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Educación artística

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  • 1. Educación Artística Lic. Ma. Elena Chapa Martínez
  • 2. Primer grado Sexto grado No No
  • 3.
    • Primer grado
    • Que los alumnos participen en diversas experiencias, obtenga conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfrute y se exprese a través de ellos para lo cual es necesario:
    • Desarrollar el pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética.
    • Apreciar la cultura, lo que le permitirá fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.
  • 4.
    • Sexto grado
    • Que los alumnos participen en diversas experiencias, obtenga conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfrute y se exprese a través de ellos para lo cual es necesario:
    • Desarrollar el pensamiento artístico por medio de la sensibilidad, la percepción y la creatividad, a través de la experiencia estética.
    • Apreciar la cultura, lo que le permitirá fortalecer la construcción de su identidad personal y valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo.
  • 5.
    • Primer grado
    • En primer grado se prentende que los alumnos:
    • Reconozcan las posibilidades de su cuerpo, las valore y cuide.
    • Se conozcan y comuniquen, a través de la expresión de sus emociones y empleo de las cualidades del sonido, las formas del cuerpo y sus posibilidades de movimiento, valorando su presencia en el entorno
  • 6.
    • Sexto grado
    • Comprenda los principales elementos del lenguaje visual, dancístico, musical y teatral.
    • Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias, inquietudes e ideas utilizando conceptos propios de cada lenguaje artístico.
    • Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artísticas y culturales propias y las de otros.
    • Emitan opiniones de forma critica, sobre sus experiencias en los lenguajes artísticos.
  • 7. Primer grado Sexto grado No No
  • 8. Primer grado Sexto grado No No
  • 9.
    • Primer grado
    • Proyectos de ensamble artístico:
    • El propósito es desarrollar un tema a través de lo aprendido en las diferentes manifestaciones, tomando en cuenta sus inquietudes e intereses, el alumno se pone en contacto con la realidad y la fantasía.
    • El ensamble artístico valora en el alumno el aprender a ser, aprender a aprender y aprender a hacer de manera integrada.
  • 10.
    • Sexto grado
    • El propósito es desarrollar un tema a través de lo aprendido en las diferentes manifestaciones, tomando en cuenta sus inquietudes e intereses, el alumno se pone en contacto con la realidad y la fantasía.
    • Plantea una forma de concretar ideas de diferentes personas que se reúnen para discutir y acordar sobre lo que conviene realizar, con que elementos, como hacerlo que y desarrollarlo, cuando y para que.
  • 11.
    • Primer grado
    • Apreciación: se refiere a la identificación de los diferentes materiales y propiedades disciplinarias de un lenguaje artístico, compromete a los alumnos a analizar el o los caminos para aproximarse al arte (técnica, forma, contenido).
    • Expresión: se refiere a la posibilidad de comiscarse a través de ideas y sentimientos de lenguajes artísticos.
    • Propósito que el alumno integre una idea o sentimiento por medio de su propia manifestación creadora con el uso de diferentes elementos.
    • Contextualización: corresponde a la relación que se establece en la expresión o manifestación del alumno en un momento, espacio y contexto determinado
    • Propósito que el alumno comprenda el mundo inmediato y desarrolle capacidades para actuar en los diferentes contextos.
    • Sexto grado
    • ° Son las mismas
  • 12.
    • Primer grado
    • Por ciclo: mi cuerpo, mis emociones y yo.
    • Sexto grado
    • Por ciclo: yo y los otros.
  • 13. Primer grado sexto grado No No
  • 14. Primer grado Sexto grado No No
  • 15.
    • Primer grado
    • Artes visuales
    • Expresión corporal y danza
    • Música
    • Teatro
    • Sexto grado
    • ° Las mismas
  • 16.
    • Primer grado
    • Se organiza en cinco bloques:
    • Enseñanza y aprendizaje: para dar continuidad al campo formativo de expresión y apreciación artística que se trabaja en preescolar, en educación primaria se toma en cuanta los ejes de apreciación, expresión y contextualización como puente que enlaza estos mismos elementos con el nivel de secundaria.
    • Sexto grado
    • Se organiza en cinco bloques:
    • Enseñanza y aprendizaje: para dar continuidad al campo formativo de expresión y apreciación artística que se trabaja en preescolar, en educación primaria se toma en cuanta los ejes de apreciación, expresión y contextualización como puente que enlaza estos mismos elementos con el nivel de secundaria.
  • 17.
    • Primer grado
    • 2. Aprendizajes esperados: indican lo que se espera que el alumno aprenda como resultado del trabajo didáctico.
    • 3. Competencias: implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
    • 4. Orientaciones didácticas: tienen la finalidad de brindar orientaciones para favorecer y ampliar los conocimientos del maestro sobre los diferentes lenguajes artísticos, las habilidades, actitudes y valores necesarios para el logro de los propositos educativos.
    • Sexto grado
    • 2. Aprendizajes esperados: indican lo que se espera que el alumno aprenda como resultado del trabajo didáctico.
    • 3. Competencias: implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
    • 4. Orientaciones didácticas: tienen la finalidad de brindar orientaciones para favorecer y ampliar los conocimientos del maestro sobre los diferentes lenguajes artísticos, las habilidades, actitudes y valores necesarios para el logro de los propósitos educativos.
  • 18. Primer grado Sexto grado No No
  • 19.
    • Primer grado
    • Representan la oportunidad de crear y desarrollar situaciones didácticas en las cuales los alumnos utilicen, apliquen y reflexionen sobre lo aprendido, a través del contacto con las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro.
    • Sexto grado
    • ° Iguales
  • 20. Primer grado Sexto grado No No
  • 21.
    • Primer grado
    • Bloque I
    • Identificara representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios).
    • Reconoce los ejes, niveles y alcances corporales en relación con el movimiento.
    • Reconoce auditivamente el sonido y el silencio en el entorno y aquellos producidos por si mismo.
    • Valora la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar las partes de su cuerpo de manera reflexiva .
    • Sexto grado
    • Bloque I
    • Expresar ideas, sentimientos y expresiones empleando algunos elementos de la bidimensionalidad.
    • Incorporar creativamente los elementos de movimiento, especio, ritmo y energía en una composición dancística.
    • Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.
    • Crear un texto y un ámbito escénico, que se representara ante diversos espectadores.
  • 22.
    • Primer grado
    • Bloque II
    • Identifica cambios en su cuerpo empleando fotografías.
    • Se expresa corporalmente a través de componentes no verbales: gestos, miradas, posturas y ademanes.
    • Reconoce el pulso corporal y musical.
    • Descubre su posibilidad para expresarse y usar el lenguaje corporal como otra manera de relacionarse, además del lenguaje verbal.
    • Sexto grado
    • Bloque II
    • Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos del lenguaje tridimensional.
    • Crear una representación dancística en colectivo.
    • Interpretar de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la música tradicional mexicana y latinoamericana, así como el Himno Nacional Mexicano.
    • Describir los elementos de una dirección y puesta en escena.
  • 23.
    • Primer grado
    • Bloque III
    • Utilizar las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones.
    • Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.
    • Identifica la duración de sonidos e interprete canciones que tienen como temática las partes del cuerpo (esquema corporal) y los animales.
    • Destaca la importancia de sus sonidos (sabores, olores, imágenes, sonidos y texturas) y su importancia al evocar y recrear su entorno (familiar, escolar, comunal, personal).
    • Sexto grado
    • Bloque III
    • Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representación bidimensional.
    • Identificar las características de una danza y de un baile.
    • Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatónica.
    • Interpretar un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena.
  • 24.
    • Primer grado
    • Bloque IV
    • Emplea diferentes trazos y formas inspiradas en cuerpos en movimiento.
    • Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo.
    • Distingue la intensidad de los sonidos (fuerte y débil) sonidos de diferente altura (agudos y graves).
    • Utiliza y delimita el espacio en el que se desarrolla sus juegos de expresión.
    • Sexto grado
    • Bloque IV
    • Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales.
    • Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano.
    • Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas “familias”.
    • Valorar la importancia de los roles que se pueden desempeñar en las representaciones teatrales.
  • 25.
    • Primer grado
    • Bloque V
    • Crear imágenes para representarse en diferentes situaciones.
    • Expresa con diferentes movimientos acciones cotidianas (comer, bañarse, pararse, subir, bajar, dormir, lavarse y limpiarse) en un contexto lúdico.
    • Distingue las cualidades del sonido (timbre, duración, altura e intensidad) e interpreta canciones con acompañamiento rítmico y movimientos con base en el pulso.
    • Reconoce las posibilidades de su voz, usándola en diferentes situaciones y compartes sus descubrimientos con otros.
    • Sexto grado
    • Bloque V
    • Expresar ideas a partir de formas figurativas y abstractas.
    • Interpretar una danza o baile de alguna región del folclore mexicano.
    • Interpretar piezas instrumentales en “ensamble”.
    • Comunicar, mediante la experiencia escénica, sus inquietudes y problemáticas.
  • 26. Primer grado Sexto grado Temas de reflexión No No Espacio de indagación-reflexión-dialogo No No Actividades permanentes No No Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura No No
  • 27.
    • Primer grado (sugerencias didácticas)
    • En cada uno de los bloques existen sugerencias didácticas :
    • Apreciación
    • Expresión
    • Contextualización
    • Sexto grado (sugerencias didácticas)
    • En cada uno de los bloques existen sugerencias didácticas :
    • Apreciación
    • Expresión
    • Contextualización