L\'avaluació a l\'educació primària
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

L\'avaluació a l\'educació primària

on

  • 11,913 views

 

Statistics

Views

Total Views
11,913
Views on SlideShare
11,516
Embed Views
397

Actions

Likes
2
Downloads
73
Comments
0

3 Embeds 397

http://conc.ccoo.cat 203
http://blocs.xtec.cat 127
http://www.slideshare.net 67

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

L\'avaluació a l\'educació primària L\'avaluació a l\'educació primària Presentation Transcript

  • L’avaluació a l’educació primària Seminari de caps d’estudi L’Hospitalet de Llobregat 26-11-2008
  • Prèvies
    • L’actuació dels centres ha de ser:
      • legal
      • adequada
      • coherent
      • sostenible
    • Els models avaluatius, segons:
      • finalitat
      • extensió
      • agents
      • moment
  • LOE (Llei 2/2006) (art. 20)
    • Marc d’avaluació dels aprenentatges
      • Contínua, global: tenir en compte el progrés en el conjunt de les àrees.
      • Promoció:
        • assoliment de les competències bàsiques i grau de maduresa adequat, o
        • pot seguir amb aprofitament el nou curs.
      • Possibilitat de romandre un curs més en un cicle, una sola vegada al llarg de l’etapa.
      • Informe final d’etapa: aprenentatges, objectius i competències.
    View slide
    • L’avaluació del sistema educatiu. Finalitats:
      • Millorar la qualitat i l’equitat de l’educació.
      • Orientar polítiques educatives.
      • Transparència i eficàcia.
      • Informar sobre el grau de compliment dels objectius de millora.
      • Grau de consecució dels objectius-marc (estatals i europeus).
    LOE (Llei 2/2006) View slide
  • Reial Decret 1513/2006. Ensenyaments mínims a primària
    • Finalitat
      • Assegurar una formació comuna a tot l’alumnat dins del sistema educatiu espanyol.
      • Garantir la validesa dels títols corresponents.
    • Avaluació (art. 9)
    • Promoció (art. 10)
  • Decret 142/2007, l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.
    • Currículum (art. 7)
    • El conjunt de competències bàsiques, objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació.
    • Avaluació (art. 15)
      • Tenir en compte: el currículum, el treball fet a classe, l’interès i l’esforç.
      • Remarcar: l’avaluació formativa i el grau d’adquisició de competències bàsiques.
      • Informe global individualitzat al final de l’etapa: nivell d’aprenentatges i competències.
  • Decret 142/2007, l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.
    • Promoció (art. 16)
      • Decisions de promoció: professor tutor i equip docent.
      • Superació dels aprenentatges, o que podrà seguir amb aprofitament amb ajuts i suport.
      • Possibilitat de romandra un any més en un cicle. Màxim una vegada a l’etapa.
      • Pla específic de recuperació.
      • Accés a secundària: desenvolupament de les competències bàsiques i grau de maduresa adequat.
  • Decret 142/2007, l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.
    • Avaluació diagnòstica (art. 17)
      • Es realitzarà en acabar el cicle mitjà.
      • Caràcter orientador i formatiu.
      • Finalitat: analitzar, valorar i reorientar, si cal, els dos primers cicles de l’ed. primària.
  • Ordre ECI/2571/2007, d’avaluació a l’educació primària
    • Resultats de l’avaluació (art. 2)
      • Documents oficials d’avaluació.
      • Els resultats s’expressaran en els següents termes:
      • Insuficiente (IN)
      • Suficiente (SU)
      • Bien (BI)
      • Notable (NT)
      • Sobresaliente (SB)
  • Resolució de 15 de novembre de 2007, instruccions per a formalitzar els documents d’avaluació a l’ed. primària.
    • Historial acadèmic i llibre d’escolaritat
    • Informes d’avaluació a les famílies.
    • Avaluació de final de cicle.
  • Ordre EDU/296/2008, es determinen el prodeciment, els documents i requisits formals.
    • Finalitat de l’avaluació:
      • identificar necessitats, informar sobre els processos, comprovar progressos. Orientar el professorat per a ajustar la seva tasca docent.
    • Criteris generals (art. 2)
      • Projecte educatiu: desenvolupar i concretar el currículum, criteris metodològics, organitzatius i d’avaluació.
      • Avaluació contínua i global.
      • Caràcter formatiu, regulador i orientador del procés educatiu.
  • Ordre EDU/296/2008, es determinen el prodeciment, els documents i requisits formals.
      • Referents per a l’avaluació:
        • Assoliment de les competències bàsiques,
        • Criteris d’avaluació de les àrees
        • Prendre en consideració:
          • el currículum,
          • el treball fet a classe,
          • l’interès i l’esforç per progressar.
      • Compromís de l’alumnat i la família en el procés d’aprenentatge: fer públics els criteris d’avaluació establerts en el projecte educatiu.
  • Ordre EDU/296/2008, es determinen el prodeciment, els documents i requisits formals.
    • Avaluació de l’alumnat (art. 3)
      • Mecanismes de coordinació entre cicles.
      • Avaluació inicial.
      • Mesures organitzatives i metodològiques adequades al progrés de l’alumne.
    • Comissió d’avaluació (art. 4)
      • Una per cicle.
      • Composició: equip docent i cap d’estudis.
  • Ordre EDU/296/2008, es determinen el prodeciment, els documents i requisits formals.
    • Atenció a la diversitat (art. 5)
      • Adaptacions d’acord amb:
      • - adequació dels objectius,
      • - grau de complexitat de les activitats,
      • - noves activitats,
      • - avaluació prenent com a referent les diverses accions.
      • Pla individualitzat
      • - Responsable: el tutor, amb la col·laboració de l’equip docent.
  • Ordre EDU/296/2008, per la qual es determinen el prodeciment, els documents i requisits formals del procés d’avaluació.
    • El Pla individualitzat ha d’incloure:
      • Habilitats de l’alumnat.
      • Objectius i competències d’aprenentatge.
      • Habilitats personals, socials i autonomia.
      • Les ajudes tècniques i els suports.
      • Avaluació periòdica i registre sistemàtic.
      • Avaluació d’acord amb els objectius fixats en el pla individualitzat.
    • Els centres d’ed. especial, les USEE i altres agrupaments singulars, han de seguir els criteris generals de programació i avaluació. (art. 5.3)
  • Ordre EDU/296/2008, es determinen el prodeciment, els documents i requisits formals.
    • Avaluació final de cicle o etapa (art. 6)
      • Fer constar les qualificacions actuals.
      • Superació del cicle o etapa: assoliment de competències bàsiques i grau de maduresa.
      • Repetició una vegada a l’etapa.
      • Alumnat amb Pla individualitzat, fins a un curs més.
      • Alumnat amb altes capacitats intel·lectuals: pla individualitzat.
  • Instruccions inici de curs 2008-2009
    • Avaluació de centre (punt 7)
      • Concepte: Avaluació que relaciona els resultats d’aprenentatge dels alumnes, els processos d’ensenyament i aprenentatge, la gestió dels recursos i els objectius que el centre es proposa, d’acord amb les característiques del context en què es desenvolupa l’acció educativa.
      • Pla d’avaluació interna (Consell escolar).
  • Instruccions inici de curs 2008-2009
      • L’avaluació de centres incorpora:
        • l’avaluació global diagnòstica,
        • el sistema d’indicadors.
    • Avaluació i promoció de l’alumnat (punt 15)
      • Fer públics els criteris d’avaluació.
      • Analitzar resultats del grup i individuals: decisions de millora dels objectius i estratègies metodològiques emprades.
  • Instruccions inici de curs 2008-2009
    • Adaptacions del currículum per a l’alumnat nouvingut (punt 3.4.3, i 3.4.4)
      • L’aprenentatge de la llengua de l’escola és una de les primeres necessitats.
      • Pla individualitzat: avaluació inicial, planificació, seguiment i avaluació.
      • L’avaluació s’ha de dur terme en relació amb els objectius del pla individualitzat o les adaptacions del currículum.
      • Avaluació contínua, amb observació sistemàtica i visió global del progrés d’aprenentatge.
  • Conclusions
    • Anàlisi del context: l’excel·lència diversificada.
    • Consensuar models avaluatius: el pla d’avaluació de centre.
    • Actuacions conjuntes de centre (legal, adequada, coherent i sostenible).
    • Adequació al marc curricular i competencial: els criteris d’avaluació.
    • Organització de centre: coordinació intercicles.
    • Suport i assessorament de la inspecció i dels Serveis Educatius.