Informaatiolukutaidon opetuksen haasteet

Loading...

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

0 comments

Post a comment

    Post a comment
    Embed Video
    Edit your comment Cancel

    2 Favorites

    Informaatiolukutaidon opetuksen haasteet - Presentation Transcript

    1. Informaatiolukutaidon opetuksen haasteet Esitys HAMK:n informaatikoille 15.12.2006 Päivi Hollanti [email_address]
    2. Sisältö
      • Informaatiolukutaito
        • Informaatiolukutaidon määrittely
        • Informaatiolukutaidon ydinalueet
      • Internet-sukupolvi ja oppimisen muutos
        • Millainen on nykyajan nuori?
        • Internet-sukupolvi oppijana
        • Informaatikon vs. opiskelijan maailma
      • Tiedonhaun opetuksesta informaatiolukutaidon opetukseen
      • Informaatiolukutaito ja sosiaalinen web
        • Yhteisöllinen oppiminen
        • Blogit ja IL
        • Wikit ja IL
        • Sosiaaliset kirjanmerkit ja IL
    3. Informaatiolukutaito
    4. Informaatiolukutaito
      • joukko taitoja, jotka edellyttävät henkilöltä kykyä ”tunnistaa, milloin tietoa tarvitaan, ja taitoa paikantaa, arvioida ja käyttää tehokkaasti tarvittavaa tietoa.”
      • Informaatiolukutaidon osaamistavoitteet korkeakouluopetuksessa, ACRL 2000.
    5. IL:n ydinalueet
      • Informaatiolukutaidossa on kysymys oppimaan oppimisesta :
        • Kognitiiviset prosessit
        • Kriittinen ajattelu
        • Ongelmanratkaisu
        • Arviointi
        • Yhteenveto
    6. Tiedonhaun opetuksesta…
    7. ..informaatiolukutaidon ohjaukseen Mutta miten?
    8. Internet-sukupolvi ja oppimisen muutos
    9. Millainen on nykyajan nuori?
    10. Tärkeimmät arvot 1. Hyvät ihmissuhteet 2. Itsensä toteuttaminen 3. Turvallisuus 4. Aikaansaaminen 5. Nautiskelu Lähde: Kasanen 2006
    11. Segmentit Lähde: Kasanen 2006 Ryhmässä painottuvat Sukupuolijak. Osuus 24-25 v. Segmentti Amislaiset Miehiä 63% 6% Kapinalliset Lukiolaiset, kommuuni- asujat Naisia 72% 8% Maailmanparantajat Yksin asuvat, työttömät, amislaiset Miehiä 84% 10% Syrjäänvetäytyvät Pienissä kaupungeissa asuvia Naisia 93% 19% Trenditietoiset Päätoimisesti työelämässä olevia Miehiä 94% 19% Itsevarmat Korkeakouluopiskelijat, kaupunkilaiset Miehiä 61% 19% Älyköt Korkeakouluopiskelijat Naisia 71% 20% Perinteiset
    12. Internet-sukupolvi
      • Kasvaneet tietokoneiden ja pelien maailmassa
      • Haluavat tehdä, toimia: yritys ja erehdys, ei manuaalit
      • Pitävät tutkimusta omaehtoisena, epälineaarisena prosessina
      • Ovat tottuneet tekemään montaa asiaa yhtä aikaa (multitasking)
      • Haluavat tuloksen helposti ja heti
      • Kirjoitettu = luotettava
      • Leikkaa & liimaa (ei: lue & ymmärrä)
      • Google-ratkaisut, ei tietokantahaut
      • Boolen logiikka on turhaa
      • Tietokannat eivät toimi siellä missä haluavat työskennellä, eli oman amkin ulkopuolella
      • Itse tekeminen, apua ei pyydetä kirjastosta
      • Arvostavat yhdessä tekemistä ja sosiaalisia verkostoja
      Lähde: Godwin 2006
    13. Informaatikon hierarkkinen maailma
    14. Opiskelijan maailma Kuva: Jere Majava, HY
    15. (Verkko-)oppimisen laatu tulee vuorovaikutuksesta
    16. Internet-sukupolvi ja oppiminen Raines teoksessa Jonas-Dwyer & Pospisil 2004 Tarjoa sellainen oppimisympäristö, joka sallii yksilöiden erot ja tukee niitä. Ole joustava! Kunnioita opiskelijoiden ajatuksia. Kunnioita minua! Salli ja käytä itsekin huumoria. Pois ryppyotsaisuus! Oppiminen on hauskaa. Pidetään hauskaa! Suosi ryhmätöitä ja yhdessä tekemistä. Rohkaise sosiaalista vuorovaikutusta. Anna minun työskennellä kavereiden kanssa! Luo tilanteita, joissa opiskelija voi haastaa itsensä, salli uusien asioiden kokeilu. Haasta minut! Pyri olemaan roolimalli. Johda minua! Opettaja Opiskelija
    17. Tiedonhaun opetuksesta informaatiolukutaidon ohjaukseen
      • Oppimisen ohjaus
      • Kokeellinen/autenttinen oppiminen
      • Ryhmätyöt, yhdessä oppiminen
      • Selkeät tavoitteet
      • Jatkuva palaute
      • Sähköinen viestintä
    18. Informaatiolukutaito ja sosiaalinen web
    19. Yhteisöllinen oppiminen
      • Yhteisöllinen oppiminen!
        • Tiedon räätälöinti omiin tarpeisiin
        • Tiedon kollektiivinen tuottaminen
        • Oppimaan oppiminen
      Oppiminen 2.0?
    20. Oppiminen 2.0 ja Web 2.0
      • Blogit
      • Wikit
      • Foorumit
      • Messenger
      • Chat
      • Sosiaaliset kirjanmerkit
      • Podcastit
      • Uutissyötteet
      • ..
      Kirjoitettava web Sosiaalinen web
    21. Blogit ja IL
      • Miksi blogi on olemassa?
      • Kenelle blogi on tarkoitettu?
      • Uudet näkökulmat
      • Kriittisyys
      • Blogien seuranta (blogroll), RSS syötteet, muiden linkit omiin sivuihin (trackback)
      • Reflektion väline
      • Kuvaa oppimisen kehitystä
      • Vahvistaa arviointitaitoja
      • Sitouttaa kriittiseen reflektioon ja tieteelliseen tutkimukseen
      • Kehittää kirjallisen viestinnän taitoja
    22. Wikit ja IL
      • Tiedontarpeen, tutkimusongelman tunnistaminen yhdessä keskustellen
      • Hakuprosessi jatkuvasti muuttuvana, epälineaarisena toimintana
      • Tulosten ja oppimisen kommunikointi muille
      • Osallistuminen yhteiseen kirjoitus- ja julkaisuprosessiin edistää aiheesta käytävää keskustelua
      • Helppokäyttöisyys > fokus sisältöön
      • Mahdollisuus vertaisarviointiin
      • Yhteisötekijyys
      • Ryhmän yhteisen projektin dokumentointi
      • Käytännön yhteisöjen kehittyminen > reflektio ja palaute ovat tärkeitä yhteisöllisiä prosesseja
    23. Sosiaaliset kirjanmerkit ja IL
      • Tiedonlähteiden ja tiedonhallinnan työkalujen kehityksen tasalla pysyminen
      • Tietoa saadaan lähteitä selaamalla, skannaamalla ja monitoroimalla
      • Lähteiden tallennus tulevaa käyttöä varten, lähdeviitteet
      • Tiedon järjestäminen ja hallinta (tarkemmasta yleisempään!)
      • Lähteiden jako ja välitys
      • Kollektiivinen löytäminen
      • Tagit ja folksonomiat
    24. Lähteet
      • Godwin, Peter. The challenge of the Google generation to Information Literacy . [Luento] ALISS Summer Conference 23.8.2006. London. Esitys saatavissa: http://www.lse.ac.uk/library/other_sites/aliss/23augustgodwin.ppt
      • Informaatiolukutaidon osaamistavoitteet korkeakoulu- ja yliopisto-opetuksessa [verkkodokumentti] Association of College and Research Libraries. 2001. [viitattu 27.11.2006] Saatavissa: http://www.helsinki.fi/opiskelijakirjasto/hankkeet/arkisto/infoluku/osaamistavoitteet.htm
      • Jonas-Dwyer, Diana & Pospisil, Romana. The Millennial effect: implications for academic development . HERDSA 2004 Conference proceedings. Milperra: HERDSA, 2004. [Viitattu 27.11.2006] Saatavissa: http://www.herdsa.org.au/conference2004/Contributions/RPapers/P050-jt.pdf
      • Jones, Kara. Connecting social technologies with information literacy. [Luento] Internet Librarian International 2006. London. [Viitattu 27.11.2006] Esitys saatavissa: http://www.internet-librarian.com/2006Presentations/B201_Jones.pps
      • Kasanen, Antti. Nuorten trendit, arvot ja kohderyhmään vaikuttaminen [Luento]. AMK-viestintäpäivät 19.10.2006, Hämeenlinna.
      • Majava, Jere. Blogit opetuksessa : kohti henkilökohtaisia oppimisympäristöjä. [Luento] Blogien opetuskäyttö –seminaari 24.10.2006. Tampere. [Viitattu 27.11.2006] Esitys saatavissa: http://www.eoppiminen.tut.fi/koulutus/henkkoht_oppimisymparisto_majava.pdf

    + Päivi HollantiPäivi Hollanti, 3 years ago

    custom

    1748 views, 2 favs, 0 embeds more stats

    Esitys HAMKin informaatikoille 15.12.2006

    More info about this presentation

    © All Rights Reserved

    • Total Views 1748
      • 1748 on SlideShare
      • 0 from embeds
    • Comments 0
    • Favorites 2
    • Downloads 0
    Most viewed embeds

    more

    All embeds

    less

    Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
    Flag as inappropriate

    Select your reason for flagging this presentation as inappropriate. If needed, use the feedback form to let us know more details.

    Cancel
    File a copyright complaint
    Having problems? Go to our helpdesk?

    Categories