como se sustenta el programa huascaran

1. ¡BIENVENIDOS!
AL
PROGRAMA HUASCARÁN
LOS COORDINADORES PEDAGÓGICOS
 Violeta CHUQUIRUNA JANAMPA
 Emilio FELIX ALBERTO

2. PRESENTACIÓN
El uso de las Tecnologías de información y
Comunicación (TIC) se está expandiendo rápidamente
y su presencia en la sociedad modifica los límites de
la comunicación.
En el MED el uso de las TIC se ha venido integrando al proceso
de Enseñanza aprendizaje, paulatinamente, desde 1996 a
traves de experiencias como:
 EDURED: Desarrollo Proyectos Pedagógicos.
 WodLD Perú: Desarrollo Proyectos Colaborativos.
 GLOBE: Trabaja Proyectos como Cuidado del Medio
Ambiente y Fenómenos Atmosféricos.
Al mismo tiempo, el uso las TIC en el Sistema
Educativo nos permite cambios de los escenarios del
Aprendizaje. El aula ha dejado de ser la principal
fuente de Informacion y de Formacion.

3. GENERALIDADES
El Programa Huascarán propone la integración de
las TIC como una herramienta Pedagógica en el
proceso de Enseñanza – Aprendizaje del Alumno.
* Aprendizaje Autónomo. * Aprendizaje Democratico.
* Aprendizaje Colaborativo. * Aprendizaje Equitativo.
Buscando que se mejore la calidad y las
oportunidades educativas en marco de una
realidad intercultural y bilingüe, facilitando el
desarrollo de Capacidades y el logro de
Competencias exigidas por la sociedad actual y
futura.

4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
(DS: 067- 2002- ED)
 Interconectar telemáticamente a las entidades del estado
para optimizar los servicios educativos.
 Incrementar la oferta de educación de calidad en las zonas
rurales, de selva y de frontera, en el marco de una política
intercultural y bilingüe.
 Promover la capacitación y el perfeccionamiento de los
docentes en el uso de las nuevas tecnologias de
informacion y comunicación TIC.
 Garantizar la conectividad de las Instituciones Educativas
con criterio de equidad y facilitar las prestaciones técnicas
en función de sus necesidades educativas.
 Garantizar la actualización tecnógica y operativa de los
sistemas de información y comunicación implementados.

5. LAS TIC Y LOS APORTES
PEDAGÓGICOS.
NOVAK
AUSUBEL A P R E N D IZ A J PIAGET
E E
D -
EN
OS
TO
NARI
RNO -
VIGOTSKY BRUNER
SCE
E
-E
SP
E AC
NT IO
GARDNER - A M B IE
GARCÍA HOZ
R. GAGÑÉ

6. APORTES AL APRENDIZAJE.
NOVAK
Mapas mentales – Conceptuales, Organización y síntesis de la
información( organizar página WEB, o el material con TIC)
AUSUBEL
Aprendizaje significativo considerando lo previo – juicios de
valor, cambios de actitud e interrelación con otros(usar correo
electrónico, chat).
VIGOTSKY
Aprendizaje integral. El aprendizaje se contruye a través de la
interacción del individuo y su medio.(usar el Internet, enciclopedias
virtuales, al trabajar colaborativamente).
GARCIA HOZ
Trabajo tutorial. Desarrollo de hábitos, actitudes y valores
(trabajo colaborativo).

7. GARDNER
Inteligencias múltiples, desarrollo de las inteligencias
básicas.( elaboración material con TIC, resolver problemas
en el uso de herramientas de productividad).
PIAGET
Estadíos del aprendizaje – Grupo Etario. Adaptación del
individuo al ambiente, genera aprendizajes según sus
intereses (utilizar las herramientas de productividad,
intercambiar información a través del correo, chat).
BRUNER
Aprendizaje por descubrimiento. Se aprende a través de
la experimentación (utilizar las herramientas, navegar por
internet, buscar nuevas herramientas – simuladores).

8. LAS TIC APLICADAS A LA
Definición : EDUCACIÓN
Las TIC optimizan el manejo de la información y el desarrollo de
la comunicación.
Son un conjunto de medios y herramientas como el Satélite, la
computadora, internet, los celulares, los catálogos digitales, los
software, los robots, etc.
Aplicar las tic en educación exige que el docente:
 Posea los conocimientos mínimos para operar eficientemente
con ellas en las áreas e integrar al curriculo.
 Domine su uso en los procesos de aprendizaje.
 Sea capaz de determinar la forma y el momento oportuno para la
integración de las TIC an la práctica docente.
 Pueda utilizar y evaluar software educativo, multimedios e
internet para apoyar actividades de aprendizaje en la
construcción de nuevos conocimientos.

9. Esto implica que el docente integre con creatividad y
autonomia estas herramientas como recurso más al
curriculum y pueda diseñar metodologias para
usar inteligentemente las tecnologias, evitando que la
tecnología sea lo principal en los aprendizajes, sino
el medio para lograrlo.
Las TIC posibilitan estas habilidades que debemos
cultivar, clasificar para poder desarrollar nuestra
actividad pedagógica:
 APRENDER SER.
 APRENDER A SABER, CONOCER.
 APRENDER HACER, desarrollan INICIATIVA, TRABAJO
COLABORATIVO.
 APRENDER A CONVIVIR.

10. PROCESO DE INTEGRACIÓN DE
LAS TIC AL CURRICULO
Conocimientos, Competencias,
Actitudes yValores propuestos
por el MED y las Regiones
de Educación
Diseño Curricular Basico(DCB)
-MED/ DINESST/ UDREES
PEI PCC Los docentes
-- Conocimientos, Competencias, insertan las Tic por
Actitudes y Valores por grados y Áreas. ciclos y áreas
PCA Construyen un cartel
Programación Anual
El Docentes de aula
Programación de Programa las TIC
corto plazo en el desarrollo de
las actividades de
Aprendizaje y
evaluación.
Proy. Investigación Unidad Proyecto Módulo

11. SELECCIÓN DE LAS
TIC
HOJA ELECTRÓNICA
BASE DE DATO
EDITOR DE
PÁGINAS WEB
PRESENTADOR
DE DIAPOSITIVAS
SOFTWARE
PROCESADOR MULTIMEDIA
DE TEXTO
TIC
ENCICLOPEDIAS
INTERNET ELECTRÓNICAS
(Foros, Chat, Video
Conferencia)
VIDEOS
CORREO SIMULADORES
ELECTRÓNICO

12. INSERTAR LAS TIC A LAS
DISTINTAS ÁREAS/ ASIGNATURAS
ÁREA CONTENIDOS RECURSOS
Hoja de cálculo.
Estadística tabulación gráficos tablas. Diseño Gráfico.
Matemática
Dibujo de figuras, geométricas Presentador de
Diapositivas.
Procesador de textos.
Redacción. Traductores.
Comunicación Ortografía. Diccionario electrónico.
Producción Literaria. Correctores digitales de ortografía y
Sintaxis.
Software diseño gráfico.
Dibujo, pintura, Psicomotriz.
Desarrollo Presentador diapositivas.
Ética y valores, personalidad.
Personal Mapas Virtuales.
Psicología.
Buscadores..
Historia: Sitios y lugares. Enciclopedias multimedia.
Desarrollo Social Deberes y derechos. Mapas virtuales, Internet Galería de
Organismos mundiales, imágenes.
Observaciones y
Desarrollo Simuladores y animaciones.
Experimentaciones.
Ambiental Software educativo.
Leyes Pondérales.
Educación para el Habilidades y destrezas en uso de Herramientas de oficina.
Trabajo recursos y herramientas.. Correo electrónico.

13. HABILIDADES A DESARROLLAR CON LAS TIC Y
QUE SE VISUALIZAN EN LAS CAPACIDADES
PRESENTADOR DE
PROCESADOR DE
BASE DE DATOS
MANEJADOR DE
MANEJADOR DE
PÁGINAS WEB II
RACO DEL CLIC
PÁGINAS WEB I
CONFERENCIA
BUSCADORES
DIAPOSITIVAS
TRADUCTOR
DISEÑADOR
DIALOGO A
DISEÑO DE
DISEÑO DE
DISTANCIA
INTERNET
INTRANET
GRÁFICO
CÁLCULO
CORREO
HOJA DE
IMÁGEN
TIC
VÍDEO
TEXTO
HABILIDADES
Recopila la información X
Construye contenidos de texto X
Visita instituciones virtuales X
Produce textos X X X X X X X X
Selecciona información de un documento X
Elabora tabas X X X
Elabora cuadros estadísticos X X
Procesa información X X X
Elabora afiches X X
Organiza datos X X
Elabora diagrama de flujo X X
Elabora gráficas X
Procesa información X X X
Elabora afiches X X
Organiza datos X X

14. Redacta y Aplica ortografía X
Produce textos escritos X X
Expone productos X X
Publica productos X X X X
Comparte información X X X
Elaborar cuestionarios X X X
Expresa y comparte experiencias con
docentes ubicados en distintos lugares
al mismo tiempo X
Expone material elaborado X X X
Entrevista a personajes notables X X
Clasifica información recopilada X
Elabora esquemas X X
Selecciona y ordena imágenes X X X X X X
Publica información en espacios virtuales X X
Corrige documentos traducidos X
Comprensión de textos orales X
Valora aprendizajes X
Plantea criterios de búsquedas de
información para elaborar encuestas X X
Organiza ideas para expresarlas en un
lenguaje visual X
Diseñar actividades multimedia X X
Redactar artículos periodísticos X X X X

15. CRITERIOS PARA ELEGIR LAS
HERRAMIENTAS Y RECURSOS TIC AL
PROCESO EDUCATIVO
1. Elegir Herramientas y recursos que permitan el logro de
competencias/ Objetivos y desarrollo de Capacidades.
2. Considerar los recursos Informáticos que el centro Educativo
posee: cantidad de Alumnos, Cantidad de Computadoras,
Conectividad, etc.
3. Tener en cuenta las Características y Capacidades de los
Alumnos, Ritmos de Aprendizaje, Habilidades, Destrezas y
Motivación.

16. BUSCAR LA INTERACTIVIDAD ENTRE
ALUMNO DOCENTE
MATERIAL
O
RECURSO

17. LAS TIC EN EL CURRÍCULO
Las TIC es una herramienta pedagógica que el
docente debe insertar dentro de la PCA luego en el
PCC y en el PEI de la Institución Educativa.
La idea es tomar contenidos de cualquier área/
asignatura e incluirlos en una unidad, módulo o
proyecto que involucre el uso de la tecnología.
Se sabe que el profesor no solo planifica y
organiza el proceso de enseñanza - aprendizaje,
sino que también facilita y evalua las diversas
etapas del aprendizaje de los alumnos.

18. LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
MOTIVACIÓN
ADQUISICIÓN
EVALUACIÓN

19. INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL APRENDIZAJE
Manejo de la Construcción del aprendizaje Gestión del
Información - Producción del Conocimiento Aprendizaje
Recopilación de Aplicación y Organización del
Información. adaptación en proyecto: desde la
Aprendizaje del contextos planificación hasta
medio en vivenciales. su evaluación
función de (técnica
destrezas Desarrollo integral y
pedagógica)
básicas. cooperativo
Exploración

20. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
La estrategia asumida en el Diseño
Curricular, es busca apoyar al docente en
insertar los contenidos a trabajar con
Proyectos(Producción o Educativos),
Módulos(Fleyback), y Unidades de
Aprendizaje. Se escojerán contenidos que
permitan desarrollar con facilidad y de
manera más vivencial acciones en las que se
utilice las TIC como herramienta y
recurso.

21. MODELO DE PROYECTO
1.- Nombre del Proyecto
2.- Fundamentación
4.- Localización Física tentativa.
5.- Objetivos
6.- Plan de Acción
7.- Estrategias Metodológicas
8.- Evaluación
9.- Responsables.

22. MODELO DE MÓDULO
1.- Datos Generales
2.- Institución Educativa.
4.- Lugar.
5.- Responsable
6.- Correo Electrónico
7.- Datos del Proyecto
8.- Fundamentación
9.- Objetivos
10.- Área
11.- Duración
12.- Evaluación
13.- Muestra el Producto

23. MODELO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA O ÁREA :
CONTENIDO TRANSVERSAL :
COMPONENTES :
COMPETENCIA :
DURACIÓN :
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

24. RESUMEN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES DE CRONOGRAMA
METODOLÓGICAS LOGRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
NO TIC
TIC
Prof. Prof. Prof.
SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GENERAL I SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GENERAL II

25. MODELO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°........
I DATOS GENERALES
NOMBRE DEL DOCENTE : ................................................................
GRADO Y SECCIÓN : .................
FECHA (INICIO - TÉRMINO) : DEL
..........................................AL .................... UNIDAD DIDÁCTICA N°
: ............
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ................................................................
II SESIÓN DE CLASE N° 1
CANTIDAD DE SESIONES : .............. N° DE HORAS: ...............
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (ACCIONES) RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
Motivación TIC
Construcción del Conocimiento
NO TIC
Evaluación

26. ESPERAMOS QUE EL MATERIAL MOSTRADO
SEA DE GRAN AYUDA EN SU LABOR
PEDAGÓGICA
LIC. Emilio FELIX ALBERTO
CORREO ELECTRÓNICO: efarepublicaecuador@hotmail
I.N.E.T: “Republica del Ecuador”
FIN