Hiram Salomé PaduaBasado en Pensamiento complejo y educación                          M. Lipman 2001
Riesgos de los alumnos Los alumnos cotidianamente se ven en la necesidad de emitir juicios (razonables) para los que no s...
Qué es el P. Crítico: algunas bases El producto del Pensamiento Crítico son los juicios. Juicio= Formar opiniones, concl...
Qué es el P. Crítico: algunas bases Cuando el conocimiento se aplica, existe actividad judicativa o lo que es lo mismo em...
Definición del P. Crítico Es un pensamiento que facilita el juicio, porque se basa en criterios y es auto-correctivo y se...
Criterios y Pensamiento Crítico Para hacer crítica, requerimos basarnos en ciertos  criterios. Criterio: <<una regla o p...
Relación entre Criterios y juicios Existen ciertas conexiones lógicas entre el  pensamiento crítico, los criterios y los ...
Pregunta El hecho de que un pensamiento crítico, se basa en criterios nos sugiere que está bien fundamentado, estructurad...
Conexión entre criterios y razones Los criterios son razones valiosas. Los criterios podrían no tener aceptación pública...
¿Cuales son entonces los criteriosen los que se basa un pensadorcritico? Validez Evidencia Consistencia
Elaboremos un juicio con esto La mejora del pensamiento de los alumnos dependerá de las habilidades que utilicen para ide...
Pensamiento crítico y contexto El pensamiento flexible al contexto exige    reconocimiento de:   A) circunstancias excep...
Indicadores de conductasautocorrectivas en los alumnos Sitúan los errores en los pensamientos de los otros Son conscient...
Indicadores… autocorrectivo Identifican inconsistencias en las discusiones Señalan supuestos falaces o inferencias no vá...
Ejemplos de medicina y derecho Aplicación flexible de principios (criterios) a una  práctica (juicios), en casos particul...
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P. crítico, fundamentos

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Aspectos claves para comprender qué es y cómo desarrollar elpensamiento crítico

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P. crítico, fundamentos

  1. 1. Hiram Salomé PaduaBasado en Pensamiento complejo y educación M. Lipman 2001
  2. 2. Riesgos de los alumnos Los alumnos cotidianamente se ven en la necesidad de emitir juicios (razonables) para los que no siempre han sido preparados Algunas veces los alumnos asumen el conocimiento que adquieren (en cualquier contexto) de forma acrítica.
  3. 3. Qué es el P. Crítico: algunas bases El producto del Pensamiento Crítico son los juicios. Juicio= Formar opiniones, conclusiones. Estimaciones, resolver problemas, tomar decisiones. Diferencia entre un buen juicio y un juicio a secas ¿Qué juicios podrían decir de un salón como este?
  4. 4. Qué es el P. Crítico: algunas bases Cuando el conocimiento se aplica, existe actividad judicativa o lo que es lo mismo emitimos un juicio: Arquitectos, médicos, abogados, profesores, compositores, pintores, poetas o críticos de cine. Constantemente emiten juicios, todos ellos realizan juicios como parte de su práctica profesional y cotidiana. Los buenos profesionales realizan juicios de sus prácticas y de la información –conocimiento- de su ámbito.
  5. 5. Definición del P. Crítico Es un pensamiento que facilita el juicio, porque se basa en criterios y es auto-correctivo y sensible al contexto Un juicio es: un producto de actos hábilmente ejecutados orientados o facilitados por instrumentos o procedimientos apropiados.
  6. 6. Criterios y Pensamiento Crítico Para hacer crítica, requerimos basarnos en ciertos criterios. Criterio: <<una regla o principio utilizado en la realización de juicios>> El PC en un pensamiento que apela a criterios o dicho de otro modo, exige evaluaciones que apelan a criterios. Si un pensamiento se basa en criterios, está fundamentado y estructurado.
  7. 7. Relación entre Criterios y juicios Existen ciertas conexiones lógicas entre el pensamiento crítico, los criterios y los juicios. La conexión, evidentemente, se articula sobre la base de que el pensamiento crítico es un pensamiento hábil, y que las habilidades en sí mismas no pueden ser definidas sin criterios mediante las cuales puedan ser evaluadas dichas prácticas hábiles.
  8. 8. Pregunta El hecho de que un pensamiento crítico, se basa en criterios nos sugiere que está bien fundamentado, estructurado y que refuerza el pensamiento. ¿cómo se da esto?
  9. 9. Conexión entre criterios y razones Los criterios son razones valiosas. Los criterios podrían no tener aceptación pública, pero deben tener un alto grado de aceptabilidad por expertos. El uso competente de dichas razones acordadas es una forma de establecer objetividad de nuestros juicios prescriptivos, descriptivos o evaluadores. por ello los arquitectos juzgan un edificio mediante los criterios de funcionalidad, seguridad y belleza. Los magistrados sus criterios son la legalidad e ilegalidad
  10. 10. ¿Cuales son entonces los criteriosen los que se basa un pensadorcritico? Validez Evidencia Consistencia
  11. 11. Elaboremos un juicio con esto La mejora del pensamiento de los alumnos dependerá de las habilidades que utilicen para identificar y citar buenas razones para las opiniones que ellos sostienen
  12. 12. Pensamiento crítico y contexto El pensamiento flexible al contexto exige reconocimiento de: A) circunstancias excepcionales o irregulares B) Las limitaciones especiales C) configuraciones globales (visión sistémica) D) evidencias insuficientes E) imposibilidad de traducción de algunos significados a contextos
  13. 13. Indicadores de conductasautocorrectivas en los alumnos Sitúan los errores en los pensamientos de los otros Son conscientes de los errores de su propio pensamiento Elucidan expresiones ambiguas en los textos Clarifican las expresiones vagas de los textos Piden razones y criterios cuando no se los han dado Reconocen que es error dar cosas por sentado
  14. 14. Indicadores… autocorrectivo Identifican inconsistencias en las discusiones Señalan supuestos falaces o inferencias no válidas en los textos Identifican falacias de razonamientos formales e informales Se cuestionan sobre la correcta aplicación de los procedimientos de investigación
  15. 15. Ejemplos de medicina y derecho Aplicación flexible de principios (criterios) a una práctica (juicios), en casos particulares (sensibilidad al contexto) + (auto-correctivos)

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