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El trabajo de investigación en Historia del Mundo Contemporáneo
 

El trabajo de investigación en Historia del Mundo Contemporáneo

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    El trabajo de investigación en Historia del Mundo Contemporáneo El trabajo de investigación en Historia del Mundo Contemporáneo Presentation Transcript

    • EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORANEO José Manuel Lara Fuillerat
      • 1. CONTEXTALIZACIÓN
      •  
      • 2. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN VERSUS APRENDIZAJE POR PROYECTOS
      •  
      • 3. OBJETIVOS / COMPETENCIAS
      •   
      • 4. FASES DE DESARROLLO
        • 4.1. Etapas
          • a) Planificación
          • b) Ejecución / Desarrollo
          • c) Evaluación
        • 4.2. Constate de modelos
      • 5. RELEVANCIA DE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC
      •  
      • 6. DESARROLLO DEL TRABAJO
        • 6.1. Elección del tema y título
        • 6.2. Manejo de la información
          • 6.2.2. Tratamiento de la información
          • 6.2.3. Tipología de documentos y forma de cita
        • 6.3. Redacción del trabajo
          • 6.3.1. Portada y título
          • 6.3.2. El índice
          • 6.3.3. Introducción
          • 6.3.4. Desarrollo
          • 6.3.5. Conclusiones
          • 6.3.6. Anexos. Materiales complementarios
          • 6.3.7. Otros aspectos
            • a) Algunas normas básicas de redacción
            • b) Formato de presentación
        • 6.4. Exposición oral
      • 7. EVALUACIÓN
        • 7.1. Criterios generales de evaluación
        • 7.2. Fases de la evaluación
          • a) Memoria escrita
          • b) Exposición oral
          • c) Retroalimentación
      •  
      • 8. ALGUNOS APUNTES A LA EXPERIENCIA DESARROLLADA
      • ¿Es factible introducir la investigación en la escuela?
        • Algunos aspectos legislativos
        • El caso de Andalucía
      • La investigación como metodología y aprendizaje
      • Consideración de la edad del alumnado de Bachillerato
      • Concepto de trabajo de investigación. Objetivos:
        • Habilidad de investigar
        • Habilidad de comunicar por escrito y oralmente
      • ¿Qué es lo que hace que un trabajo sea precisamente de investigación?
        • Aplicación de una metodología como medio de aprendizaje
        • Aportar algo novedoso
        • Tarea nueva para el alumno
        • Poner en funcionamiento procesos de síntesis y planificación
        • Trabajo con fuentes de información diversas
        • Etc.
      • ¿Existen modelos de investigación aplicables al modelo propuesto?
          • A) El Trabajo por proyectos:
            • Definición
            • Características:
              • Favorece el aprendizaje significativo
              • Contar con alumnos interesados y motivados
              • Abordar contenidos curriculares de forma integrada
              • Partir de situaciones conflictivas
              • Establecer una serie de etapas
              • Favorecer el desarrollo de actitudes solidarias
        • B) Aprendizaje basado en problemas (ABP)
          • Investigación centrada en un problema
          • Planteamiento teórico del profesor, proponiendo una meta
          • Alumnado debe solucionar el problema, mediante la adquisición de determinados conocimientos que busca de forma autónoma o grupal
          • Mejora la calidad de su aprendizaje
          • Desarrollo de diversas competencias
          • Desarrollo de habilidades en manejo de información
          • Etc.
    •  
      • El aprendizaje basado en la investigación puede promover:
        • Reconocer la importancia de la actividad exploradora y curiosa
        • Ser compatible y adecuada con una visión constructivista
        • Incorporar las aportaciones relativas a la interacción social en el aprendizaje escolar
        • Fomentar la autonomía y la creatividad
        • Uso didáctico de las concepciones del alumno
        • Incorporar la investigación del medio inmediato.
      • ¿Cuál sería el trabajo monográfico de investigación?
        • Trabajos descriptivos o de síntesis
        • Trabajos explicativos
        • Trabajos comparativos
        • Estudio de casos (bibliografías, genealogía, memoria familiar, institución)
      • Entre las capacidades a conseguir:
      • Trabajar temas de actualidad
      • Madurar un método propio de investigación elemental
      • Expresar comunicar experiencias, por escrito y oralmente
      • Ejercitarse en el manejo de información diversa
      • Utilizar las nuevas tecnologías de la información
      • Valorar la satisfacción y disfrute por el trabajo bien hecho
      • Potenciar hábitos de respeto y convivenci a
      • Entre las competencias:
      • E.S.O.
        • Las propias del Área (Competencia social y ciudadana, Conocimiento e interacción con el mundo físico, Expresión cultural y artística)
        • Las transversales a otras (Competencia lingüística. Tratamiento de la Información y competencia digital, Aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal)
    • Competencia Habilidades, destrezas y actitudes que se han de desarrollar con el área Comunicación lingüística
      • Lograr habilidades para utilizar diferentes variantes del discurso: descripción, narración, disertación (expositiva) y la argumentación.
      • Adquisición de un vocabulario específico básico que forme parte del lenguaje habitual del alumnado.
      • Adquisición de un vocabulario específico con valor funcional en el aprendizaje de la materia.
      Tratamiento de la información y competencia digital
      • Destrezas relativas a la obtención y comprensión de información.
      • Búsqueda, obtención y tratamiento de información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad.
      • Búsqueda, obtención y tratamiento de información procedente de fuentes escritas, gráficas, audiovisuales, tanto si utilizan como soporte el papel como si han sido obtenidas mediante las tecnologías de la información y la comunicación.
      • Establecimiento de criterios objetivos y pertinentes para la selección de la información proporcionada por diversas fuentes.
      • Distinción entre los aspectos relevantes de la información y los que no lo son.
      • Relación y comparación de fuentes de información.
      • Integración y análisis de la información de forma crítica.
      • Conocimiento e interpretación de lenguajes icónicos, simbólicos y de representación (en especial el lenguaje cartográfico y de la imagen).
    • Aprender a aprender
      • Tener una visión estratégica de los problemas.
      • Saber prever y adaptarse a los cambios que se producen con una visión positiva.
      • Aplicar razonamientos de distinto tipo.
      • Buscar explicaciones multicausales.
      • Predicción de efectos de los fenómenos sociales.
      • Recogida, clasificación y análisis de la información obtenida por diversos medios.
      • Estrategias para pensar, organizar, memorizar
      Autonomía e iniciativa personal
      • Desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución.
      • Procesos de toma de decisiones.
      • Idear, planificar, elaborar, analizar y revisar un trabajo, revisar lo hecho.
      • Comparar los objetivos previstos con los alcanzados.
      • Extraer conclusiones.
      • Bachillerato
        • Marco legal de la L.O.E.
        • Desarrollo desigual en cuanto a competencias
        • Unas comunidades no las fijas (Andalucía)
        • Otras, como Cataluña y Canarias, aportan algo más
      • Para el desarrollo del trabajo (Cataluña)
        • Competencias aplicadas a Historia del Mundo Contemporáneo
        • Competencia en investigación
      • A) Planificación
        • La planificación del esquema del trabajo .
        • Búsqueda inicial rápida de información y primera selección sobre el tema elegido.
        • Estudio de la información obtenida y organización lógica de la misma:
          • Identificar “los hechos del caso ” (nombres, fechas y lugares en que se producen los acontecimientos, con el resultado de la elaboración de un guión inicial de trabajo
          • Formular hipótesis : ¿Qué ocurrió? ¿Cuál fue la causa inmediata del hecho? ¿Qué factores o circunstancias intervinieron? ¿Qué personajes se relacionaron con el hecho?
          • El análisis de las fuentes de información permitirán : establecer relaciones de causa-efecto y multicausalidad, comprobar si hay contradicción entre las fuentes y su procedencia…
      • B) Ejecución / desarrollo
      • En resumidas cuentas, las tareas relevantes a desarrollar serían:
        • Búsqueda avanzada de nueva información
        • Selección y estructuración de la información útil, interpretación de la misma.
        • Verificación de las hipótesis, situando el acontecimiento en su contexto histórico
        • Adecuación de esta información a la memoria/el informe escrito, a modo de borrador para una primera revisión por el profesorado.
        • Elaboración de un informe escrito en el que se recojan todos los aspectos de la investigación y la valoración crítica del hecho investigado. La redacción definitiva se hará atendiendo a la estructura y formato definido.
        • Exposición oral, siguiendo los criterios sugeridos.
      • C) Evaluación
      • Ver en qué medida los estudiantes aprendieron los contenidos seleccionados y qué tipo de cambio conceptual experimentaron; o, en otras palabras, qué tipo reorganización tuvo lugar en la red conceptual o semántica sobre el tema de la que disponían antes de la realización del trabajo realizado.
      • Ver qué otros contenidos no planificados aprendieron.
      • Revisar el proceso, las producciones parciales y el producto final para arribar a conclusiones, hacer el recuento de las respuestas logradas y de las dudas nuevas aún presentes, revisar las maneras de aprender que fueron puestas en juego y la conveniencia de cada una de ellas.
      • Requiere conocimientos al alumno en:
        • Herramientas de procesamiento de textos e imagen
        • Software y periféricos
        • Conexión a internet
        • Elaboración de presentaciones o murales
      • TIC en el proceso de trabajo:
        • Uso de Aula Virtual Moodle
        • Repositorio
        • Calendario
        • Tareas
        • Hiperenlaces
        • Etc.
      • 1. Elección del tema y título
        • Pasos a dar para su selección
        • Recomendaciones:
          • Modalidad o materia
          • Intereses
          • Entorno inmediato
          • Capacidad y preparación
          • Materiales y recursos disponibles
          • Estímulo trabajar con un compañero
    •  
    •  
      • c) Tipología de documentos y forma de cita
        • Tipos
          • Documentos primarios
          • Documentos secundarios
        • Modo de cita
          • Soportes físicos / bibliografía
          • Soportes virtuales / webgrafía
      • 3. Redacción del trabajo
        • a) Portada y título
        • b) Índice
        • c) Introducción
          • Objetivos
          • Metodología
          • Fuentes de información y procedimientos
          • Estructura del trabajo
        • d) Desarrollo por capítulos
        • e) Conclusiones
        • f) Anexos. Materiales complementarios
        • g) Otros aspectos:
          • Normas básicas de redacción
          • Formato
      • 3. Exposición oral
        • a) Características
        • b) Estructura
          • Introducción
          • Desarrollo
          • Conclusión
          • Estructura del trabajo
        • c) Consejos
          • Prepararse la intervención
          • Elaboración de un breve guión
          • Ensayo previo
          • Al comenzar la exposición, presentarse
          • Hablar de forma correcta y concisa
          • Utilizar los gestos adecuadamente
          • Exposición clara y sintética
          • Disfrutar y pasarlo bien
          • d) Materiales de apoyo (murales, presentaciones informáticas, cartelería, imágenes, etc.)
            • Recomendaciones:
              • Condensan información
              • Componente estético entre texto e imagen
              • Debe ser equilibrada
              • Debe estar bien estructurada en contenidos
              • Pueden resaltarse documentos
      • Criterios generales
        • Adecuación del trabajo a objetivos
        • Estructura adecuada
        • Capacidad de síntesis, análisis, descripción…
        • Uso de la TICs
        • Esfuerzo, capacidad y constancia
        • Buena utilización de la fuentes de información
        • Corrección oral y escrita
        • Otras capacidades de la materia
      • Fases:
        • Memoria escrita
        • Exposición oral
        • Retroalimentación