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Etnografía

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  • 1. HerramientasmetodológicasTrabajo de campo“Mapas y herramientas para conocer la escuela”José Yuni y Claudio Urbano
  • 2. Tipos de investigaciónInvestigacióncuantitativaInvestigacióncualitativa Propia de las cienciasde la naturaleza. Estudia hechosnaturales: dados. Explica los hechos enbase a criterios decausalidad. Busca establecer leyesuniversales, sobreconductasobservables, medibles ycuantificables. No tieneen cuenta el contexto. Propia de las cienciasdel espíritu. Estudia hechossociales: realidadesconstruidas por lossujetos y reconstruidaspor los investigadores. Establece regularidadespara un contexto deestudio determinado.Busca comprender loque hay detrás de lasconductas: intenciones,creencias, tradiciones.
  • 3. Tipos de investigaciónInvestigación cuantitativa Investigación cualitativa Tarea: explicacióncausal.• Lejanía delinvestigador. Niega lasubjetividad, busca laobjetividad aséptica. Tarea:describir, comprender einterpretar lasinteracciones sociales. Investigador participaen el contexto deinvestigación.Reconoce susubjetividad:prejuicios, preconceptos. La objetividad selogra por laintersubjetividad.
  • 4.  Etnografía Método de investigación. Oposición alempirismo y al positivismo. Un nuevo modo de conocer los hechossociales: no son cosas, no se puedenestablecer regularidades y predicciones. Rol constructivo del sujeto cognoscente.El sujeto otorga significado a las cosas ycontextos a través de susinterpretaciones. Cobra importancia el sentido común.
  • 5. • Se centra en elestudio de laacciónhumana, delsentido común, delos procesos deconstrucción designificados y larelación de estoscon contexto.Etnografía
  • 6. Etnografía educativaAplicada a los problemas y procesos de laeducación.Aporta datos descriptivos valiosos de loscontextos, actividades y creencias de losparticipantes en los escenarioseducativos.Estudio y análisis de las institucionessirviéndose del método etnográfico.
  • 7. CULTURA ESCOLARSu reconstrucción y los procesos por loscuales se modifica.Organizacióntiempos yespaciosNormas ActividadesProceso deenseñanza yaprendizajeHistoriainstitucional
  • 8. Cultura escolar en lo cotidiano
  • 9. Espacios, tiempos, actividades…
  • 10. ESTUDIOS REALIZADOS POR LAETNOGRAFÍADescubrir la escuela como un dispositivode reproducción social de la culturadominante.Curriculum oculto.Rol político del docente.Relación entre escolaridad eindustrialización:obediencia, autoridad, rutina, disciplina.Problemas de comunicación: violenciasimbólica. Etiquetamiento.
  • 11. ROL DEL ETNÓGRAFOSu tarea: profundizar en el conocimiento de la culturaescolar.Es considerado un EXTRANJERO en el contexto deestudio. Reconocerse como miembro de una culturadiferente, con modos distintos de percibir la realidad(valores, creencias, rituales)FUNDIRSE en el escenario, PARTICIPAR activamenteen su vida cotidiana, sin perder su visión para quepueda reconstruir pautas, valores y prácticas de lacomunidad que observa.
  • 12. Proceso metodológico•Observación de lo que ocurre.•Registros escritos, grabados, filmados, fotos, análisisde documentos.•Entrevistar a los participantes para obtener suvisión sobre los acontecimientos. (Puede ser muydistinta a la nuestra.•Elaborar una descripción densa de lassituaciones, grupos sociales y contextos.•Descripción densa: recorrido profundo y minucioso de losacontecimientos de la vida de un grupo.
  • 13. Escuelas y vida cotidiana

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