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Tipos de Televisión Educativa.
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Televisión Escolar.La televisión escolar, persigue la función básica desuplantar al sistema escolar formal, trazándosecomo...
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Etapas de utilización de la tv educativa.
Preteledifusión               Recordarle a los estudiantes los objetivos por los cuales                se observa la emis...
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Evaluación-explotación.               Formulación de preguntas generales para conocer cómo ha               sido percibida...
Referencias.Cabero, J (2005). Algunos medios audiovisuales en la formación: El video, latelevisión y la videoconferencia. ...
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Utilidad educativa de la televisión

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  1. 1. Utilidad Educativa de la Televisión.Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB. Maestría en Innovación Educativa. 2012. Publicado por: Marcos Hinojosa Hernandez. UNAB
  2. 2. La Televisión EducativaLa televisión educativa "hace referencia a todaemisión de programas por televisión dirigidosespecíficamente a potenciar la información, conobjeto de mejorar el estándar cultural de lapoblación, y optimizar los niveles educativos dedeterminados colectivos (escolares, o profesionales).Su eje sustancial es la referencia educativa."(Sánchez, 1995: p.40) citado por Salinas, Iván en elportal Colombia Aprende. http://es.calameo.com/read/000374704dda5dd3e39bf
  3. 3. La Televisión Educativa . Desde esta perspectiva La televisión educativa ofrece la posibilidad de transmitir conocimientos, cultura, ecología, salud, información, mejorar el estándar cultural, mejorar los niveles educativos y procesos democráticos entre otros, como forma de educación y diversión. Esto se logra si se diseñan programas con una intencionalidad clara y precisa; dándole mayor trascendencia a lo didáctico que al planteamiento técnico recreativos. Según Chaves, A (2004) y Zúñiga, E (2010). http://emilio98.blogspot.com/2010/11/por-emilio-zuniga-television- educativa.html http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/achavez.html
  4. 4. Tipos de Televisión Educativa.
  5. 5. Televisión Cultural.La televisión cultural, es la más utilizad y se traza comoobjetivos principal la divulgación y el entretenimiento.Encontramos el planteamiento educativo inmerso en elpropio programa, no requiriendo por tanto demateriales complementarios; este tipo de programastransfiere las formas de diseño de la televisióncomercial, siendo sus representaciones clásicas elreportaje y los noticiarios. Esto lo planta Cabero, J(2005). En el módulo del curso Uso Educativo deAlgunos medios audiovisuales en la formación: El video,la televisión y la videoconferencia.
  6. 6. Televisión Educativala televisión educativa, contempla contenidos quetienen algún tipo de interés formativo y/o educativo,pero que por algún motivo no forman parte delsistema escolar formal, los programas puedenagruparse en torno a series con una programacióncontinua, y empieza a adquirir sus bases de diseño dela didáctica y teorías del aprendizaje, frente alcarácter divulgativo y de entretenimiento del tipo detelevisión anterior, la presente persigue influir en elconocimiento, las actitudes y los valores delespectador. Esto lo planta Cabero, J (2005). En elmódulo del curso Uso Educativo de Algunos mediosaudiovisuales en la formación: El video, la televisión yla videoconferencia.
  7. 7. Televisión Escolar.La televisión escolar, persigue la función básica desuplantar al sistema escolar formal, trazándosecomo objetivos los mismos que el sistemaeducativo general, desde niveles de primaria, hastacursos de actualización universitarios, como eslógico imaginarse los principios de diseño sonadquiridos desde la didáctica y las teorías deaprendizaje. Esto lo planta Cabero, J (2005). En elmódulo del curso Uso Educativo de Algunosmedios audiovisuales en la formación: El video, latelevisión y la videoconferencia.
  8. 8. Característica de la televisión educativa.A la hora de diseñar un programa de tv se debetener en cuenta La edad de los receptores, laexperiencia que posean en la interacción con ellenguaje televisivo, los contenidos a transmitir,las habilidades cognitivas de los receptores, losobjetivos que se persigan, y en términosgenerales el papel que la televisión llegue adesempeñar en el currículo.No hay diseño más eficaz, un medio que otro.
  9. 9. Característica de la televisión educativa.la realización de un programa televisivo escolar debe confluirun equipo formado por una serie de expertos: en el mediotelevisivo y en sus lenguajes, profesionales de diseñodidáctico con medios de enseñanza y en los contenidos atransmitir.La repetición de la información se debe reducir al máximo,con el objeto de facilitar la comprensión de la información ysu almacenamiento en la memoria a corto y medio plazo.la psicología cognitiva sugerir los siguientes intervalos detiempo según el nivel educativo. 10-15 minutos para alumnosde primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria yformación de adultos.
  10. 10. Característica de la televisión educativa.El orden de los mensajes es de dos tipos: 1ero, abiertos. lainformación se presenta de una forma rigurosa, precisa,limitada y ofrecida en secuencias organizadas lógica,científica y didácticamente, persiguiéndose con ello que elalumno capte, comprenda o memorice la informaciónpresentada. 2do, cerrados . su espacio textual será másamplio, buscando fines motivacionales, poéticos oestéticos, hacia los mensajes transmitidos. Estascaracterísticas son planteadas por Cabero, J (2005). En elmódulo del curso Uso Educativo de Algunos mediosaudiovisuales en la formación: El video, la televisión y lavideoconferencia.
  11. 11. Etapas de utilización de la tv educativa.
  12. 12. Preteledifusión  Recordarle a los estudiantes los objetivos por los cuales se observa la emisión y los contenidos.  Lectura de los documentos de acompañamiento al programa.  Aclarar conceptos que aparezcan y no sean dominadosActividades por los estudiantes.  Creación de un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del programa sea lo más positiva posible .  Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán.  Esto lo planta Cabero, J (2005).
  13. 13. Teledifusión. Dar ejemplo en la observación del programa. Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto a toma de notas, signos de extrañeza.Actividades Comprobar mediante desplazamientos teniendo precaución que no interrumpan; que el programa es observado y escuchado desde todos los aula. Esto lo planta Cabero, J (2005).
  14. 14. Evaluación-explotación. Formulación de preguntas generales para conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades generales y particulares que han encontrado. Utilizar cuestionarios verbales.Actividades Reproducción verbal o por escrito. Reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes etc. Evaluar las características del programa, de manera que la información recogida pueda ser de utilidad para otros profesores que vayan a utilizar el programa y para los productores, diseñadores del mismo o para los investigadores. Propuesto por Cabero, J (2005).
  15. 15. Referencias.Cabero, J (2005). Algunos medios audiovisuales en la formación: El video, latelevisión y la videoconferencia. Tomado del curso Uso Educativo de Medios,de la Maestría en innovaciones educativas de la UNAB de Bucaramanga,Colombia.Chaves, Adriana. Televisión Educativa o Televisión para Aprender. RevistaElectrónica Razón y Palabra. Recuperada dehttp://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/achavez.html el 14/11/2012.Portal Colombia aprende, Televisión Educativa Aprende T V, publicado por Ivánsalinas, Recuperado de http://es.calameo.com/read/000374704dda5dd3e39bfel 16/11/2012.Zúñiga, Emilio. TECNOLOGIA EDUCATIVA, publicado en el blog, el 15 DENOVIEMBRE DE 2010, recuperado de http://emilio98.blogspot.com/2010/11/por-emilio-zuniga-television-educativa.html el 16/11/2012.
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