Educación Artística Lic. Ma. Elena Chapa Martínez
Primer grado Sexto grado No  No
<ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Que los alumnos participen en diversas experiencias, obtenga conocimientos generale...
<ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>Que los alumnos participen en diversas experiencias, obtenga conocimientos generales...
<ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>En primer grado se prentende que los alumnos: </li></ul><ul><li>Reconozcan las posi...
<ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>Comprenda los principales elementos del lenguaje visual, dancístico, musical y teatr...
Primer grado Sexto grado  No  No
Primer grado  Sexto grado  No  No
<ul><li>Primer grado  </li></ul><ul><li>Proyectos de ensamble artístico: </li></ul><ul><li>El propósito es desarrollar un ...
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<ul><li>Primer grado  </li></ul><ul><li>Por ciclo: mi cuerpo, mis emociones y yo. </li></ul><ul><li>Sexto grado  </li></ul...
Primer grado  sexto grado No  No
Primer grado  Sexto grado  No  No
<ul><li>Primer grado  </li></ul><ul><li>Artes visuales </li></ul><ul><li>Expresión corporal y danza </li></ul><ul><li>Músi...
<ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Se organiza en cinco bloques: </li></ul><ul><li>Enseñanza y aprendizaje: para dar c...
<ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>2.  Aprendizajes esperados: indican lo que se espera que el alumno aprenda como res...
Primer grado  Sexto grado No No
<ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Representan la oportunidad de crear y desarrollar situaciones didácticas en las cua...
Primer grado  Sexto grado No No
<ul><li>Primer grado  </li></ul><ul><li>Bloque I </li></ul><ul><li>Identificara representaciones del cuerpo humano en medi...
<ul><li>Primer grado  </li></ul><ul><li>Bloque II </li></ul><ul><li>Identifica cambios en su cuerpo empleando fotografías....
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<ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Bloque IV </li></ul><ul><li>Emplea diferentes trazos y formas inspiradas en cuerpos...
<ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Bloque V </li></ul><ul><li>Crear imágenes para representarse en diferentes situacio...
Primer grado  Sexto grado Temas de reflexión No  No  Espacio de indagación-reflexión-dialogo No  No  Actividades permanent...
<ul><li>Primer grado (sugerencias didácticas)  </li></ul><ul><li>En cada uno de los bloques existen sugerencias didácticas...
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Educación artística

  1. 1. Educación Artística Lic. Ma. Elena Chapa Martínez
  2. 2. Primer grado Sexto grado No No
  3. 3. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Que los alumnos participen en diversas experiencias, obtenga conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfrute y se exprese a través de ellos para lo cual es necesario: </li></ul><ul><li>Desarrollar el pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética. </li></ul><ul><li>Apreciar la cultura, lo que le permitirá fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>Que los alumnos participen en diversas experiencias, obtenga conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfrute y se exprese a través de ellos para lo cual es necesario: </li></ul><ul><li>Desarrollar el pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética. </li></ul><ul><li>Apreciar la cultura, lo que le permitirá fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>En primer grado se prentende que los alumnos: </li></ul><ul><li>Reconozcan las posibilidades de su cuerpo, las valore y cuide. </li></ul><ul><li>Se conozcan y comuniquen, a través de la expresión de sus emociones y empleo de las cualidades del sonido, las formas del cuerpo y sus posibilidades de movimiento, valorando su presencia en el entorno </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>Comprenda los principales elementos del lenguaje visual, dancístico, musical y teatral. </li></ul><ul><li>Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias, inquietudes e ideas utilizando conceptos propios de cada lenguaje artístico. </li></ul><ul><li>Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artísticas y culturales propias y las de otros. </li></ul><ul><li>Emitan opiniones de forma critica, sobre sus experiencias en los lenguajes artísticos. </li></ul>
  7. 7. Primer grado Sexto grado No No
  8. 8. Primer grado Sexto grado No No
  9. 9. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Proyectos de ensamble artístico: </li></ul><ul><li>El propósito es desarrollar un tema a través de lo aprendido en las diferentes manifestaciones, tomando en cuenta sus inquietudes e intereses, el alumno se pone en contacto con la realidad y la fantasía. </li></ul><ul><li>El ensamble artístico valora en el alumno el aprender a ser, aprender a aprender y aprender a hacer de manera integrada. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>El propósito es desarrollar un tema a través de lo aprendido en las diferentes manifestaciones, tomando en cuenta sus inquietudes e intereses, el alumno se pone en contacto con la realidad y la fantasía. </li></ul><ul><li>Plantea una forma de concretar ideas de diferentes personas que se reúnen para discutir y acordar sobre lo que conviene realizar, con que elementos, como hacerlo que y desarrollarlo, cuando y para que. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Apreciación: se refiere a la identificación de los diferentes materiales y propiedades disciplinarias de un lenguaje artístico, compromete a los alumnos a analizar el o los caminos para aproximarse al arte (técnica, forma, contenido). </li></ul><ul><li>Expresión: se refiere a la posibilidad de comiscarse a través de ideas y sentimientos de lenguajes artísticos. </li></ul><ul><li>Propósito que el alumno integre una idea o sentimiento por medio de su propia manifestación creadora con el uso de diferentes elementos. </li></ul><ul><li>Contextualización: corresponde a la relación que se establece en la expresión o manifestación del alumno en un momento, espacio y contexto determinado </li></ul><ul><li>Propósito que el alumno comprenda el mundo inmediato y desarrolle capacidades para actuar en los diferentes contextos. </li></ul><ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>° Son las mismas </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Por ciclo: mi cuerpo, mis emociones y yo. </li></ul><ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>Por ciclo: yo y los otros. </li></ul>
  13. 13. Primer grado sexto grado No No
  14. 14. Primer grado Sexto grado No No
  15. 15. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Artes visuales </li></ul><ul><li>Expresión corporal y danza </li></ul><ul><li>Música </li></ul><ul><li>Teatro </li></ul><ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>° Las mismas </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Se organiza en cinco bloques: </li></ul><ul><li>Enseñanza y aprendizaje: para dar continuidad al campo formativo de expresión y apreciación artística que se trabaja en preescolar, en educación primaria se toma en cuanta los ejes de apreciación, expresión y contextualización como puente que enlaza estos mismos elementos con el nivel de secundaria. </li></ul><ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>Se organiza en cinco bloques: </li></ul><ul><li>Enseñanza y aprendizaje: para dar continuidad al campo formativo de expresión y apreciación artística que se trabaja en preescolar, en educación primaria se toma en cuanta los ejes de apreciación, expresión y contextualización como puente que enlaza estos mismos elementos con el nivel de secundaria. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>2. Aprendizajes esperados: indican lo que se espera que el alumno aprenda como resultado del trabajo didáctico. </li></ul><ul><li>3. Competencias: implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). </li></ul><ul><li>4. Orientaciones didácticas: tienen la finalidad de brindar orientaciones para favorecer y ampliar los conocimientos del maestro sobre los diferentes lenguajes artísticos, las habilidades, actitudes y valores necesarios para el logro de los propositos educativos. </li></ul><ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>2. Aprendizajes esperados: indican lo que se espera que el alumno aprenda como resultado del trabajo didáctico. </li></ul><ul><li>3. Competencias: implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). </li></ul><ul><li>4. Orientaciones didácticas: tienen la finalidad de brindar orientaciones para favorecer y ampliar los conocimientos del maestro sobre los diferentes lenguajes artísticos, las habilidades, actitudes y valores necesarios para el logro de los propósitos educativos. </li></ul>
  18. 18. Primer grado Sexto grado No No
  19. 19. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Representan la oportunidad de crear y desarrollar situaciones didácticas en las cuales los alumnos utilicen, apliquen y reflexionen sobre lo aprendido, a través del contacto con las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro. </li></ul><ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>° Iguales </li></ul>
  20. 20. Primer grado Sexto grado No No
  21. 21. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Bloque I </li></ul><ul><li>Identificara representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios). </li></ul><ul><li>Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el movimiento. </li></ul><ul><li>Reconoce auditivamente el sonido y el silencio en el entorno y aquellos producidos por si mismo. </li></ul><ul><li>Valora la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar las partes de su cuerpo de manera reflexiva . </li></ul><ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>Bloque I </li></ul><ul><li>Expresar ideas, sentimientos y expresiones empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. </li></ul><ul><li>Incorporar creativamente los elementos de movimiento, especio, ritmo y energía en una composición dancística. </li></ul><ul><li>Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. </li></ul><ul><li>Crear un texto y un ámbito escénico, que se representara ante diversos espectadores. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Bloque II </li></ul><ul><li>Identifica cambios en su cuerpo empleando fotografías. </li></ul><ul><li>Se expresa corporalmente a través de componentes no verbales: gestos, miradas, posturas y ademanes. </li></ul><ul><li>Reconoce el pulso corporal y musical. </li></ul><ul><li>Descubre su posibilidad para expresarse y usar el lenguaje corporal como otra manera de relacionarse, además del lenguaje verbal. </li></ul><ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>Bloque II </li></ul><ul><li>Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos del lenguaje tridimensional. </li></ul><ul><li>Crear una representación dancística en colectivo. </li></ul><ul><li>Interpretar de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la música tradicional mexicana y latinoamericana, así como el Himno Nacional Mexicano. </li></ul><ul><li>Describir los elementos de una dirección y puesta en escena. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Bloque III </li></ul><ul><li>Utilizar las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones. </li></ul><ul><li>Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo. </li></ul><ul><li>Identifica la duración de sonidos e interprete canciones que tienen como temática las partes del cuerpo (esquema corporal) y los animales. </li></ul><ul><li>Destaca la importancia de sus sonidos (sabores, olores, imágenes, sonidos y texturas) y su importancia al evocar y recrear su entorno (familiar, escolar, comunal, personal). </li></ul><ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>Bloque III </li></ul><ul><li>Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representación bidimensional. </li></ul><ul><li>Identificar las características de una danza y de un baile. </li></ul><ul><li>Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatónica. </li></ul><ul><li>Interpretar un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Bloque IV </li></ul><ul><li>Emplea diferentes trazos y formas inspiradas en cuerpos en movimiento. </li></ul><ul><li>Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo. </li></ul><ul><li>Distingue la intensidad de los sonidos (fuerte y débil) sonidos de diferente altura (agudos y graves). </li></ul><ul><li>Utiliza y delimita el espacio en el que se desarrolla sus juegos de expresión. </li></ul><ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>Bloque IV </li></ul><ul><li>Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales. </li></ul><ul><li>Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano. </li></ul><ul><li>Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas “familias”. </li></ul><ul><li>Valorar la importancia de los roles que se pueden desempeñar en las representaciones teatrales. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Bloque V </li></ul><ul><li>Crear imágenes para representarse en diferentes situaciones. </li></ul><ul><li>Expresa con diferentes movimientos acciones cotidianas (comer, bañarse, pararse, subir, bajar, dormir, lavarse y limpiarse) en un contexto lúdico. </li></ul><ul><li>Distingue las cualidades del sonido (timbre, duración, altura e intensidad) e interpreta canciones con acompañamiento rítmico y movimientos con base en el pulso. </li></ul><ul><li>Reconoce las posibilidades de su voz, usándola en diferentes situaciones y compartes sus descubrimientos con otros. </li></ul><ul><li>Sexto grado </li></ul><ul><li>Bloque V </li></ul><ul><li>Expresar ideas a partir de formas figurativas y abstractas. </li></ul><ul><li>Interpretar una danza o baile de alguna región del folclore mexicano. </li></ul><ul><li>Interpretar piezas instrumentales en “ensamble”. </li></ul><ul><li>Comunicar, mediante la experiencia escénica, sus inquietudes y problemáticas. </li></ul>
  26. 26. Primer grado Sexto grado Temas de reflexión No No Espacio de indagación-reflexión-dialogo No No Actividades permanentes No No Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura No No
  27. 27. <ul><li>Primer grado (sugerencias didácticas) </li></ul><ul><li>En cada uno de los bloques existen sugerencias didácticas : </li></ul><ul><li>Apreciación </li></ul><ul><li>Expresión </li></ul><ul><li>Contextualización </li></ul><ul><li>Sexto grado (sugerencias didácticas) </li></ul><ul><li>En cada uno de los bloques existen sugerencias didácticas : </li></ul><ul><li>Apreciación </li></ul><ul><li>Expresión </li></ul><ul><li>Contextualización </li></ul>
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