
servicio que defina la titularidad
• 4. Un periodo adicional de tutoría y
formación continua que complemente la
titularidad de cada docente.

118. • La mejora de la infraestructura y del
equipamiento de los planteles de
preescolar, primaria y secundaria.
• El fortalecimiento de la asesoría
académica a las escuelas públicas para
consolidar el trabajo técnico-pedagógico y
directivo.
• Dar continuidad a la renovación del
modelo pedagógico de la telesecundaria.

119. • Artículo cuarto: prevalezcan los principios de
pertinencia, inclusión y cumplimiento de la
normatividad que regula la Educación Básica,
con el propósito de garantizar el logro del
perfil de egreso en todos sus niveles,
modalidades y servicios, con el fin de
alcanzar una educación de calidad con
equidad que permita atender,
prioritariamente, a las poblaciones en riesgo
de exclusión educativa.
• Artículo quinto: pleno ejercicio del derecho a
la educación desde los enfoques de equidad
y atención a la diversidad.

120. • Artículo sexto: dar continuidad a la
estrategia de mejora de los modelos de
gestión escolar, con el fin de
convertirlos en centros de gestión del
conocimiento.
• Artículo séptimo: garantizar el derecho a
la educación a todos los estudiantes,
contribuir a su formación integral en
contextos inclusivos, y establecer los
lineamientos para atender estudiantes
con necesidades educativas especiales,
con o sin discapacidad, y con
capacidades y aptitudes sobresalientes.

121. • Artículo octavo: promoverán y apoyarán el
incremento del número de Escuelas de
Tiempo Completo.
• Artículo noveno: gestionar los fondos
financieros necesarios para la implementación
del currículo determinado en el Artículo
Segundo del presente Acuerdo.
• Artículo décimo: garantizar que los cambios
que implique cualquier proceso en la
implementación de este Acuerdo, no afecten
los derechos laborales ni profesionales de los
trabajadores de la educación.

122. • Artículo décimo primero: garantizar el
crecimiento gradual de los diferentes
modelos de equipamiento tecnológico en
las escuelas y asegurarán el crecimiento
de la conectividad a enlaces de alto
desempeño. Asimismo, fortalecerán la
estrategia para la formación y
certificación de los maestros en el campo
referido y promoverán estrategias
complementarias para dotar a los
alumnos de dispositivos para el trabajo
colaborativo en equipo a partir del 4º
grado de primaria.

123. TRANSITORIOS
• PRIMERO.- El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente
de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.
• SEGUNDO.- El Plan y los programas de estudio, determinados
en el Artículo Segundo del presente Acuerdo, deberán
implementarse en todas las escuelas de Educación Básica del
país a partir del ciclo escolar 2011-2012.
• TERCERO.- Se derogan las disposiciones que se opongan al
presente Acuerdo.
• CUARTO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno
Federal y las autoridades educativas locales acordaron la
generalización gradual de la Asignatura Segunda Lengua: Inglés
en todas las escuelas del país, en un periodo máximo de siete
años, para concluir el proceso en el año 2018.
• QUINTO.- Los programas de estudio correspondientes a la
asignatura de Tecnología, para los tres grados y las tres
modalidades de la educación secundaria, se considerarán como
parte del currículo determinado en el Artículo Segundo del
presente Acuerdo.

124. • SEXTO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno
Federal emitirá, en los primeros 30 días hábiles posteriores a la
publicación en el Diario Oficial de la Federación del presente
Acuerdo, los lineamientos para el diseño de los programas de
estudio correspondientes a la Asignatura Estatal de Secundaria.
• SÉPTIMO.- deberá modificar el Acuerdo número 200 por el que
se establecen las normas de evaluación de los aprendizajes en
educación primaria, secundaria y normal.
• OCTAVO.- se consolidarán las acciones que se han iniciado y
desarrollado para transformar las evaluaciones nacionales a gran
escala en el Sistema Nacional de Evaluación, acorde con el Plan
y los programas de estudio determinados en el Artículo Segundo
del presente Acuerdo.
• NOVENO.- Para el caso de los estudiantes que se incorporaron
con los planes y los programas de estudio anteriores a la entrada
en vigor del presente Acuerdo se garantiza su continuidad
académica y administrativa sin afectación de sus derechos
escolares.

125. ACUERDO 696
Normas generales para la
evaluación,
acreditación, promoción y
certificación en la
educación básica

126. fundamentos
• Publicado el 6 de diciembre del 2013, la
Secretaría de Educación Pública del
Gobierno Federal ha determinado
implementar un modelo de evaluación que
considere lo cualitativo y lo cuantitativo, es
decir, que describa los logros y dificultades
de los alumnos a la vez que asigne una
calificación numérica. Este modelo concibe
a la evaluación como parte del proceso de
estudio y se apoya fuertemente en la
observación y el registro de información por
parte del docente, durante el desarrollo de
las actividades.

127. rasgos
• a) Que el docente planifique actividades para que los alumnos
estudien y aprendan;
• b) Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y
de lo que están por aprender;
• c) Que se tomen en cuenta los procesos de aprendizaje, no
sólo los resultados;
• d) Que se consideren las necesidades específicas de los
alumnos y de los contextos en los que se desarrollan;
• e) Que la información sobre el desempeño de los alumnos se
obtenga de distintas fuentes, no sólo de las pruebas;
• f) Que se fortalezca la colaboración entre docentes, alumnos,
padres de familia o tutores, y
• g) Que se actúe oportunamente para evitar el rezago o la
• deserción escolar.

128. componentes
• Artículo 3°. Componentes que debe
considerar la evaluación
• Artículo 7° Educación Preescolar
• Artículo 8o.Escala de calificación y
momentos para informar
• Artículo 9o. Entrega de resultados‐
finales de asignatura o grado
• Artículo 12. Alerta y estrategias de‐
intervención
• Artículo 13. Exámenes de‐
recuperación en el nivel secundaria

129. Elementos más importantes
• Implementación de un modelo de evaluación que considere
lo cualitativo y lo cuantitativo aplicable a todas las
instituciones educativas públicas y particulares con
autorización.
• Centrado en los logros y dificultades de los alumnos.
• Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
• Abatir el rezago escolar.
• Observación del docente.
• Artículo 3°Componentes que debe considerar la
• evaluación: considerar la diversidad social, lingüística,
cultural, física e intelectual de los alumnos en relación con
los aprendizajes esperados y enfoques didácticos de los
programas de estudio de educación preescolar, primaria y
secundaria.

130. • Artículo 7° Educación Preescolar: En la educación
preescolar, la evaluación del desempeño del alumno
será exclusivamente cualitativa, el docente
únicamente anotará en el Reporte de Evaluación, sus
recomendaciones para que los padres de familia o
tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus
hijos o pupilos, sin emplear para ello ningún tipo de
clasificación o referencia numérica.
• Artículo 8ºEscala de calificación y momentos para
informar : el docente asignará a cada estudiante una
calificación en una escala de 5 a 10. Además, hará un
informe de cada uno de sus alumnos que necesiten
apoyo fuera del horario escolar, en escritura, lectura o
matemáticas Las calificaciones y los promedios que de
las evaluaciones se generen, por asignatura, grado
escolar o nivel educativo, se expresarán con un número
truncado a décimos.

132. • Artículo 9º Entrega de resultados
finales de asignatura o grado: En los
grados de 3o. de primaria a 3o. de
secundaria se aplicará un examen
final que servirá para calificar el
quinto bimestre.

133. • Artículo 12° Alerta y estrategias de intervención: A
partir del segundo bimestre de la educación primaria y
secundaria, el docente deberá registrar en el Reporte
de Evaluación, si existen riesgos de que el alumno no
alcance los aprendizajes previstos en el ciclo escolar
así como en su caso, la estrategia de intervención a
seguir.
• Artículo 13° Exámenes de recuperación en el nivel
secundaria:

134. • Se establece la posibilidad de presentar uno o
más exámenes de recuperación, de acuerdo a
lo siguiente:
• a)A partir del tercer bimestre, el alumno que
presente evaluaciones bimestrales no
acreditadas de una o más asignaturas del
grado, podrá dedicar más tiempo durante su
estancia en la escuela, al estudio de dichas
asignaturas, en tanto regulariza su situación
académica El alumno podrá recibir el apoyo de
un tutor académico.
• b)El alumno, los padres de familia o tutores,
deberán suscribir los compromisos que el
Consejo Técnico, director de la escuela o los
docentes establezcan, a fin de asegurar que su
comportamiento y dedicación a su
recuperación académica, sean los adecuados.

135. • De no darse cumplimiento a dichos compromisos, el
alumno podrá perder el derecho de presentar
exámenes de recuperación.
• c) El examen será elaborados por el docente de la
asignatura
• d) El examen o exámenes de recuperación, deberán
ser aplicados en el momento que el alumno, el docente
y, en su caso, el tutor académico, lo consideren
conveniente, siempre que ello sea antes de la
evaluación del quinto bimestre o examen final que todo
alumno deberá presentar. Únicamente podrán
presentarse exámenes de recuperación de los
primeros cuatro bimestres.
• e) Si el resultado obtenido en el examen o exámenes
de recuperación es aprobatorio, será éste el que
deberá reportarse como calificación en el bimestre o
bimestres correspondientes que no fueron acreditados,
cancelándose la calificación originalmente obtenida.

136. • Para que un alumno pueda dedicar durante la jornada
escolar mayor tiempo de estudio a los contenidos
bimestrales de las asignaturas no acreditadas, podrá dejar
de asistir, temporalmente, y en tanto se regulariza
académicamente, a las clases en las que su desempeño
académico sea favorable.
• El alumno contará con la autorización del Consejo Técnico
o del director de la escuela, misma que podrá otorgarse
previa suscripción de los compromisos correspondientes.
• g) La inasistencia temporal a clases de una o más
asignaturas, no exime al alumno de presentar las
evaluaciones bimestrales correspondientes.
• h) Los docentes deberán en el Reporte de Evaluación o
por otro medio de comunicación que tengan con los padres
de familia o tutores, buscar que los mismos se involucren
en los apoyos que requieran sus hijos o pupilos para
recuperar su situación académica.
• i) El tutor académico, el docente y, en su caso, las demás
autoridades de la escuela, deberán coordinarse para
acordar las acciones necesarias a fin de asegurar la
equidad y eficiencia de los procesos asociados a la
presentación de los exámenes de recuperación. (Art. 13)

137. • El Reporte de Evaluación incluirá recomendaciones
sobre el apoyo que padres de familia o tutores y
docentes deberán proporcionar a los alumnos que
sean promovidos de grado sin haber acreditado el
total de asignaturas del grado previo, o para los no
promovidos que deban cursar nuevamente un grado
escolar. (Art. 17)
• Los alumnos con aptitudes sobresalientes que
cumplan con los requisitos establecidos en la
normativa aplicable para la acreditación, promoción y
certificación anticipada, podrán ser admitidos a la
educación primaria o secundaria a una edad más
temprana de la establecida o bien, omitir el grado
escolar inmediato que les corresponda, en el mismo
nivel educativo. (Art.18)

138. • Al concluir los estudios de educación
primaria y secundaria, de conformidad
con los requisitos establecidos en el
plan y los programas de estudio, la
autoridad educativa competente
expedirá el Certificado de Educación
Primaria y Secundaria, según
corresponda. (Arts. 19 y 20)

139. • Promedio Final de Asignatura: Será el promedio de
las calificaciones obtenidas en cada uno de los cinco
bimestres que comprende el ciclo escolar. (Art. 10)
• Promedio Final de Grado Escolar: Será el resultado
de sumar los promedios finales de las asignaturas y
dividirlo entre el número total de asignaturas que se
establecen para cada grado de la educación primaria
y educación secundaria en el Plan de Estudios de
Educación Básica. (Art. 11)
• Promedio final de nivel educativo: En el caso de la
educación primaria, es la suma de los promedios
finales de los seis grados que conforman el nivel,
dividida entre seis. Para la educación secundaria, es
la suma de los promedios finales de los tres grados
que conforman el nivel, dividida entre tres. (Art. 14)
• Acreditación de Asignatura: Se tendrán por
acreditadas las asignaturas de educación primaria y
educación secundaria establecidas en el Plan de
Estudios de Educación Básica, cuando se obtenga un
promedio final mínimo de 6.0 (Art. 15)