Stramien gesprekken en observaties

675 views
589 views

Published on

JLT project APS, typologogie van scholen

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
675
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • 22 november
  • Onderwijstraditie 1, Lineair curriculum Opsplitsing in delen met een relatief vaste volgorde cursorische vormgeving Gebruik van programma’s en methoden of leerlijnen Gericht op aanleren van vaardigheden en terugvraagbare kennis Nadruk op instructie en oefenen Leraar als uitvoerder Behaviorisme Onderwijstraditie 2 Concentrisch curriculum Werken met en rond gehelen Gebruik maken van verschillende bronnen Gericht op kennisconstructie (begrip, samenhang) Onderwijsvormen: ontdekkend leren en gesprek Authentiek toetsen Leraar als ontwerper en uitvoerder van onderwijs Constructivisme
  • Onderwijstraditie 3 Groepsgericht Klassikaal onderwijs de klas of groep als eenheid Onderwijs wordt voor een groep georganiseerd Waarde van de groep als middel tot onderwijs en opvoeding Organisatie: één leraar - één groep Kind volgt onderwijs Onderwijstraditie 4 Individu gericht Individu uitgangspunt Denken in individuele leerroutes en plannen Onderwijs wordt rond individuen georganiseerd Groepsactiviteiten als middel tot individueel leren Onderwijs volgt kind
  • Voorbeeld in PO
  • Stramien gesprekken en observaties

    1. 1. Stramien van praktijkonderzoek
    2. 2. Stap bronnen <ul><li>Bronnen </li></ul><ul><li>Kwantitatief en kwalitatief </li></ul>
    3. 3. Stap gesprek leiding <ul><li>Interview leiding/ ictcoördinator. </li></ul><ul><li>Hoe ben je hier gekomen daadwerkelijke situatie? </li></ul><ul><li>Wat wilde je eigenlijk </li></ul><ul><li>Uitleg BCDE - aanpak </li></ul>
    4. 4. Gesprek en observatie docenten <ul><li>Hoe ben je hier gekomen daadwerkelijke situatie? </li></ul><ul><li>Wat wilde je eigenlijk </li></ul><ul><li>Observeren vanuit BCDE kader (wie is actiefkruis ingevuld met concrete ict-handelingen) </li></ul>
    5. 5. Gesprek of vragenlijst leerlingen <ul><li>Vragen naar de werkelijkheid </li></ul>
    6. 6. <ul><li>Analyse wens en werkelijkheid </li></ul>
    7. 7. Vergelijk met de drie scholen <ul><li>22 november 2010 hele dag! </li></ul>
    8. 8. Advies en conclusies <ul><li>Oplossing in vorm van Tools, consultancy en training </li></ul><ul><ul><li>Vanuit Rijnlandsdenken </li></ul></ul><ul><ul><li>Om Hofman </li></ul></ul><ul><ul><li>BCDE </li></ul></ul><ul><ul><li>Leren en ontgwerpen </li></ul></ul>
    9. 9. Hoe geven ze les? En bij welke les dan?
    10. 10. En wat wil je in de komende jaren?
    11. 11. curriculum 1. Lineair; kennisinstrucie 2. Concentrisch; kennisconstructie
    12. 12. <ul><li>Voel je je, in je denken, het meest aangetrokken tot traditie 1 of 2? </li></ul><ul><li>Waarom? </li></ul><ul><li>Werk je meestal in traditie 1 of 2? </li></ul><ul><li>Wat zijn uitzonderingen? Waarom? </li></ul><ul><li>Hoe zou je het liefst willen werken? </li></ul><ul><li>Wat zijn dan uitzonderingen? </li></ul>Opdracht
    13. 13. organisatie groepsgericht individu gericht
    14. 14. <ul><li>Voel je je in je denken het meest aangetrokken tot traditie 3 of 4? </li></ul><ul><li>Waarom? </li></ul><ul><li>Werk je meestal in traditie 3 of 4? </li></ul><ul><li>Wat zijn uitzonderingen? Waarom? </li></ul><ul><li>Hoe zou je het liefst willen werken? </li></ul><ul><li>Wat zijn dan uitzonderingen? </li></ul>Opdracht
    15. 15. Groepsgewijs organiseren Individugericht organiseren Lineair curriculum Concentrisch curriculum B Neo- klassikale school C Geïndividualiseerde school Ontwikkelings-school D Gemeenschaps-school E
    16. 16. Maar geef je zo les in elke les? 1 2 3 4 5 6 Nederlands Engels Wiskunde Duits Geschiedeniis Aardrijkskunde .. ..

    ×