EPortfolio 2005 - Verslag aan SenO

Slide 1: Trinit y Colle ge Trinit y College Congre s e Port folio Ca m bridge 2 6 -2 8 okt obe r 2 0 0 5 Uit he t Ne de rla ndse cirke lt je ( DU, SURF, e t c) om ’ s t e zie n e n hore n hoe m e n op Europe e s nive a u m e t digit a le port folio be zig is

Slide 2: Trinit y Colle ge Trinit y College Progra m m a : Woensdag: plugfest - over st andaarden - xm l, hr-xm l, enz enz - Int eroperabilit y Donderdag en vrijdag: - keynot es en workshops over dingen die ik wel begrijp Zat erdag: Tijd voor reflect ie! - want lat e vlucht en van EasyJ hebben alt ijd vert raging et

Slide 3: Trinit y Colle ge Trinit y College W at is blijve n hange n? Ke ynot e s: Helen Barret : Digit al St oryt elling Linda Delene: Borderless Learning and Technology or “ Brain Circulat ion” Julie Hughes:A hypert ext ual journey W orkshops: David Tosh: Learning Landscape 1 Colle ge of Educa t ion a t t he Unive rsit y of Ala ska Anchora ge 2 Provost a nd De a n of Aca de m ic Affa irs, W e st e rn M ichiga n Unive rsit y 3 Principa l Le ct ure r in Le a rning a nd Te a ching in t he School of Educa t ion a t t he Unive rsit y of W olve rha m pt on 4 PhD-st ude nt a t t he Unive rsit y of Edinburgh

Slide 4: Trinit y Colle ge Trinit y College Le arning La ndsca pe Conne ct ion of le a rne rs, re source s, t ut ors Sha ring re source s a nd e xpe rie nce s Applica t ions be yond course s -> Incre a se d e nga ge m e nt ? Socia l e port folio The a bilit y t o grow a s t he le a rne r grow s Cre a t ion of le a rning com m unit ie s Vie w “ le a rning” be yond t he rigid st ruct ure of de gre e out line s a nd re quire m e nt s – Incorpora t ing e xpe rie nce s from a va rie t y of le a rning cont e xt s Bot t om up a pproa ch

Slide 5: Trinit y Colle ge Trinit y College Een st udent : “ I’m going t o add t o t hat and say t hat t he social aspect of learning is im port ant , t oo. As an undergrad, m y peers have been and cont inue t o be invaluable t o m e - we’ve bounced ideas off each ot her, st udied int o t he early hours of t he m orning, explored new ideas, designed, im plem ent ed, and debugged hours and hours wort h of project s and code t oget her. I wouldn’t be t he person I am wit hout t hem . I wouldn’t be where I am wit hout t hem ”

Slide 6: Trinit y Colle ge Trinit y College Learning Landscape So, m ore t ha n oft e n t he st ude nt is be ing a ske d t o answ e r a ccount a bilit y issue s via t he pre de fine d port folio form a t s. N o w onde r t ha t m ost st ude nt s don't have ve ry posit ive e xpe rie nce s w it h port folios: it 's not their t hing.” ( ht t p://e lgg.ne t /m isja /w e blog/)

Slide 7: Trinit y Colle ge Trinit y College Creat ion of a personal learning landscape M y e -port folio is: M y Digit a l Ide nt it y A pla ce t o re fle ct a bout m y e xpe rie nce s a nd st ore a rt e fa ct s t ha t re pre se nt t he m A m e a ns t o int e ract w it h ot he rs, re source s e t c. M ost im port a nt ly, it is m ine . Ow ne r sh ip is k e y! 1. H oe kunne n w e e r voor zorge n dat e e n port folio w e l hun ding w ordt ? 2. H oe zorge n w e voor e e n goe de int e ra ct ie ? ( a nde re n, m a t e ria le n,..?)

Slide 8: Trinit y Colle ge Trinit y College Digit al St oryt e lling Herkenbaar. Im plem ent at ie probleem

Slide 9: Trinit y Colle ge Trinit y College

Slide 10: Trinit y Colle ge Trinit y College Be e xplicit w he n you t a lk a bout port folios Over welk port folio praat u ????

Slide 11: Trinit y Colle ge Trinit y College “ Digit a l st oryt e lling is bot h H IGH TECH a n d H IGH TOUCH ” Hoe kunnen we er voor zorgen dat een port folio wel hun ding wordt ? Hoe zorgen we voor een goede int eract ie? (anderen, m at erialen,..?) H oe krijgt de e ige naa r e e n pe rsoonlijke , e m ot ione le ba nd m e t he t port fo H oe le e rt hij zijn “ pe rsonal st ory of know ing” m a ke n?

Slide 12: Trinit y Colle ge Trinit y College Pe bble Pa d! ( Unive rsit y of W olve rha m pt on e Port folio) • Good pra ct ice in Te a che r Educa t ion • Ent housia st e ge bruike r • Int uit ie ve t ool • Pe rsoonlijk e vorm ge ving • Eige na a r schrijft e e n na rra t ive • Ge e n form a t s ! ! Hé , da t lijkt m ijn SPIN -m ode l w e l ! !

Slide 13: Trinit y Colle ge Trinit y College Exam ples Social and “ Learning” Net works •P odcasting – developing • Blogs – bring links, and delivering a net works, references, broadcast m essage via recom m endat ions t o t he Web cam pus cult ure • Folksonomy – t ags used • Digital Stacks – t o define key words inform at ion from which reflect how vendors like Google individuals int erpret m ay fail t o provide and organize com prehension inform at ion

Slide 14: Trinit y Colle ge Trinit y College • Port folios do not bring value independent of t he learner • Int ellect ual act ivit ies advance learning – not t he port folio t hat enables t he act ivit y 1. Hoe kunnen we er voor zorgen dat een port folio wel hun ding wordt ? 2. Hoe zorgen we voor een goede int eract ie? (anderen, m at erialen,..?) 3. Hoe krijgt de eigenaar een persoonlijke, em ot ionele band m et het port folio? 4. Hoe leert hij zijn “ personal st ory of knowing” m aken?

Slide 15: Trinit y Colle ge Trinit y College Ons port foliove rha a l w aa rbij w e he t drie st appe npla n t oe licht e n: 2. Ve rza m e le n e n orde ne n 3. Se le ct e re n ( e n orde ne n) 4. Publice re n

Slide 16: Trinit y Colle ge Trinit y College Conclusi e Ke ynot e s: Helen Barret : Digit al St oryt elling Linda Delene: Borderless Learning and Technology or “ Brain Circulat ion” Julie Hughes:A hypert ext ual journey W orkshops: David Tosh: Learning Landscape + “ Mijn bloedeigen port folio is mijn verhaal dat ik in mijn omgeving heb ! gem aakt en waar jij doorheen mag wandelen” (please don’t walk on the grass)

Slide 17: Trinit y Colle ge Trinit y College

Slide 18: Trinit y Colle ge Trinit y College

Slide 19: Trinit y Colle ge Port folio en showdossier Trinit y College Huidige werkwijze is boom st ruct uur Inleverst ruct uur Mappen en subm appen worden gevuld m et “ best andskoppelingen” St udent volgt de rout e van een t radit ionele inhoudsopgave Voor d e e l st ud e nt : a na log ie m e t w e r k w ijze va n p a p ie r e n d ossie r , d us ve r t r ouw d . N a d e e l d oce nt : Elk e k lik = 1 it e m . Al k lik k e nd m oe t d oce nt e sse n t ie in he t d ossie r p r ob e re n t e ont d e k k e n

Slide 20: Trinit y Colle ge Trinit y College Port folio en SPIN m odel Cent raal st aat de leeswijzer = hom epage van het dossier V e r sie 2 St udent m aakt op hom epage links naar onderliggend port foliom at eriaal Ve r sie 1 Ge st r uct ur e e r d e cha os va n d e st ud e n t Voordeel docent : Via de leeswijzer t oont de st udent de essent ie van zijn dossier. Links brengen hem m et een bij het direkt e bew ijsm at eriaal. Nadeel st udent : Is niet gewend aan deze w erkw ijze. Denkt lineair

Slide 21: Trinit y Colle ge Voorbeeld “ basisSPIN” in LeerwerkplanformTrinit y College ulier (LWP) St udent vult naam in. Zet kruis in een kolom Event ueel m et link Mail to of link naar CV Zet kort e om schrijving neer + link Form uleert leervraag (event ueel link naar uit werking) Geeft aan bij w elke indicat oren de leervraag bet rekking heeft (link niet per se nodig)

Slide 22: Trinit y Colle ge “ Kleine spinnen m aken kleine webjes” Trinit y College V e r t r e k p un t voor coa ch is d e ce n t r a le le e sw ijze r em ailadres (opt ioneel):link naar indicat oren beschrijving leeswijzer Uit gewerkt e leervraag bewijs In dit basism odel is direct e verbinding t ussen bewijs en uit gewerkt e leervraag aangegeven. Deze verbinding hoeft niet per se aanwezig t e zijn

Slide 23: Trinit y Colle ge Voorbeeld “ assessmTrinit y College ent SPIN” Dossier is slecht s 1 it em : Leeswijzer.ht m . Deze is opgeborgen in een port foliom ap. Links zijn aangebracht m et PageEdit or Ve r sie 2 Ve r sie 1 Ge st r uct ur e e r d e cha os va n d e st u d e nt

Slide 24: Trinit y Colle ge “ Grot e spinnen m aken grot e webben” Trinit y College Mijn w ebsit e Referent ies, et c Casus: leerling Thom inleiding cv Om gaan m et leerlingen LWP 7 leeswijzer Om gaan m et Ouderavond: ouders ouders van Thom Leeropdracht 3 m ot ivat ie Video’s in klas

Slide 25: Trinit y Colle ge Trinit y College Sa m e nst e lle n Port folio In N@Tschool DE TOOL: • In de port foliowerkruim t e wordt gewerkt aan de leeswijzer • De PageEdit or m aakt links m ogelijk naar andere port foliodocum ent en • Bij event uele m eerdere port folio’s linken naar die inhoud. • St udent kan st at us van leeswijzer bepalen • De links gaan bij voorkeur open in een nieuw venst er • et c DE OPLEIDING • Leert st udent “ SPIN-schrijven • Geeft groot t e van de SPIN aan • Groot t e is afhankelijk van kader en cont ext • et c “Alle spinnen er garen bij”