Estructura del currículo del Nivel Inicial República Dominicana .

1. República Dominicana
Ministerio de Educación
“Año Nacional de la Superación del Analfabetismo”
Dirección General de Educación Inicial
“Un camino de mil millas inicia con el primer paso”
Lao Tse.

2. Aspectos generales tomados en cuenta en la
Sistematización de las observaciones y sugerencias
incorporados al Currículo del Nivel Inicial, versión
preliminar.
• Se decidió que este documento estaría dirigido a docentes con formación
profesional por lo que el lenguaje a utilizar es un lenguaje técnico y el Currículo
Revisado, en su versión preliminar, tenia una mezcla de tipos de lenguajes, es
decir, en algunos casos el lenguaje utilizado era dirigido a un personal docente
profesionalizado y en otras ocasiones a un personal no docente.
• A partir de la reflexión sobre el hecho de que los documentos de esta naturaleza
tienen un carácter normativo-orientativo y no formativo se decidió hacer una
depuración de los temas de los diferentes capítulos que tuvieran un carácter
formativo para colocarlos en un documento de Apoyo a la Labor Docente y
desarrollarlos a profundidad.
• De igual manera se decidió que el primer ciclo se trabajaría en función de las área
o dimensiones del desarrollo (respondiendo a la naturaleza de las edades
contempladas en este ciclo en el que se producen grandes cambios y cuyo
desarrollo progresivo puede seguir un patrón típico, pero no necesariamente al
mismo tiempo y de la misma forma en todos los niños y las niñas.) y que las
competencias fundamentales se trabajarían a partir del segundo ciclo del Nivel
Inicial.

3. Estructura del Diseño Curricular
del Nivel Inicial.
Capitulo
I
•NIVEL INICIAL
Capitulo
II
•COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR
Capitulo
III
•PERFIL DEL EGRESADO Y LA
EGRESADA DEL NIVEL INICIAL
Capitulo
IV
•COMPETENCIAS FUNDAMENTALES -
NIVELES DE DOMINIO EN EL NIVEL
INICIAL
Capitulo
V
•PERFIL DEL EDUCADOR Y
EDUCADORA DEL NIVEL
INICIAL
Capitulo
VI
•MALLA CURRICULAR: PRIMER
CICLO Y SEGUNDO CICLO

4. Capitulo I:
Nivel Inicial

5. Temas que aborda el Capitulo I:
Nivel Inicial
1. El proceso de revisión y actualización del currículo del
nivel inicial.
2. Nivel Inicial
3. Naturaleza del Nivel Inicial.
4. Organización del Nivel Inicial.
5. Fundamentos teóricos del currículo del Nivel Inicial.
6. Principios del Nivel Inicial
7. Características del contexto en que se desarrollan los
niños y las niñas del N.I.
8. Características del niño y de la niña desde el
nacimiento hasta los seis años.
9. Estrategias de atención en el N.I.

6. Ideas Relevantes
del Capitulo I

7. Ideas Relevantes del Capitulo I
1. Se incluyó una contextualización del proceso de construcción del
Currículo Revisado y Actualizado.
2. En la Organización del Nivel se nombraron los diferentes grado del
Nivel Inicial:
Primer ciclo:
 Maternal (45 días a 11 meses)
 Infantes (1 año a 1 año y 11 meses)
 Párvulos (2 años a 2 años y 11 meses)
Segundo Ciclo:
 Pre-kinder (3 años a 3 años y 11 meses)
 Kínder (4 años a 4 años y 11 meses)
 Pre-primario (5 años a 5 años y 11 meses) .

8. Cont. Ideas Relevantes del Capitulo I
• Se revisaron los Fundamentos Teóricos que sustentan el Nivel
Inicial para incluir, además de los fundamentos psicológicos,
los fundamentos pedagógicos, antropológicos y los
sociológicos ya que en la versión preliminar sólo aparecen los
fundamentos psicológicos. En este documento se evidencia la
vinculación entre estos fundamentos con los diferentes
aportes que han hecho los distintos precursores del N.I.
• De igual manera se revisaron los principios que orientan la
práctica pedagógica en el N.I. y se incluyeron dos más: el
Principio de Realidad y el Principio de Autonomía.

9. Cont. Ideas Relevantes del Capitulo I
• Se reviso la caracterización del contexto en que se desarrollan
los niños y las niñas del N.I. en la Rep. Dom., ya que en la
versión preliminar sólo se resaltaban los aspectos negativos.
En el actual documento, ahora también se resaltan los
aspectos positivos de nuestro país, sin dejar de lado los
desafíos que tenemos para garantizar una atención integral de
los niños y las niñas que atiende este nivel educativo.
• En las Características del niño y la niña se corrigió: “De o-6
años” sustituyéndolo por “Desde el Nacimiento hasta los 6
años”.
• Se dejó tal cual el tema de las “Estrategias de Atención en el
Nivel Inicial”, por la valoración positiva hecha por ONGs y
otras instituciones.

10. Capitulo II:
Componentes del Diseño
Curricular del Nivel Inicial.

11. Temas que contiene Capitulo II: Componentes
del Diseño Curricular del Nivel Inicial.
1. Competencias Fundamentales
2. Competencias Especificas
3. Contenidos
4. Estrategias pedagógicas
5. Las actividades en el Nivel Inicial
6. Orientaciones pedagógicas según la etapa del desarrollo
de los niños y las niñas.
7. La evaluación de los aprendizajes en el N.I.
8. Ambiente y recursos de aprendizaje.
9. Organización del tiempo en el N.I.
10. Planificación de Aula.

12. Ideas Relevantes
del Capitulo II

13. Ideas Relevantes del Capitulo II
 Se revisaron los Niveles de Dominio I de las diferentes
competencias haciendo los ajustes de lugar para garantizar la
integración con las diferentes competencias fundamentales ya
que éstas son transversales y permean todas las áreas del
conocimiento.
 A partir de las competencias fundamentales se revisaron la
Naturaleza de la Áreas y se definieron las competencias
especificas para el Nivel inicial.

14. Cont. Ideas Relevantes del Capitulo II
Los contenidos siguen considerándose como el
medio para concretar y desarrollar las
competencias especificas.
Las Estrategias Pedagógicas en el Nivel
Inicial fueron revisadas tomando más en cuenta
aspectos relacionados con el Primer Ciclo del
Nivel Inicial ya que el la versión preliminar
muestra pocas orientaciones para este ciclo.

15. Cont. Ideas Relevantes del Capitulo II
 Se retomaron algunas de las Estrategias Pedagógicas que se
proponen en los Fundamentos del Currículo y se pueden resaltar
las siguientes:
1. Juego de Exploración Activa.
2. Estrategias de socialización centrada en actividades Grupales.
3. El juego.
4. Dramatización.
5. Inserción en el entorno.
6. Estrategia de indagación dialógica o Cuestionamiento.
7. Estrategias expositivas de conocimientos elaborados.

16. Cont. Ideas Relevantes del Capitulo II
 En este sentido se sacaron las estrategias: Exploración
oportuna (es la actividad natural del niño y la niña, no es
intencionada por la o el docente), Grupo Grande/Grupo
pequeño ya que es un momento del horario de actividades y
crea confusión en las y los docentes, el Juego-Trabajo es una
metodología y no una estrategia, se corrigió la Estrategia
Inserción en el Ambiente por Inserción en el Entorno y se
agregaron las estrategias de El Juego y la Estrategia Expositiva
de Conocimientos Elaborados que no estaban en la versión
preliminar y son estrategias pertinentes para el nivel.

17. Cont. Ideas Relevantes del Capitulo II
 En cuanto a las actividades, éstas se revisaron y se enriquecieron
los criterios para la selección de las actividades, de igual manera
se eliminó el gráfico de la pág. 66 que habla de los diferentes
momentos de una actividad ya que hacia alusión a actividades
relacionadas con el segundo ciclo dejando de lado lo relacionado al
primer ciclo al tiempo que creo confusión en muchas docentes.

18. Cont. Ideas Relevantes del Capitulo II
 La Evaluación en el Nivel Inicial fue revisada y mejorada
eliminando el gráfico de la pag.74 del Currículo del N.I., versión
preliminar, siendo modificado según los diferentes momentos de la
evaluación.
 Se eliminó el cuadro de la pag.76 sobre la pauta de observación ya
que era el único instrumento de que se colocaba ejemplo para
darle igual tratamiento a todos los instrumentos de evaluación
propuesta en la versión preliminar del currículo del N.I.

19. Cont. Ideas Relevantes del Capitulo II
 Se elimino el cuadro de la pag.79 sobre los indicadores de logro
por edades.
 Con relación al “Ambiente, los recursos y recursos educativos” el
tema fue modificado por: “Ambiente y Recursos de aprendizaje”,
de igual manera fue revisado y enriquecido con lo referido al
Ambiente Humano que es de gran importancia en el Nivel Inicial y
que no se tenía contemplado en la versión preliminar.

20. Cont. Ideas Relevantes del Capitulo II
 Lo relativo a la Organización del Tiempo, éste fue revisado y se
eliminó el cuadro de la pag.85 por tender a confundir a las
educadoras.
 Se plantean tres estrategias de planificación: Situaciones de
Aprendizaje, Proyectos de Aula y Centros de Interés, dando la
oportunidad de que las y los docentes decidan la estrategia que
sea más pertinente, a partir de la reflexión que estos hagan sobre
la naturaleza de c/u de las estrategias de planificación y la
identificación de las características su grupo que arrojado por el
diagnóstico que haga el o la docente de los niños y las niñas.

21. Capitulo III:
Perfil del Egresado y la
Egresada del Nivel Inicial

22. 1. Perfil del Egresado del N.I.
Temas que contiene el Capitulo III:
Perfil del Egresado y del Educador y la
Educadora del N.I.

23. Ideas Relevantes
del Capitulo III

24. Capítulo III:
Perfil del Egresado y la Egresada
del Nivel Inicial
Este capítulo fue revisado y mejorado, en la
versión preliminar el mismo contenía tanto el
perfil de las y los docentes como el de las y los
egresados del N.I., ahora se separaron en
capítulos distintos.
En el capítulo III sólo se encuentra el perfil de los
y las egresados del N.I. en función de las
competencias fundamentales establecidas en el
currículo dominicano.

25. Capitulo IV:
Competencias
Fundamentales-Niveles de
Dominio en el Nivel Inicial.

26. 1. Competencia Ética y Ciudadana.
2. Competencia Comunicativa
3. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
4. Competencia Resolución de Problemas
5. Competencia Científica y Tecnológica.
6. Competencia Ambiental y de la Salud.
7. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Temas que contiene el Capitulo IV:
Competencias Fundamentales-Niveles
de Dominio en el Nivel Inicial.

27. Ideas Relevantes
del Capitulo IV

28. Capítulo IV:
Competencias Fundamentales-Niveles
de Dominio en el Nivel Inicial.
Se siguen mostrando las competencias
fundamentales con el Nivel de Dominio
correspondiente al Nivel Inicial en c/u de estas
competencias así como los aspectos que la
componen.
Se ha agregado a la Competencia Científica el
apellido “ y Tecnológica”.

29. Capitulo V:
Perfil del Educador y la
Educadora del N.I.

30. Ideas Relevantes del Capitulo V:
Perfil del Educador y la Educadora del N.I.
 Con relación al perfil del educador y la educadora del N.I. se plantean las
competencias profesionalizantes a partir de las dimensiones establecidas en la
Resolución 17-2014, que establece los “Estándares Profesionales y de
Desempeño para la Certificación y Desarrollo de la carrera docente”.
 Las características y competencias planteadas para cada dimensión son propias del
educador o educadora que labora en este nivel, tomando en cuenta las características de
los niños y las niñas del mismo. Con esta estructura se asegura la coherencia entre el
perfil del docente del Nivel Inicial y el perfil del docente de los siguientes niveles.
 Las dimensiones planteadas para el perfil del educador y la educador dominicano son las
siguientes:
• I: El aprendizaje de los niños y las niñas.
• II: Contenido Curricular
• III: Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
• IV: Compromiso Personal y Profesional

31. Capitulo VI:
Malla de competencias,
contenidos e indicadores
del Nivel Inicial.

32. Primer Ciclo
Segundo Ciclo
Temas que contiene el Capitulo VI:
Malla Curricular del Nivel Inicial.

33. Ideas relevantes del
Capitulo VI

34.  Se revisaron a profundidad los cuadros
correspondientes a la maya curricular tanto del
Primer Ciclo como del Segundo Ciclo del Nivel Inicial.
 El Primer Ciclo se trabajará en función de las Área o
Dimensiones del desarrollo.
 En estos cuadros no se presentan los contenidos de
manera explícita ya que estos están presentes en los
indicadores de logros.
Ideas Relevantes del Capitulo VI

35. Las Competencias Fundamentales se trabajaran
a partir del Segundo Ciclo del Nivel Inicial y en
los cuadros se encuentran de manera explícita los
contenidos e indicadores de logro a trabajar.
Es importante resaltar que los indicadores
establecidos están organizados en función de
Niveles de Logro los cuales no necesariamente
guardan relación con las edades por las
diferencias individuales pero si evidencian la
complejidad que van adquiriendo hasta el logro
de las competencias especificas.
Cont. Ideas Relevantes del Capitulo VI

36. Algunas Observaciones

37.  El Capitulo VI del Currículo del Nivel Inicial, versión
preliminar relacionado con la Gestión de los
Programas se decidió sacarlo del documento ya que su
contenido se ve evidenciado durante todo el
documento, haciéndolo repetitivo y monótono.
 De igual manera se sacó en Cap. VII relacionado con la
Articulación entre el Nivel Inicial y el Nivel Primario ya
que es un asunto que implica tanto a Inicial como a
Primaria, por lo que se decidió que esto formaría parte
de un documento de apoyo a la labor docente.
Algunas observaciones

38.  El capitulo VI del Currículo del Nivel Inicial, versión
preliminar relacionado con la Gestión de los Programas
se decidió sacarlo del documento ya que su contenido
se ve evidenciado durante todo el documento,
haciéndolo repetitivo y monótono.
 De igual manera se saco en cap. VII relacionado con la
Articulación entre el Nivel Inicial y el Nivel Primario ya
que es u asunto que implica tanto a Inicial como a
Primaria, por lo que se decidió que esto formaría parte
de un documento de apoyo a la labor docente.
Algunas observaciones

39. ¡Muchas Gracias!