Yhteistyön esteet - Kajaani 2007

1,341 views
1,271 views

Published on

Esitys kirjaston ja opetuksen yhteistön esteistä IL osana oppimisprosessia -seminaarissa Kajaanissa 6.-7.2.2007.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,341
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Yhteistyön esteet - Kajaani 2007

  1. 1. Yhteistyön esteet ja niiden ylittäminen IL osana oppimisprosessia, Kajaani 6.-7.2.2007 Hanna-Riina Aho Keski-Pohjanmaan amk [email_address] Päivi Hollanti Suomen VirtuaaliAMK [email_address]
  2. 2. Sisältö <ul><li>Millaista yhteistyötä jo tehdään? </li></ul><ul><li>Yhtämatkaa –tutkimuksen kertomaa </li></ul><ul><li>Miksi yhteistyötä pitäisi tehdä? </li></ul><ul><li>Millaista yhteistyötä pitäisi tehdä? </li></ul><ul><li>Esteitä opetuksen ja kirjaston yhteistyölle </li></ul><ul><li>Esteiden ylittäminen </li></ul><ul><ul><li>Mitä opettaja voi tehdä? </li></ul></ul><ul><ul><li>Mitä kirjasto voi tehdä? </li></ul></ul><ul><li>Onnistumiseen tarvitaan.. </li></ul>
  3. 3. Millaista yhteistyötä jo tehdään? <ul><li>Opettaja kutsuu informaatikon (tai informaatikko änkee itsensä) puhumaan opiskelijoille tiedonhankinnasta. </li></ul><ul><li>Opettaja vinkkaa kirjastolle siitä, millaisia kirjallisia tehtäviä opiskelijoille on tulossa. </li></ul><ul><li>Kirjasto tarjoaa kotisivuillaan vinkkejä siihen, mistä ammattialan tietoa voi löytää – joskus ohjaa jopa yksittäisten tehtävien tiedonlähteille. </li></ul><ul><li>Verkkokurssin osana on linkki tiedonlähteisiin, kirjastoon tms. </li></ul><ul><li>Tiedonhankinta on osana OPSia. </li></ul><ul><li>... </li></ul>
  4. 4. Ammattirajat ovat hämärtymässä: Kirjastonhoitaja opettaa Opettaja etsii ja jakaa tietoa
  5. 5. Yhtämatkaa –tutkimus kertoi <ul><li>Haastatteluihin perustuva tutkimus (SAMK, TAMK, KPAMK), jossa opettajien käsityksiä informaatiolukutaidosta ja yhteistyön mahdollisuuksista kysyttiin </li></ul><ul><li>” Tuohan on ammatissa osaamisessa ja kehittymisessä ihan keskeinen taito…” </li></ul><ul><li>Halua yhteistyöhön on, </li></ul><ul><li>Esteenä aika ja rajatut resurssit </li></ul><ul><li>” Luvattoman huonoa se on se meiän opiskelijoitten tiedonhakutaidot” </li></ul>
  6. 6. Yhtämatkaa –tutkimus kertoi <ul><li>Aina ei tule mieleen ”kyllä sun pitäs olla useammin suunnittelemassa” - Informaatikon yhteistyötä kaivataan opsin tai opintojaksojen suunnitteluun </li></ul><ul><li>” Jollainlailla se on semmonen pienet nokat auki oleva lintulauma, joka odottaa, että opettaja antaa madon.” Siis koetaan vai jaetaan? </li></ul><ul><li>Opettajat ovat esimerkillisiä lähdemerkintöjen ja lähteiden suhteen, mutta laadukkaiden internetlähteiden opastusta tarvitsevat kaikki. </li></ul><ul><li>Kirjaston ja informaatikon työtä ei aina tunneta kovin hyvin. </li></ul>© Digital Vision
  7. 7. Miksi yhteistyötä pitäisi tehdä? <ul><li>Oppimisen tehostamiseksi ja laadun parantamiseksi </li></ul><ul><li>Opetuksellisten tavoitteiden jakamiseksi > yhteinen tavoite! </li></ul><ul><li>Hyvien tiedonhallinnan käytänteiden siirtämiseksi opiskelijoille </li></ul><ul><li>Ymmärryksen lisäämiseksi ammattikuntien välillä </li></ul><ul><li>Oman työn helpottamiseksi </li></ul><ul><li>Oman osaamisen kehittämiseksi </li></ul><ul><li>Kirjastomäärärahojen tarkoituksenmukaisen käytön varmistamiseksi </li></ul><ul><li>Yhteistyö on polku kriittiseen ajatteluun! </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Informaatiolukutaidon tavoitteiden integrointi osaksi OPSia ja kaikkea opetusta, ei yksittäisenä kirjaston antamana kurssina/osiona.  Jokainen opettaja on informaatikko! </li></ul>Millaista yhteistyötä pitäisi tehdä? <ul><li>OPETTAJA </li></ul><ul><li>Kurssin tavoitteet </li></ul><ul><li>Tiedonlähteet </li></ul><ul><li>Oppimisen arviointi (oleellista oppimisen onnistumiselle!) </li></ul><ul><li>KIRJASTO </li></ul><ul><li>Informaatiolukutaidon tavoitteet </li></ul><ul><li>Tiedonlähteet </li></ul><ul><li>Tiedonhaku </li></ul>
  9. 9. Esteitä opetuksen ja kirjaston yhteistyölle <ul><li>Asenne </li></ul><ul><li>Aika </li></ul><ul><li>Puuttuva ymmärrys toisen kompetensseista </li></ul><ul><li>Puuttuva ymmärrys toisen tarpeista </li></ul><ul><li>Kuvitelma siitä, että IL omaksutaan ilman että sitä pitää opettaa – ”niinhän mekin sen opimme” </li></ul><ul><li>Usko siihen, että opiskelijan motivaatio ratkaisee (helmiä sioille?) </li></ul><ul><li>Ammattialan käytänteet ja kulttuurit </li></ul><ul><li>Ammattikorkeakoulun tai sen yksikön käytänteet ja kulttuuri </li></ul><ul><li>Itte tekemisen –kulttuuri: Apua ei tarvita eikä ainakaan pyydetä! </li></ul>
  10. 10. Esteiden ylittäminen: Mitä opettaja voi tehdä? <ul><li>Opetella käyttämään kirjastoa ja sen koko kokoelmaa </li></ul><ul><li>Osoittaa opiskelijoille tiedon hakemisen merkityksen asiantuntijuudessa </li></ul><ul><li>Tunnistaa omat tiedontarpeensa </li></ul><ul><li>Olla utelias </li></ul><ul><li>Esittää omia toiveitaan kirjastolle </li></ul><ul><li>Vastata kirjaston esittämiin kysymyksiin </li></ul><ul><li>Tavata kirjastoihmisiä ja kommunikoida ammatillisesti </li></ul><ul><li>Ymmärtää oman vastuunsa tiedonhallintataitojen opettamisessa </li></ul>
  11. 11. Esteiden ylittäminen: Mitä kirjasto voi tehdä? <ul><li>Lopettaa ME vs. TE -ajattelun </li></ul><ul><li>Tavata opettajia, rakentaa suhteita </li></ul><ul><li>Kommunikoida ammatillisesti </li></ul><ul><li>Tehdä näkyvämmäksi kirjaston asemaa ja osallistumista </li></ul><ul><li>Osoittaa osaamisensa </li></ul><ul><li>Vastata tarpeisiin, ei kuviteltuihin tarpeisiin </li></ul><ul><li>Tehdä uudenlaista yhteistyötä opettajan kanssa </li></ul><ul><li>Panostaa henkilöihin, jotka ovat avoimia yhteistyölle – älä tuputa! </li></ul><ul><li>.. </li></ul>Kunnioita ammattitaitoasi! Tule ulos kirjastosta!
  12. 12. Onnistumiseen tarvitaan.. <ul><li>Aikaa </li></ul><ul><li>Kommunikointia </li></ul><ul><li>Välittämistä </li></ul><ul><li>Läsnäoloa </li></ul><ul><li>Jaettua kollegiaalisuutta </li></ul><ul><li>Ymmärrystä yhteisestä tavoitteesta </li></ul>
  13. 13. Bibliografia <ul><li>AMKIT Pedagogiikkaryhmä. Yhtämatkaa: Informaatiolukutaito haastaa opettajat ja informaatikot yhteistyöhön. Espoo: AMKIT-konsortio, 2006. Saatavissa: http://www.amkit.fi/download.php?a60516859b3859fb9108c34ad31e3955 </li></ul><ul><li>Fiegen, Ann M. & Cherry, Bennett & Watson, Kathleen. Reflections on collaboration: learning outcomes and information litercy assessment in the business curriculum. Reference Services Review 30 (2002): 4, pp. 307-318. Available: http://www.emeraldinsight.com/10.1108/00907320210451295 </li></ul><ul><li>Godwin, Peter. Making life easier for academics: how librarians can help staff wether the technological storm. Journal of eLiteracy 2 (2005): 2, pp. 68-79. Available: http://www.jelit.org/59/ </li></ul><ul><li>Holtze, Terri L. 50+ ways to reach your faculty. Poster session presented at ACRL Conference in Denver, CO, 17.3.2001. Available: http://louisville.edu/~tlholt02/present/acrl2001.htm </li></ul><ul><li>Kotter, Wade R. Bridging the great divide: improving relations between librarians and classroom fafulty. Journal of Academic Librarianship 25 (1999): 4, pp. 294-303. Available: http://dx.doi.org/10.1016/S0099-1333(99)80030-5 </li></ul><ul><li>McGuinness, Claire. What faculty think: exploring the barriers to information literacy deveopment in undergraduate education. Journal of Academic Librarianship 32 (2006): 6, pp. 573-582. Available: http://dx.doi.org/10.1016/j.acalib.2006.06.002 </li></ul><ul><li>Stevens, Christy R. Beyond preaching to the choir: information literacy, faculty outreach, and disciplnary journals. Journal of Academic Librarianship 2007 (in press). Available: http://dx.doi.org/10.1016/j.acalib.2006.08.009 </li></ul><ul><li>Yang, Zheng Ye Lan. University faculty’s perception of a library liaison program: a case study. Journal of Academic Librarianship 26 (2000): 2, pp. 124-128. Available: http://dx.doi.org/10.1016/S0099-1333(99)00149-4 </li></ul>

×