Ict wat werkt_wel_wat_werkt_niet
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Ict wat werkt_wel_wat_werkt_niet

  • 731 views
Uploaded on

De voor‐ en nadelen van het ...

De voor‐ en nadelen van het
laptoponderwijs
Onderwijs en opleiden is opgekomen in een tijd waarin kennis schaars
was. Dat is niet meer het geval dankzij interneAechnologie. Opleiden is
echter niet fundamenteel veranderd. Met ons laptoponderwijs doen
we vaak niet meer dan content digitaliseren. Daar ligt echter niet de grootste
kracht van interneAechnologie. Dankzij ICT kunnen we andere manieren van
leren faciliteren.
Wat werkt wel en wat werkt niet? Hoe kan je de laptop goed inzeAen in het
onderwijsleerproces? In deze workshop krijg je verschillende didac=sche
hulpmiddelen aangereikt, maken we een sterkte‐zwakte‐analyse en wisselen
ervaringen uit.

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
731
On Slideshare
728
From Embeds
3
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
1,801
Comments
0
Likes
0

Embeds 3

http://www.linkedin.com 2
https://twitter.com 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Voor‐
en
nadelen
 van
ICT
in
het
onderwijs


 Wat
werkt
wel
en
wat
werkt
niet?
Studiemiddag Zuyderzee College | 20 november 2012 | Henk Orsel | A018
  • 2. De
voor‐
en
nadelen
van
het
 laptoponderwijs
Onderwijs
en
opleiden
is
opgekomen
in
een
=jd
waarin
kennis
schaars
was.
Dat
is
niet
meer
het
geval
dankzij
interneAechnologie.
Opleiden
is
echter
niet
fundamenteel
veranderd.
Met
ons
laptoponderwijs
doen
we
vaak
niet
meer
dan
content
digitaliseren.
Daar
ligt
echter
niet
de
grootste
kracht
van
interneAechnologie.
Dankzij
ICT
kunnen
we
andere
manieren
van
leren
faciliteren.
Wat
werkt
wel
en
wat
werkt
niet?
Hoe
kan
je
de
laptop
goed
inzeAen
in
het
onderwijsleerproces?
In
deze
workshop
krijg
je
verschillende
didac=sche
hulpmiddelen
aangereikt,
maken
we
een
sterkte‐zwakte‐analyse
en
wisselen
ervaringen
uit.


  • 3. Nadelen
van
digitaal
werken
•  1.
Leerlingen
lezen
scannend

  • 4. Nadelen
van
digitaal
werken
•  2.
Leerlingen
klikken
snel

  • 5. Nadelen
van
digitaal
werken
•  3.
Het
vraagt
discipline
van
leerlingen
(veel
afleiders)

  • 6. Social
Media
Onderzoek
2012
Hey,
what’s
app?

van
S=ch=ng
Mijn
Kind
Online
en

Digivaardig
&
Digiveilig

  • 7. Waar
hebben
jongeren
een
profiel?
•  Bijna
vier
op
de
vijf
8‐
tot
18‐jarigen
heeY
een
 profiel
op
Hyves
(79%)
en
bijna
de
helY
(49%)
op
 Facebook.
•  Zo’n
80%
van
de
16‐jarigen
heeY
nog
een
profiel
 op
Hyves.
•  Circa
75%
van
de
16‐jarigen
zit
op
Facebook.
•  Facebook
wil
geen
kinderen
jonger
dan
13
jaar,
 maar
ze
ziAen
er
wel.
Onder
de
12‐jarigen
heeY
 34%
een
profiel,
onder
de
9‐jarigen
is
dat
11%
.

  • 8. Nadelen
van
digitaal
werken
•  4.
Digitaal
leermateriaal
arrangeren
vraagt

 =jd
en
inzet
van
docenten.

  • 9. Nadelen
van
digitaal
werken
 •  5.
Klassenmanagement

 vraagt
een
andere
aanpak

  • 10. Nadelen
van
digitaal
werken
•  6.
Internetpesten

  • 11. Voordelen
van
digitaal
werken
•  1.
Eigen
tempo
en
niveau

maatwerk
en
differen;a;e

  • 12. Voordelen
van
digitaal
werken
•  1.
Eigen
tempo
en
niveau
 Dankzij
computers
in
de
klas
kunnen
leerlingen
in
hun
 eigen
tempo
en
op
hun
eigen
niveau
werken.
Ze
 werken
zelfstandiger
en
zijn
minder
abankelijk
van
de
 leraar.
Bovendien
kunnen
ze
leermiddelen
gebruiken
 die
aansluiten
bij
hun
leers=jl.

 
Kortom:

 betere
mogelijkheden
tot
differen;a;e
en
maatwerk.

  • 13. Voordelen
van
digitaal
werken
•  2.
Belevingswereld


  • 14. Voordelen
van
digitaal
werken
•  2.
Belevingswereld

 De
huidige
genera=e
is
opgeroeid
met
ICT.
Het
valt
niet
 meer
weg
te
denken
uit
ons
leven,
het
gebruik
ervan
is
 heel
normaal
en
sluit
aan
bij
de
belevingswereld
van
 kinderen.
Hier
moeten
we
met
het
onderwijs
van
 profiteren..

  • 15. Voordelen
van
digitaal
werken
•  3.
Actueel
 Digitaal
leermateriaal
is
actueel,
het
nieuws
van
 vandaag
kan
je
direct
gebruiken.

  • 16. Voordelen
van
digitaal
werken
•  4.
Arrangeerbaar
 Digitaal
leermateriaal
is
arrangeerbaar,
een
docent
kan
 de
volgorde
of
inhoud
van
de
les
aanpassen.
 Digitaal
leermateriaal
wordt
doorgaans
online
 aangeboden
(in
een
ELO)
en
is
dus
minder
sta;sch
dan
 een
boek.

  • 17. Digitaal
leermateriaal

 doorloopt
steeds
5
stappen
1.  Ontwikkelen
 Ontwikkelen
van
leermateriaal
en
op
een
goede
manier
opslaan.
2.  Beschikbaar
stellen
 Beschikbaar
stellen
van
leermateriaal
in
een
repository
3.  Vinden
 Kunnen
zoeken
en
vinden
van
leermateriaal
(vindbaar
maken).
4.  Arrangeren
 Selecteren
en
ordenen
van
de
verschillende
leermaterialen
tot
een
 relevant
en
zinnig
geheel
5.  Gebruiken
 Gebruiken
van
leermateriaal
door
de
lerenden

  • 18. Voordelen
van
digitaal
werken
•  5.
Voortgang
en
presta;es
 De
voortgang
en
presta;es
van
leerlingen
kan
 eenvoudig
worden
bijgehouden.

  • 19. Voordelen
van
digitaal
werken
•  6.
Automa;seren

  • 20. Voordelen
van
digitaal
werken
•  6.
Automa;seren
 Het
automa;seren
werkt
bij
uitstek
op
een
digitale
 manier.
Het
inslijten
van
bijvoorbeeld
spelling,
 gramma=ca
of
rekenen
(gesloten,
korte
antwoorden).

  • 21. Voordelen
van
digitaal
werken
•  7.
Directe
feedback

  • 22. Voordelen
van
digitaal
werken
•  7.
Directe
feedback

  • 23. Voordelen
van
digitaal
werken
•  7.
Directe
feedback

  • 24. Voordelen
van
digitaal
werken
•  7.
Directe
feedback
 Digitaal
leermateriaal
geeY
directe
feedback.
Zo
ziet
 een
leerling
direct
wat
hij
goed
of
fout
heeY
gedaan.
 Dit
s=muleert
en
geeY
een
leerling
vertrouwen.


  • 25. Voordelen
van
digitaal
werken
•  8.
Afwisselende
werkvormen

  • 26. Didac=sch
model

 digitaal
lesmateriaal
KIT‐model
Kennis






}

Integreren
Toepassen

  • 27. Voordelen
van
digitaal
werken
•  8.
Afwisselende
werkvormen
 Dankzij
de
laptop
kun
je
gedurende
een
les
meerdere
 werkvormen
combineren.
Betekent
niet
dat
alles
digitaal
 gaat.

 Bovendien
kun
je
beter
differen=ëren
naar
leers=jl.

 Je
kunt
leerlingen
zelf
informa=e
laten
opzoeken,
YouTube‐ filmpjes
laten
bekijken,
invuloefeningen
laten
maken,
 online
laten
samenwerken,
presenta=es
laten
maken
of
 andere
mul;mediale
toepassingen.

  • 28. Voordelen
van
digitaal
werken
•  9.
Mul;media

  • 29. Voordelen
van
digitaal
werken
•  9.
Mul;media
 Het
aanleren
van
mul=media
is
zelfs
een
doel
op
zich.

 De
inzet
van
ICT
betekent
dat
je
leermiddelen
vanuit
 veel
verschillende
invalshoeken
kunt
inzeAen.
Denk
 daarbij
aan
grafische
inhoud
(plaatjes
en
tekeningen),
 aan
mul=media
(films
en
anima=es)
en
aan
 levensechte
simula=es.

  • 30. Voordelen
van
digitaal
werken
•  10.
Spelenderwijs
leren

  • 31. Voordelen
van
digitaal
werken
•  10.
Spelenderwijs
leren
 De
computer
biedt
talloze
manieren
om
spelenderwijs
 te
leren.
Wat
is
er
zoal?
Voor
het
po
en
vo
zijn
er
veel
 mogelijkheden
in
spelvorm,
vooral
voor
taal
en
 rekenen.
Daarnaast
zijn
er
veel
quizach=ge
varianten
 waarbij
kennis
wordt
getoetst
op
het
gebied
van
allerlei
 vakken,
ook
voor
het
vo.


  • 32. Voordelen
van
digitaal
werken
•  11.
Tijd‐
en
plaatsonaPankelijk
leren
 Leren
met
behulp

 van
laptops
biedt

 veel
flexibiliteit;
 je
kunt
plaats
en

 ;jdonaPankelijk

 leren.


  • 33. Voordelen
van
digitaal
werken
•  12.
Flexibele
werkplekken
 Door
te
werken
met
laptops
worden
de
tradi=onele
 computerlokalen
in
principe
overbodig.
Je
kunt
elk
 lokaal
gebruiken
als
computerlokaal
en
dat
betekent
 meer
flexibiliteit
in
het
lesrooster.


  • 34. Didac=sche
hulpmiddelen
•  hAp://www.walhak.com/cursus2moodle/
•  hAp://educa=e.kennisnet.nl/tools/

•  hAp://www.slideshare.net/horsel/omdat‐het‐werkt

•  hAp://losmakers.nl/download/

•  
hAp://www.slideshare.net/horsel/ict‐en‐onderwijs


  • 35. Juiste
mix
en
afgewogen
dosering

 
"Ict
mo(veert
tot
leren.
Dat
is
dus
onzin,
zeggen
Joost
Meijer
en
Edith
van
Eck
 (Kohnstamm
Ins(tuut,
Universiteit
van
Amsterdam).
Zij
deden
onderzoek
naar
het
 verband
tussen
ict
en
mo(va(e
in
het
basis‐
en
voortgezet
onderwijs.
Een
posi(eve
 invloed
blijkt
redelijk
aantoonbaar,
 maar
is
meestal
van
korte
duur.
Iedere
leraar
weet
dat
de
mo(va(e
van
leerlingen
 in
de
loop
van
een
schooljaar
daalt,
met
name
in
de
brugklas.
Ict
maakt
daarin
 weinig
verschil.
Van
de
twin(g
ict‐toepassingen
die
Meijer
en
van
Eck
 onderzochten,
bleef
de
mo(va(edip
slechts
in
één
geval
uit.
Op
het
Herman
 Wesselink
College
in
Amstelveen
bleven
brugklassers
gemo(veerd
met
een
door
de
 leraar
zelf
ontwikkelde
wiskundemethode
zonder
boeken.
Bij
de
andere
 icPoepassingen
was
er
aanvankelijk
enthousiasme
bij
de
introduc(e.
Leerlingen
 gingen
meestal
gemo(veerd
aan
de
slag.
Maar
na
een
paar
weken
ebde
hun
 mo(va(e
weg,
het
leren
met
behulp
van
ict
werd
net
zo
gewoon
(en
saai)
als
het
 leren
uit
een
boek.
Maar
voor
wie
varieert
in
werkvormen,
kan
ict
dus
wel
een
 prima
middel
zijn
naast
andere
leermiddelen.
Het
gaat
om
de
juiste
mix
en
een
 afgewogen
dosering.
 Deze
special
over
ict
en
onderwijs
is
gemaakt
door
de
redac=e
van
Didac=ef
in
 opdracht
van
Kennisnet.

  • 36. Vragen?
Henk
Orsel
✉
h.orsel@zuyderzeecollege.nl
❆
hAp://twiAer.com/henkorsel
❆
hAp://nl.linkedin.com/in/henkorsel
Bronnen:
❆
hAp://onderzoek.kennisnet.nl/conferen=es/vlootschouw2011
❆
hAp://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken‐totaal/overzicht
❆
hAp://www.leraar24.nl


❆
hAp://www.wilfredrubens.com/

❆
hAp://ictbekwaamheid.kennisnet.nl/

❆
Lezing
Frans
Schouwenburg
(sectormanager
PO/VO
Kennisnet)


❆
Lezing
Alfons
ten
Brummelhuis
(hoofdonderzoeker
Kennisnet)
❆
hAp://www.vo‐content.nl/

❆
hAp://www.wikiwijs.nl/home/

❆
hAp://www.zuyderzeecollege.nl
❆
hAp://www.horselman.com