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SNS based Next Generation e-Learning Trend
 

SNS based Next Generation e-Learning Trend

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2010.12.14일 KERIS(한국교육학수렁보원)에서 개최한 교육정보화 연말 결산심포지엄에서 발표한 자료

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    SNS based Next Generation e-Learning Trend SNS based Next Generation e-Learning Trend Presentation Transcript

    • SNS 기반의 차세대 이러닝 동향 2010.12.14 박춘원 CTO (주)WizMeta -1-
    • Smart Learning-A Critical Overview- -2-
    • Smart is the core keyword in Learning 2010 국제 이러닝 컨퍼런스 주제 -3-
    • Smart Learning에 대한 학계의 관점(1) 자료 : The future of smart learning personalised learning, Abtar Kaur , 2010.9.17 (e-Learning Week 2010 conference ) -4-
    • Smart Learning에 대한 학계의 관점(2) Smart learning aims for students to use portable and wireless hand-held devices in and outside the classroom and enables them to install and operate various applications on a platform with powerful processors , abundant memory, larger screens and open operating systems (Deloitte Telecommunications Predictions, 2009)자료 : Principles & strategies for english acquistion through smart learning in a collaborative way, Sungho Kwon .. , 2010.9.17 (e-Learning Week 2010 conference ) -5-
    • Smart Learning에 대한 학계의 관점(3) Smart – showing intelligence E-learning – learning materials and transactions delivered by a computing device rather than a human. The human serve as a coach or tutor. Smart E-learning – obtaining intelligence about the learner and designing and delivering to the learner based on the intelligence with no or minimum human tutor intervention자료 : Designing Smart E-learning for the 21st Century Dr. Mohamed Ally Director and Professor Centre for Distance Education Athabasca University Canada2010.9.16 (e-Learning Week 2010 conference ) 스마트폰기능을학습에이용하는것 •E러닝-> M러닝-> U러닝-> S러닝? •차별화된학습서비스 –스마트폰/ 미디어에내장된센서와에플리케이션을이용하여학습자의현실감과몰입감증대 •허물어진학습과놀이의경계 –학습을놀이처럼, 놀이를학습처럼수행 –학습자의인지능력과창조적사고증대자료 : 스마트러닝어떻게할것인가? 이수희 런던대학교벅벡칼리지경영학부 2010.11.30 스마트러닝포럼 발표자료 -6-
    • Smart Learning에 대한 정부의 관점자료 : IT강국 랜드마크, 스마트 코리아, 오해석 대통령 IT특별 보좌관 , 2010.9.16 (e-Learning Week 2010 conference ) -7-
    • Smart Learning에 대한 정책 기관의 관점자료 : 교육(Education)3.0과 스마트(Smart)러닝 장상현 KERIS 수요포럼 발표자료 2010.12.8 -8-
    • Smart Learning에 대한 정책 기관의 관점 21세기 지식정보화 사회의 새로운 교육학(pedagogy), 교육과정(Curriculum), 평가(Assesment),교사(Teachers) 등 교육 전반에 대한 변화를 이끌기 위한 지능형 맞춤 교수-학습 체제, 스마트러닝은 ① 학교 교실 안과 밖에서 이뤄지는교수-학습을 지원하고, ② 학습자가 스스로 학습을 설계할 수 있도록 지원하는 형태 등 으로 다양하게 이루어질 수 있음자료 : 교육(Education)3.0과 스마트(Smart)러닝 장상현 KERIS 수요포럼 발표자료 2010.12.8 -9-
    • Smart Learning에 대한 Vendor들의 관점(1) Smart Learning Realization  Synchronization for supporting Web-based learning and Mobile learning at the same time.  Provision of content customized for each device in a way of on and off-line learning as well. 자료 : Strategy for developing Smart Learning System under mobile environment , Yang Seung Bin , 2010.9.17 (e-Learning Week 2010 conference ) -10-
    • Smart Learning에 대한 Vendor들의 관점(2) Integrated Smart Learning Platform (Framework)  Seamless Integration between Legacy LMS and Mobile LMS  Quick deployment based on Framework  Features focused more on ‘Learning Management’ rather than just content viewing 자료 : A view in Korea M-Learning market based on actual commercial M-Learning services, Robert S,Kim , 2010.9.17 (e-Learning Week 2010 conference ) -11-
    • Smart Learning에 대한 Vendor들의 관점(3) 자료 : 일본의 이러닝 현황과 Attain의 스마트폰 대응 LMS 서비스, 김수려 , 2010.9.17 (e-Learning Week 2010 conference ) -12-
    • Smart Learning에 대한 Vendor들의 관점(4) The Concept: Activity that results in changes in behavior demonstrated by people implementing new knowledge, skills, or practices acquired through independent, intelligent action during both formal and non-formal education. Performance and Measures • Focus on performance and outcomes not the time spent during learning • Requires decisions on metrics for performance – ‘Competence’ (or capability-building) – Methods different in education vs business • Essential part of model to liberate “business”; revenue; systems; and Smart Learning -13-
    • Smart Learning에 대한 여러 관점의 종합  Web 2.0 + α • Openness • User’s active participation • Share with others • Collaboration  Mobility  Ubiquity  Instantaneity  Easy accessibility  Using various kind of Smart Handheld Devices(smart phone ..etc)  Seamless Integration between Legacy LMS and Mobile LMS  Seamless Integration between various kinds of device -14-
    • 스마트단말 - 대학 활용 사례 Seton Hill University will supply a new Apple iPad and a 13″ MacBook laptop to every full-time student arriving at its Greensburg, Pennsylvania, campus in fall 2010. The giveaway kicks off the small liberal arts university’s Griffin Technology Advantage Program, which aims to cultivate digital literacy among its students. It also marks a growing shift to provide students with e-books rather than textbooks. Students will have complete access to the devices during classes and for personal use. They can download textbooks from the iBook Store, take notes, communicate and share files with professors, advisers and classmates, conduct research and engage in interactive learning experiences. No word yet on whether the expected profusion of gaming apps for the iPad will be banned during class time. -15-
    • 스마트단말 - 대학 활용 사례 -16-
    • Backgrounds of Smart Learning •“SMART” innovation leads shift to new paradigm of knowledge-based society : life style, work, education/learning, government, and technology •Smart IT(SIT) : fusion & complex, intelligent, and networked IT –driving force of smart society –strategic core element to address national issues –effective means to intensify national competence •Goals of smart society : enhance quality of life(happiness, satisfaction, efficiency, productivity, security, comfort, and convenience) •Goals of smart education/learning: –enhance quality of education/learning and competitiveness –innovate ways of how to learn and how to teach 자료: What’s the Implication of “SMART” in Education and Learning? , 황대준 2010.10.21 (KERIS 심포지움 발표자료) -17-
    • Issue Trend & time-to Adoption Horizon Key Emerging Technology : Time-to Adoption Horizon 1년 이내 - Mobile Computing, Open Contents 2~3년 내 - E-Book, Simple Augmented Reality 4~5년 내 - Gesture-based Computing (not only movement but also the meaning conveyed by human gestures) 6년 이후 - Visual Data Analysis (Hans Rosling http://www.ted.com/talks/lang/kor/hans_rosling_on_global_population_growth.html ) K-12 : Time-to Adoption Horizon 1년 이내 - Cloud Computing, Collaborative environment 2~3년 내 - Game-based Learning, Mobile 4~5년 내 - Augmented Reality, Flexible Displays -18-
    • What Smart Education/Learning Should Be A flexible environment for education/learning where competence of learners to be intensified based on changes in student’s behavior through open access to Open Educational Resource, smart IT, and international standards. How to Achieve Goals of Smart Education/Learning •To enhance quality of education/learning •To provide flexible environment for education/learning •To make education/learning much more competitive •To recognizes to changes in behavior by improving -process of teaching/learning -interaction to performance management -use of technologies for access, learning and representation 자료: What’s the Implication of “SMART” in Education and Learning? , 황대준 2010.10.21 (KERIS 심포지움 발표자료) -19-
    • Smart Learning에 대한 일반의 인식 국내에 판매된 스마트폰 수량이 출시 1년 만에 500만 대를 넘어섰다. 500만 대라면 국민 10명 중 1명은 스마트폰을 사용하는 셈이다. 특히 경제 활동 인구인 20대~50대만 놓고 보면 사용자는 전체의 20% 정도로 늘어난다. 전문가들은 내년 말까지 1500만 대 이상의 스마트폰이 국내에 보급될 것으로 예측하고 있다. 그들의 분석에 따르면 내년 말쯤이면 20대~50대 인구의 50% 이상이 스마트폰을 쓸 것이라고 예측되고 있다. 특히 20대와 30대는 전체의 60~70%가 이를 쓰고, 그 중 대학생의 비율이 더 높을 것으로 전망했다. 그렇다면 스마트폰과 무선인터넷의 티핑 포인트(Tipping Point)는 언제일까? 경제 활동 인구의 30~40% 정도가 스이를 쓰는 내년 초 쯤이면 보급형이 대중화될 것이고 보급형 태블릿PC도 출시돼 20대와 30대들이 즐겨 쓰는 기기가 될 것이다. 또한 스마트 기기의 핵심 요소인 앱도 다양화와 실용화 과정을 통해 생활에 큰 도움을 줄 것이다. 얼마 전까지만 해도 스마트폰을 쓰는 사람을 ‘얼리 어답터’라고 했다. 하지만 2011년이 되면 이를 안 쓰는 사람이 뒤처진 사람처럼 보일 것이다. 이때가 되면 개인 생활의 중심에 스마트폰이 있을 것이고 비즈니스도 교육은 스마트 시스템이 중심이 될 것이다. PC의 대중화와 인터넷 기술의 발달 덕분에 e러닝(e-Learning)이 기업과 학교 교육에 빠르게 정착했다. 정부에서도 e러닝 보급에 도움을 주고자 e러닝 학습비의 80%까지를 고용보험에서 환급해줬다. 고용보험 환급은 e러닝 산업을 키우는데 기여한 바가 크지만 부작용도 있었다. e러닝 콘텐츠의 양이 갈수록 커지고, 그 내용도 대부분 평가 위주의 콘텐츠로 제작됐다. e러닝 학습자는 한 달 내내 PC 앞에 앉아서 딱딱한 콘텐츠를 평가받기 위해 공부해야 한다. 이러다보니 PC 앞에 앉아 있는 사무직 직원들은 e러닝 학습을 할 수 있을지 모르나 공장의 생산 현장에 있는 사람이나 시장에서 영업과 서비스를 하는 사람들이 e러닝을 하는데 한계가 있 다. 사무직에게는 PC가 사무와 학습에 적합한 도구일지 모르나 현장 근무자나 영업, 서비스직은 스마트폰이 업무와 학습에 더 적합한 도구다. 스마트폰을 이용한 스마트 러닝을 하면 다음과 같은 이점이 있다(표 참조). 스마트 러닝은 여러 장점이 있음에도 그 동안 실행되지 못했다. 이는 스마트폰 제조 기술 부족, 통신과 기반시설 등 인프라 부족, 스마트 러닝 플랫폼의 부재, 스마트 러닝 콘텐츠의 부족, 경영자의 인식 부족 등을 이유로 꼽을 수 있다. 그동안은 스마트폰을 학습 도구로 이용하는 것에 어려움이 있었다. 하지만 올해부터는 다양한 방법이 시도되고 있다. 새 술은 새 부대에 담아야하는 것처럼 스마트 러닝 콘텐츠에 적합한 스마트 러닝 플랫폼(LMS)을 이용하는 것이다. 새 플랫폼에 다양한 콘텐츠를 탑재해 스마트 러닝의 학사 및 학습 진도를 관리할 수 있다. 또한 스마트 러닝에 적합한 콘텐츠를 자체 제작할 수 있는 제작 도구가 제공돼 연수 담당자나 현업 실무자도 쉽게 콘텐츠를 만들 수 있다. 물론 단점도 있다. 새로운 스마트러닝 플랫폼이 도입되야 하고 초기에 콘텐츠가 부족할 수 있다. 이러한 단점을 해결하기 위해 최근에 스마트러닝 플랫폼으로 ‘앱 칼리지(App college)’가 개 발돼 기업과 대학에서 도입을 추진 중에 있다. 러닝을 넘어서는 스마트 러닝의 이점 ■스마트폰을 이용해 언제 어디서나 공부할 수 있다. ■최신 경향의 콘텐츠를 공부할 수 있다. ■실무에 적합한 콘텐츠를 접할 수 있다. ■앱 스토어를 이용해 자유롭게 학습 환경을 조성할 수 있다. ■SNS 기능을 이용해 학습자끼리 자유롭게 소통이 가능하다. 자료 :김명한 스마트러닝으로 교육혁명 이루자 이코노믹 리뷰 2010.11.2 -20-
    • Smart Learning에 대한 일반의 인식 스마트폰에서 학습할 수 있도록 하는 것을 스마트폰 러닝이라고 불러야 하는데, 그렇게 부르기에는 좀 어 색하니까, 폰을 빼고 스마트 러닝이라고 부르는 것 같습니다. 그러고나서 스마트 자체에 무게를 실으니 용어의 정의 역시 애매해지는 것 같습니다. 스마트폰 시대에 스마트하게 학습하고 있느냐 하는 것은 당연히 예스라고 생각합니다. 인포멀 학습의 전형 이 지금 스마트폰에 이루어지고 있는 것이 아닐까요? 스마트폰이 모든 것을 해결해줄 수는 당연히 없는 것 이고, 이 미디어만의 장점이 있고, 그 장점을 자신의 상황에 맞게 최대한 활용하면 된다고 생각합니다. 스 마트폰이 저의 라이프스타일을 바꾸고 있네요. ^^; 학습은 저 하기 나름~ 조승주 Blogger 모바일 러닝과 스마트 러닝 http://e-gugak.com/109 -21-
    • X-Learning에 대한 비판적 인식 e(전자)시대가 오면 e러닝, m(모바일)시대가 오면 m러닝, u(유비쿼터스)시대가 오면 u러닝, s(스마트)시대 가 오면 s러닝. 언제나 러닝은 바쁘다. 그런데 과연 스마트 폰 시대에 스마트하게 학습하고 있을까? 기계는 스마트한데 사람은 스튜핏(stupid)하게 점점 바보가 되고 있는 것은 아닐까? -유영만 11.30 facebook 러닝은 미디어가 대신 해주지 않는다. 미디어는 수단이다. 수단을 활용하는 것은 인간이다. 인간이 주체적 체험을 통한 고뇌에 찬 결단과 결행이 결부되는 학습을 하지 않는 이상 스마트 폰만 점점 스마 트해진다 -유영만 12.1 facebook -22-
    • Smart Learning이 진정 Smart Learning이 되려면? There is already a lot of smart learning but what is needed for the future is a systemic approach built on Smart Learning principles. 지료 : Smart ‘e-’Learning Implications for Learning, Content and Infrastructure, Learn’ilities’ (elearning week 2010 발표 자료) -23-
    • Perspectives on Learning 지료 : Smart ‘e-’Learning Implications for Learning, Content and Infrastructure, Learn’ilities’ (elearning week 2010 발표 자료) -24-
    • Smart Learning – No more slogan !! Smart-Learning U-Learning E-Learning m-Learning T-Learning자료 : IT강국 랜드마크, 스마트 코리아, 오해석 대통령 IT특별 보좌관 , 2010.9.16 (e-Learning Week 2010 conference ) -25-
    • Wind of Changes!! 저녁에 하늘이 붉으면 날씨가 좋겠다고 말하고 아침에 하늘이 붉고 흐리면 날씨가 좋지 않겠다고 말한다. 이렇게 우리는 날씨를 분별할 줄 알면서 시대의 징조는 알 지 못하느냐. - 마태복음 16:2~3 - 한 마리의 제비가 온 천하의 봄을 싣고 오는 것은 아니지만,한 마리의 제비가 경쾌 하게 나는 걸보고 우리는 천하의 봄을 느낄 수 있다. – 채근담의 저자 홍자성 - 가만히 귀대고 들어보면 얼음장 밑으로 흐르는 물 봄이 온다네 봄이 와요 얼음장 밑으로 봄이 와요 http://www.flickr.com/photos/pochateca/129253506/ -26-
    • Wind of Changes- Age of Homo Zappiens!! 자료:. OECD expert meeting of NML project (Wim Veen, 2007.3) Educational Digital Resource Bank for digital Learning Eco-system Ko, Beom Seog -27-
    • Wind of Changes - Digital Natives Natures !! 자료 : Education in the 21st Century : A fundamental shift in the way we communicate, Michele Berner -28-
    • Wind of Changes - Digital Natives Natures !! How Gen Y is different • They’re plugged in • TV is background noise • They care what their friends think • Work isn’t their whole world • Multitasking •Gen Y (18-32) – and can be as young as 5 •Gen X (33-44) •Younger Boomers (45-54) •Older Boomers (55-63) •Silent Generation (64-72) •G.I. Generation (73+) 자료 : Education in the 21st Century : A fundamental shift in the way we communicate, Michele Berner -29-
    • Wind of Changes - Digital Natives Natures !! -30-
    • Wind of Changes - Digital Natives Natures !! -31-
    • Wind of Changes - Digital Natives Natures !! 자료 : Education in the 21st Century : A fundamental shift in the way we communicate, Michele Berner -32-
    • Wind of Changes - Digital Natives Natures !! 자료 : Education in the 21st Century : A fundamental shift in the way we communicate, Michele Berner -33-
    • Wind of Changes - Digital Natives Natures !! New Generations of Students Online presence Now generation Virtual generation Social networking Games Digital experts Learn with technology Technology is second nature 자료 : Designing Smart E-learning for the 21st Century Dr. Mohamed Ally Director and Professor Centre for Distance Education Athabasca University Canada 2010.9.16 (e-Learning Week 2010 conference ) “Students are hardly passive couch potatoes online. Beyond basic communications, many students engage in highly creative activitieson social networking sites —and a sizeable proportion of them are adventurous nonconformists who set the pace for their peers.” 자료 : 스마트러닝어떻게할것인가? 이수희 런던대학교벅벡칼리지경영학부 2010.11.30 스마트러닝포럼 발표자료 -34-
    • Wind of Changes!! – Students    2010.12.13 오전 Twitter 자료 : Education in the 21st Century : A fundamental shift in the way we communicate, Michele Berner -35-
    • Wind of Changes!! - Educator’s Role What is the educator’s role in a world where production and consumption of information has been… Democratic Amateur Distributed 자료 : Social Media and Education: The Conflict Between Technology and Institutional Education, and the Future Sarah “Intellagirl” Robbins Educause October 2008 -36-
    • Wind of Changes!! - Educator’s Role Educators are no longer the GATEKEEPERS of knowledge 자료 : Social Media and Education: The Conflict Between Technology and Institutional Education, and the Future Sarah “Intellagirl” Robbins Educause October 2008 -37-
    • Wind of Changes!! - Educator’s RoleIn a world of social Director media, educators Designer Coach are more Facilitator important than Community manager ever Evaluator 자료 : Social Media and Education: The Conflict Between Technology 자료 : Facebook & Social Teaching 윤영민 2010 이러닝 교수자 1차 and Institutional Education, and the Future Sarah “Intellagirl” Robbins 워크숍 발제 인하대학교 2010-12-9 Educause October 2008 -38-
    • Wind of Changes!! - Educator’s Role http://www.flickr.com/photos/pochateca/129253506/ -39-
    • How to make Education/Learning Smart? •Integrated approaches to be taken from human’s (teachers) respects and technology respects •Primary goal is not just application of smart technology but changing smart ways of education/learning using technology •“Smart” adopted from technology though, but not restricted to technology domain : to be further extended to change domain to be targeted •More concern about how to make change, not to use just technology •Focused on outcome and evidence •Performance measure on the basis of competence •Concern about changes in learner’s behavior •Pay more attention to non-formal learning •Diverse learning environment: peer, community, network •Learning tools: web surfing, SN tools, mobile devices •Tailored to learner’s knowledge level, preference and perspectives 자료: What’s the Implication of “SMART” in Education and Learning? , 황대준 2010.10.21 (KERIS 심포지움 발표자료) -40-
    • What we have to done ? Parmacon – Smart Gift or Gift (영) (독) Back to the BASIC 지금까지의 모든 X(e,m,t,u,s)Learning은 존재 자체가 기존의 Homo sapiens 에서 새로운 인 류로 진화하여 이미 Digital Native로서 현존하는 신인류로서의 Student가 지닌 특질을 담아내 어 진정한 교수/ 학습 패러다임의 변화를 추구했다기 보다는 본질적인 변화는 없이 과거의 패 러다임을 오직 교수적 관점 , 공급자적 관점, 또는 정부의 정책적 슬로건에 대응하여, 그때 그 때의 기술적 변화를 담아 용어만을 달리하여 일시적 유행어를 양산 해 온 것은 아닌지 ? * Parmacon은 약도 될 수 있고 독도 될 수있는 이중의 물성을 지닌 그런 것을 이르는 말로서 플라톤의 대화 중 파이드로스편에서 그 어원을 찿는다. 소크라테스가 친구 파이드로스에게 들려주는 얘기로서 이집트의 타무스 왕 시절 발명가 테우트가 상형문자를 발명하여 왕에게 가져와 이 문자로 인하여 인간이 훨씬 독똑해 질것이라고 자랑하자 타무스 왕이 이에 대해 이 글자로 인해 기억하려는 노력을 게을리 하게 됨으로써 오히려 사람들이 이전보다 바보가 될 수도 있지 않겠는가? 라고 반문 한다. 이 때 이 글자를 이 Parmacon이라 칭함으로써 글이 약과 독의 양면을 공히 지닌 의미를 지니게 되었고 이후 parmacon이 글의 의미에서 약과 독의 이중적 물성을 지닌 그러한 것을 일컽는 용어로 변화 했다고 함.. Gifr는 영어로는 선물이라는 뜻을 독일어로는 독극물이라는 뜻을 지녀 전형적인 parmacon에 해당하는 단어인데 smart가 우리에게 영어로서의 gift가 될지 독 일어로서의 gift가 될지 parmacon으로서의 srart의 의미를 심각하게 되새겨 보아야 하지 않을까 싶다. -41-
    • Social Learning -42-
    • 學而時習之 不亦說乎 三人行必有我師 ^^;; 《논어(論語)》SNS를 기반으로 서로가 서로에게 mentor가 되고 서로가 서로의 mentee로서 지식을 공유하고합리적 의사 소통 구조를 형성하여 집단지성을 통해 협력적 지식을 창조해 나가는 오늘의 모습에서수 천년전 공자가 이르기를 세 사람이 함께 가면 그 중 한 사람은 꼭 선생이 될만한 사람이 있으며 나이를 먹어감에 따라 그 때에 맞는 지식을 배워 익히는 것이야 말로 참으로 즐거운 일이 아니겠는가라고 한 언급이 구현되고 있다는 생각을 해 봅니다.이러한 고래로부터 내려오는 배움의 모습이야 말로 오늘날 우리가 말하고 있는 소셜러닝의 원형이아닌가 하는 생각을 해 봅니다 -43-
    • Backgrounds of Social Learning- Evolution & Social Turn 싞 인류의 집단 지성 Evolution of WEB & Media Cyber Now Society Evolution of Evolution of Human Device Being Social Network Service as a Global Social Utily 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -44-
    • Backgrounds of Social Learning – Technology side Web3.0 as a Service Network, Device, Contents Convergence Intelligent 집단지성 참여 Socialized Web Cyber Now 협업 2.0 공유 Society Cloud & 개방 Semantic Web Mobile Computing 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -45-
    • New Human Being - Homo Zappiens!! 자료:. OECD expert meeting of NML project (Wim Veen, 2007.3) Educational Digital Resource Bank for digital Learning Eco-system Ko, Beom Seog -46-
    • New Human Being – Digital Nomad!! 자료 : 이영환 - 웹 3.0 세상을 바꾸고 있다 -47-
    • 집단지성 기반 사회적 학습 한경 형성 다중 Evolution of Technology & 집단 지성 WEB Groundswell이 활성화 자기 조직화  균형잡힌 대화 Evolution  참여 Evolution  감정의 공유 of Human of Device Being Homo Zappiens 실험 결과 집단 지성의 형성에서 개인의 지성 보다는 균형 잡힌 대화의 참여와 감성적 요인이 매우 중요한 요소로 드러남 - Anita Woolley of Carnegie Mellon University Science 9.30일자-출처 Intelligent Individuals Don’t Make Groups Smarter http://www.wired.com/wiredscience/2010/09/collective-smarts/ 2010.9.30 Groundswell :A social trend in which people use technologies to get the things they need from each other, rather then from transitional like corporation. Josh Bernoff – VP, Forest Research 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -48-
    • Change the concept about knowledge From Cogito ergo sum to Cogitamus ergo sum자료 Transforming Learning Environments with smart Designs , Roy Pea(Stanford University) 2010.9.17 (e-Learning Week 2010 conference Keynote) -49-
    • How Will Education Be Different in 2020? 1. Better Focus on Specific Learning Outcomes and Developmental Goals 2. Supporting Varying Paces of Learning 3. Enabling More Teachers & Professors to Assess & Guide 4. Enabling Administrators to Continuously Improve Performance 5. Better Connection of Secondary & Tertiary Levels Online and Blended Environments to Support All of the Above 자료: IMS Global Learning Consortium:Technology, Innovation and the Future of Education Rob Abel, Ed.D. Chief Executive Officer 2010.10.20 -50-
    • Participatory culture: 21st Century Media Education “We have also identified a set of core social skills and cultural competencies that young people should acquire if they are to be full, active, creative, and ethical participants in this emerging participatory culture: • Play — the capacity to experiment with your surroundings as a form of problem-solving • Performance — the ability to adopt alternative identities for the purpose of improvisation and discovery • Simulation — the ability to interpret and construct dynamic models of real world processes • Appropriation — the ability to meaningfully sample and remix media content • Multitasking — the ability to scan one’s environment and shift focus as needed to salient details. • Distributed Cognition — the ability to interact meaningfully with tools that expand mental capacities • Collective Intelligence — the ability to pool knowledge and compare notes with others toward a common goal • Judgment — the ability to evaluate the reliability and credibility of different information sources • Transmedia Navigation — the ability to follow the flow of stories and information across multiple modalities • Networking — the ability to search for, synthesize, and disseminate information • Negotiation — the ability to travel across diverse communities , discerning and respecting multiple perspectives, and grasping and following alternative norms.” Challenge Tasks • How do we ensure that every child has access to the skills and experiences needed to become a full participant in the social, cultural, economic, and political future of our society? • How do we ensure that every child has the ability to articulate his or her understanding of the way that media shapes perceptions of the world? • How do we ensure that every child has been socialized into the emerging ethical standards that will shape their practices as media makers and as participants within online communities?자료 Transforming Learning Environments with smart Designs , Roy Pea(Stanford University) 2010.9.17 (e-Learning Week 2010 conference Keynote) -51-
    • Participatory culture: 21st Century Media Education "해 아래 새 것이 없다“ 성경 - 전도서 “창조는 새로운 것을 생각하는 것이 아니라 이미 있는 것을 엮는 것이다” “새로운 것은 없다. 남다르게 엮으면 새로워진다!” “해 아래 관계 없는 것은 없다! 그러니 먼저 엮는 놈이 임자다!” “Repurpose & Remix. 다른 목적으로 만든 자료를 나의 목적에 맞게 재목적화 시키는 능력(Repurpose)과 그 목적에 맞게 다양한 자료를 섞고 엮는 능력(Remix).” 지식생태학자(Kecologist) 유 영만 “많은 이들이 아인슈타인이 상대성 이론을 무에서 창조 해 냈다고 말하지만 실제로 그는 익은 과일을 딴 것 뿐이다… 하지만 그는 천재적인 단순성을 발휘해서 “익은 과일”들만을 골라 모았고 그것들을 제자리에 놓았다..” 아인슈타인의 상대성 이론에 대한 막스 플랑크 연구소 소장 위르겐 렌 박사의 코멘트 “나는 당신이 책에서 말한 것들을 대부분 이미 알고 있었습니다. 하지만 당신은 그 모든 조각들을 한데 모아 정리해 주었지요.” 존 나이비스트 – 메가트렌드의 저자인 존에게 메가트렌드에서 보여준 통찰력에 대해 독자들이 해 준 코멘트 "애플 스티브잡스와 마이크로소프트 빌 게이츠는 결코 새로운 뭔가를 발명한 것이 없다. 그들은 아이디어를 모두 훔쳤다. 밖으로 나가 끊임없이 뭔가를 찾고(search) 최선의 것이 발견되면 가져와서 조합(combine)했을 뿐이다. 그것이 그들이 한 창조다 윌리엄 더간 컬럼비아대 경영대 교수 “하늘 아래 새로운 것은 없다. 다만 새로운 조합만이 있을 뿐이다.” 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) 빌 게이츠 -52-
    • Knowledge flow Paradigm shift from Push to Pull 자료 : - HR(Human Relationship) 3.0시대 지식의 연금술사 : 브리꼴뢰르형 인재를 말하다 유영만, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -53-
    • All Knowledge resides in networks 자료 : - HR(Human Relationship) 3.0시대 지식의 연금술사 : 브리꼴뢰르형 인재를 말하다 유영만, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -54-
    • Share all knowledge & others in network Information Opinions Ideas Emotions 자료 : Social Networking & Media All Florida PETS 2010 March 4-6, 2010 -55-
    • Network connected Life 자료: WIRED MAGAZINE: ISSUE 17.08 -56-
    • But, we still do ! 자료 : Transforming the Culture of Learning –Ann Brooks Texas State Univ. 2010.10.17 (e-Learning Week 2010 발표자료) -57-
    • But, we still do ! 자료 : Transforming the Culture of Learning –Ann Brooks Texas State Univ. 2010.10.17 (e-Learning Week 2010 발표자료) -58-
    • But, we still do ! 자료 : Transforming the Culture of Learning –Ann Brooks Texas State Univ. 2010.10.17 (e-Learning Week 2010 발표자료) -59-
    • Informal Learning is Becoming more critical !! 자료 : Transforming the Culture of Learning –Ann Brooks Texas State Univ. 2010.10.17 (e-Learning Week 2010 발표자료) -60-
    • Informal Learning is Becoming more critical !! 자료 : Learning gets social – Tony Bingham, President & CEO ASTD – 2009 ASTD ICE -61-
    • Informal Learning is Becoming more critical !! 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -62-
    • 비형식 학습의 중요성 부각 이유 자료: Learning gets social – Tony Bingham, President & CEO ASTD – 2009 ASTD ICE -63-
    • Convergence Learning Model Informalizing formal Learning Formalizing Informal Learning 자료: 학습자의 흥미,동기,몰입 강화에 기반한 차세대 e-러닝 학습 모델 및 개발 방법론 연구 2005.KERIS. 41쪽 -64-
    • 형식학습과 비형식 학습의 특성 자료: 학습자의 흥미,동기,몰입 강화에 기반한 차세대 e-러닝 학습 모델 및 개발 방법론 연구 2005.KERIS. -65-
    • 형식학습과 비형식 학습의 차이점 Malcolm Colley , & Hodkinson, 2003, pp. 315~316 자료 : 활동 이론에 터핚 일터 무형식 학습 뿌리내림 : 이윤하 박사논문 57P. -66-
    • 비 형식학습과 Social Learning To benefit from social learning, build a culture that makes learning fun, productive and commonplace, a culture where learning is part of everyday work 출처 : Marica Corner - where social learning thrives http://www.fastcompany.com/1546824/where-social-learning-thrives 유비쿼 터스 집단 Web SNS 지성 3.0 Social Learning Mobile 자료 : Learning gets social – Tony Bingham, President & CEO ASTD – 2009 ASTD ICE -67-
    • The new social learning isn’t new thing , But.. 자료 : The new social learning isn’t new thing Sumeet Moghe Monday, October 18, 2010 http://www.learninggeneralist.com/2010/10/new-social-learning-isnt-new-thing.html -68-
    • Social Learning Neighborhood & Spectrum 자료 : The new social learning isn’t new thing Sumeet Moghe Monday, October 18, 2010 자료 : The perils of an email centered strategy to social learning Sumeet Moghe Saturday, http://www.learninggeneralist.com/2010/10/new-social-learning-isnt-new-thing.html November 27, 2010 http://www.learninggeneralist.com/search/label/social%20learning -69-
    • 지식이 형성되는 21세기 Network의 실체 – Social Media -70-
    • Social Network Service – Facebook is the Champion 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -71-
    • Social Network Service – Facebook is the Champion 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -72-
    • Social Network Service – Facebook is the Champion 자료 : http://www.hongkiat.com/blog/55-interesting-social-media-infographics/ -73-
    • Social Network Service – Facebook is the Champion -74-
    • Social Network Service – Facebook is the Champion 2010.12.5현재 -75-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (1)Facebook을 활용핚 비형식 연구 활동 Case-정보사회학 Study Group Group 명 : 정보 사회학 개설자: 한양 대학교 ERICA 캠퍼스 윤영민 교수 방법 : Facebook에 정보사회학이라는 Group을 생성하여 Note에 각종 연구 에세이들을 올리고 분야 별 전문 참여자들의 활발한 토론이 진행 되고 있음.  평가 : 현재 약 성균관 대학교 조명대 교수 등 다양한 국내외 전문가들이 다양한 주제로 게시물에 대하여 다양한 의견들을 개진 하고 그 내용들을 연구에 다시 반영 하는 선 순환 활동이 활발하게 이루어 지고 있음, 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -76-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (1)Facebook을 활용핚 비형식 연구 활동 Case-정보사회학 Study Group 이 글의 경우 하루 사이에 댓글이 무려 86개 그리고 무엇보다도 댓글들의 수준이 장난이 아닌... 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -77-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (1)Facebook을 활용핚 비형식 연구 활동 Case-정보사회학 Study Group 비형식 연구 활동 수행의 핵심 성공 요소 그룹 리더의 의제 설정 및 글쓰기 능력- 2010.4.4일 이후 현재까지 4개 분야 72편의 전문적 아티클,에세이 포스팅 자발적인 멘토 시스템 -그룹 참여자들의 높은 전문성으로 인한 수준 높은 토론 문화의 형성(본문 보다 더 긴 심도 있는 댓글) -수준 높은 토론의 전개로 인한 참여자들의 토론 참여율 제고(평균 50개 이상의 댓글 토론) 인문학의 향수 자극] 정보사회학 Study Group과 정보사회학 2010 입문 강좌와의 유기적 관계 자료 : Group Member 박정민의 분석 Note : http://www.facebook.com/masterreality 표는 발표자가 정리했음 -78-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (2)Facebook을 활용핚 비형식 연구 활동 Case-HBR Study Group Group 명 : HBR Study 개설자: 정창권 Hunet 이사 방법 : Facebook에 HBR study라는 Group을 생성하여 월 1회 HBR에 발표되었던 논문들 중 매우 높은 평 가를 받았던 논문을 발췌하여 정창권 이사가 60분간 강의를 진행하고 30분간 Study Member들간 토론으로 진행  평가 : 현재 각 분야의 경영인을 비롯한 경영 분야 연구자등 다양한 구성원들이 매회 10~15명 정도 매우 적극적으로 세미나에 참여하여 활발한 연구가 진행 되고 있음. 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -79-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (2)Facebook을 활용핚 비형식 연구 활동 Case-HBR Study Group 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -80-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (3)Facebook을 활용핚 대학 강의 Case-정보사회학 입문 과정 : 정보 사회학 입문 학년 : 2010. 1학년 담당 교수 : 한양 대학교 ERICA 캠퍼스 윤영민 교수 방법 : Facebook에 정보사회학 2010이라는 Group을 생성하여 학생들로 하여금 Facebook을 통한 Social Networking 활동을 진행 시키는 동시에 각종 과제를 부여하여 수행토록 함. 특징 : 윤영민 교수가 Facebook에서 맺은 On-Line Facebook 친구 들 중 학생들에게 전문성 또는 Social Network 활동이 왕성 한 사람 등 Mentor로서 적합한 이들을 Mentor로 초빙하여 각 학생들에 대한 직접적 mentoring 수행토록 함 API를 이용한 자체 개발로 통계 모듈 및 Note List 정리 Tap을 개발하여 활용을 시작 하였음  평가 : 현재 약 30명의 mentor가 초빙되어 적극적인 mentoring 에 임하고 있으며 각 학생들로 하여금 mentor를 한명 씩 선정하여 담당 mentor의 twitter 및 Facebook에서의 활동 상황을 관찰 분석한 보고서를 제출토록 하는 과제 수행 중 . 학생 mentor 모두 매우 적극적 참여와 열의로 대단히 활성화 되어 있는 상태임. 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -81-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (3)Facebook을 활용핚 대학 강의 Case-정보사회학 입문 초빙 Mentor 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -82-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (3)Facebook을 활용핚 대학 강의 Case-정보사회학 입문 초빙 Mentor의 적극적 자료 공유 학생들의 자유로운 FB 활동 담당 교수의 적극적 댓글 활동 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -83-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (3)Facebook을 활용핚 대학 강의 Case-정보사회학 입문-상호작용 멘토의 문제 제기 다른 멘토의 수강 학생의 반성 2010.10.28. 1:20am 반론 문제 제기로 부터 종결까지 12 시간 사이 관련 포스팅 10개 댓글 145개 문제 제기자의 종결 선언 담당 교수의 정리 2010.10.28. 3:17pm 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -84-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (3)Facebook을 활용핚 대학 강의 Case-정보사회학 입문 – 교수자의 관점 기존 온라인 교수/학습 플랫폼의 한계 인식  온라인 수업플랫폼이 수업에 획기적인 변화를 가져오지 못함: 교수의 teaching에서 학생의 자기주도 learning으로의 중심 이동을 일으키기에 역부족  New media literacy (social media literacy) – 참여 기술(participatory skills)을 가르치기 어렵다 Daum Café  한양사이버커뮤니티  Blogger.com  ? 다음 카페: 과제 제출, 학생들 조별활동에 도움: 네트워킹이 어려움 한양사이버커뮤니티: 다음 카페에 비해 학사 D/B 이용의 이점, 효율적 성적 관리; 네트워킹이 어려움 Blogger.com: 교수/학생에게 심리적 압박, 학생들의 참여도 증가(댓글, 평점매기기); 지나치게 개방됨 네트워킹 환경을 최대한 활용하면서도 공개 수위를 내 마음대로 조절할 수 없을까? 만족스럽지 않은 수업… Facebook을 플랫폼으로 선정한 이유 Facebook as THE platform of social media 카페보다 개방적이고, 블로그보다는 덜 개방적: 운영자가 개방의 범위를 선택할 수 있음 수업 생태계를 구축하는데 최적 환경으로 판단 Facebook의 네 가지 영역 프로파일: 개인적 영역, 친구들에게도 보임 그룹: 단체 활동 영역, 정보공개 수준, 참여 수준 설정 가능 페이지: 공개적(일방향적) 영역, 상업적, 정치적 활동 허용 홈 - 뉴스 피드: 모든 정보가 모이고 관리되는 공간, 자기에게만 보임 자료 : Facebook & Social Teaching 윤영민 2010 이러닝 교수자 1차 워크숍 발제 인하대학교 2010-12-9 -85-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (3)Facebook을 활용핚 대학 강의 Case-정보사회학 입문 : 수업의 Social화 방법론과 조건 수업의 Social화 방법론 참여문화론에서 mentorship 아이디어를 가져옴 학생들의 상부상조: 자기주도 학습을 개인이 아니라 집단 차원에서 수행(참여무화론에서 공동체 관여 (community involvement) 아이디어를 가져옴) 온라인 social mentoring: 이 부분이 가장 중요한 혁신 포인트 1-to-1 mentoring이 아니라 many-to-many mentoring 수업의 Social화 조건 수업 전 상당기간 동안 incubating mentors: 수업의 주제에 관심을 가진 전문가 pool 확보 담당교수에 대한 신뢰 및 부채의식(?) 형성(담당 교수자가 mentor들의 Profile에 꾸준히 방문 댓글 등 남김) 지식(혹은 학습) 커뮤니티 형성 정보사회학 페이지가 학습 생태계의 주요한 축으로 역할 그럼에도 쪽지를 통해 멘토 요청을 했을 때 60% 정도만 참여 의사 표현. 시간이 흐르면서 거의 모든 분들이 참여함. 자료 : Facebook & Social Teaching 윤영민 2010 이러닝 교수자 1차 워크숍 발제 인하대학교 2010-12-9 -86-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (3)Facebook을 활용핚 대학 강의 Case-정보사회학 입문 : Social Mentoring Social Mentoring 활용의 방법 그룹에서 멘토와 학생들, 혹은 멘토들 사이에 자유로운 대화를 유도 멘토와 학생들이 fb ‘친구’가 되도록 유도 멘토의 SNS 사용에 대한 관찰, 분석 과제 내줌 Offline mentoring에서는 상상하기 어려울 정도의 친밀한 관계 형성 Social Mentoring 효과 학생들이 멘토들을 보거나 따라 하면서 자연스럽게 트위터와 fb 사용법을 배움 멘토들의 격려와 지지로 학생들이 페이스북 활용에 비교적 쉽게 재미를 붙임 멘토 자신들도 일종의 커뮤니티를 형성함: 온라인, 오프라인 미팅이 자발적으로 이루어짐 멘토의 역할이 과목 주제를 넘어 인생 전반으로 확대됨 역멘토십(reverse mentorship)이 발생함: 멘토도 멘티로부터 배운다는 사실을 깨달음 소셜 미디어 기반의 학습 혹은 지식 공동체 형성 -> 종강과 더불어 멘토와 학생들이 참여하는 새로운 학습 프로젝트 시작: “Web 3.0을 공부하는 사람들” Social Mentoring 향후 도전 과제 교수가 멘토의 활동을 제어하기 어려움 멘토-멘티의 관계를 제어하기 어려움 수업 참여자가 증가하면서 수업이 교수 통제를 벗어남 자료 : Facebook & Social Teaching 윤영민 2010 이러닝 교수자 1차 워크숍 발제 인하대학교 2010-12-9 -87-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (4)Facebook을 활용핚 대학 강의 Case-Rutgers University Social Media Class 자료 : 이러닝 3.0 - 차세대 이러닝 플랫폼 박춘원, 충북대 특강 2010.11.25 -88-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (5)Twitter 활용 강의자의 Twitter 활용 이유-Eight Reasons An Innovative Educator Uses Twitter 1) Instant and timely updates on my website Here’s an example of how I do that http://www.educatinginnovatively.com Here’s an example of how an innovative principal does that http://www.kurthahnschool.org Teacher use: Update the online space you use with parents and/or teachers. 2) Great way to find out what people are saying about me and my blog I use www.Twitterfall.com and the search terms I use are my name and the name of my blog. Teacher use: Empower your students, parents, colleagues to respond to the work you and your students are doing with Tweets that include the hashtag you’ve set up for your class. It’s a great way to connect more deeply with those who you teach and their families. 3) Instant, on demand professional development/ answers to anything I want to know. I send out a Tweet for advice and my followers come to the rescue. Here are two examples of how my followers helped me. They helped me find the best tool for student photo sharing here - Share pictures from multiple phones to a shared space. Here they helped me find A Collection of Classroom Videos to Use in Your Professional Development and More!Teacher use: How great is this? On demand expert advice for you and your students. 4) Read all about it! Twitter lets me tell my followers when Ive published a blog post. Teacher use: Encourage your parents and students to follow you on Twitter. Your account updates them when there’s news of note. 5) Its all about the conversation Twitter lets me have stimulating conversations with others who share my interests. This creative comic from Jeff Branzburg brings the concept to life: Twitter - Its All About the Conversation. This can be spontaneously started as something comes up or it can be purposeful by using a hashtag to connect with others interested in the topic. A favorite in the education community is #edchat which you can read more about here. Teacher use: Visit the site "What the Hashtag" and find interesting conversations for you and your students to engage in. -89-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (5)Twitter 활용 강의자의 Twitter 활용 이유-Eight Reasons An Innovative Educator Uses Twitter 6) Instantly allows me to connect with experts and bring them into my classroom or training if I want. I did this when I was looking for educational leaders who use social networks. I skyped them in to my class when I was speaking with educators who were interested in using social networks with their students. Teacher use: Twitter will help you identify experts you can bring in to your classroom in every unit of study. 7) Extend meaning when listening to others speak at meetings and conferences I was a problem child in school. I hated that it seemed the main purpose of school was to teach me to sit still and listen. I wanted to have stimulating conversations, make things, do things...not just listen to the sage on the stage. To combat this I usually just fell asleep as I have exciting and vivid dreams and while sleeping I didnt get in anyones way. Fast forward to adulthood and I have the same sitting still issue. Solution? Twitter! Now when Im at presentations or in meetings I can have those conversations and make meaning in ways my brain craves. Twitter allows me to instantly extend the conversation, answer questions, share information and ideas with the world, and many times that ends up as a blog post as well (like this one about Interactive Whiteboards) extending the thinking even further. Teacher use: You likely have students like me you are torturing in your class by making them sit and listen while you teach. Invite them to the conversation with Twitter. Later you can go back and respond to their Tweets. For this to be effective you will need to develop a hash tag for your class or particular unit of study. Shared hashtags with other teachers around units of study can be powerful. 8) Connected to thousands of people willing to collaborate on demand on projects of mutual interest. This is fast becoming one of my favorite uses of Twitter. Combined with Google collaborative docs, Twitter becomes a powerful tool. Start your project in Google docs, spreadsheet or presentation and then Tweet a request to your followers for help. Here are a few examples of that: Last Day of Free Ning Networks - What Should You Choose? Innovative Ideas for Getting Teachers Excited About Building Their Personal Learning Networks Real Time from Hunterdon Central Regional High School Hiring the World to Be Your Professional Development Provider (free of charge) Adult Learners - Lucy Gray asked her followers for help on this Perhaps the most impressive of all is the Ning Alternatives doc that dozens of educators contributed to following a Tweet by Alec Couros. You can read about the document and how it helped me make a decision at The Innovative Educator’s Learning Network (Alternatives to Ning) Top Picks Sylvia Curry made a screencast of the “Ning Alternatives” document being edited in the first few minutes Teacher use: Use twitter to globally connect on projects with experts and students around the world 자료: The Innovative Educator Friday, September 3, 2010 (http://theinnovativeeducator.blogspot.com/2010/09/five-reasons-innovative-educator- uses.html) -90-
    • Social Network기반의 비 형식 Social Learning Case (5)Twitter 활용 강의자의 Twitter 활용 이유-Eight Reasons An Innovative Educator Uses Twitter Source: The Innovative Educator Friday, September 3, 2010 (http://theinnovativeeducator.blogspot.com/2010/09/five-reasons-innovative-educator-uses.html) -91-
    • Future Platform- Smart & Social -92-
    • 이러닝 시스템 개발 추세 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -93-
    • 형식 학습 지원- 감성 기반 상호 작용 시스템 -94-
    • 형식 학습 지원- 3D VR 기반 학습 지원 시스템 -95-
    • 형식 학습 지원- BPM및 소셜 러닝 지원 시스템 -96-
    • 형식 학습 지원- 유비쿼터스 기반 모바일 러닝 지원 시스템 자료 : 이호건 PC와 모바일 기기간 연계 학습 지원을 통한 스마트러닝 구현 방안(2010 이러닝 학회 추계 학술발표 논문집-2010.9.18) -97-
    • Social Application Become Mainstream Higher Education Leadership for the Knowledge Age Rob Abel Ed.D. Chief Executive Officer IMS Global Learning Consortium 2010.10.17 -98-
    • 비 형식 Social Learning 지원 환경의 구축 추세 Top 10 LMS/LCMS Trends and Forecasts 1. Extended Enterprise 2. Global markets 3. Europe, U.K., Russia, Australia/NZ 4. Easier UI – front end – what the end user sees. 5. Wizards, Graphs and Administration side 6. Talent and Performance Management 7. Expansion into the SBM (Small Business Market). 8. API’s and Widgets 9. Mobile Learning 10. Social Learning I conducted a survey, which found that 45% of companies planned to incorporate social learning into their LMS/LCMS by the end of 2010. Additional data: 52% have a Twitter account 67% have a Facebook account While you may be aware of Facebook, Twitter and Linkedin, there are over 190 social networking sites; over 20 different types of social media – inc. app sharing, livecasting, social bookmarks, social news and network aggregators, streaming video, Video/Audio, slideshare presentation, event management to name a few. Each type has a good size number of companies in each space. 자료: Jeffrey Roth on Jul 20, 2010 http://www.interactyx.com/blog/top-10-lms-trends -99-
    • 비 형식 Social Learning 지원 환경의 구축 추세 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -100-
    • 비 형식 Social Learning의 당면 문제 및 Solution(1)Frustrating for students & Teachers •Different software for each class •Many different accounts •Privacy concerns about work in progress Solution : Functionality Mash Up •Functionality Mash up is the ability to pull a program into another program under end-user control •Functionality Mash up is not just read-only -the mashed up application will need sufficient access to services in the aggregating system to be able to provide rich and dynamic features. •Functionality mash up includes identity, context, roles, and data interchange 자료: Functionality Mash Up –Evolving to the Next Generation of Learning Management Systems, Dr. Charles Severance IMS Global Learning Consortium 2010.10.20 -101-
    • 비 형식 Social Learning의 당면 문제 및 Solution(2)Too Many LMS Extension Points 자료: Functionality Mash Up –Evolving to the Next Generation of Learning Management Systems, Dr. Charles Severance IMS Global Learning Consortium 2010.10.20 -102-
    • 비형식 Social Learning의 당면 문제 및 Solution(2)Standardization 자료: Functionality Mash Up –Evolving to the Next Generation of Learning Management Systems, Dr. Charles Severance IMS Global Learning Consortium 2010.10.20 -103-
    • Principles of Standardization Like FaceBook... •Simple REST(representational state transfer)-based protocol •Use Industry Standard OAuth for security •Documentation should be simple •IMS Basic Learning Tools Interoperability 자료: Functionality Mash Up –Evolving to the Next Generation of Learning Management Systems, Dr. Charles Severance IMS Global Learning Consortium 2010.10.20 -104-
    • From legacy assumptions to Alternative approachesin future social learning system design Education-system design assumptions • All learners have access to the same opportunities • All learners have the same ability to pay for education • All learners have the same aptitude(s) for learning • All universities are the same in ‘identity’ and serve fundamentally the same populations • There is only one “right way” to teach/learn […] • Learning only takes place in education institutions Alternative approaches • 80% of learning in non-formal (Cross, 2007) – Peers; friends; networks; etc – Children: Surf the net; mobile phones; hobbies – “how to manipulate parents and other adults 101” • Define ‘competence’ then guide learning (“maps”; compass; guide; resources etc) • Emphasis on recognition not just teaching • Don’t teach what they already know • One size *does not* fit all 지료 : Smart ‘e-’Learning Implications for Learning, Content and Infrastructure, Learn’ilities’ (elearning week 2010 발표 자료) -105-
    • Future Learning System Framework - Technology & Standards -106-
    • Future Learning System Framework – A conceptual Model 지료 : Smart ‘e-’Learning Implications for Learning, Content and Infrastructure, Learn’ilities’ (elearning week 2010 발표 자료) -107-
    • Future Learning System Framework – Business Service Model 지료 : 스마트러닝을위핚스마트플랫폼 SK Telecomm IPE전략본부 2010.11.30 KERIS 수요포럼 발표자료 -108-
    • Future Learning System Framework - Technology & Standards IMS Global Learning Consortium:Technology, Innovation and the Future of Education, Rob Abel, Ed.D. Chief Executive Officer.2010.10.20 -109-
    • From LMS to LSS(Learning Support System) 기존의 정형적 관리 필요 감소 SNS Social Platform으로서 SNS 중심 학습 활동 지원 기능 강화 필요 집단 지성 SNS기반의 사회적 학습 활동 지원 필요 기능별로 SNS의 App화 Social Platform from LMS to SNS based LSS Web3.0 as a Service Social Learning Network, Device, 일과 학습 Contents Convergence 생활의 경계 해체 집단지 성 참여 We b 비/무형식 학습의 협업 2.0 공유 필연적 확대 Cloud & 개방 Mobile Semantic Web Computing Cyber Now Society 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -110-
    • Wind of Changes - Is the LMS Dead? 당장은 아니라 할지라도 수년내에 지금과 같은 모습의 LMS는 소멸 내지 그 성격과 모습이 근본적으로 변할 것으로 예측함 (발표자 생각) 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -111-
    • 과도기 Model LBS,SNS,SNG API UI / UX Publishing Engine LMS Applications LCAMS Back Office System Contents Management System Activity Management System S/W Module Library Software Infra-Web ,DB, Middleware, Contents, Media, Mail Server… Hardware Infra Network Infra 자료 : 이러닝 3.0 시대, SNS 기반 차세대 이러닝 플랫폼의 발젂 방향-삶과 학습의 경계를 허물다- 박춘원, 2010.10.7 (핚양대 Knowledge3.0 심포지엄 발표 자료) -112-
    • An Image of Future Learning System(1)-기존 시스템의 진화 IMS Global Learning Consortium:Technology, Innovation and the Future of Education, Rob Abel, Ed.D. Chief Executive Officer.2010.10.20 -113-
    • An Image of Future Learning System(2)-SNS의 App화 -114-
    • An Image of Future Learning System- Synthesis(Integrated LSS) Open Graph LSS APIs -115-
    • Q&A -116-
    • Be the knowledge Communist !! Thanks (주)위즈메타 CTO 박춘원 homania@hanmail.net Twitter : @ebenezel저작권 표시, 동일조건 배포, 수정/변경 가능, 상업적 이용가능이용자는 다음 조건을 따라야 합니다.1) 저작자표시: 귀하는 원저작자를 표시하여야 합니다.2) 동 Facebook : Alexander Park일조건변경허락: 귀하가 이 저작물을 개작, 변형 또는 가공했을 경우에는, 이 저작물과 동일핚 이용허락조건하에서만 배포핛 수 있습니다.이용자는 위의 조건을 따르는 경우에 핚하여 자유롭게1) H.P : 010-7212-8347이 저작물을 복제, 배포, 젂송, 젂시, 공연 및 방송핛 수 있습니다.2) 이차적 저작물을 작성핛 수 있습니다(수정/변경 가능) http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/kr/ -117-
    • Appendix -118-
    • 15 Free Tools for Web-based Collaboration Google Docs is an excellent application which share Stixy is a flexible, online “bulletin board”/drawing board. documents and spreadsheets in real-time. Project2Manage is a fully-featured, free, hosted solution for project management and collaboration bubbl.us is a free, web-based application for collaborative brainstormingSource : http://sixrevisions.com/tools/15-free-tools-for-web-based-collaboration/ -119-
    • 15 Free Tools for Web-based Collaboration Dabbleboard is a robust, online whiteboard to create wire Protonotes is a free annotation widget for your frames of your user interface, draw flow charts, and HTML prototypes create network diagrams, among other things ProjectPier is a self-hosted, open-source, PHP-based project Twiddla touts itself as a free, web-based meeting playground. management application.Source : http://sixrevisions.com/tools/15-free-tools-for-web-based-collaboration/ -120-
    • 15 Free Tools for Web-based Collaboration Wetpaint is a freeform collaboration application that brings in Skype is an application that allows you to make telephone features from wikis, blogs, forums, and social networks. calls over the internet Thinkature is a tool which visually communicate via chat, Spicebird – a robust, open-source platform for all your drawing,or grabbing content from around the web. collaboration requirements. Source: The Innovative Educator Friday, September 3, 2010 (http://theinnovativeeducator.blogspot.com/2010/09/five-reasons-innovative-educator-uses.html) -121-
    • 15 Free Tools for Web-based Collaboration Mindquarry DO is an open-source collaboration application Vyew is a web-based conferencing application - share your written in Java (J2EE). desktops, screen capture tool to save sessions, .. Writeboard by 37 Signals is a simple, web-based collaborative writing solution Source: The Innovative Educator Friday, September 3, 2010 (http://theinnovativeeducator.blogspot.com/2010/09/five-reasons-innovative-educator-uses.html) -122-