Oktinf Konferencia 20090130

530 views
471 views

Published on

Előadás az Oktatási-informatikai Konferencián

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
530
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Oktinf Konferencia 20090130

  1. 1. Hálózati tanulás Esettanulmány Hartyányi Mária Oktatatás-informatikai konferencia Budapest 2009. Január 30.
  2. 2. Prompt Oktatóközpont <ul><li>Alapítás – 1989 </li></ul><ul><li>Felnőttképzés – 2003 - </li></ul><ul><ul><li>Számítástechnikai szakképzés (OKJ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Informatikai tréningek </li></ul></ul>
  3. 3. Prompt Oktatóközpont
  4. 4. Prompt Oktatóközpont <ul><li>ECDL, Számítógép-kezelő, Szoftverüzemeltető </li></ul><ul><li>Rendszerinformatikus </li></ul><ul><li>Multimédia-fejlesztő </li></ul><ul><li>Oktatásinformatikus (1996-2006-ig) </li></ul>
  5. 5. Pedagógus-továbbképzés E-learning kompetenciák fejlesztése NSZI-2005
  6. 6. E-learning pedagógusoknak <ul><li>2005-2006 </li></ul><ul><li>Programfejlesztés, akkreditáció, kontakt képzések </li></ul><ul><li>2006 </li></ul><ul><li>távoktatási változat fejlesztése </li></ul><ul><li>2007 </li></ul><ul><li>kísérleti képzés </li></ul><ul><li>2008 </li></ul><ul><li>Távoktatás – Moodle keretben </li></ul>
  7. 7. Képzéstervezés <ul><li>OKJ (-2006) </li></ul><ul><li>Pedagógus-továbbképzési rendszer akkreditáció </li></ul><ul><li>FAT akkreditáció </li></ul><ul><li>Vállalati tréningek </li></ul><ul><li>OKJ (2006-) </li></ul><ul><li>Európai Uniós irányelvek (EQF) </li></ul><ul><li>Angolszász minták </li></ul><ul><li>USA minták </li></ul>
  8. 8. Módszerek <ul><li>Együttműködés </li></ul><ul><li>Kommunikáció </li></ul><ul><li>Szerzői munka – együttműködést, kutatást igénylő feladatok </li></ul>2007-2008
  9. 9. Kimenet Saját kurzus tervezése, kivitelezése, kipróbálása, értékelése Moodle környezetben . 2007-2008
  10. 10. URL: http:// nszfi.prompt.hu / Témaválasztás, előzmények
  11. 11. Modulok <ul><ul><li>E-learning áttekintés </li></ul></ul><ul><ul><li>A szinopszistól az e-learning tananyagig </li></ul></ul><ul><ul><li>A tanulás-tanítás lehetőségei az iskola keretrendszerében </li></ul></ul><ul><ul><li>Feladat 1 , 2 , 3 </li></ul></ul>
  12. 12. Tapasztalatok <ul><li>A tutori munka minősége és mennyisége </li></ul><ul><li>Ellenőrzés, értékelés (440 írásmunka) </li></ul><ul><li>Tananyag-elem adattár </li></ul><ul><li>Tanári e-portfólió </li></ul>2007-2008
  13. 13. TENEGEN LLP-LDV-TOI-2008-HU-016 2008 -2010 Connect the Te achers to reach and teach the Ne t Gen eration
  14. 14. Témaválasztás, előzmények <ul><ul><li>Szakmai előzmények </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Felnőttképzés, szakképzés, e-learning </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Nemzetközi trendek </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>e-learning 1.0, 2.0, infrasruktúra </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Kutatási eredmények </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>hálózatelmélet, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>konnektivizmus, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>netgeneráció </li></ul></ul></ul>
  15. 15. [1] D G. Oblinger, J.L. Oblinger: Educating the Net Generation, 2005 ( www.educause.edu / educatingthenetgen ) [2] Werner B. Korte, Tobias Hüsing: Benchmarking Access and Use of ICT in European Schools, Empirica, 2006, ( http:// www.empirica.biz / empirica / publikationen / documents /No08-2006_ learnInd.pdf ) [3] I. Bessenyei: Network on web 2.0. – Connectivism, NETIS, 2007. ( http:// www.netisproject.eu / ) Meghatározó tanulmányok
  16. 16. Innováció transzfer Tananyagelemek nyílt megosztása Hálózati tanulás az információs társadalomban
  17. 17.
  18. 18. A projekt hosszútávú céljkitűzése: olyan tanár továbbképzési program kifejlesztése, amely nem „oktatja” az e-learning módszereket, hanem bevonja a pedagógusokat a hálózati kommunikáció, tudásmegosztás közegébe.
  19. 19. TENEGEN Projekt Online kurzus Tananyag piac
  20. 20. <ul><li>Erősségek </li></ul><ul><li>Partnerségi kompetenciák </li></ul><ul><li>pedagógia, </li></ul><ul><li>technológia </li></ul><ul><li>e-learning tartalom és minőség </li></ul><ul><li>A célcsoport bevonása </li></ul>Tapasztalatok, módszerek
  21. 21. <ul><li>Gyengeségek </li></ul><ul><li>a projekt hatókörének megtartása </li></ul><ul><li>közös fogalomrendszer </li></ul>Tapasztalatok, módszerek
  22. 22. <ul><li>Lehetőségek </li></ul><ul><li>Paradigmaváltás kezdete </li></ul><ul><li>A projekt eredményeinek kiterjesztése </li></ul>Tapasztalatok, módszerek
  23. 23. <ul><li>Veszélyek </li></ul><ul><li>motiváció fenntartása, </li></ul><ul><li>nyelvi problémák </li></ul><ul><li>intenzív együttműködés (2 év) </li></ul>Tapasztalatok, módszerek
  24. 24. Invitáció
  25. 25. Befejezésül „ A hálózati tanulás és a Web 2.0 koncepciója megfelel annak a tézisnek, mely szerint a tanulás és a tudás természeténél fogva szociális, személyes, rugalmas, dinamikus, elosztott, mindenütt jelenlévő, bonyolult és kaotikus folyamat.” (Chatti, Jarke, Frosh Wilke 2007.)
  26. 26. Befejezésül „ a nyomtatási technika csak az 1700-as évektől alakította át a fejlettebb európai országokat az orálisból a nyomtatás társadalmává, átrendezve a teljes társadalmi szférát és átstruktúrálva, nem csupán módosítva a betűket&quot;. Ennek fényében vajon mennyi időnek kell eltelnie addig, amíg a számítástechnika, közelebbről, a kompjúter-hypertext hasonló fordulatot eredményez? Meddig tart vajon az elektronikus nyelvre történő kulturális áttérés? George P. Landow
  27. 27. Köszönöm megtisztelő figyelmüket! Hartyányi Mária E-mail: maria.hartyanyi@prompt.hu tenegen.prompt.hu

×