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Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>El presente artículo relata dos experiencias virtuales con ...
Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Alumnos de entre 18 y 56 años. </li></ul><ul><li>75% asiste...
Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Proveer materiales de práctica orientados desde nuevas pers...
Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Se acompañó el trabajo de la cátedra con un blog: </li></ul...
Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Un grupo de alumnos miró el blog por curiosidad. </li></ul>...
Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Ciertos contenidos de la cátedra se abordaron mediante DimD...
Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>El docente explica la clase por audio mientras los estudian...
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VIRTUALIZANDO EL AULA: RECREACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE EXPERIENCIAS ÁULICAS PRESENCIALES DESDE EL USO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0.

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Universidad Tecnológica Israel - Diplomado Superior en Docencia con el empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Aula. Resumen del artículo: VIRTUALIZANDO EL AULA: RECREACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE EXPERIENCIAS ÁULICAS PRESENCIALES DESDE EL USO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0. presentado en el Primer Congreso Virtual Iberoamericano de calidad en educación a distancia EduQ@ 2008

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  • Muchas gracias la acotación y su aporte tan importante. Le agradezco por su gentileza de colocar la fuente exacta en donde se puede obtener el artículo. Y felicitaciones por su trabajo.
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  • Estimado ingeniero: El artículo fue presentado por mí para el Congreso Eduq@, la dirección fuente es: http://www.cibadist.edu.ar/sitio1/sala/5-10Virtualizando-Cantarutti.pdf
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  1. 1. Ing. Kenneth Palacio Baus Cuenca – Ecuador Noviembre 2008 Resumen de artículo presentado en el: Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia EduQ@2008
  2. 2. Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>El presente artículo relata dos experiencias virtuales con alumnos argentinos de Fonología Inglesa, sirviéndose de las ventajas que otorga internet para complementar cursos presenciales con experiencias y espacios virtuales de aprendizaje. </li></ul><ul><li>La Web 2.0 con la descentralización de la información permite: </li></ul><ul><ul><li>La capacidad libre de administración de contenidos. </li></ul></ul><ul><ul><li>La accesibilidad en diseño, gratuidad y construcción de comunicaciones. </li></ul></ul><ul><li>Aparecen: </li></ul><ul><ul><li>“ e-learning”  modalidad de aprendizaje a distancia. </li></ul></ul><ul><ul><li>“ b-learning”  combina el aprendizaje presencial con el virtual. </li></ul></ul>
  3. 3. Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Alumnos de entre 18 y 56 años. </li></ul><ul><li>75% asiste después del trabajo. </li></ul><ul><li>10% tienen hijos. </li></ul><ul><li>Alto grado de ausentismo y falta de puntualidad, lo que conlleva al abandono del curso. </li></ul><ul><li>La Facultad exige conocimientos básicos de informática. </li></ul><ul><li>La materia Fonología Inglesa se estudia con textos base, donde se ejercita la transcripción fonética del habla inglesa. </li></ul><ul><li>GRUPO SELECCIONADO: </li></ul><ul><ul><li>Evaluación de conocimientos previos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso frecuente de email. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación del uso/acceso a un computador personal </li></ul></ul>
  4. 4. Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Proveer materiales de práctica orientados desde nuevas perspectivas pedagógicas. </li></ul><ul><li>Promover la interacción de los alumnos y los contenidos a través de documentos con hipertexto y recursos multimedia. </li></ul><ul><li>Establecer espacios virtuales de referencia de la cátedra, así como para la comunicación entre los alumnos y docentes. </li></ul><ul><li>Familiarizar a los alumnos y experimentar con el uso de </li></ul><ul><li>herramientas Web 2.0. </li></ul><ul><li>Desarrollar competencias de lectura y comprensión oral en la lengua extranjera. </li></ul><ul><li>Dar la posibilidad a los alumnos de evaluar contenidos complementarios al sílabo. </li></ul>
  5. 5. Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Se acompañó el trabajo de la cátedra con un blog: </li></ul><ul><li>http://phonologyilenguitas.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>Actualizado semanalmente de acuerdo al avance. </li></ul><ul><li>Se aprovecha la facilidad de su uso y versatilidad. </li></ul><ul><li>Este blog se compone de: </li></ul><ul><ul><li>Entradas con reflexiones del proceso realizado, e invitaciones a los </li></ul></ul><ul><li>alumnos a presentar sus dudas y experiencias como “Comentarios”. </li></ul><ul><ul><li>Videos (de YouTube) que presentan, pedagógica o humorísticamente las temáticas de la cátedra. </li></ul></ul><ul><ul><li>Un “blogroll” con varios links a recursos online. </li></ul></ul><ul><ul><li>Un calendario Google de planificación de tareas y lecturas semanales; </li></ul></ul><ul><ul><li>Un gadget de Dictionary.com para consulta. </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades armadas con HotPotatoes con fines evaluativos . </li></ul></ul>
  6. 6. Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Un grupo de alumnos miró el blog por curiosidad. </li></ul><ul><li>Otro, lo consultaba con frecuencia e interactuó en el espacio virtual intensamente. </li></ul><ul><li>El calendario constituyó un elemento de consulta sólido para la planificación del curso. </li></ul><ul><li>Ciertas tareas obligatorias se postearon en el blog. </li></ul><ul><li>Se construyó un valioso recurso de consulta. </li></ul>
  7. 7. Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Ciertos contenidos de la cátedra se abordaron mediante DimDim . </li></ul><ul><li>DimDim es una herramienta web 2.0 que provee una plataforma utilizada para reuniones en tiempo real. Además de conferencias web gratuitas, permite compartir un escritorio, presentaciones, sesiones de chat, etc. [1] </li></ul><ul><li>Los estudiantes se familiarizaron con rapidez a las características disponibles. </li></ul><ul><li>Se disponte de la opción “Derechos de Audio” para interactuar oralmente. </li></ul><ul><li>Se establecieron 3 sesiones (40 minutos) a diferentes horarios y se enviaron por email las reglas de acceso y netiquette (reglas de etiqueta para internet), advirtiendo el ingreso 15 minutos antes. </li></ul><ul><li>Prevaleció la opción por chat, lo que limitó un poco la interacción . </li></ul><ul><li>Los estudiantes envían una realimentación (feedback) y pueden tener una copia de lo que se observó en la pizarra compartida. </li></ul>
  8. 8. Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>El docente explica la clase por audio mientras los estudiantes observan una pizarra compartida y pueden dar sus opiniones vía chat: </li></ul>
  9. 9. Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Las experiencias resultaron enriquecedoras lográndose un contagio del entusiasmo por la incorporación de estas tecnologías a la clase. </li></ul><ul><li>La experiencia recibió comentarios positivos y sugerencias sobre el uso de la tecnología, tanto para estudiantes como para el facilitador. </li></ul><ul><li>Fueron naturales los problemas de acceso a internet, velocidad de acceso y de los computadores en sí. </li></ul><ul><li>Los estudiantes reconocieron la experiencia como positiva e innovadora. </li></ul><ul><li>La creación del blog, permitió potenciar la propuesta educativa. </li></ul><ul><li>El docente se convierte en un facilitador del aprendizaje otorgándole al alumno un rol más independiente. </li></ul><ul><li>Esto exige un replanteamiento en la preparación de los materiales de la cátedra en vista de las plataformas en las que sean presentados. </li></ul><ul><li>Se exige la dedicación del docente para incorporar estas tecnologías a sus clases. </li></ul>
  10. 10. Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com <ul><li>Como docentes del siglo XXI, deberíamos incorporar estas herramientas Web 2.0 a nuestras clases. </li></ul><ul><li>Normalmente son recursos gratuitos que pueden mejorar enormemente la calidad de los contenidos. </li></ul><ul><li>Los descubrimientos pueden ser compartidos con el mundo y a la vez aprender de lo que se hace en otros lugares. </li></ul><ul><li>Si bien la infraestructura de telecomunicaciones es todavía limitada, y las personas todavía no reconocen su utilidad, la incorporación paulatina de las TIC fomentará su cotidianidad en un futuro muy cercano. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>[1] WIKIPEDIA – La enciclopedia Libre, “DimDim” , Internet: descargado 29-noviembre-2008 http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Dimdim&oldid=251880835 </li></ul><ul><li>Esta presentación es un resumen del artículo: “Virtualizando el Aula: Recreación y Acompañamiento de experiencias Áulicas presenciales desde el uso de herramientas Web 2.0” , publicado en el Primer Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia EduQ@ 2008, www.eduqa2008.net </li></ul><ul><li>Presentación disponible en el sitio web de SlideShare: http://www.slideshare.net/htennek2k </li></ul>Kenneth Samuel Palacio Baus / kennethpalacio@gmail.com
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