Your SlideShare is downloading. ×
Accés a la informació
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Accés a la informació

811
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
811
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Formació per a responsables del programa Biblioteca escolar: PUNTEDU Curs 2007/2008 Accés i ús de la informació. La competència informacional des de la biblioteca escolar. Sessió 4 Mòdul 3 Tractament de la informació: gestió, comunicació i aplicació Mòdul 4 La integració curricular de la biblioteca escolar
  • 2. Sessió 4 Mòdul 3 Tractament de la informació: gestió, comunicació i aplicació
  • 3.
    • Tractament de la informació
    • Comunicació i aplicació
    On som? La competència informacional. Visió de referència
  • 4. Objectiu mòdul 3: Prendre consciència de la rellevància del tractament, i la comunicació de la informació.
    • Assolir una visió de conjunt de la competència informacional.
    • Ser conscients que la meta final de la competència és la transformació de la informació en coneixement.
    • Adonar-se del paper del responsable de la biblioteca en l’assoliment d’aquesta fita.
    • Ser capaç de transmetre la importància de la competència informacional a la comunitat educativa.
  • 5.  
  • 6. 0     1. De la recuperació de la informació a la transformació en coneixement. 1.1 Organitzar la informació: analitzar, segmentar, ordenar i sintetitzar. 1.2 Transformar la informació en coneixement personal: integrar, relacionar i elaborar nova informació.
  • 7. 2. Del coneixement personal al coneixement col·lectiu.      2.1 Actuar amb ètica en l’ús de la informació: respectar legalitat, valors i creences. 2.2 Compartir i aplicar coneixements: difondre i actuar conseqüentment.
  • 8. Sessió 4 Mòdul 4 La integració curricular de la biblioteca escolar
  • 9. Objectiu mòdul 4: Afavorir la integració curricular de la biblioteca escolar.
    • Conèixer els principis de la LOE i entendre com afecten a la biblioteca escolar i la seva integració curricular.
    • Comprendre el significat de concebre la biblioteca escolar com a centre de recursos per l’aprenentatge.
    • Adonar-se de com la biblioteca escolar pot afavorir el nou desenvolupament curricular a partir de noves metodologies pedagògiques
    • Ésser conscients de la necessitat d’incloure la biblioteca escolar en el Projecte Educatiu de Centre
  • 10. La biblioteca escolar com a centre d’aprenentatge 1. Integració de la biblioteca en el procés d’ensenyament-aprenentatge 1.1    La competència informacional des de la biblioteca escolar 1.2    La biblioteca escolar com a centre d’aprenentatge
  • 11. La finalitat central de cadascuna de les àrees curriculars és el desenvolupament de les competències bàsiques.. Per tant , l'eficàcia en la consecució de les competències bàsiques depèn d'una bona coordinació i integració de les activitats escolars de totes les àrees curriculars. LOE Els objectius i els continguts de cadascuna de les àrees curriculars han de tenir en compte el desenvolupament integral de totes les competències bàsiques   1. Principis didàctics que cal atendre (LOE. Annex 2. Llengües) Recordem !
  • 12. . Decret 142/2007 DOGC núm. 4915 Annex 1   1. Principis didàctics que cal atendre La necessitat de plantejar com a finalitat educativa la millora de les capacitats de les persones per poder actuar adequadament i amb eficàcia Integrar els diferents aprenentatges tot impulsant la transversalitat dels coneixements fa que sigui imprescindible centrar el currículum en les competències bàsiques per a aconseguir C entrar-se en les competències afavoreix que l'alumnat integri els seus aprenentatges, posant en relació els distints tipus de continguts i utilitzant-los de manera efectiva en diferents situacions i contextos LOE Recordem !
  • 13. per ensenyar adequadament dissenyar situacions d’aprenentatge globals (LOE. Annex 2. ) un ensenyament integrat de les llengües un enfocament comunicatiu cal un aprenentatge contextualitzat en què l’ús motivat i reflexiu de les estratègies lingüístiques i comunicatives porti a la solució dels problemes que s’hi plantegen. encaminat a interpretar les experiències, tant directes com indirectes, properes en el temps i en l’espai, i significatives a fi de poder establir relacions cognitives i afectives. que coordini els continguts que s’aprenen i les metodologies en les diferents situacions d’aula que es centri en la construcció social dels significats. un treball de tipus cooperatiu en petits grups que doni ocasió al desenvolupament d’actituds i habilitats relacionades amb l’escolta, el consens, l’autoavaluació i la coavaluació . LOE   1. Principis didàctics que cal atendre
  • 14. Què és el que els alumnes han d’aprendre ? Competències Currículum Competència informacional Segons la LOE… Què és el que els alumnes poden aprendre ? Des de la biblioteca... TRASFORMAR LA INFORMACIÓ EN CONEIXEMENT 2. Relació amb els continguts curriculars la metodologia pedagògica
  • 15. Currículum Metodologia pedagògica l'eficàcia en la consecució de les competències bàsiques depèn d'una bona coordinació i integració de les activitats escolars de totes les àrees curriculars. I per aconseguir-ho és clau l'organització del centre i de les aules així com l'ús de determinades metodologies i recursos didàctics, com la concepció, organització i funcionament de la biblioteca escolar. LOE, llei orgànica d’educació 2. Relació amb els continguts curriculars la metodologia pedagògica
  • 16. Currículum Metodologia pedagògica Es tracta d’ensenyar ... amb un enfocament comunicatiu, que es centra en la construcció social dels significats. l'organització del centre i de les aules així com l'ús de determinades metodologies i recursos didàctics, com la concepció, organització i funcionament de la biblioteca escolar. LOE, llei orgànica d’educació I per aconseguir-ho és clau... 2. Relació amb els continguts curriculars la metodologia pedagògica
  • 17. Què és el que els alumnes han d’aprendre per assolir la competència informacional? Continguts curriculars al servei de les noves competències Tractament De la informació I competència digital Competencia comunicativa BIBLIOTECA Competencia d’aprendre a aprendre 2. Relació amb els continguts curriculars la metodologia pedagògica
  • 18. Nous plantejaments educatius Metodologia pedagògica Biblioteca escolar canvis necessaris Visió encara vigent a molts centres 2. Relació amb els continguts curriculars la metodologia pedagògica
  • 19. 3. Estratègies i eines que afavoreixen la integració curricular
    • Aprenentatge basat en recursos (ABR)
    • Aprenentatge basat en problemes (ABP)
    • Aprenentatge cooperatiu
    • Anàlisi de casos
    • Debats i activitats reflexives
    • Treball per projectes
    • Ús de pautes autointerrogatives, guies, ...
    • Ús de simulacions
    • ...
    Glossari del mòdul 5
  • 20. Treball per projectes: estratègia basada en desenvolupament d'una tasca, temàtica, dubte o problema que tingui sentit per l’alumnat. Cal fer un buidatge dels coneixements previs, pluja d’idees, planificar, cercar informació, fer una tria i representar els nous coneixements... Aprenentatge col·laboratiu: La filosofia subjacent és que l'aprenentatge és un procés social. Cada membre de l’equip pot assumir rols diferents. Se'ls pot encarregar la tasca d'investigar un tema ampli, en el qual cada membre investigui un aspecte distint d'aquest tema, aportant els seus descobriments i resumint-los per al grup. ABP. Aprenentatge basat en problemes: Aquest enfocament funciona donant-li la volta al procés d'ensenyament convencional. Comença amb el problema, en lloc de donar la informació i plantejar posteriorment un problema per a comprovar la comprensió. L’alumnat rep un problema mal estructurat, del que no posseeix informació suficient. Això els obliga a trobar la informació adequada i adquirir les habilitats necessàries per a resoldre el problema. ABR. Aprenentatge basat en recursos : L’alumnat han d'informar-se sobre un tema a partir d'una varietat de fonts, entre les que s'inclouen webs, debats, notícies, llibres i publicacions. Han de resoldre una qüestió o elaborar un producte treballant amb una gamma de recursos que por ser oberta o menys o menys tancada com a les webquests o caceres de tresor . Algunes estratègies didàctiques basades en la perspectiva constructivista afavoridores del desenvolupament transversal de la competència informacional 3. Estratègies i eines que afavoreixen la integració curricular
  • 21. 1 concepte 2 currículum 3 integració La biblioteca com a eina educativa per a l’aprenentatge.
    • Les noves c competències.
    • L’enfocament currícular .
    • Els canvis metodològics.
    • Inclusió en el projecte de centre
    • Participació del claustre.
    • Programa de formació
    4. Integració de la biblioteca en el procés d’ensenyament-aprenentatge
  • 22. COM HO FEM DES DE LA BIBLIOTECA ? CAL IMPULSAR LA COMPETÈNCIA IMFORMACIONAL DE MANERA GLOBAL I DES DE TOTES LES ÀREES CURRICULARS 4. Integració de la biblioteca en el procés d’ensenyament-aprenentatge llengua història física / química literatura música medi social medi natural matemàtiques Ed. visual i plàstica ciutadania
  • 23. la concepció, organització i funcionament de la biblioteca escolar l'eficàcia en la consecució de les competències bàsiques depèn d'una... I per aconseguir-ho és clau l'organització del centre i de les aules així com l'ús de determinades metodologies i recursos didàctics, com . ... LOE, llei orgànica d’educació 5. Elaboració d’activitats de formació per la competència informacional integrades en el currículum bona coordinació i integració de les activitats escolars de totes les àrees curriculars. Currículum Biblioteca escolar Competències
  • 24. Àmbits d’actuació 5. Elaboració d’activitats de formació per la competència informacional integrades en el currículum comissió de biblioteca Coordinador TIC/TAC coordinadors de cicle, departaments didàctics Claustre Biblioteca Aula Aula - biblioteca
  • 25. Activitat 1: com treballem la competència informacional des de la biblioteca ? Tasca principal a fer des de la biblioteca Tasca a fer per tot el professorat des de totes les àrees curriculars... ... amb la col·laboració de la biblioteca Què en penseu ? 5. Elaboració d’activitats de formació per la competència informacional integrades en el currículum Quina hauria de ser la nostra tasca com responsables de la biblioteca ? Som els referents del nostre centre Hem rebut la formació i l’ hem d ’aplicar i transmetre COMUNICACIÓ i APLICACIÓ DE LA INFORMACIÓ CERCA I RECUPERACIÓ DE LA INFORMACIÓ De la necessitat d’informació a la cerca i recuperació TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ De la recuperació a la transformació en coneixement Del coneixement personal al coneixement col·lectiu
  • 26. Algunes accions concretes
    • Activitats formatives bàsiques en l’ús de la biblioteca i els seus materials, preferentment integrades en contexts curriculars
    • Suport als treballs de recerca a Primària
    • Suport als treballs de síntesi i recerca – ESO
    • Suport als treballs de recerca de Batxillerat
    • Suport a Jornades culturals ......
    http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~sptmalaga/m45b102/media/docum/FD09Pausada.pdf 5. Elaboració d’activitats de formació per la competència informacional integrades en el currículum
  • 27. materialsDIDACTICS.doc 6. Elaboració d’activitats de formació per la competència informacional integrades en el currículum
    • Algunes propostes didàctiques basades en l’exploració i el descobriment que treballen l’accés i ús de la informació:
    • Llistes d’enllaços i Collage multimedia
    • Caceres del tresor
    • Cerques guiades, Guia didàctica de navegació o Webquest
    • Viatges virtuals Qüestionaris exploratoris i pautes autointerrogatives
    Tutorials digitals Recursos didàctics penjats a la xarxa Artcles de lectura complementària: article_DURBAN_programaform.pdf , article_QUINTANA_bibescodigital.pdf , article_BENITO_modelos.pdf
  • 28. COM PODEM NOSALTRES PROMOURE I GESTIONAR LA UTILITZACIÓ DE LA BIBLIOTECA COM UNA EINA EDUCATIVA ? ? Cal la seva integració plena en el Projecte Educatiu del centre article_JUNTAANDALUCIA.pdf Transformación de la Biblioteca Escolar en Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje article_BE - comCRA.pdf La Biblioteca Escolar como centro de recursos para el aprendizaje
  • 29. Activitat 2 : El currículum LOE i les fases de la competència informacional Previ: Al mòdul 1 vam seleccionar alguns continguts del currículums de llengua i medi que tenien relació amb la competència informacional... Podem integrar el nou currículum en un programa per treballar la competència informacional des de la biblioteca escolar? Podem adaptar els continguts de la LOE en les diferents fases de la competència?
    • Tasca a fer: Des de l’ordinador accedim als exercicis del mòdul 4 i triem entre les diferents variants a escollir:
    • Primària-Llengua : variant 1 (CERCA) i variant 2 (TRACTAMENT i COMUNICACIÓ)
    • Primària-Medi : variant 1 (Cicle Inicial i Mitjà) i variant 2 (Cicle Superior)
    • ESO-Llengua : variant 1 (CERCA) variant 2 (TRACTAMENT) variant 3 (COMUNICACIÓ)
    •  Obrim els documents de referència i completem les graelles