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Las Reflexiones De Un Maestro

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Las Reflexiones De Un Maestro Las Reflexiones De Un Maestro Document Transcript

  • LAS REFLEXIONES DE UN MAESTRO El texto de la “AVENTURA DE SER MAESTRO” de José M. Esteve en realidad hay varios puntos de vista en los que son muy importantes, el texto que el nos presenta, en el cual habla acerca de la importancia de lo que pasa en las primeras clases enfrente de un grupo alumnos, y con lo que el apunta, en cualquier momento los alumnos te pueden comer. Este texto presenta puntos como el PENSAR Y SENTIR, IDENTIDAD PROFESIONAL, COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN, DICIPLINA CONTENIDOS Y NIVELES. Estos puntos de vista en realidad ocurren con frecuencia y pocos maestros ponen de su parte para corregir estos ademanes. En las siguientes líneas los explicare, desde la perspectiva de las observaciones que realizamos en las distintas escuelas secundarias a partir de los puntos anteriores. PENSAR Y SENTIR Este tema lo habla acerca de sentir lo que estoy transmitiendo y de hacer pensar en el alumno acerca del tema que estoy hablando. Ya que muchas de las veces los maestros solamente explican sin sentido es decir; no hacen que el alumno cuestione y experimente el sentido del tema. Y otro punto muy importante es que quizás algunos maestros repiten la misma estrategias o métodos didácticos a diferentes grupos y por lo cual como se ve no todos loa alumnos o mas bien no todos loa grupos responden a los mismos métodos prácticos que el profesor realiza con ellos. Y es cierto lo que menciona ESTEVE que después de cuestionar el tema estas cuestiones te llevan a abrir nuevas dimensiones en las cuales liberas las barreras y recuperas el sentido de una aventura en la que no sabes que es lo que puede pasar en un lugar que a lo mejor nadie a viajado. Ya que hay maestros que no se atreven a romper esto y no quieren intentar descubrir otras formas. Y solamente llevan t traban con el mismo método.
  • Hay dificultades como es el de buscar tu identidad o tu etiqueta como maestro en la cual existen muchas cuestione por ejemplo hay maestros que estudiaron para una especialidad (matemáticas) y en el momento que les dan su plaza se las dan pero de historia o de ética y muchas de a veces pasa así que estudia para una especialidad y das otra, cuestiones como estas, ocurren y existe entre los maestros un desconcierto ya que por el cual no saben mucho de esa área y por lo cual no presentan una buena identidad por lo mismo de que no pueden considerarse como un especialista en esa área. Otro punto en el cual lo maestros de secundarias tienen es el de solamente atender a los alumnos que son los mas sobresalientes y los 30 alumnos de más que se las arreglen como puedan eso si es cierto y lo vi en las escuelas, con algunos profesores. El otro punto es el modo de cómo es la expresión de los profesores hay uno, que los cuales sus expresiones no son buenas, o no son entendibles a los alumnos en este caso hay que moldear nuestros expresiones al nivel del estudiante y así tener una buena expresión oral. Ya que muchas de la veces lo maestros decimos o damos conceptos muy complejos y los cuales los alumnos no pueden captar de una forma muy buena y es hay en donde empieza el alumno a toparse con dificultades las cuales pueden llevar al alumno a que deje de interesarse, y opte por distraerse con otras cosas. En este caso también menciona un punto en el que la disciplina es un factor muy importante en el cual el maestro puede llegar muy fuertes y otros desprotegido, el fuerte puede que los alumnos, teman a ir con el para preguntarle una duda. Y los desprotegidos puedan comerse al maestro sin arrepentimiento, es por eso que como dice el autor; el maestro se hace por ensayo y por error, y así poder corregir lo malo y lo bueno. Como ya mencionamos anteriormente, hay maestros que dan sus temas o dan la clase muy estructurada en la cual los alumnos no puedan obtener de el un entendimiento y por lo cual es importante que el maestros estructure bien y que los contenidos los adapte para poder ensañarlos y dar una buena clase con temas y contenidos al nivel de entendimiento del alumnos, esto no quiere decir que tienen que ser fácil y entendible al cien por ciento ya que también tiene que tener algo que a los alumnos puedan razonarlo.