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Revolución industrial e industrializació...
En la redacción de nuestro periódico esperan nuestros informes y crónicas para cerrar la edición
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SUBTAREAS
SUBTAREA 1: Coordenadas espaciotemporales de la revolución industrial y del
proceso de industrialización
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SUBTAREA 2: Factores que posibilitaron que la revolución industrial se iniciase en Inglaterra
CONTENIDOS
Confeccionar un e...
Consulta el apartado 5 (“Maquinismo y desarrollo industrial”) para tener una visión general y
las relaciones causa-efecto ...
ACTIVIDADES
Pincha en el apartado nº 3 de esta web para comprender las consecuencias de la R.I.:
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4. Revolución de
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5. Consecuencias
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6. La segunda
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Webquest Revolución Industrial (4ºESO)

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  1. 1. http://encina.pntic.mec.es/~cgonza37/miWebQuest/WQRevIndustrial.htm#top WEBQUEST Revolución industrial e industrialización Introducción El título de esta webquest nos quiere obligar a hacer un esfuerzo por comprender cómo se vivía cuando no existían máquinas, se trabajaba con herramientas manuales y, por tanto, las únicas fuerzas motrices eran las de origen humano, animal o del viento y las corrientes de agua. Aunque hoy día eso nos pueda parecer extraño no podemos olvidar que el tiempo que llevamos utilizando máquinas en los talleres y fábricas es una pequeña parte de la historia de la humanidad, (unos doscientos y pico de años) que no es nada más que la décima parte de la historia desde el nacimiento de Jesucristo, que a su vez son dos mil años de nada comparado con el millón de años, (tomado por lo bajo), que los hombres llevamos vagando por nuestro Planeta. Pero, no podemos quedarnos en lo anecdótico de cómo era la vida sin máquinas; sino que debemos dar un paso más en nuestra reflexión-investigación hasta llegar a conocer cómo se produjo el cambio de la herramienta manual a la máquina, dónde y cuándo se inició el proceso, porqué allí y no en otro lugar, y las consecuencias de dicho proceso de cambio revolucionario tecnológico en su expansión por todo el mundo. Por último, no olvidemos que estamos inmersos en un mundo donde los cambios se producen a un ritmo vertiginoso que convierte en obsoletos (menuda palabreja) los inventos técnicos de apenas unos años. ¿A dónde nos llevarán las innovaciones de las nuevas tecnologías de las comunicaciones o de la biogenética?. Enfundémonos nuestro uniforme de periodistas o reporteros de la historia, cojamos nuestros instrumentos de trabajo, lápiz, cuaderno, cámara fotográfica; aunque, eso sí, muy actualizados (bolígrafo, ordenador, cámara digital, escáner, ...) y subamos a la máquina del tiempo que es Internet para aprender investigando y, si es posible, divirtiéndonos o al menos no aburriéndonos más de lo necesario.
  2. 2. En la redacción de nuestro periódico esperan nuestros informes y crónicas para cerrar la edición tradicional en papel y, cómo no, actualizar el periódico digital que intenta no quedarse atrás en nada de lo que ocurre, ha ocurrido u ocurrirá en el futuro. ¿Te atreves?, ¡vamos, no lo pienses más!. Tarea Consistirá en la elaboración de un periódico o boletín informativo en dos fases: una en papel, periódico tradicional; y, otra, digital en formato HTML para colgarlo en la web del Instituto. Para ello realizaremos un viaje a través del tiempo para mostrar los grandes adelantos económicos y tecnológicos del siglo XIX. Para realizar la tarea descrita tendremos que visitar algunas páginas web para recabar información y, posteriormente, analizar, comparar, resumir, ordenar y sistematizar esos contenidos. El trabajo se realizará en equipos y de su trabajo y coordinación, a semejanza de las secciones de un periódico, dependerá la calidad de la tarea final y, por supuesto, la profundidad y amplitud del aprendizaje de los contenidos del tema. No sólo aprenderemos contenidos de historia sobre la revolución industrial, también aprenderemos a navegar por la www o telaraña, buscar y bajar información e imágenes, utilizar aplicaciones de tratamiento de texto, de elaboración de páginas web y subirlas o colgarlas en internet con un programa ftp. En fin, nos pondremos un poco más las pilas en desenvolvernos por la red de redes procurando no perdernos ni perecer en el intento. Proceso Para desarrollar esta webquest, deberéis organizaros de acuerdo a los siguientes principios: 1º Se harán 6 grupos de trabajo, uno por cada subtarea o apartado del tema, de 3 a 5 miembros cada uno, que se constituirán libremente aunque han de tener en cuenta, al menos, que haya miembros de los dos sexos. 2º Temporalización: Al menos 6 sesiones de 50 minutos, aunque sería deseable disponer de otras dos más o dedicarle tiempo de ocio para refinar o ponerse las pilas en las nuevas tecnologías de la información y comunicación. 3º En cada grupo ha de haber al menos un alumno que se defienda a nivel de usuario con el ordenador. También sería conveniente que no se concentren en los grupos los amiguetes, sobre todo si no son de los que se esfuerzan en clase. No estaría de más que hubiese al menos uno que sea un poco manitas o limpio y ordenado a la hora de presentar los resultados del trabajo o tarea. Las subtareas o actividades que se definan en cada grupo de modo autónomo han de cubrir la totalidad de la tarea a realizar (en nuestro caso un boletín informativo en papel y/o digital sobre la revolución industrial) y han de participar todos los miembros distribuyéndose las mencionadas subtareas y actividades. Uno debe asumir el lideradgo organizativo del grupo que anime el proceso hasta su término. 4º Pasos concretos que tendreis que dar: cada grupo va a hacer un conjunto de tareas específicas que llamaremos subtareas, para que la información esté mejor organizada. Para hacer las subtareas el grupo visitará las páginas web que se les indiquen y realizará las actividades de análisis y organizaciónación de la información obtenida.
  3. 3. SUBTAREAS SUBTAREA 1: Coordenadas espaciotemporales de la revolución industrial y del proceso de industrialización SUBTAREA 2: Factores que posibilitaron que la revolución industrial se iniciase en Inglaterra SUBTAREA 3: Sectores industriales impulsores de la revolución industrial SUBTAREA 4: Revolución de los transportes SUBTAREA 5:Consecuencias de la revolución industrial y de la industrialización SUBTAREA 6: La segunda revolución industrial SUBTAREA 1: Coordenadas espaciotemporales de la revolución industrial y del proceso de industrialización CONTENIDOS Distinguir entre Revolución Industrial e Industrialización. Situar cronológicamente el inicio de la revolución industrial en Inglaterra. Idem del posterior proceso de expansión por Europa y el resto del mundo. Esta actividad o subtarea 1 puede concretarse gráficamente a partir de un eje cronológico o línea del tiempo con información precisa. ACTIVIDADES Del taller artesanal a la fábrica: visita esta web de la editorial SM, seguro que no os deja indiferentes y acabaréis siendo casi expertos sobre la R.I. Pero hacedlo poco a poco. El apartado nº 1 os informará sobre el contraste entre el mundo rural y el industrial, y sobre las causas de ese proceso de transformación: o http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1196 También como introducción al tema consulta: o http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309079_153852823,00.html Una visión inicial sobre la revolución industrial la tenéis en cualquier enciclopedia, como ejemplos on-line consultad la enciclopedia Encarta de Microsoft (de pago) y otra, la Enciclopedia libre Wikipedia. Aquí están los dos enlaces para que discutais cuál os parece más clara y didáctica: o http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761577952/Revoluci%C3%B3n_Industrial.html#endads o http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_industrial La “Introducción” de esta web permite hacernos una idea general del proceso histórico que denominamos Revolución Industrial. Leed detenidamente, consultando los enlaces de términos históricos: o http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_00.html Como introducción al concepto de R.I. y su cronología podéis ver el apartado 1 de esta página web: o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml#rev Visita el punto 4.4. (“Primeros países industrializados”) de esta web para tener una visión general de la extensión geográfica y cronológica de la industrialización: o http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/industrializacion.htm#_Toc506531378
  4. 4. SUBTAREA 2: Factores que posibilitaron que la revolución industrial se iniciase en Inglaterra CONTENIDOS Confeccionar un esquema conceptual que estructure las causas y factores que hicieron posible el desarrollo tecnológico durante la segunda mitad del siglo XVIII y primera mitad del XIX en Europa. Estructura de la tarea en alguna de las formas siguientes: o esquema sinóptico. o mapa conceptual. o tabla de contenido ACTIVIDADES Accede a los apartados nº 1 y 2 de esta web: o http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1196 Después de leer los apartados: "Leyes", "Población", "Agricultura" y "Comercio" de esta página, realiza ya un esquema de cuáles fueron los factores que permitieron que la R.I. se iniciase en Inglaterra: o LEYES: http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_02_00.html o POBLACIÓN: http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_03_00.html o AGRICULTURA: http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_04_00.html o COMERCIO: http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_07_00.html o ACUMULACIÓN DE CAPITAL: http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_07_01.html Para comprender las relaciones de causa-efecto y las diferencias en la forma de producir antes y después de la R.I. es imprescindible que visitéis esta web: o http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Paseo1/u12/unidad12a.htm En esta página web pincha el apartado 2.3.1 Y 2.3.2. para que tener una visión esquemática y más amplia de cómo estructurar las causas o factores que propiciaron la R.I.: o http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/industrializacion.htm En este enlace consulta el punto o apartado 3 sobre los “factores de la R:I:” o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml#fac Elegid la forma en que presentareis estructurada la información obtenida tras visitar los enlaces anteriores y realizadla en papel mediante un procesador de textos o a mano, pero recordad que tendréis que maquetarla finalmente en formato HTML utilizando el Composer de Mozilla o el editor de HTML de Open Office. SUBTAREA 3: Sectores industriales impulsores de la revolución industrial CONTENIDOS Innovaciones tecnológicas en la industria textil inglesa: o Secuencia cronológica. o Inventores o constructores. o Importancia que tuvieron. Idem en la industria siderúrgica. Catálogo de imágenes comentadas. ACTIVIDADES Pincha el apartado nº 2 de esta web: o http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1196
  5. 5. Consulta el apartado 5 (“Maquinismo y desarrollo industrial”) para tener una visión general y las relaciones causa-efecto en la aparición y proceso de las innovaciones tecnológicas en la industria textil, los transportes y la industria siderúrgica: o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml#maqui Tras leer el contenido de estos enlaces ya podéis iniciar la confección de una ficha con las innovaciones tecnológicas que durante el siglo XVIII se realizaron tanto en la industria textil como en la siderúrgica: o http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_05_00.htm l o http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_05_01.htm l o http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_05_02.htm l Para conseguir más información sobre inventos e inventores en la industria textil y siderúrgica consultad estos enlaces: o http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309079_153852841,00.html o http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309079_153852853,00.html Ahora hay que plantearse la realización de un catálogo o álbum de ilustraciones de los contenidos encontrados en las páginas anteriores. Podéis usar el buscador de imágenes de Google, bajar las que elijáis y ponedlas un pie de imagen que informe mínimamente sobre qué es, importancia que tuvo, quién fue el inventor, fecha, etc. Para hacer el catálogo podéis utilizar un procesador de texto y posteriormente lo convertiréis al formato HTML. SUBTAREA 4: Revolución de los transportes CONTENIDOS Mejoras que permitieron el desarrollo agropecuario e industrial: caminos y carreteras de peaje, canales navegables, puertos, embarcaciones, etc. Innovaciones tecnológicas aplicadas al transporte: minas, ferrocarril y navegación a vapor. Secuencia cronológica de los transportes. ACTIVIDADES La visita a este enlace os muestra un esquema sencillo sobre la “revolución de los transportes” (apartado 3): o http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/industrializacion.htm#_Toc5 06531368 Tras leer el contenido de la web siguiente estaréis en condiciones en realizar un informe ilustrado sobre la evolución de los transportes y sobre el ferrocarril o la navegación a vapor durante siglo XIX: o http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_06_00.htm l o http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309079_153852863,00.html Maquetad el informe y haced la copia en HTML. SUBTAREA 5:Consecuencias de la revolución industrial y de la industrialización CONTENIDOS Sociales: cambio demográfico, sociedad de clases, auge de la burguesía, situación del proletariado y movimiento obrero. Económicas: división y especialización del trabajo, liberalismo económico y proteccionismo, trabajo en cadena y standarización, capitalismo, ... Estructurar los contenidos siguiendo las posibilidades planteadas en la actividad 2.
  6. 6. ACTIVIDADES Pincha en el apartado nº 3 de esta web para comprender las consecuencias de la R.I.: o http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1196 Visita los apartados 6 (“Cambios sociales”) y 9 sobre las “consecuencias de la R.I.” (Aquí tenéis los enlaces):: o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin2.shtml#so o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin2.shtml#in Este enlace os permitirá apreciar algunas de las consecuencias de la R.I. en la población: o http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_08_00.htm l Para tener una visión de las consecuencias de la industrialización en lo referente a la organización empresarial y su crecimiento, leed la siguiente web: o http://personales.com/espana/malaga/Guardiolapage/tema3.html SUBTAREA 6: La segunda revolución industrial CONTENIDOS Cronología. Nuevas fuentes de energía y nuevos sectores industriales. Innovaciones tecnológicas. Reorganización de la producción y agrupamiento de las empresas. ACTIVIDADES Accede al punto 5 de este enlace que te muestra un sencillo esquema sobre la segunda R.I.: o http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/industrializacion.htm#_Toc5 06531384 Consulta también esta página del CNICE: : o http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_09_00.htm l Aquí se contiene información estructurada sobre la denominada 2ª Revolución Industrial, de modo que os permitirá comprender el avance que a finales del siglo XIX se produjo sobre las innovaciones técnicas del XVIII: o http://personales.com/espana/malaga/Guardiolapage/tema3.html Evaluación A la hora de evaluar el trabajo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos generales: 1. La calidad de la página web realizada en cuanto al contenido y el diseño. 2. El trabajo en grupos, considerando lo que haya hecho cada grupo. Para ello, todos firmaréis los documentos que hayáis realizado. 3. La calidad y corrección del texto incluido: ortografía, sintaxis, léxico, etc., para que os acostumbréis a cuidar este aspecto tan olvidado en Internet. Los tres criterios de evaluación que vamos a emplear para evaluaros son: o Del proceso de desarrollo: "Si ha existido un reparto adecuado de las tareas dentro de cada uno de los grupos y se han cumplido en modo y tiempo acordado ". o o Calificación o puntuación: 1: Si ha habido algún miembro que no ha cumplido con lo acordado en el grupo. 2: Si todos han trabajado pero de un modo anárquico y desigual en cuanto a lo aportado para el producto o subtarea final. 3: Si el clima, las relaciones y la ayuda mútua ha funcionado bien. 4: Si, además, el reparto de tareas se ha respetado y ha funcionado la coordinación entre todos los miembros del grupo.
  7. 7. o Referidos a los recursos y fuentes de información utilizadas: "Si se han contrastado las distintas fuentes de información, integrando varias en la respuesta dada". Calificación o puntuación: 1: Si no se han utilizado distintas fuentes de información. 2: Si sólo se han unido unas informaciones y otras, sin relacionarlas. 3: Si se han relacionado las distintas fuentes de información, integrándolas en una respuesta coherente. 4: Si se han relacionado las distintas fuentes de información, integrándolas en una respuesta coherente, aportando también una visión personal crítica justificada y una presentación cuidada, limpia y agradable . o Referidos a los contenidos objeto de aprendizaje y al producto final de cada subtarea se aplicará la siguiente tabla de calificación: Escasa consolidación 1 1. Coordenadas espaciotemporale s de la revolución industrial y del proceso de industrialización. 2. Factores que posibilitaron que la revolución industrial se iniciase en Inglaterra 3. Sectores industriales impulsores de la R.I. Aprendizaje medio 2 Buen aprendizaje 3 Excelencia en Notación el numéric Aprendizaje a 4 Solamente Se especifica Contiene Cuando o contiene algunas mejor cuándo y además de lo además la fechas de cuándo dónde se anterior presentación se produjo la produjeron tanto referencias ha utilizado revolución la 1ª como la 2ª cronológicas y algún tipo de industrial y la revolución espaciales de la gráfico o línea expansión del industrial y la industrialización temporal para proceso de industrialización en el resto del encuadrar industrialización europea. mundo. todo el por Europa. proceso histórico estudiado en la Historia Universal. Contiene una Hay una Concreta de un La o enumeración de estructura lógica modo intuitivo y presentación causas o factores que organiza claro dichos de los datos de la R.I. temáticamente factores. está muy bien los factores de estructurada y la permite una industrialización comprensión . fácil exponiendo las relaciones de causaefecto. Presenta, al Sistematiza y Se expresa el La o menos, una distingue los encuadre presentación enumeración de sectores textil y cronológico de de las inventos e siderúrgico con cada sector y su innovaciones inventores. sus importancia contiene innovaciones. para el conjunto imágenes de la abundantes,
  8. 8. 4. Revolución de los transportes. 5. Consecuencias de la revolución industrial y de la industrialización. 6. La segunda revolución industrial industrialización bien . estructuradas, con información clara y concisa. Contiene datos Hace referencia, También Si, además, la sobre los medios además, a las contempla presentación de transporte y mejoras en las referencias de la su evolución vías de cronológicas y información mediante la comunicación nombres está bien utilización de la (caminos, concretos de los organizada y máquina de carreteras, inventores más contiene vapor. canales conocidos. imágenes navegables, suficientes etc.). para conocer la evolución de los medios de transporte gracias a la máquina de vapor y al motor de explosión a partir de la 2ª R.I. Enumera Sistematiza y Incluye breves Las simplemente agrupa las explicaciones de consecuencias algunas de las consecuencias las están bien consecuencias de de un modo consecuencias estructuradas la R.I. y el lógico o enumeradas. y agrupadas. proceso de temático. Contienen industrialización. explicaciones precisas y claras. La presentación es agradable y comprensible con teniendo elementos gráficos. Encuadra Presenta los Además, Si también, cronológicament contenidos contempla incluye la e el periodo y como evolución análisis y transformació enumera y consecuencia relación con el n de los innovaciones. lógica de la auge del nuevos industrialización imperialismo y procesos de . la búsqueda de producción, fuentes de organización energía, y agrupación materias primas de empresas y mercados. dentro del o o o
  9. 9. Escasa consolidación PUNTUACIÓN 6-11 Aprendizaje medio 12-17 Buen aprendizaje 18-23 sistema capitalista. Y, por supuesto, los aspectos formales de la presentación son claros, agradables y comprensibles e ilustrados con imágenes. Excelencia en el aprendizaje 24 Recursos Este es el conjunto de direcciones webs mediante los que podréis acceder a la información necesaria para realizar la Tarea y que previamente ha sido seleccionada para que no perdáis el tiempo buscando recursos en internet. Las páginas web de referencia para este tema son las siguientes: o http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1196 o http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_00.html o http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/rev_industrial/ind ex.htm o http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Paseo1/u12/unidad12a.htm o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml o http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309079_153852823,00.html o http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/industrializacion.htm#_Toc5 06531346 o http://personales.com/espana/malaga/Guardiolapage/tema3.html o http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_industrial o http://www.portalplanetasedna.com.ar/revolucion_industrial.htm o http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos/ 2643.htm o http://www.phpwebquest.org/wq2/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=2550 &id_pagina=1 También necesitaréis utilizar algunos programas informáticos para: o o o o Navegar en internet: Mozilla Fire Fox Correo electrónico: Mozilla Thunderbird Buscar imágenes o textos: GoogleComponer el periódico en ambos formatos (de texto: Open Office: y en HTML: Open Office y/o Mozilla Composer) Así como para que subais el periódico digital a internet: Ftple Conclusión Reflexión en grupo sobre: o Utilidad del trabajo realizado. o Dificultades encontradas. o Ventajas e inconvenientes de esta metodología, de los recursos usados y, por supuesto, sobre lo aprendido y lo que queda por aprender. Informe final con una síntesis de cada uno de los apartados o subtareas en que hemos dividido el tema

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