1. HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN “1B” LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
PREGUNTAS / PLANES Y
PROGRAMAS
1993 2000 2009 2011
¿Cuál es el enfoque
didáctico de la
asignatura de español
en los programas 1993,
2000, 2009 y 2011?
Enfoque comunicativo;
Propicia el desarrollo de
las capacidades de
comunicación de los niños
en los distintos usos de la
lengua hablada.
Enfoque: comunicativo
funcional; es decir brindar
herramientas a los
alumnos para que estas les
sirvan para interactuar
con la vida cotidiana
Enfoque: Practicas
sociales del lenguaje, es
decir mediante la práctica
social, se adquiere la
habilidad de expresarse de
mejor manera, esto es de
gran ayuda para los
alumnos.
Enfoque comunicativo
usando las prácticas
sociales del lenguaje.
¿Cómo se definen los
conceptos leer,
escribir, hablar y
escuchar en estos
programas de estudio?
Hablar: es la habilidad
requerida para comunicar
verbalmente lo que se
piensa con claridad y
coherencia, son
instrumentos que nos
sirven tanto en la vida
familiar, social y política
Leer: se plantea que el
niño desarrolle curiosidad
e interés por la narración
la dramatización y las
formas sencilla de poesía
Escribir: es muy
importante para la
Hablar (comunicar): dar y
recibir información en el
ámbito de la vida
cotidiana.
Leer: es interactuar con un
texto, comprenderlo y
utilizarlo con fines
específicos.
Escribir no es trazar letras
sino organizar los
pensamientos para que
otros comprendan
nuestro mensaje.
Hablar: es parte
fundamental de la vida
social de los individuos
desde su nacimiento
Escribir es una invención
más reciente en términos
históricos, y la mayor
parte de las sociedades
modernas dependen de
ella para su organización y
desarrollo ya que en ella
descansa gran parte de la
transmisión de
conocimiento y la
generación.
Procesos de lectura e
interpretación de textos.
Producción de textos
escritos.
Producción de textos
Orales y participación en
eventos comunicativos.
Conocimiento de la
función, uso y
características del
lenguaje.
Actitud hacia el lenguaje

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elaboración y corrección
de textos, desarrollo de
destrezas, comunicación
personal transmisión de
información etc.
¿Cuál es la
organización
didáctica que
presenta cada uno de
los programas?
Los ejes temáticos (lengua
hablada, lengua escrita,
recreación literaria,
reflexión sobre la lengua.)
son recursos de
organización didáctica.
Expresión oral
*Interacción en la
comunicación
*Funciones de la
comunicación oral
*Discursos orales,
intenciones y situaciones
comunicativas
•Lectura
*Conocimiento de la
lengua escrita y otros
códigos gráficos
*Funciones de la lectura,
tipos de texto,
características y
portadores
*Comprensión lectora
Conocimiento y uso de
fuentes de información
•Escritura
*Conocimiento de la
lengua escrita y otros
códigos gráficos
Está organizado por
ámbitos; (aprender,
literatura y participación
familiar).
Está organizado por
ámbitos de literatura, de
estudio y participación
social ya no se maneja
como participación
familiar.
Se prioriza que los
alumnos participen en
situaciones
comunicativas, con
propósitos específicos e
interlocutores concretos.
Se acerca al alumno al
conocimiento y el uso
eficiente de diversos tipos
textuales adquiere
relevancia.

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*Funciones de la escritura,
tipos de texto y
características
*Producción de textos
•Reflexión sobre la lengua
*Reflexión sobre los
códigos de comunicación
oral y escrita
*Reflexión sobre las
funciones de la
comunicación
*Reflexión sobre las
fuentes de información.
¿Cuál es el propósito
central de la
enseñanza del español
en educación primaria
básica?
propiciar el
desarrollo de las
capacidades de
comunicación de los niños
en los distintos usos de la
lengua
Hablada y escrita.
Propiciar el desarrollo de
la competencia
comunicativa de los niños,
es decir, que aprendan a
utilizar el lenguaje
hablado y escrito para
comunicarse de manera
efectiva en distintas
situaciones académicas y
sociales; lo que constituye
una nueva manera de
concebir la alfabetización.
comunidad; puedan hacer
uso de la lectura, escritura
y oralidad para lograr sus
propios fines, y
construyan las bases
para otras prácticas
propias de la vida adulta
el conocimiento y el uso
de la oralidad y la
escritura, hasta contar con
bases sólidas
para continuar
desarrollando sus
competencias
comunicativas
¿Cuáles son las
recomendaciones en
el uso de la tipología
Obras literarias, y los
textos que el maestro
señale.
Cartas, cuentos, noticias,
artículos, anuncios,
Diversidad de tipos
textuales, todo tipo de
texto que el estudiante
Los textos de divulgación
científica,

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textual diversa en
estos programas?
instructivos, volantes,
contratos y otros.
pueda usar para apoyarse,
que permitan el máximo
éxito a la hora de
comunicarse.
enciclopedias y
diccionarios que
favorecen el desarrollo de
las prácticas sociales del
lenguaje en el ámbito de
Estudio; asimismo, obras
de distintos géneros
literarios,
Épocas, autores, así como
antologías.
libros acerca de temáticas
sociales y datos
estadísticos de carácter
demográfico
.
¿Cuáles son las
competencias a
desarrollar en el
programa de español
en la educación
primaria?
Logren de manera eficaz el
aprendizaje inicial de la
lectura y la escritura.
*Desarrollen su capacidad
para expresarse
oralmente con claridad,
coherencia y sencillez.
*Aprendan a aplicar
estrategias adecuadas
para la redacción de textos
de diversa naturaleza y
que persiguen diversos
propósitos.
Desarrollen confianza,
seguridad y actitudes
favorables para la
comunicación oral y
escrita.
*Desarrollen
conocimientos y
estrategias para la
producción oral y escrita
de textos con intenciones
y propósitos diferentes, en
distintas situaciones
comunicativas.
comunicación oral, la
comprensión lectora y la
producción de propios;
específicamente se busca
desarrollar en los
alumnos:
El empleo del lenguaje
como medio para
comunicarse (en forma
oral y escrita) y como
medio para aprender.
La toma de decisiones con
información suficiente
Competencias
comunicativas: *Emplear
el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para
aprender.
*Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas
* Analizar la información y
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones

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*Aprendan a reconocer las
diferencias entre diversos
tipos de texto y a construir
estrategias apropiadas
para su lectura.
*Adquieran el hábito de la
lectura y se formen como
lectores que reflexionen
sobre el significado de lo
que leen y puedan
valorarlo y criticarlo, que
disfruten de la lectura y
formen sus propios
criterios de preferencia y
de gusto estético.
*Desarrollen las
habilidades para la
revisión y corrección de
sus propios textos.
*Conozcan las reglas y
normas del uso de la
lengua, comprendan su
sentido y las apliquen
como un recurso para
lograr claridad y eficacia
en la comunicación.
*Sepan buscar
información, valorarla,
*Reconozcan, valoren y
respeten variantes
sociales y regionales de
habla distintas de la
propia.
*Desarrollen
conocimientos y
estrategias para
comprender distintos
tipos de textos escritos.
*Se formen como lectores
que valoren críticamente
lo que leen, disfruten la
lectura y formen sus
propios criterios de
preferencia y de gusto
estético.
*Desarrollen
conocimientos y
habilidades para buscar,
seleccionar, procesar y
emplear información,
dentro y fuera de la
escuela, como
instrumento de
aprendizaje autónomo.
*Practiquen la lectura y la
escritura para satisfacer
para expresarse e
interpretar mensajes.
La comunicación afectiva
y efectiva.
La utilización del lenguaje
como una herramienta
para representarse,
interpretar y comprender
la realidad
* Valorar la diversidad
lingüística y cultural de
México

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procesarla y emplearla
dentro y fuera de la
escuela, como
instrumento de
aprendizaje autónomo.
necesidades de
recreación, solucionar
problemas y conocerse a sí
mismos y la realidad.
*Logren comprender el
funcionamiento y las
características básicas de
nuestro sistema de
escritura, de manera
eficaz.
*Desarrollen estrategias
para comprender y
ampliar su lenguaje al
hablar, escuchar, leer y
escribir.
¿Cuál debe ser el rol
del docente para
propiciar el desarrollo
de la competencia
lingüística y
comunicativa en los
alumnos?
Se concibe al docente
como la persona que
retoma los conocimientos
del estudiante para
usarlos a manera de que
pueda construir nuevos
conocimientos, además
selecciona los
mecanismos y estrategias
para seleccionar textos y
utilizarlos de una manera
correcta.
El docente es alguien
consiente de las
necesidades de sus
estudiantes y por ello es
capaz de adaptar las
actividades y crear
soluciones creativas,
retomar sugerencias y
establecer actividades.
Mostrar o modelar a los
alumnos las estrategias
que usa un lector o
escritor experimentado,
Facilitar el trabajo de
reflexión y análisis de los
niños, Ayudar a escribir y a
leer, Estimular a los
alumnos a escribir y leer
de manera independiente
sin descuidar la
calidad de su trabajo
Para promover el
aprendizaje y uso del
lenguaje escrito, la
intervención docente bajo
este enfoque supone,
entre otros roles, asumirse
como facilitador y guía

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¿A qué se llama
actividades
permanentes en el
desarrollo de la E-A
en la asignatura de
español?
se le conoce ala
actividades que deben de
realizar con el cuidado,
mantenimientos y
enriquecimiento de los
materiales de la biblioteca
en el aula
Lectura de libro de los
materiales del rincón de
lectura
Audición de lectura y
narraciones
Redacción libros de textos
Revisión y corrección de
textos propios
Elaboración de álbumes
como boletines o
periódico mural
Actividades encaminadas
a mejorar el desarrollo de
los objetivos presentes en
los componentes de
estudio.
Las actividades
permanentes son las que
se puede trabajar de
manera transversal con
las demás asignaturas,
por ejemplo, al realizar en
colectivo resúmenes de
información para integrar
las notas de una clase de
Ciencias Naturales,
Geografía, Historia o
Formación Cívica y Ética
verificar la organización
de las notas de clase, leer
y comentar noticias,
describir brevemente por
escrito situaciones o
personajes, etcétera.
se desarrollan de manera
continua a lo largo del
ciclo escolar y se realizan
regularmente; no
obstante, pueden variar
durante el ciclo, repetirse
o ser objeto de
reelaboración, en función
de las necesidades del
grupo.
Las actividades
permanentes se
desarrollan antes, durante
y después de los proyectos
didácticos, ya que son
elementos
complementarios que el
docente desarrolla cuando
lo considere necesario, en
función del conocimiento
que tenga sobre las
necesidades y desarrollo
particular del grupo
¿Cómo debe ser la
evaluación de los
aprendizajes
adquiridos en la
Evaluación por el interés
del estudiante y
desempeño durante
A través del desempeño a
lo largo del curso,
considerando sus
saberes.
La evaluación debe ser
entendida como el
conjunto de acciones
dirigidas a obtener
Evaluación e formativa y
útil (diagnóstica,
formativa y sumativa).

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asignatura de
español?
clases, además de los
objetivos cumplidos.
información sobre lo que
los alumnos aprenden en
el proceso educativo en
función de la experiencia
provista en clase
(orientada por los
propósitos didácticos), la
evaluación de sus alumnos
no debe basarse
únicamente en el
resultado final del trabajo,
sino en los progresos
alcanzados a lo largo de
todo el proceso.