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Resultados obtenidos
Caracterización de la muestra…
Caracterización de la muestra…
Caracterización de la muestra…                                   Edad                       Promedio: 22 años             ...
Caracterización de la muestra…
Frecuencia de uso por motivaciones personales
Frecuencia de uso por motivaciones académicas
Frecuencia de uso en clase
Importancia dada en cada situación
Para concluir… En la cotidianidad social dominan el uso de páginas web, correo  electrónico, chat y la participación en r...
Para concluir… En la cotidianidad de clase prácticamente no hay uso de  tecnologías telemáticas. Destaca el hecho de que...
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Aproximación al uso de tecnologías telemáticas

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Aproximación al uso de tecnologías telemáticas

  1. 1. Aproximación al uso detecnologías telemáticas EN ESTUDIANTES DEL RÉGIMEN ANUAL DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN DE LA UCV Ponencia presentada en el Congreso Eduweb 2011 – Universidad de Carabobo, Valencia - Venezuela
  2. 2. A modo de introducción… Las TIC están impactando en todas las áreas del quehacer humano (social, artístico, político, educativo…) Las tecnologías telemáticas (internet y todos sus servicios) están creando un nuevo entorno, un tercer entorno de interacción social distinto del natural y el urbano (de Vicente, 2000) “…es cierto que la red nos permite la conexión e interacción entre las personas, y ello puede suponer un sumatorio de conocimiento de los que allí participan, pero también lo es que no todas las personas acceden a este medio de comunicación, ni que tampoco accediendo participen…” (Cabero, 2004) También lo es que la mera capacidad de utilizar las tecnologías telemáticas no necesariamente garantiza una mejora en la capacidad de aprender (Godoy, 2006)
  3. 3. A modo de introducción… El futuro (e incluso el presente en algunos aspectos) estará dominado por estas tecnologías. Los educadores y los estudiantes de educación deberán enfrentarse en el futuro con aulas cada vez más llenas de “nativos digitales” (Monereo, 2004) El informe final del proyecto Tuning para América Latina (ALFA Tuning) plantea la selección, utilización y evaluación de las TIC como recurso de enseñanza y aprendizaje, entre las competencias propuestas para los egresados en el área de educación (Beneitone, Esquetini, González, Marty, Siufi y Wagenaar, 2007)
  4. 4. Por ello nos preguntamos…¿Qué tecnologías telemáticas utilizan cotidianamente los estudiantes de laEscuela de Educación de la UCV y con qué frecuencia las utilizan?¿Con qué tecnologías telemáticas han trabajado académicamente y enclase los estudiantes de la Escuela de Educación de la UCV y con quéfrecuencia las utilizan?
  5. 5. Objetivos de investigación… General  Sondear la frecuencia de uso de tecnologías telemáticas que hacen los estudiantes de la Escuela de Educación de la UCV en diversos ámbitos de su cotidianidad. Específicos  Identificar la frecuencia de uso de tecnologías telemáticas que hacen los estudiantes de la Escuela de Educación de la UCV en su cotidianidad social.  Identificar la frecuencia de uso de tecnologías telemáticas que hacen los estudiantes de la Escuela de Educación de la UCV en su cotidianidad académica.  Identificar la frecuencia de uso de tecnologías telemáticas que hacen los estudiantes de la Escuela de Educación de la UCV en su cotidianidad de clase.
  6. 6. Método implementado… estudio no experimental de nivel exploratorio cuya población son los estudiantes del régimen anual de la Escuela de Educación en el período lectivo 2010-2011. Para el logro de los objetivos planteados, se construyó un cuestionario donde para caracterizar la muestra se indagó sobre: • Sexo • Frecuencia semanal de conexión • Edad • Frecuencia de conexión en • Año en curso distintas locaciones • Presencia de computador en casa Posteriormente se abordó la frecuencia de uso de diversas tecnologías telemáticas en los ámbitos social, académico y de clase. Dicho cuestionario se distribuyó de manera digital a través de correo electrónico, y también se distribuyó en físico de manera tradicional por lo que se obtuvo una muestra accidental.
  7. 7. Resultados obtenidos
  8. 8. Caracterización de la muestra…
  9. 9. Caracterización de la muestra…
  10. 10. Caracterización de la muestra… Edad Promedio: 22 años Desviación típica: 5,5 años
  11. 11. Caracterización de la muestra…
  12. 12. Frecuencia de uso por motivaciones personales
  13. 13. Frecuencia de uso por motivaciones académicas
  14. 14. Frecuencia de uso en clase
  15. 15. Importancia dada en cada situación
  16. 16. Para concluir… En la cotidianidad social dominan el uso de páginas web, correo electrónico, chat y la participación en redes sociales (facebook, orkut, LinkedIn…). También destaca un incipiente uso de Twitter y BlackBerry Messenger. En la cotidianidad académica domina el uso de páginas web, correo electrónico. También destaca un incipiente uso de redes sociales (facebook, orkut, LinkedIn…) así como de chat y grupos o listas de distribución. Aunado a esto, el uso de Foros, Blogs, Wikis, Twitter y BlackBerry Messenger, parecen estar emergiendo en la cotidianidad académica.
  17. 17. Para concluir… En la cotidianidad de clase prácticamente no hay uso de tecnologías telemáticas. Destaca el hecho de que aunque no hay mucha diferencia, dan mas importancia a estas tecnologías en su cotidianidad académica que en la cotidianidad social.Se recomienda Ampliar este estudio en tamaño de muestra y en otras escuelas de educación. Sondear el uso de estas tecnologías en las cotidianidades de los docentes.
  18. 18. Muchas gracias…

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