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Autora: Haifah Kuder
Facilitadora: Dra. Yoselina Rondón

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  • 1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO POSTDOCTORADO EN GERENCIA VIRTUALSEMINARIO AVANZADO EPISTEMOLOGÍAMEMORIAS DE LOS SABERES Y HACERES HAIFAH KUDER ABBOUD EN EL DOCTORADO EN GERENCIA V: 12.077.839 FOTO VIRTUAL LIC. EN BIOANALISIS. Universidad de Carabobo ESPECIALISTA EN EDUCACION SUPERIOR Universidad de Carabobo MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA Universidad de Carabobo hkuder@yahoo.com Barquisimeto (Julio 2011) El arte de los avances es el de preservar el orden en medio del cambio. Alfred North Whitehead
  • 2. . Haifah Kuder Abboud Cedula de Identidad: v-12.077.839 Títulos: Lic. En Bioanálisis (Universidad de Carabobo, Año: 1995) Especialista en Educación para la Educación Superior (Universidad de Carabobo, Año: 2005) Magister en Gerencia en Educación Superior (Universidad de Carabobo, Año: 2004). Profesor Asociado a Dedicación Exclusiva en Prácticas Profesionales de Hematología de la Escuela de Bioanálisis, Universidad de Carabobo). Teléfonos: 0414-9504184-0416460463 Correo Electrónico: hkudr@yahoo.com La educación es la reconstrucción continua de la experiencia, que tiene por objeto extender y profundizar el contenido social. John Dewey Frente a una sociedad dinámica en transición, no admitimos una educación que lleve al hombre a posiciones quietistas, sino aquellas que lo lleven a procurar la verdad en común, "oyendo, preguntando, investigando". Paulo Freire OBJETIVO Mantener y consolidar un alto desarrollo profesional y personal. Practicar la predilección para el desarrollo de proyectos para la carrera de Bioanálisis, actualizar continuamente la preparación del personal y estudiantes a nivel empresarial y universitario.
  • 3. CONTENIDOS RESUMEN CURRICULAR ESCENARIOS DEL PORTAFOLIO VIRTUAL: REFLEXIÓN EN TORNO A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN CADA UNO DE LOS MOMENTOS SISTEMATIZACIÓN DE LOS FOROS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS RESUMEN CURRICULAR EXPERIENCIA PROFESIONAL DOCENTE/ ADMINISTRATIVOCoordinadora de la Asignatura de Prácticas Profesionales de Hematología del Departamento deEstudios Clínicos.Coordinadora de la Comisión de Docencia del Departamento de Estudios Clínicos de la Escuelade Bioanálisis Sede Carabobo.Miembro de la Comisión De docencia y desarrollo Curricular de la Escuela de Bioanálisis sedeCaraboboMiembro del Consejo de Escuela de Bioanálisis (Consejera)Vicepresidente Principal del Consejo Directivo de Seccional Bioanálisis ValenciaCoordinadora de la Red de Laboratorios de la Escuela de Bioanálisis
  • 4. PROYECTO DE INVESTIGACIONProyecto de Promoción y Recreación de los Internos del Psiquiátrico de Bárbula deNaguanagua Estado Carabobo. Coordinadora.Proyecto CDCH-UC: Determinación de Aductos de Hemoglobina y ADN como Biomarcadoresde Exposición al Oxido de Etileno en Trabajadores del Área de Esterilización de la CiudadHospitalaria Dr. Enrique Tejeras. PARTICIPACIÓN COMO CONFERENCISTA, PONENTE U OTRA ACTIVIDAD RELACIONADA Ponente en el VII Congreso Nacional y I Congreso Internacional Investigación ySostenibilidad de la Vida. Universidad de Carabobo. 2010 Seminario De Control De Calidad En Muestras Biológicas. 2009. Coordinador Y Ponente. Ponente de la II Jornadas Científicas para Asistentes de Laboratorio Visión Futurista¨Calidad en la Toma de Muestra Sanguínea¨. 2008 Ponente de la Jornadas Científicas para Asistentes de Laboratorio Visión Futurista¨Calidad en la Toma de Muestra Sanguínea¨. 2006 Ponente Del I Taller De Ley De Servicio Comunitario Del Estudiante Universitario.Facultad De Ciencias De La Salud, Escuela De Bioanálisis. Universidad De Carabobo. 2006 Ponente ―Control De Calidad En La Toma De Muestra‖. Jornadas Para Asistentes DeLaboratorio. Congreso Venezolano De Bioanalistas. 2006. Respiración Bucal Asociada A Las Alteraciones Deontofaciales, Corporales YPsicopedagógicas, Estudio Multidisciplinario De Niños 7-10 Años De La Unidad EducativaLizandro Lecuna‖. Asociación Colombiana De Facultades De Odontología. Universidad DeCartagena. 2005 Alteraciones Deontofaciales, Corporales Y Psicopedagógicas Asociadas A LaRespiración Bucal. Estudio Multidisciplinario De Niños 7-10 Años De La Unidad EducativaLizandro Lecuna‖. III Congreso Internacional De Odontología. Póster 2005.Incidencia De V.D.R.L Reactivos En La Población Policial Del Edo. Carabobo. 2002 Incidencia De Pacientes VIH Seropositivo En Funcionarios Policiales. 2002
  • 5. Pruebas Serológicas En La Ayuda Del Diagnostico De Artritis Reumatoide En UnaPoblación. 2002. Prevalencia De Infecciones Urinarias. 2001 Hematuria En Niños. 2000Parasitosis Intestinal En Pacientes De La Zona Sur De Valencia. 2000Prevalencia de parasitosis intestinal en pacientes de 0 a 10 años.Incidencia de parasitosis intestinal en pacientes que acudieron al laboratorio clínico de lacomanpoli. 1996. CONSTANCIA COMO TUTOR, ASESOR Y/O JURADO A NIVEL DE POSTGRADO O MIEMBRO DE COMISIÓN EVALUADORA DE TRABAJO DE ASCENSOIncidencia de anemias en mujeres con cáncer de mamas bajo administración dequimioterapia. Valencia, Edo Carabobo 2005-2006.Diseño de un Software Educativo para el Aprendizaje del Sistema Hematopoyética dirigido aEstudiantes de 4 año de la Escuela de Bioanálisis de La Universidad de Carabobo. 2008.Propuesta de Software educativo como estrategia de aprendizaje en el área de Hematología:toma de muestra. 2007Concentración De Fibrinógeno En Pacientes Diabéticos Tipo 2 SinAntecedentes De Cardiopatías Que Asisten A La Consulta De Medicina Interna Del CentroClínico La Milagrosa, Municipio Naguanagua, Valencia Edo. Carabobo. 2006-2007Jurado de Trabajo de Ascenso titulado "Infecciónpor virus del papiloma humano (VPH) en una población indígena delAmazonas venezolano", Presentada por la Prof. GRACIELA NICITA, C.1. No.7.122.071, a fin de que sea considerada para ascender a la Categoría de ProfesorAgregado.Jurado de Trabajo de Ascenso titulado " Evaluación dela Metodología adaptada para la medición de la velocidad de sedimentaciónglobular contra los métodos estándares establecidos por la N.C.C.L.S y laI.C.S.H en pacientes que asisten a laboratorios clínicos privados delMunicipio Bejuma, Estado Carabobo". Evaluación dela Metodología adaptada para la medición de la velocidad de sedimentación
  • 6. globular contra los métodos estándares establecidos por la N.C.C.L.S y laI.C.S.H en pacientes que asisten a laboratorios clínicos privados del Municipio Bejuma,Estado Carabobo". Presentado por la Prof. ANA NUÑEZ, C.1. No. 13.988.841, a fin de queseaconsiderado para Ascender a la Categoría de Profesor ASOCIADO.Jurado de Trabajo de titulado de Pre-grado, Titulado Estudio De Biocompatibilidad Para ElAcero Saf 2205 En Muestras De Ratas. Autor: Luis Gómez. PUBLICACIONES Situación de los Estudiantes con Discapacidad. Universidad de Carabobo. Venezuela. 2010. Estrategias Preinstruccionales Constructivistas En La Asignatura De Bioquímica Universidad De Carabobo. Relación de los Niveles de 1,5- Anhidroglucytol Y Hemoglobina Glicosilada en Pacientes Diabéticos Tipo 2. 2009 Asovac Niveles Plasmáticos De Vitamina C En Pacientes Con Cáncer De Cuello Uterino. ORGANIZACIÓN DE EVENTOS Y ÁRBITRO DE REVISTAS ARBITRADAS. Coordinadora de las Jornadas Científicas de la Facultad de Ciencias de la Salud en el Área de hematología. 2010 Colaboradora en calidad de docencia en el Servicio Comunitario. Universidad De Carabobo. Facultad De Ciencias De La Salud. Escuela De Bioanálisis. Infecciones de transmisión sexual en el área de influencia del centro de medicina integral de la UC. 2010 Organizador Del I Taller De Extensión Del Departamento De Estudios Clínicos Desarrollado En El Área De Crecimiento Personal. 2005.
  • 7. TRABAJOS REALIZADOS DE PRODUCCIÓN INTELECTUAL Y PRODUCTOS CIENTÍFICOS, HUMANÍSTICOSO TECNOLÓGICOSPropuestas de Alternativas de Enseñanza del Módulo Práctico de la Asignatura BioquímicaClínica a través del uso de Estrategias Constructivistas en la Escuela de Bioanálisis de laUniversidad de Carabobo. 2006Evaluación del Clima Organizacional en el Departamento de Estudios Clínicos de la Escuelade Bioanálisis. FCS-UC Carabobo. 2006 RECONOCIMIENTOSDiploma ―Honor al Mérito‖ por haber obtenido Rendimiento AcadémicoReconocimiento por ―Especial Colaboración en la Realización de Jornadas Especiales en prode la Salud de la Comunidad Policial.‖2002Botón de Honor En Virtud de los Meritos obtenidos por la labor desempeñada en la institucióny élEnaltecimiento de los Valores Sociales Culturales, Morales e Institucionales en laGobernación de CaraboboReconocimiento por ―Abnegada Dedicación en el Desempeño de sus Labores comoProfesional del Bioanálisis en la Comunidad Policial.‖ 2002Reconocimiento por Responsabilidad y Colaboración en el desempeño de sus Funciones.Laboratorio Clínico de la Comandancia de Policía. 1997.
  • 8. CURSOS REALIZADOSServicio Comunitario: Planificación Y ExtensiónXII Congreso Venezolano De Bioanálisis.Desarrollo Endógeno. I Taller De Extensión Del Departamento De Estudios Clínicos Desarrollado En El ÁreaDe Crecimiento Personal.XVI Encuentro Nacional Y IV Latinoamericano De La Investigación Odontológica. CartagenaHacia Un Nuevo Paradigma En La Evaluación EducativaIII Congreso Regional De Educación..II Congreso Regional Pedagógico.Menopausia Y Osteoporosis.XI Jornadas Carabobeñas De Infectologia, Uc. ValenciaIV Congreso Científico Sobre VIH/Sida, Uc. Valencia.Razón Para Hacer De Nuestras Vidas Un Proyecto Mejor,Estratégias Metodológicas, 4 Horas, Uc, ValenciaIII Jornadas Científicas Del Cai ETs/Sida, 8 Horas, Insalud, ValenciaVIII Jornadas Científicas Cesar Sánchez FTemas Actuales En Ginecología Y Obstetricia,Modelos De Atención I Gerencial De Los Servicios Públicos,Estudios De Líquidos Corporales, 10 Horas, Colegio De BioanalistasPrincipios Éticos Del Servidor Público,Taller De Normas De Bioseguridad, 16 Horas, Insalud.II Curso De Salud Ocupacional En Bioanálisis,Taller Teórico Practico De La Coagulación,VII Jornadas Carabobeñas De Infectología,Fármacos En Bioanálisis,I Jornadas Científicas De Bioanálisis.I Taller De Salud, Educación Y Prevención De ETS-Sida.VII Jornadas Cesar Sánchez F.IX Jornadas De La Sociedad De Bioanalistas Especialistas.VII Jornadas De Gineco-Obstetricia, Colegio De Médicos.XI Científicas Pasantías IIAspectos Prácticos En Gineco-Obstetricia, Colegio De Médicos, 1991
  • 9. REFLEXIÓN EN TORNO A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN CADA UNO DE LOS MOMENTOS ESCENARIO 01 Epistemología, es aquella parte de la ciencia que tiene como objeto (no el único) hacer unrecorrido por la historia del sujeto respecto a la construcción del conocimiento científico; es decir, laforma cómo éste ha objetivado, especializado y otorgado un status de cientificidad al mismo; pero asu vez, el reconocimiento que goza este tipo de conocimiento por parte de la comunidad científica.Es aquella epistemología que estudia la génesis de las ciencias; que escudriña cómo el ser humanoha transformado o comprendido su entorno por la vía de métodos experimentales o hermenéuticosen el deseo o necesidad de explicar fenómenos en sus causas y en sus esencias. Visto de estaforma, entonces se puede inferir, en lo particular, que la epistemología depende del entorno del serhumano y como se relaciona en el mismo, la cual va a depender de la cultura, valores y como serelaciona el hombre con los mismos y sus semejantes.
  • 10. La epistemología de la gerencia tiene gran importancia ya que a través de un conjunto deconocimientos probables obtenidos metodológicamente y organizados mediante la Hermeneusis conel objetivo de comprender y explicar los resultados en torno a un entorno laboral, debido a que susefectos pueden ser caracterizados como un medio de establecer el bienestar social del individuo ypor ende el desarrollo de la organización y del entorno en general. El ser humano en su proceso decrecimiento requiere de considerables necesidades, las cuales dependen de su entorno laboral paralograrlos. Por lo tanto, las necesidades están en relación con todas las actividades humanas lascuales no siempre son idénticas, por lo tanto es importante realizar estudios cualitativos del climaorganizacional del entorno de cada individuo en la organización con el fin de lograr una mejor calidadde vida laboral. El clima Organizacional determina la forma en que un individuo percibe su trabajo, sudesempeño, productividad y satisfacción. Si hay un buen clima organizacional en el ambiente laboral,entonces hay un alto nivel de calidad y productividad en la organización. ESCENARIO 02 Según Brousseau (citado por Barrantes 2006) respecto a los Obstáculos Epistemológicos,refiere: “El error no es solamente el efecto de la ignorancia, la incertidumbre, sino que es el efecto deun conocimiento anterior, que, a pesar de su interés o éxito, ahora se revela falso o simplementeinadecuado”. De este modo, al mencionar obstáculo epistemológico, este autor no se refierenecesariamente a conocimientos erróneos; sino a tipos de conocimiento que están obstaculizando laadquisición (construcción) de uno nuevo. Entonces podríamos decir al respecto, que los conocimientos previos no son equívocos sinoque podrían ser inadecuados para ser aplicados por si solos en los contextos actuales por lo tantosurge la necesidad de buscar nuevos paradigmas con una visión amplia y que este a la par anteescenarios de mucha complejidad e incertidumbre apoyándonos a la vez en teorías previas y asípoder resolver situaciones particulares, contextualizadas colocando a prueba diferentes teorías. Las tendencias epistemológicas han surgido debido a la evolución acelerada de la sociedad.Dado que así como varían los factores socio-contextuales, de la misma manera deben variar lasrespuestas y las soluciones a las diferentes problemáticas. La necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día más exigentey de constantes cambios ha llevado a las organizaciones a realizar grandes esfuerzos demejoramiento hacia el logro de la calidad total, a través de nuevas tendencias epistemológica válidosy orientados hacia la reestructuración funcional formal y la implementación de estrategias en elmanejo de los recursos materiales y muy especialmente de los humanos. El éxito organizacional es
  • 11. imposible sin excelencia individual, y más aun en los puestos gerenciales, los cuales deben lograruna exquisita y sofisticado destreza social que lleve al logro de los objetivos a pesar de losobstáculos que se presenten debido a un medio complejo de continuos cambios que inducen a tomarnuevas decisiones que puedan generar conflictos en el equipo de trabajo y el clima organizacional,así como la habilidad de la gerencia para manejarla. ESCENARIO 03 La sociedad vista como producto del proceso de transición mediado por las revolucionescientíficas y sociales, que han dado lugar a distintas formas de pensar y comunicarse, y de la cualemerge una sociedad de transformaciones constantes derivadas de la incorporación de nuevas ycada vez mas variadas tecnologías de la comunicación y de la información, que derriban fronteras yabren paso a un mundo interrelacionado, multicultural y pluricultural, una sociedad transcompleja,interconectada, permeable a los cambios y nuevas corrientes del pensamiento. Es una realidad que define momentos críticos y transcomplejos, desde el punto de vistapolítico, económico, social, científico y cultural que ha llevado a un incremento de los problemas entodos los niveles del ser humano que inquieta de alguna manera la evolución de la humanidadcreando confusiones de valores, ética entre otros, que ha afectado de manera exagerada eldesarrollo de las organizaciones desde varios ejes. Las organizaciones como centros ramificados que poseen una constitución jerárquica queinfluye en el fortalecimiento económico, social, político a nivel mundial, recorren continuamente alconocimiento científicas tendencias y teorías del sistemas que ayuden para ir a la par con losavances y cambios permanentes, como bien lo menciona Martínez Sandoval (s/f) con respecto alsistema, un sistema es un todo estructurado de elementos, interrelacionados entre sí, organizadospor la especie humana con el fin de lograr unos objetivos. Cualquier cambio o variación decualquiera de los elementos puede determinar cambios en todo el sistema, entonces, allí entramosen los nuevos paradigmas de la investigación a nivel de las organizaciones, con el propósito demantener el mejoramiento de ambientes eficientes en las mismas, que favorezcan sus objetivos ymetas. Las universidades no escapan a esta realidad, de hecho , Gil (2005) postula para lasuniversidades (que al fin y al cabo son organizaciones), que: …se hace necesario partir del principiode la existencia de una sociedad transcompleja, permeable a los cambios, a las corrientes delpensamiento, a las diferencias culturales, religiosas y políticas. Este es el escenario ideal para dar elpaso hacia una nueva universidad sobre la base de la concepción andragógica que permita la
  • 12. interacción plena entre los diversos elementos que hacen vida dentro de la institución, así como suvinculación con el entorno social. La realidad que percibe el ser humano cada día, la compresión desu propia existencia y conflictos internos, trae inmersa los aires de la complejidad, de lo global, locontextual y lo multidimensional. La complejidad se encuentra presente en todos lados, y no haynecesidad de ser científico para notarlo. Paiva (2004) Uno de los principales aspectos sobre los que se debe investigar continuamente en lasuniversidades es lo que se refiere al Clima Organizacional, para la búsqueda continua delmejoramiento del ambiente laboral para alcanzar el aumento de su productividad, con una visiónintegral del recurso humano. Con el apoyo las estrategias que se deben aplicar, desarrollar y tenerpresente el pensamiento administrativo para poder practicar la flexibilidad paradigmática así como elpensamiento estratégico lo cual es el punto de vista de estratega ver el mundo de modo diferente.Todo esto forman un conjunto que aportan un papel importante y positivo para el éxito de unaorganización por lo que tiene que ir a la par con la complejidad del medio que nos rodea, por lo tantola interacción de los componentes antes mencionados conduce a patrones de relación variados yespecíficos que encajan como herramientas para el buen desenvolvimiento del Clima Organizacionalde toda institución para su optimo desenvolvimiento en un ambiente de permanentetranscomplejidad. ESCENARIO 04Ante los escenarios actuales, cada día más exigente con respecto a la formación y capacitación parapoder incorporarse en el circuito productivo de la sociedad, se exige que el ser humano desarrolle almáximo su capacidad de pensar, su inteligencia y su creatividad para enfrentar el cambio y lainnovación y así estar motivado en mantener una gerencia calificada para dirigir a la organizaciónhacia la productividad y la excelencia de manera continua. La gerencia actual debe mantener una formación transdiciplinaria con el fin de hacer uso detodas las disciplina para poder obtener los conocimientos necesarios que le permitan tener ladestreza y habilidad para orientar a la organización hacia perspectivas de transcompetitividad y asítener una visión más compartida hacia el manejo de una serie de conceptos que lo orienten alabordaje efectivo y competitivo de manera contante. Pero si se aplica en los tiempos actuales soloun enfoque holístico. Es bien cierto que la gerencia pueda perfeccionar el camino que lleve a las organizaciones aasegurar un equitativo y justo modo de gerenciar la producción de bienes y servicios, pero, elenfoque holístico, por si solo no es suficiente para lograr una estructura organizacional eficiente y
  • 13. eficaz, es necesario tomar en consideración otras teorías como la de Senge, donde el mismo dejaclaro que el sistema holístico del pensamiento sistémico es una disciplina que debe ser combinadocon otras disciplinas: Dominio Personal, Modelos Mentales, Visión Compartida y Aprendizaje enequipo para garantizar la efectividad del nuevo pensamiento gerencial emergente. Entonces, para comprender la realidad organizacional abría que estudiarla desde diversospuntos de vista para lograr el propósito buscado, entonces nos apoyaremos en el pensamientotranscomplejo y las diferentes perspectivas en que se evalúa el entorno organizacional a través de lahermeneusis y así poder dar respuestas y soluciones a preguntas que pudieran surgir durante elcamino de la buena gestión empresarial. Claro que podría ser un desafío realizar un estudio profundo de las organizaciones, pero seespera dar soluciones con respecto al mejoramiento gerencial en lo que respecta al climaorganizacional en las mismas por lo tanto vale la pena el riesgo por así decirlo, ya que la aplicaciónde nuevas tendencias o paradigmas pudiera ser un riesgo, pero el que no arriesga pocas vecesgana. Siempre hay que idear un plan estratégico para absorber la variedad de Complejidad que seorigina en las organizaciones y por ello la necesidad de concientizar al respecto, por lo tanto espertinente tener una visión más hologramático que holística, si pretendemos apoyarnos en solo unavisión holística, entonces solo se valoran las relaciones existentes en función del todo, ya que elmismo considera que todas las propiedades de un sistema no pueden ser determinadas o explicadascomo la suma de sus componentes. En otras palabras, el holismo considera que el sistema completose comporta de un modo distinto que la suma de sus partes. Vilaseca 2011. En cambio el principiohologramático ve las partes en el todo y el todo en las partes, podemos así tener una visión másamplia del terreno que vamos a pisar. Con lo mencionado se pretende busca establecer un equilibrio entre las variables de contextointerno con el entorno de las organizaciones, por lo tanto se puede utilizar la transdependencia deuna y otra corriente, como el enfoque critico, analítico y hermenéutico, la cual puede llevar a losejecutantes de la Gestión Gerencial a una posición amplia que optimizaría su desempeño ypropiciaría una acción equilibrada como lo plantea Hronec (1995), quien parafraseando aSchlesinger y Heskett (1991), señala …La relación que debe darse entre calidad de servicio,entorno, satisfacción de los empleados, retención de personal, calidad de servicio externo, laretención del cliente y el beneficio…” lo cual enfatiza la interdependencia entre las entradas y salidasde un sistema. Otra tarea prioritaria seria también pertinente el tener una visión constructivista, allíconviene destacar lo señalado por Protágoras "el hombre es la medida de todas las cosas y es élquien determina como son las cosas": Dentro de este orden de ideas, como antecedente inicial del
  • 14. constructivismo, se evidencia que la comprensión del mundo no proviene de su descubrimiento, sinode los principios que utilizamos para producirla. Camejo 2006. Al analizar las evidencias mencionadas, nos aumenta la factibilidad de un estudio amplio anivel gerencial en la investigación de una organización hermenéutica del clima organizacional y unaposterior construcción del modelo más adecuado para ser aplicado esperando con eso una solucióneficiente y competente, además de garantizar la efectividad de el proceso gerencial. ESCENARIO 05 Las empresas están comenzando a darse cuenta de la importancia de del conocimientocientífico administrativo y darle el mejor uso. El conocimiento está siendo reconocido como el másimportante activo de la empresa, como el "único recurso económico significativo" y por lo tanto seestán haciendo esfuerzos por definir cómo adquirirlo, representarlo, retenerlo yadministrarlo. (Macintosh1997, Druker1995). El concepto de Gerencia en los círculos académicos de todo el mundo nos remite a la filosofíade la ciencia, la política del conocimiento, el modelo de sociedad y el concepto de ser humano comoactor individual y social. Como puede apreciarse, la definición de Gerencia responde a unaantropología filosófica concebida a partir de los valores éticos y las opciones políticas de la sociedadcivil en su diario quehacer. Camacaro (2010). Es importante destacar que la filosofía como definiciónuniversal es el arte en lo que se refiere conocimiento, por consiguiente, la filosofía, ciencia ytecnología están interrelacionadas en la búsqueda, interpretación y utilización de los conocimientos. Por otro lado, una de las metas de la gerencia administrativa del conocimiento parte del gradode información sobre sus productos, procesos, mercados, clientes, empleados, etc., y comocombinarlos para llegar a ser una organización competitiva. Al respecto, podríamos afirmar que laGestión Tecnológica es una estrategia por ser de mayor alcance y que podría ser la solución paraesa clave de combinación para el logro de la competitividad. Entonces se acopla a la necesidadactual en que vivimos ya que el ser humano a sido perseverante en la tarea de garantizar y mejorarconstantemente su nivel de vida a través de conocimientos que ha adquiriendo del mundo que lorodea con un dominio y eficacia del mismo, es decir, mediante un desarrollo constante de la ciencia.Es evidente que la ciencia y la tecnología, han contribuido al desarrollo del espíritu humano y por suparte la tecnología ha dado, mejoras de la calidad de vida a las personas. Por otra parte, hay que entender que .la tecnología es una disciplina más de filosófica vinculadacon la sociedad y la ciencia. Si partimos de que la ciencia es un estudio, también podemos decir quela tecnología es también un conocimiento el cual es utilizado en la transformación de elementos
  • 15. materiales, donde ha generado una dependencia intensa en las sociedades actuales, ya que a travésde la misma se ha buscado garantizar y mejorar la calidad de vida del ser humano. Ahora bien, todo lo mencionado pareciera perfecto para una gerencia competitiva, exitosa ytodo lo positivo que vincula tener los conocimientos administrativos, Ahora, los pasos para suaplicación y el enfoque ideal que congenie según el entorno, y la necesidad presente podría se lomás asertivo posible y esto es un nuevo desafío para construir el etilo gerencial. Por lo tanto sigue prevaleciendo de ir mas hacia la complejidad, volviendo a recorrer a laayuda del enfoque hermenéutico, el cual comprende las realidades particulares mediante sudescripción contextualizada y el análisis de sus dimensiones culturales, sociales, económicas ypolíticas que por cuantificarla, explicarla y generalizar los resultados, de hecho el ser humano pornaturaleza es hermeneuta, porque es un ser pensante, inteligente que se dedica a descifrar ydescubrir el sentido de los mensajes y las situaciones que se presentan a lo largo de su vida,haciendo que su comprensión sea posible evitando caer en explicaciones que podrían llevar a malosentendidos, favoreciendo adecuadamente su preceptiva. De acuerdo con Martínez- Miguélez (2004), la búsqueda de lo general-universal y lo particular-ordinario, ha exigido el desplazamiento de su ubicación, en el continuo Ciencia-Arte, desde laposición de una rigidez inadecuada para las ciencias humanas, hacia una más cercana al Arte; haexigido un nuevo espacio a través metodologías cualitativas y cuantitativas (cada una en su propiocampo y a su manera), que, especialmente en este lapso, se han ido caracterizando por su esfuerzoen poseer estas dos cualidades indispensables: ser sensibles a la complejidad de la vida humanaactual, por un lado, y, al mismo tiempo, por el otro, aplicar procesos rigurosos, sistemáticos y críticospara lograr conocimientos defendibles epistemológica y metodológicamente ante la comunidadcientífica internacional. Claro está que la interpretación del sentido no es una tarea fácil pero tampoco, es imposible,sobre todo cuando se expande el todo está permitido y cuando hay hechos que suponen unadisolución con la tradición. Hacer la interpretación de un sentido transmitido es un trabajo difícil, en elque no vale la espontaneidad; la búsqueda de la verdad transmitida reclama un métodohermenéutico, para diferenciar la verdadera de la falsa interpretación, pero es una herramientavaliosa, por lo tanto cabria preguntarse, por qué no atreverse a indagar para perfeccionar y hacernuestro mejor papel en el campo donde queremos crecer y ser eficaces, eficientes y más auncompetentes?, entonces hay que atreverse a incursionar en los nuevos paradigmas.
  • 16. Resulta asimismo interesante además, hacer una relación con la Hermeneusis con laaplicación de un enfoque crítico, el cual recoge el materialismo histórico como método práctico deanálisis social, económico y político y así recoge la unidad de la razón. Desde estas nuevasperspectivas se han propuesto metodologías cualitativas el cual postula una concepción globalfenomenológica, inductiva, estructuralista, subjetiva, orientada al proceso y propia de la antropologíasocial" (busca una interpretación de los fenómenos). Marques (1999). Tejedor y Valcárcel (1986). Con esto se logra un resultado final el funcionamiento correcto, en las situaciones requeridasde los productos diseñados, es decir, que a través de conocimientos previos, se puede elaborar unatecnología que posteriormente dé lugar a muchas prácticas que se adapten al entorno y la necesidadexistente, desde estas prácticas también se puede iniciar una reflexión y, a partir de la informaciónobtenida, crear nuevo conocimiento, nuevas teorías con la información obtenida través de laHermeneusis y el análisis crítico social, económico y político. Bartolomé 1988.
  • 17. SISTEMATIZACIÓN DE LOS FOROS FORO 01 LIMITACIONES DE NUESTRO APARATO COGNITIVO El conocimiento es inseparable del conjunto de los órganos sensoriales y del pensamiento. Laprosperidad humana no perdura cuando solo está basada en el conocimiento simple, el verdadero progresoimplica la conciencia de la diversidad de todo lo existente (complejidad). Entonces bien cierto lo postulado enla Teoría del Conocimiento Aristotélica: El nivel más elevado de conocimiento vendría representado por laactividad del entendimiento, que nos permitiría conocer el porqué y la causa de los objetos; este saber ha desurgir necesariamente de la experiencia, pero en la medida en que es capaz de explicar la causa de lo queexiste se constituye en el verdadero conocimiento: "Por consiguiente, como acabamos de decir, el hombre deexperiencia parece ser más sabio que el que sólo tiene conocimientos sensibles, cualesquiera que ellos sean:el hombre de arte lo es más que el hombre de experiencia; el operario es sobrepujado por el director deltrabajo, y la especulación es superior a la práctica."("Metafísica", libro 1,1). Según Piaget (1978), existen tres tipos de actividades en las cuales los seres humanos se desarrollancognitivamente con relación al medio: La asimilación, referida como una acción del individuo sobre lo que lorodea, la cual depende de conductas anteriores referidas a los mismos objetos o a otros análogos y estopermite una valoración aproximativa de la nueva situación. La acomodación, considerada la reacción delindividuo a lo que le rodea, mediante la comparación de la nueva situación con las experiencias y estructurasque posee. Y la adaptación, que representa el equilibrio entre las anteriores actividades, permite la creaciónde una nueva relación o estructura de conocimiento. De acuerdo con lo anterior, el aprendizaje se lleva acabo, una vez que el individuo conoce la realidad adaptándola a sus esquemas de asimilación y en la medidaque sus esquemas no se adecuen a la realidad que se intenta asimilar, el proceso de acomodación promuevela reconstrucción y evolución de los mismos. Es importante resaltar, que son esos desequilibrios, entre losprocesos de asimilación y acomodación, son los responsables del desarrollo cognitivo. .
  • 18. FORO 02 LA FICCIÓN DE LA REALIDAD CONGNOSCENTE Todo ser humano es pensador y sensato debe tener una base como impulso para su objetivo, debeexplorar, organizar y analizar la firmeza del terreno que pisa, estar convencido de los supuestos que admite, elnivel de credibilidad de sus principios o axiomas . Sólo así podrá evitar el riesgo de incursionar en un terrenode cristales endebles que se fragmentan fácilmente, siempre debe tener presente la realidad en la que cree,en la que ha vivido o experimentado.Entonces podemos hablar de Paradigmas. Un paradigma puede definirse como un sistema de creencias,valores, métodos y técnicas compartidos por los miembros de una comunidad científica determinada. Elparadigma se convierte, así, en el principio rector del conocimiento y de la existencia humana. Los abundantes resultados que ofrece la aplicación del paradigma científico, nos lleva a aceptarlo sinrestricción alguna e, incluso, a imponerlo como un enfoque obligatorio para los problemas científicos. Laaceptación irrestricta del paradigma fácilmente lleva a confundirlo con una "descripción exacta de la realidad",en lugar de aceptarlo como un mapa útil, como una aproximación adecuada y como un modelo para laorganización de la información conocida. Esta confusión del mapa con el territorio que representa es típica dela historia de la ciencia. El error epistemológico de confundir la imagen mental con la realidad llevará aprácticas de investigación reñidas con el sano criterio y apreciación de las cosas que, en definitiva, seránfatales para la supervivencia del propio paradigma. Las teorías constructivistas de cognición están en oposición a las que consideran que el conocimientodel mundo externo viene directamente de una forma inmediata. El punto de vista es constructivista en cuantoque el significado de un acontecimiento o la configuración de los datos están construidos por el individuo”.Arnkoff 1980. El conjunto de teorías utilizadas para producir una relación de observación puede ser más omenos importante, más o menos discutible. Todas las proposiciones empíricas dependen de una red dehipótesis interpretativas de la experiencia. Pero no todas apelan a semejante experiencia del mismo modo: Locierto seria que todo depende de la percepción del sujeto, cómo ve el mundo y de qué manera lointerpreta..Cada individuo es único y ve el mundo a su manera. Por eso el ser humano es tan complejo ysubjetivo en la mayoría de las ocasiones.
  • 19. FORO 03 CONOCIMIENTOS El conocimiento permite deducir los fenómenos que las personas perciben, cada quien a su manera,de acuerdo con lo que su conocimiento implica en un momento determinado, y también evaluarlos yajustarlos, en el sentido de juzgar la bondad o conveniencia de los mismos para cada una en cada momento;y esto lo lleva a construir su propio conocimiento lo que le va a permitir decidir cómo comportarse en cadainstante ante cualquier episodio o experiencia nueva y según la necesidad que lo amerita. Sirve de guía paradecidir, analizar y ajustar al momento si es necesario. El conocimiento es personal, cada quien tiene su propiaperspectiva de las cosas, momentos y episodios vividos, se asimila como resultado de su propia experiencia(es decir, de su propio “hacer”, ya sea físico o intelectual) y lo incorporan a su acervo personal estando“convencidas” de su significado e implicaciones, articulándolo como un todo organizado que da estructura ysignificado a sus distintas “piezas”. Los ser humanos tiene un don por su capacidad visual. Un alto porcentajede nuestras memorias están basadas en la información visual y, por ello, nuestro modelo del mundo externoestá construido sobre una base fundamentalmente visual. Por eso cuando pensamos en algo, lo imaginamos,ya que lo relacionamos de inmediato, es decir buscamos inmediatamente una imagen que represente a esealgo en nuestro cerebro. Probablemente sólo los primates „vean‟ de forma parecida a nosotros. El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura. Aunque es cierto que la teoríade Piaget nunca negó la importancia de los factores sociales en el desarrollo de la inteligencia, también escierto que es poco lo que aportó al respecto. De hecho, Vygotsky fue un auténtico pionero al formular algunospostulados que han sido retomados por la psicología varias décadas más tarde y han dado lugar aimportantes hallazgos sobre el funcionamiento de los procesos cognitivos. Quizá uno de los más importanteses el que mantiene que todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento,etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Pero precisamente estainternalización es un producto del uso de un determinado comportamiento cognitivo en un contexto social. Todo conocimiento verdadero que se pueda obtener de la realidad permanecerá por siempreincompleto por si mismo, pues la sabiduría de sólo puede retratar fragmentos de la realidad, por esta razón nopuede ser tratada como un sistema completo. El hombre observa la realidad y luego la describe, carece de lavitalidad infinita que encontramos en cada punto de la sabiduría. Cuando el argumento proviene de puntos desabiduría originados en el pensamiento pierden su vitalidad infinita, debiendo ser esta introducidaexternamente bajo la forma de una fuerza impulsora y conductora de su desarrollo. Por supuesto, la fuerzaexterna puede promover tal crecimiento. El intelecto humano está incompleto sin la contribución combinada de la sabiduría, el conocimiento y elentendimiento. De hecho, encontramos que estas tres facultades corresponden a la conformación estructuraldel cerebro humano: sabiduría en el lóbulo derecho, entendimiento en el izquierdo y conocimiento en elposterior. El entendimiento incluye los razonamientos inductivo y deductivo, pero el deductivo está asociadocon el fruto del Árbol del Conocimiento mientras que el inductivo lo está con el Árbol de la Vida. La deducciónincentiva un sentimiento de certidumbre en nuestras conclusiones mientras que el conocimiento obtenido através de la inducción está siempre sujeto a revisión por el cambio de la realidad que nos rodea.
  • 20. FORO 04 PENSAMIENTO REFLEXIVO Según el filósofo John Dewey*, la reflexión consiste en tomar un rumor o creencia y analizarla con elfin de comprobar si es verdadera o falsa. El reflexionar sobre lo que decimos y hacemos, puede evitar muchasinjusticias. También puede ayudarnos a tomar mejores decisiones. Como buscar un equilibrio entre pensamiento y racionalidad? Se logra a través de la evaluación y através de la misma se puede lograr la precisión, por tanto la racionalidad no se puede quedar solo en laobservación sino tratar averiguar buscando más profundidad con el fin de acercarnos a la exactitud. Elpensamiento reflexivo: hace posible la acción con un objetivo consciente, b) hace posible el trabajosistemático y la invención además de enriquecer las cosas con significados. En nuestro entorno estimula de forma permanente nuestro pensamiento lo cual es esencial paranuestra gestión, bien sea en el papel de docentes o en los cargos administrativos que debemos manejar. Porotro lado es importante mantener la espontaneidad. Sin embargo, también hay que percibir los pensamientoso razonamientos reflexivos del equipo de trabajo, donde podemos incorporándolos al mismo e inclusivetransformándolos según la necesidad. La creatividad incluye reformular ideas y hacerlo como una expectativano un riesgo, los errores nos deben servir para reiniciar el proceso de reflexión, crear nuevas hipótesis,compartir la imaginación, la intuición, la lógica, el sentido estético. FORO 05 LA EVOLUCION DE LOS PARADIGMAS Y SU INCIDENCIA EN LAS CIENCIAS SOCIALES El enfoque epistemológico es una herramienta esencial en el campo de la investigación y laconstrucción del conocimiento, ya que nos permite establecer las estrategias adecuadas para darle sentido yvalidez a la indagación realizadas. Desde el punto de vista de la filosofía y la metodología, el enfoqueepistemológico sirve de basamento y justifica la toma de decisiones al intentar dar solución a un problema deinvestigación. Por otro lado, Siempre que nos planteamos un problema, como investigadores, también nosadelantamos hacia algunas soluciones basándonos en la naturaleza del conocimiento, orientados en funciónde la sociedad, pero desde el punto de vista de nuestra percepción. Y desde esta perspectiva es que es quese selecciona un “Modelo Epistemológico- Metodológico”. El enfoque epistemológico de una investigación no puede ser un patrón idéntico para todo trabajo, nidebe ser impuesto, este debe responder básicamente a las necesidades de la investigación. Esto significa quepor encima de cualquier discusión acerca de cuál es la mejor escogencia, resulta fundamental tener claro eltrasfondo epistemológico de la investigación y que éste la justifique cabalmente. En la actualidad el hombre está sumergido en un mundo de nuevos conocimientos; los adquiere ypasan a ser parte de él, encontrándose relacionados; por tal motivo que ante los procesos del hombre, entreellos los de cambio, hay que enfocar una visión “trans” a través de él. Uno de los principales problemas queenfrenta la investigación en las ciencias sociales e inclusive las ciencias humanas es con respecto a las leyesnaturales de la ciencia y la esencia verdadera del conocimiento siendo ambas la base principal de laepistemológico. De aquí, la aparición, sobre todo en la segunda parte del siglo XX, de las corrientespostmodernistas, las posestructuralistas, el construccionismo, el des-construccionismo, la teoría crítica, elanálisis del discurso, la des-metaforización del discurso y, en general, los planteamientos que formula la teoríadel conocimiento. Martínez 2006.
  • 21. FORO 06 MI CONCEPTO PARTICULAR SOBRE GERENCIA Hoy en día gerenciar no es tarea fácil debido a la complejidad organizacional la cual siempre estarápresente en toda organización, pero tampoco es imposible realizarla, somos capaces y pensantes, dispuestosante cualquier reto ya que se puede contar con conocimientos y estrategias que son bases para nuevosparadigmas. Gerenciar es… además de tener la responsabilidad de llevar con éxito una organización, de serinnovadores y competitivos, de fijarse retos y conseguirlos, permanente estrategias de éxito… es importantetener siempre un pensamiento con gran creatividad. Es tomar decisiones asertivas, contar con equipo detrabajo aliado y compañero, sembrar un ambiente con sentido de pertenencia, contar más con el respeto queel afecto, ser inspiración de cada uno de los trabajadores por el liderazgo inminente lo cual crea confianza,tener alto concepto de valores y ética, respeto a cada trabajador desde el obrero hasta los ejecutivos lo cualinstituye un ambiente favorable, motivación del equipo tanto material como emotivo, lo cual mejora la calidadde vida de cada persona. Gerenciar es crear un ambiente de competitividad dentro de la organización para ellogro de mejoras e ideas novedosas en beneficio de la misma, sin descuidar la ética profesional dentro delequipo de trabajo. Gerenciar es Mantenerse al tanto de la percepción que tiene cada trabajador de su entorno con el finde mejorarlo en caso de necesitarlo, mantener una comunicación abierta y efectiva de maneraconstantemente. Permanente capacitación intelectual del recurso humano, lo cual influye en el autoestima y lamotivación, eso les da a entender que son importantes para la organización. Gerenciar es no perder la misióny la visión de la organización, buscar las estrategias adecuadas para el logro. Gerenciar ante la alta velocidad de cambio, debe desarrollar una capacidad de innovación altamentecompetitiva que agregue valor, adquirir, acumular, mejorar y usar tecnologías de mercado. Desarrollarhabilidades y destrezas para gerenciar el proceso del cambio.
  • 22. FORO 07 LOS SIMBOLOS, LA VIDA SOCIAL Y LA GERENCIA Los símbolos son profundas creencias y percepciones culturales. Es como un sistema o paradigma, nose ofrece fácilmente a una definición. Se utiliza en muy distintos contextos, con diversos significados,interpretada por la cultura que la origino. Umberto Eco, especialista en semiótica, sostiene que la noción desímbolo se refiere a todo lo que pueda ser tomado como "algo que está en lugar de algo". Esta sustituciónimplica representación psíquica. En consecuencia la semiótica no es solamente la ciencia de los símbolosreconocidos en cuanto a tales, sino que se puede considerar igualmente como la ciencia que estudia todos losfenómenos culturales como si fuesen un sistema de símbolos, partiendo de la hipótesis de que en realidadtodos los fenómenos culturales son sistemas de símbolos y mitos, osea que la cultura esencialmente escomunicación Desde el punto de vista de la utilización de los símbolos en los procesos comunicativos la semióticatiene un espacio sumamente importante, por cuanto esta ciencia es la que estudia la vida de los símbolos enel seno de la vida social, en consecuencia le corresponde a la semiótica los procesos de significación, el modoen que eventos, palabras, comportamientos y objetos son portadores de sentido para los miembros de unaorganización. James (s/f)Carl C. Jung (1875-1961) puso el énfasis en el hecho de que la reserva de símbolos era ampliamente comúna la gente de la misma cultura. Parte ella puede incluso ser innata, o al menos adquirida durante los primerosaños de vida antes del desarrollo de la conciencia activa y en condiciones que para la mayor parte de la genteson las mismas. El autor usó el nombre "inconsciente colectivo" para esta herencia simbólica común a lamayor parte de la gente. El aprendizaje a través de los símbolos, nos permite realizar un conjunto de operaciones y de yprocedimientos mentales que nos permiten procesar la información que estamos recibiendo y es normal yconstructivo porque estos procesos nos permiten construir un significado que va a depender de la interacciónentre la información previa que tenemos y la información nueva que recibimos.
  • 23. GLOSARIO- El clima organizacional es un patrón relativamente persistente de percepciones compartidas acerca de lascaracterísticas de una organización y sus miembros Keefe (en Pinnell y otros, 1990)- La cultura organizacional como conjuntos de cogniciones compartidas por los miembros de una determinadaunidad social, las cuales se adquieren a través del aprendizaje social y de procesos de socialización queexponen a los individuos a diversos elementos culturales, como actividades e interacciones, informacionescomunicadas y artefactos materiales, que conforman la experiencia social al tiempo que dotan a susmiembros de valores compartidos, marcos decomprensión comunes y sistemas de creencias y deexpectativas .Rousseau (1990),- Paradigma transcomplejo .es transcender en el pensamiento, sin barreras disciplinarias, sin esquemasuniversales, sin escisiones entre lo natural y lo humano, sin la uperioridad de lo cuantitativo apoyado en lamedición, sin exclusión de la paradoja, sin execrar a la poesía, o a cualquier otra dimensión del arte, sinsustitución del diálogo por las pruebas teóricas o empíricas, en fin, sin sacrificar la totalidad del mundo incluidasu armonía estética‖ Lanz (2000)(1859 – 1952)-Adhocracia significa ausencia de jerarquía, es una palabra híbrida obtenida de la combinación entre lostérminos ad-hoc, que quiere decir "para un fin determinado" y el sufijo –cracia . Mintzberg (2006)-Cambio es el fenómeno por medio del cual el futuro invade nuestras vidas, y conviene observarloatentamente desde el ventajoso punto de vista de los individuos que viven, respiran y experimentan‖ (AlvinTofler, citado por Maraven, 1997).-Capacitación es el proceso por el cual una persona aprende los conocimientos y habilidades relacionadoscon el desempeño de un cargo. Facilita la coordinación en cargos que desarrollan taras complejas a través delmecanismo de estandarización de destrezas. Mintzberg (2006)-Ciencia social: trata de problemas de biografía, de historia y de sus intersecciones dentro de estructurassociales. Que esas tres cosas –biografía, historia, sociedad– son los puntos coordenados del estudio propiodel hombre, ha sido la importante plataforma sobre la cual me mantuve mientras critiqué las diferentesescuelas actuales de sociología cuyos practicantes han abandonado esta traición clásica. Wright 1986ciertas condiciones ambientes. (Martínez-Salanova s/f)-Constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales yafectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de susdisposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado dela interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es
  • 24. una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con losesquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación conel medio que lo rodea. Vygotsky, (1985).-Desarrollo Organizacional Es un esfuerzo libre e incesante de la gerencia que se vale de todoslos recursos de la organización con especialidad el recurso humano a fin de hacer creíble, sostenible yfuncional a la organización en el tiempo. Dinamiza los procesos, crea un estilo y señala un norte desde lainstitucionalidad. Rivas 2002-Desarrollo Tecnológico. Abarca la utilización de diferentes conocimientos científicos parala producción de materiales, dispositivos, procedimientos, sistemas o servicios nuevos, o mejorassustanciales. Realiza trabajos sistemáticos basados en conocimientos existentes, procedentes de lainvestigación aplicada o de la experiencia práctica. Su primer objetivo es lanzar al mercado una novedad ouna mejora concreta. Para realizar los ensayos, se hacen pruebas con prototipos o en una planta piloto, sinembargo hoy, se recurre cada vez más a la simulación por ordenador. Rivas 2002-Desempeño laboral: es la descripción objetiva y confiable de la manera como un empleado desempeña supuesto, atendiendo a las especificaciones del cargo. Asimismo, lo considera una actuación orientada a unresultado. En este sentido, por tratarse de una actuación del hombre es algo observable, ya sea como accióno conjunto de acciones captadas mediante los sentidos o a través de los resultados de la acción. Es entonces,el desempeño una realidad observable, medible y dinámica. Chiavenato (2005)-El Conocimiento Útil" la capacidad para impulsar a las personas, aunque posean un distinto potencial ydistintos grados de conocimiento, mediante el trabajo organizacional, esta es una innovación de este siglo.Drucker, 1989-El sistema abierto como organismo, es influenciado por el medio ambiente e influye sobre el, alcanzando unequilibrio dinámico en ese sentido. El sistema abierto puede crecer, cambiar, adaptarse al ambiente y hastareproducirse bajo-Entropía significa desorden. En la terminología de los sistemas, el desorden lleva a la muerte odesintegración del sistema. Se ha definido como la tendencia a importar más energía de la necesaria. Sinmecanismos eficaces de feedback, el sistema va degenerándose, consumiéndose, hasta que muere.(Martínez-Salanova s/f)-Epistemología: (del griego ἐπιστήμη (episteme), "conocimiento", yλόγος (logos), "teoría") es la rama dela filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La epistemología, como teoría delconocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas quellevan a su obtención, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida.-Estructura consiste en una red de relaciones percibidas, que es vivida, más que conocida. Polanyi (1966)
  • 25. -Etnográfica consiste en la «descripción o reconstrucción analítica de escenarios y grupos culturales intactos.Goetz Y Le Comte 1988,-Gerencia del cambio. Consiste en la capacidad que debe tener la alta gerencia en manejar los cambios, yaque éstos implican costos, riesgos, ineficiencias temporales y cierta dosis de trauma y turbulencia en laorganización Naím (1989)-Gerencia: significa cosas diferentes para personas diferentes. Algunos lo identifican con funciones realizadaspor empresarios, gerentes o supervisores, otros lo refieren a un grupo particular de personas. Para lostrabajadores; gerencia es sinónimo del ejercicio de autoridad sobre sus vidas de trabajo... Sisk y Sverdlik(1979)-Gestión de recursos humanos como una serie de decisiones y acciones integradas acerca de la relación deempleo a fin de mejorar la efectividad de los empleados y de la organización en general. Milkovich y Boudreau(1994)-Grado de aprendizaje: ―El progreso científico-técnico, que deriva de procesos de aprendizaje acumulativosfrente a una realidad constituida en el circulo de funciones de la acción instrumental -despliegue de las fuerzasproductivas-; el aumento de la capacidad de control y autorregulación de los sistemas sociales, que esresultado de procesos de aprendizaje en el marco de la acción estratégica o de la planificación socio-técnica -generación de estrategias y organizaciones, invención de técnicas de control y autorregulación-; finalmente,los cambios emancipatorios en los sistemas de instituciones, que son resultado de procesos de aprendizajefrente a las ideologías -generación de exigencias de legitimación, innovación en el terreno de lasjustificaciones e introducción de una crítica llena de consecuencias prácticas-‖ que alcanza una organizaciónsocial. GÜELL 1999-Identidad Es el sentimiento de pertenencia a la organización y que se es un elemento importante y valiosodentro del grupo de trabajo. En general, la sensación de compartir los objetivos personales con los de laorganización. Goncalves 1997-Incertidumbre es una generadora de matrices de opinión como respuesta natural a la confusión; es unareacción protectiva de la gente, la cual se crea expectativas que pudieran convertirse en factores depredicción. Tripier (2008)Sistema de valores Proceso desde las siguientes perspectivas: aprender el valor a través del pensar,reflexionar, razonar y comprender, enseñar el valor a través de su descripción, explicación, ejemplificación ytransmisión y actuar el valor convertirlo en un hábito, entendido éste, como la integración del conocimiento.Monsalve (1989)
  • 26. -Infocomunicaciona. Nuevas estructuras de pensamiento que modifican las formas de poder, saber yhacer. De manera que, las interrelaciones entre estos tres factores ofrecen una perspectiva distinta alos esquemas tradicionales gerenciales y unidireccionales. (Drucker, 1993)-Internalización de los valores organizacionales, es cuando el individuo se identifica con la empresa y, escompromiso de la gerencia mantener informado al colectivo organizacional del quehacer diario, lo que laorganización propone como beneficioso, correcto o deseable. (Jackson, 1992).-Investigación Aplicada. Consiste en trabajos originales que tienen como objetivo adquirir conocimientoscientíficos nuevos pero orientados a un objetivo práctico determinado. Está muy ligada a lainvestigación básica a causa de que utiliza posibles resultados de ella y estudia métodos ymedios nuevospara lograr su objetivo concreto. Los resultados que se obtienen son una gama de productos nuevos o inclusoun número limitado de operaciones, métodos y sistemas. Los resultados son susceptibles de ser patentados.Rivas 2002-Investigación Básica. Comprende todos aquellos trabajos originales que tienen como objetivo adquirirconocimientos científicos nuevos sobre los fundamentos de los fenómenos y hechos observables. En este tipode trabajos se analizan propiedades, estructuras y relaciones, y su objetivo consiste enformular hipótesis, teorías y leyes. Sus resultados generalmente no pretenden lograr ningún objetivo lucrativoen concreto y se publican en revistas especializadas. Rivas 2002-Investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallarrespuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos. (Cervo y Bervian, 1989).-Investigación: Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas. Suobjetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos. (Cervo yBervian,1989,-La Administración: Es la coordinación de todos los recursos a travésdel proceso de planeación, dirección y control, a fin de lograr los objetivos establecidos. (Henry Sisk Mario). Esuna ciencia social que persigue la satisfacción de objetivos institucionales por medio de una estructura y através del esfuerzo coordinado. (José A. Fernández Arena). Consiste en lograr un objetivo predeterminadomediante esfuerzo ajeno. (George R. Terry)-La creatividad es una capacidad humana que puede ser desarrollada por cualquier persona. Necesita ser―practicada‖, o sea, debe generar resultados (ya sean pensamientos, acciones y/o productos) que laevidencien. A través del uso de esa capacidad, el ser humano se amplia y profundiza individual ycolectivamente en distintos ámbitos: pensamiento, lenguaje, relación, acción en el-La cultura ―es un conjunto de paradigmas, que se forman a lo largo de la vida de la organización comoresultado de las interacciones entre sus miembros, de estos con las estructuras, estrategias, sistemas,procesos, y de la organización con su entorno, a partir de las cuales se conforman un conjunto de referencias,
  • 27. que serán válidas en la medida que garanticen la eficiencia y la eficacia de la organización.‖ Alabart yPortuondo (2001)-La interdisciplinariedad la reafirmación y constante epistemológica de la reagrupación de los saberes.Gusdorf 1983-La teoría del caos establece que cambios diminutos pueden causar fluctuaciones gigantescas, uno de losconceptos más importante de esta ciencia es que aunque resulte imposible predecir exactamente el estadofuturo de un sistema, es algo casi trivial modelar su conducta global‖ (Monroy, 1997. Citado de Stewart, 1992)-La transformación una estructura que no constituye un simple agregado, donde las partes se añaden unas aotras, sino que debido a ello, también las propiedades del todo son diferentes a las propiedades de la suma desus partes‖ (Martínez, 2006)-La gestión de proyectos también conocida como gerencia o administración de proyectos es la disciplina queguía e integra los procesos de planificar, captar, dinamizar, organizar talentos y administrar recursos, con el finde culminar todo el trabajo requerido para desarrollar un proyecto y cumplir con el alcance, dentro de límitesde tiempo, y costo definidos: sin estrés y con buen clima interpersonal. Todo lo cual requiere liderar lostalentos, evaluar y regular continuamente las acciones necesarias y suficientes.-Líder carismático Consigue grandes avances estratégicos en la consecución de los objetivos organizativosante una situación óptima, mientras que ante situaciones más críticas administra soluciones consistentes,tendiendo a detenerse mucho tiempo en una planificación de alta calidad. Los líderes que poseen este estilotienen mucha dificultad para interactuar con personas con motivación para el logro muy elevada. Levicki(1998)-Líderes de inteligencia superior: su ámbito más propicio es cuando las organizaciones emplean a personasaltamente cualificadas, consiguiendo así transacciones con resultados óptimos. Demuestran un gran rechazoy no se sienten bien cuando ante confrontaciones en el mercado para productos populares de bajo valor y deuna gran dependencia hacia la marca del mismo. En consecuencia este tipo de líder de inteligencia superioradmira la inteligencia de otras personas. En consecuencia, los líderes que poseen una gran empatía,rechazan totalmente a los de inteligencia superior. Levicki (1998)-Metafísica, "el ser no se da nunca a nadie en su totalidad, sino sólo según ciertos aspectos y categorías"(Metaf.,libro IV).-Multiculturalidad: significación positiva y trascendente de la integración de los múltiples conocimientos que elagente ha logrado acumular sobre campos diversos, desde distintas culturas funcionales-instrumentales,ramas del conocimiento, métodos y enfoques, propiciando vías de complementación y armonización entreesos conocimientos e informaciones, siempre que sea posible, y considerándolos parte del patrimoniopersonal e intelectual del individuo y guía cognitivo-afectiva para su acción en busca de transformaciones en
  • 28. pro de una perspectiva global solidaria, permanentemente facilitada por el medio tecnológico interactivo delque se sirve. Rodríguez Morell 2004-Multidisciplinariedad: reconocimiento de las diversas disciplinas q desde dif campos van a desarrollar susteorizaciones y en consecuencia su aplicación práctica. Cada disciplina plantea un abordaje distinto de losmismos problemas. Yuxtaposición de un conjunto de disciplinas que abordan un problema, sin ningunaconexión entre ellas. Tamayo y Tamayo. 2004.mundo, etc. Vigovsky. (2011)-Ontología de la investigación se basa en el modelo teórico y operacional propuesto por Strovink en 1998sobre la complejidad de la organización que gerencia tecnología de la información y la comunicación-Organización de tipo Línea-Staff La organización staff surge como consecuencia de las grandes empresas ydel avance de la tecnología, lo que origina la necesidad de contar con ayuda en el manejo de detalles, y decontar con especialistas capaces de proporcionar información experta y de asesoría a los departamentos delínea. . Anayeli 2009-Organizaciones Exitosas son aquellas que su adaptación y capacidad para asumir los cambios los encarande forma positiva y proactiva, las organizaciones que aprenden, son aquellas que están dispuestas a asumirnuevos roles y responsabilidades y que técnicamente están en continuo avance y capacitación". Mendoza(2000)-Organizaciones son ―Formaciones sociales complejas y plurales compuestas por individuos y grupos conlimites relativamente fijos e identificados que constituyen un sistema de roles coordinado mediante un sistemade autoridad y de comunicación y articulado por un sistema de normas y valores que integran las actividadesde sus miembros en orden a la consecución de fines previamente establecidos de duración relativamenteestable y continua y se hallan inmersos en un medio ambiente que influye sobre ellos‖. Schein (1992)-Paradigma científico El filósofo y científico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado contemporáneocuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante unperíodo específico de tiempo. El mismo Kuhn prefería los términos ejemplar o ciencia normal, que tienen unsignificado filosófico más exacto. Realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante ciertotiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.-Paradigma de la complejidad se producen relaciones que definen el orden, el caos, el desorden, losantagonismos y las complementariedades producto del estado de incertidumbre del entorno, y son esosprocesos de interacción los que proveen a la organización de recursividad, redundancia y reiteraciónorganizacional preparándola para la transformación de la estructura en un determinado momento histórico enque la organización debe luchar entre la estabilidad y la mutalidad. Morin, (2001).
  • 29. -Paradigma de una ciencia Una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemasque deben estudiarse, del método que debe emplearse en la investigación y de las formas de explicar,interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación. (Kuhn. 1975)-Paradigma Interpretativo o hermenéutico (naturalista, cualitativo), que pretende comprender e interpretar larealidad, los significados y las intenciones de las personas (se busca construir nuevo conocimiento). Elinvestigador se implica. Arnal (1996),-Paradigma Positivista (racionalista, cuantitativo), que pretende explicar i predecir hechos a partir derelaciones causa-efecto (se busca descubrir el conocimiento). El investigador busca la neutralidad, debe reinarla objetividad. Arnal (1996),-Paradigma Sociocrítico, que pretende ser motor de cambio y transformación social, emancipador de laspersonas, utilizando a menudo estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de los propios actores (sebusca el cambio social). El investigador es un sujeto más, comprometido en el cambio. Arnal (1996),-Pensamiento reflexivo Según el filósofo John Dewey*, la reflexión consiste en tomar un rumor o creencia yanalizarla con el fin de comprobar si es verdadera o falsa. El reflexionar sobre lo que decimos y hacemos,puede evitar muchas injusticias. También puede ayudarnos a tomar mejores decisiones. El pensamientodebe conducir alguna meta: una acción, un resultado.-Percepción proceso mental, un proceso cognitivo. se dirige hacia la noción de lo que entendemos por mente,se desarrolla en esa entidad inmaterial a la que llamamos mente y que la atención dividida puede ser definidacomo la selección de múltiples estímulos de forma simultánea (que puede ocurrir en un espacio breve detiempo), en comparación con la situación en la cual un único estímulo es seleccionado en una serie deestímulos (Pashler, 1998)-Planeación ―es la determinación de los objetivos, elección de los cursos de acción para lograrlos, con base enla investigación y elaboración de un esquema detallado que habrá de realizase en un futuro‖ Münch y García(2008)-Planificación estratégica definida como ―el planeamiento cuyo proceso de decisión acerca de los objetivos dela organización, de cambios en esos objetivos, de recursos empleados para lograrlos y de las políticas quehan de regir la adquisición, el uso y la distribución de tales recursos efectivamente tienen perspectiva y misióncoherente hacia un escenario previsto en la visión de la empresa‖. Marlasca 1997-Principio de complementariedad subraya la incapacidad humana —y, sobre todo, la incapacidad de un soloser humano— de agotar la realidad con una sola perspectiva, punto de vista, enfoque, óptica o abordaje, esdecir, con un solo intento o esfuerzo intelectual de captarla. Niels Bohr (1958).-Stakeholders es utilizado para referirse a un grupo de individuos identificables quienes pueden ser afectadoso son afectados por un sistema‖ Freeman, 1983
  • 30. -Teleología, (del gr. teloj, fin, y logía, ciencia, es la doctrina de las causas finales). En la teoría general desistemas se refiere a toda orientación que cualquier sistema abierto posee con respecto a sus procesos. Esdecir, que cualquier proceso está encaminado a unos objetivos, a unas finalidades. Sin metas es imposibleque exista un sistema.-Transcomplejidad: es transcender en el pensamiento, sin barreras disciplinarias, sin esquemas universales,sin escisiones entre lo natural y lo humano, sin la superioridad de lo cuantitativo apoyado en la medición, sinexclusión de la paradoja, sin execrar a la poesía, o a cualquier otra dimensión del arte, sin sustitución deldiálogo por las pruebas teóricas o empíricas, en fin, sin sacrificar la totalidad del mundo incluida su armoníaestética‖ Lanz(2000)-Transdisciplinariedad Es un "proceso según el cual los límites de las disciplinas individuales se trasciendenpara tratar problemas desde perspectivas múltiples con vista a generar conocimiento emergente". Nicolescu1998-Valor agregado El valor es una percepción. Sólo cuando se logra que las personas perciban valor en aquellosbienes y servicios que les proveemos, se puede obtener de ellas los recursos, el reconocimiento o laaceptación que se requiere para existir, es decir aquello que es de valor para las personas (Ventocilla, 1996).
  • 31. BIBLIOGRAFIAS Escenario 01Altisen, C. (2001). Epistemología, Guía de estudio. LibroenRed.com. Argentina.Bunge, M. (1980) Epistemología. http://ateosteistas.com/. Consulta Junio 2011Ceberio, M. y Watzlawick, P. (1998). La Construcción del Universo. Herder. Barcelona.Desafíos de la Complejidad. http://galeon.hispavista.com/pcazau/artep_desaf.htm. Consulta Junio 2011Jaramillo, L. (2003). Que es la Epistemología. Cinta de Moebio Revista de Epistemología de Ciencias Sociales. Nº 18 – Diciembre. ColombiaLugo, L. (2005).Lectura analítica-critica de la educación y la pedagogía.. www.monografias.com. Consulta Junio 2011Mardones, José M. 1991. Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales. Materiales para una fundamentación científica. Barcelona: Anthropos.SÁNCHEZ, M. (2003). , La relación teoría-experiencia en la epistemología de Thomas S. Kuhn, Thesis ad doctoratum in philosophia totaliter edita, Pontificia Università della Sancta Croce, RomaOsorio, F. 1998. Qué es Epistemología. Conferencia dictada para el Magíster en Antropología Mención Desarrollo. Departamento de Antropología. Universidad de Chile.Reinchenback, H. (1949). "Experience and Prediction"The University of Chicago Press. Trad.Dr.Luis Piscoya Hermoza. Revista Nacional de Cultura. Caracas: Nº 75, Escenario 02Bachelard, Gastón. 1976. La formación del espíritu científico. 5 edición. México: Siglo Veintiuno, editores, S.ABarrantes, H. (2006)Los Obstáculos Epistemológicos. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática. Año 1, Número 2Camilloni, A. (1997). Los obstáculos epistemológicos en la Enseñanza. Barcelona: Gedisa.Mora, A. (2002). Obstáculos Epistemológicos que afectan el Proceso de Construcción de Conceptos. http://www.cientec.or.cr/exploraciones/ponenciaspdf/ArabelaMora2.pdf Consulta Junio 2011.Padrón, J. (2007). Tendencias Epistemológicas de la Investigación Científica en el Siglo XXI. Versión escrita de la Conferencia del mismo título en el III Congreso Nacional de Escuelas de Postgrado del Perú Universidad Nacional de Cajamarca Cajamarca, Perú, 22-24 de noviembre, 2006
  • 32. Penalva, J. (2006). El conocimiento-empírico en la investigación-acción. Análisis de los aspectos epistemológico. Revista Complutense de Educación ISSN 1130-2496. Vol. 17 Núm. 2Piñero, J. (2002). Epistemología, metodología y técnicas del análisis de contenido. Universidad Complutense de Madrid Departamento de Sociología IV Facultad de CC. de la Información Universidad Complutense de Madrid Ciudad Universitaria, s/n 28040 - Madrid, EspañaObstáculos Epistemológicos Según la Teoría de Bachelard. Teoría de la Ciencia. www.e- portafolios.com.ar/.../Pedagogia%20Ciencias%20-%20obstaculos%20epistemologicos.pdf. Consulta: Junio 2011 Escenario 03Álvarez, G. (1992). El constructo ―Clima organizacional‖: Concepto, teorías, acciones investigaciones y resultados relevantes. Rev. Interamericana de Psicología Ocupacional, Vol. 11, Nº 1y 2.Becerra, G. (2009). El liderazgo y su rol en las organizaciones transcomplejas. Visión Gerencial. Año 9 • N° 1 • Enero - Junio 2010 •Brunet, L. (1997). El Clima de Trabajo en las Organizaciones: definición, diagnóstico y consecuencias. México: Editorial Trillas.Chiavenato, I. (2001). Introducción a la Teoría General de la Administración. (5ta Ed). México D.F: McGraw- Hill.Freire, P. (2002). Pedagogía del Oprimido. México Siglo XXI.Gil, R. (2005). La sociedad transcompleja y la praxis andragógica en la educación superior. En Fermentum. Revista venezolana de sociología y antropología. Año 15, Nº 43. Mérida (Venezuela): Universidad. de Los Andes. Facultad de Humanidades.González, J. (2001). Clima educativo universitario. Ediciones de la Universidad Ezequiel Zamora. Colección Docencia Universitaria. pp. 99-104.González. C, Vargas, A. Ramírez, C. Eraso, S. (S/F). Universidad Nacional De Colombia. Proyecto ―Evaluación y Fortalecimiento de los Ambientes creativos para la Innovación en las Empresas de Manizales‖.Año 2. N° 3Lanz. R. (2000). Organizaciones Transcomplejas. Caracas: Publicaciones del CIPOSTMartínez, M. (2006). Comportamiento Humano. Nuevos Métodos de Investigación. México: Editorial Trillas.Martínez-Salanova, E. (s/f). La teoría general de sistemas. Consulta: Julio 2011 http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0012sistemas.htmMorin, E. (2001). El Método, La Naturaleza de la Naturaleza. Madrid: Ediciones Cátedra.Paiva, A. (2004). Edgar Morin Y El Pensamiento De La Complejidad. Revista Ciencias De La Educación. Año 4 • Vol. 1 • Nº 23 • Valencia, Enero - Junio Maracay - VenezuelaToro, F. (2001). El clima organizacional: Perfil de las empresas colombianas. Medellín, Colombia: CINCELVenegas, C. (2010). Importancia del Comportamiento Organizacional. Disponible: http://topicos-gerenciales- modernos.lacoctelera.net/. [Consulta: 2011 julio 10]
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  • 34. FOROS Y GLOSARIOBrunet, L. (2004). El clima de trabajo en las organizaciones Definición Diagnóstica y Consecuencias. México: Trillas.Chiavenato, I. (2001). Introducción a la Teoría General de la Administración. 5ta Edición Editorial. México D.F.: McGraw-Hill.Chiavenato I (1998). Administración de Recursos Humanos. Editorial Prentice Hall. Bogotá: Colombia.Denison, D. (1991). Cultura corporativa y productividad organizacional. Colombia: Legis, Fondo editorial.Díaz, A. (2003). Investigación Universitaria, Clima Y Cultura Organizacionales. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Tesis Doctoral no publicada. Caracas .VenezuelaFreire, P. (2002). Pedagogía del Oprimido. México: Siglo XXI.Gibson, J. Invancevich , J y Donelly (1987) Organizaciones: Conducta, Estructura y Procesos. México: Interamericana.Gil Otaiza, R. (2005). La sociedad transcompleja y la praxis andragógica en la educación superior. En Fermentum. Revista venezolana de sociología y antropología. Año 15, Nº 43. Mérida (Venezuela): Universidad de Los Andes. Facultad de Humanidades, pp. 276-287.Martín, M. (2000). Clima de Trabajo y organizaciones que aprenden. Universidad de Alcalá. España: Departamento de Educación Servicios de Publicaciones.Martínez, M. (2006).Comportamiento Humano. Nuevos Métodos de Investigación. México: Editorial Trillas.Morin, E. (2001). El Método, La Naturaleza de la Naturaleza. Madrid: Ediciones Cátedra ENLACES DE INTERESRevista Mad. N° 23, Septiembre de 2010. Departamento de Antropología. Universidad de Chilehttp://www.revistamad.uchile.cl/23/blanco_06.pdfEl olvido de la tecnología como refuerzo de las visiones deformadas de la cienciaIsabel Fernández. Daniel Gil. Amparo Vilches. Pablo Valdés . António Cachapuz. , João Praia. y JuliaSalinas.http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen2/Numero3/Art8.pdfMartínez-Salanova, E. (s/f). La teoría general de sistemas. Consulta: Julio 2011http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0012sistemas.htmEl constructivismo ¿Paradigma filosófico emergente www.robertexto.com/.../construct_paradigma.htmTeoría del sistema http://www.counselingred.com.ar/teoriagraldesistemas.htmHermenéutica de la ciencia y el método en la investigaciónhttp://www.gestiopolis.com/economia/hermeneutica-y-la-investigacion.htmGerencia Y Gerente. http://www.monografias.com/trabajos11/geren/geren.shtmlEl Conocimiento Científico: Ciencia Y Tecnología. http://peremarques.pangea.org/uabcienc.htmDesarrollo científico y tecnológico actualhttp://www.monografias.com/trabajos31/ciencia-tecnologia-actual/ciencia-tecnologia-actual.shtml
  • 35. Filosofía De La Cienciahttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/emilioprados/filosof/filocien/Filosofia%20Ciencia%20Principal.htmFilosofía, Ciencia y Tecnología. http://filosofacienciaytecnologia.blogspot.com/Ciencia, Tecnologia Y Cultura Y Su Impacto Educativo.http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec15/padilla.htmTeoria Critica O Critica Teorica. http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/larios38.pdfSociología de la gerencia públicahttp://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/sociologia-gerencia-publica.htmDimensiones del clima organizacional. www.monografías.comImportancia del Comportamiento Organizacional.http://topicos-gerenciales-modernos.lacoctelera.net/.Aspectos psicológicos del Clima Laboral. www.monografias.com.Estrategia Creativa: Una Alternativa Para El Desarrollo Empresarialhttp://www.manizales.unal.edu.co/modules/unrev_creando/documentos/Ambiente1.pdfNuevas Estrategias Para Gerenciar, Una Vision Epistemológicahttp://diegoiibarra.ve.tripod.com/nuevas.htmNuevas estrategias para gerenciar, una visión epistemológicahttp://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/title/nuevas-estrategias-gerenciar-vision-epistemologica/id/43328708.html
  • 36. COMPROBANTES DE PARTICIPACIÓN COMO CONFERENCISTA, PONENTE U OTRA ACTIVIDAD RELACIONADA
  • 37. < CONSTANCIA COMO TUTOR, ASESOR Y/O JURADO A NIVEL; ~, DE POSTGRADO O MIEMBRO DE COMISIÓN EVALUADORA DE TRABAJO DE ASCENSO
  • 38. / --....,- / reapertura "IK,nf,rI"-l> (:llhl.,."d v h.](_l"::rno •..• el P-t::..:,nte, construrnlü::> el futuro" -,oS1~0r-t~~r:í <~. Valencia, 14 de Junio de Oficio No. CEB-255 -2011 2011 Ciudadana: Praf. Haifah Kuder El Consejo de la Escuela de Bioanálisis sede Carabobo, en su Sesión Ordinaria No. 360 celebrada el día 09-06-2011, acordó Designarla Miembro del Jurado que - tendrá a su cargo la evaluación del Trabajo de Ascenso titulado "Evaluación de la Metodología adaptada para la medición de la velocidad de sedimentación globular contra los métodos estándares establecidos por la N.C.C.L.S y la I.C.S.H en pacientes que asisten a laboratorios clínicos privados del Municipio Bejuma, Estado Carabobo". Presentado por la Prof. ANA NUÑEZ, C.1. No. 13.988.841, a fin de que sea considerado para Ascender a la Categoría de Profesor ASOCIADO. El Jurado quedó conformado de la siguiente manera: Principales: Suplentes: Prof. Eogracia Guzmán (Coordinadora) Prof. Enza Capozzi Prof. Haifah Kuder Prof. Niurka Oviedo Prof. Santina Coccione Prof. Milagros Espinoza NOTA IMPORTANTE: 1. La evaluación del presente trabajo se regirá por el Estatuto del Personal Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo. 2. Para la emisión del veredicto dispondrá de 30 días hábiles siguientes a su Designación por el Consejo, según Articulo 214 del Estatuto del Personal Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo. 3. El Acta correspondiente al veredicto deberá ser consignado al Consejo de Escuela de Bioanálisis Sede Carabobo, dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la fecha de la discusión pública (Artículo 218 del Estatuto del Personal 9eJ-ce-nte y de Investigación de la Universidad de Carabobo) I r:~~~, r i .",,-._ •. -- «-._"" . í A entamente, ! ¡ DI I f.l:,p ~-;.~~ ~/~iJ: /:; ¿::~:, ~ ~ ~ •. l[ ~""tJhll"l 80Il:I"UI;0 de venel~~!alll : - .1 ~ ¡ .. ~::) ¡¡ UNI~:i/)IUAlJ Ol CARABCBO : I - I (ONldO lH mUllA I - # . Prof. Sharim Marrero B. Directora-Presidenta .: ~,~r~ "7 Anexo: Un (01) Ejemplar del Trabajo de Ascenso. Dl H!OANWI15 ., Q ... ¡nwlioUe Cienlios de io Sollldl ~ JO~0%S t" :- ,~ /, ,,:. __ . .;._-~-;.,.:;.~ 5MB/audreis B. / l¡foll Guardado/Sesión 360. t~ 0 u¡
  • 39. .•......... _-~ "!:urlr,lIl"Y el Jhb~ld,-, +ro ce-nio-, el pn:,:>C:rHe. c o n str urrrro s el (uturo"J"ÜJUr..,~~~)t~ .. Oficio No. CEB-219 -2011 Valencia, 10 de Mayo de 2011 Ciudadana: Prof. Haifah Kuder El Consejo de la Escuela de Bioanálisis sede Carabobo, en su Sesión Ordinaria No. 358 celebrada el día 06-05-2011, acordó Designarla Miembro del Jurado que tendrá a su cargo la evaluación de la Producción Intelectual titulada: "Infección por virus del papiloma humano (VPH) en una población indígena del Amazonas venezolano", publicado en la revista "SALUS" correspondiente al volumen 14, NO.1, del mes de abril, año 2010. Presentada por la Prof. GRACIELA NICITA, C.1. No. 7.122.071, a fin de que sea considerada para Ascender a la Categoría de Profesor AGREGADO. El Jurado quedó conformado de la siguiente manera: Principales: Suplentes: Prof. Eogracia Guzmán (Coordinadora) Prof. Teresita Luigi Prof. Milagros Espinoza Prof. Santina Coccione Prof. Haifah Kuder Prof. María Elena Cruces NOTA IMPORTANTE: 1. La evaluación del presente trabajo se regirá por el Estatuto del Personal Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo. 2. Para la emisión del veredicto dispondrá de 30 días hábiles siguientes a su Designación por el Consejo, según Artículo 214 del Estatuto del Personal Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo. 3. El Acta correspondiente al veredicto deberá ser consignado al Consejo de Escuela de Bioanálisis Sede Carabobo, dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la fecha de la discusión pública (Artículo 218 del Estatuto del Personal Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo). ,> ;.;:.::~-~~~.~~::!:~ ... ;;/" };J ,,~ .1 "·"·i ,,"- Anexo: Un (01) Ejemplar de la Producción Intelectual
  • 40. PUBLICACIONESORGANIZACIÓN DE EVENTOS Y ÁRBITRO
  • 41. DE REVISTAS ARBITRADAS.TRABAJOS REALIZADOS DE PRODUCCIÓN INTELECTUAL Y PRODUCTOS CIENTÍFICOS, HUMANÍSTICOSO TECNOLÓGICOS