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La Asesoría Académica mediada por la Tecnología Educativa
 

La Asesoría Académica mediada por la Tecnología Educativa

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Ponencia presentada en el Congreso Internacional de Investigación Educativa de la UPEL- IMPM

Ponencia presentada en el Congreso Internacional de Investigación Educativa de la UPEL- IMPM

En la Isla de Margarita, 26 al 28 de Octubre del 2011
HESPERIA PLAYA EL AGUA

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    La Asesoría Académica mediada por la Tecnología Educativa La Asesoría Académica mediada por la Tecnología Educativa Presentation Transcript

    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUA La Asesoría Académica mediada por la La Asesoría Académica mediada por la Tecnología Educativa como modelo Tecnología Educativa como modeloInnovador de Aprendizaje en la Universidad Innovador de Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta. Nacional Abierta. Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUAINTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓNLas TIC aportan múltiples ventajas en la Educación Superior (Ferro yyotros, 2009): Las TIC aportan múltiples ventajas en la Educación Superior (Ferro otros, 2009): Ruptura en las barreras espacio-temporal de las actividades. Ruptura en las barreras espacio-temporal de las actividades. Procesos formativos abiertos y flexibles. Procesos formativos abiertos y flexibles. Mejorar en la comunicación de los participantes. Mejorar en la comunicación de los participantes. Alta motivación de los estudiantes. Alta motivación de los estudiantes.Diversos autores (Area, 2005; Ezziane, 2007; Casas yyStojanovic, 2004; Chacón, 2004) Diversos autores (Area, 2005; Ezziane, 2007; Casas Stojanovic, 2004; Chacón, 2004)coinciden en señalar que el uso de las tecnologías en la educación ofrecen una amplia coinciden en señalar que el uso de las tecnologías en la educación ofrecen una ampliagama de posibilidades para innovar en los diferentes procesos tradicionales del gama de posibilidades para innovar en los diferentes procesos tradicionales delaprendizaje. aprendizaje.JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓNNecesidad de mejorar el trabajo individual, grupal, colaborativo yyla autonomía del Necesidad de mejorar el trabajo individual, grupal, colaborativo la autonomía delestudiante, los métodos de evaluación yyla interacción bidireccional entre el docente yy estudiante, los métodos de evaluación la interacción bidireccional entre el docenteel estudiante. el estudiante. Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUAEL PROBLEMA EL PROBLEMA La distancia entre el estudiante yy el docente. Estudio en soledad yy poca La distancia entre el estudiante el docente. Estudio en soledad pocarealimentación. (Leal, 2004) realimentación. (Leal, 2004) La UNA se apoya en materiales instruccionales para llegar aasus estudiantes, yyestos La UNA se apoya en materiales instruccionales para llegar sus estudiantes, estosacuden aasu asesor (docente) cuando tienen dudas. Especial atención se da los días acuden su asesor (docente) cuando tienen dudas. Especial atención se da los díasviernes yysábados. No hay otro medio de apoyo. viernes sábados. No hay otro medio de apoyo. Los asesores académicos se limitan interactuar con la asesoría presencial. Los asesores académicos se limitan interactuar con la asesoría presencial.Hay varias iniciativas institucionales (Arias, 2008; Loginow, 2001; Ortiz, 1998; Romero,Hay varias iniciativas institucionales (Arias, 2008; Loginow, 2001; Ortiz, 1998; Romero,2001), como foros, chat yyuna propuesta de plataforma complementaria UNAWEB. Pero 2001), como foros, chat una propuesta de plataforma complementaria UNAWEB. Perolos asesores no manejan yyno emplean esas iniciativas. los asesores no manejan no emplean esas iniciativas. Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUA Keegan Desmond. Define la Moore yy Kearsley – EaD. Visión Moore Kearsley – EaD. Visión Keegan Desmond. Define la Educación aa Distancia. Sistémica yy Principios (Penn) Sistémica Principios (Penn) Educación Distancia.Pere Marqués –– Tecnología Pere Marqués Tecnología Julio Cabero –– Educación Julio Cabero Educación Educativa –– (UAB) Educativa (UAB) Virtual (Sevilla) Virtual (Sevilla) Manuel Area Moreira –– TICS en Manuel Area Moreira TICS en García Aretio –– EaD (UNED) – Teoría del García Aretio EaD (UNED) – Teoría del Educación (La Laguna) Educación (La Laguna) Dialogo Didáctico Mediado Dialogo Didáctico Mediado Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUAOBJETIVOOBJETIVOPromover la asesoría académica mediada por la tecnología educativa como modelo Promover la asesoría académica mediada por la tecnología educativa como modeloinnovador de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta para mejorar el innovador de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta para mejorar eldesempeño académico yyla asesoría aalos estudiantes. desempeño académico la asesoría los estudiantes.METODOLOGÍAMETODOLOGÍA La investigación es de naturaleza cualitativa, de campo, de perspectiva humanista, La investigación es de naturaleza cualitativa, de campo, de perspectiva humanista, con carácter interpretativo. con carácter interpretativo. Se desarrolla actualmente con la orientación de la investigación acción, Se desarrolla actualmente con la orientación de la investigación acción, observaciones yyregistros sistemáticos, consecutivos. observaciones registros sistemáticos, consecutivos. Se ha empleado la observación yyla enrevista aaestudiantes yyasesores. Se ha empleado la observación la enrevista estudiantes asesores. 25 Asesores ubicados en el Centro Local Barinas 25 Asesores ubicados en el Centro Local Barinas Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUARESULTADOS (Académica) RESULTADOS (Académica)Sobre las necesidades de formación yy dominio en el uso de las TIC, los asesores Sobre las necesidades de formación dominio en el uso de las TIC, los asesores académicos manifestaron que necesitaban un programa de formación sobre las TIC. académicos manifestaron que necesitaban un programa de formación sobre las TIC.También se observa que los asesores tienen un dominio muy especifico de algunas También se observa que los asesores tienen un dominio muy especifico de algunas herramientas ofimáticas. herramientas ofimáticas. Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUARESULTADOS (Incorporación de las TIC) RESULTADOS (Incorporación de las TIC)A pesar de contar con un conocimiento básico de las TIC, los asesores no usan A pesar de contar con un conocimiento básico de las TIC, los asesores no usan herramientas comunicacionales en sus asesorías. herramientas comunicacionales en sus asesorías.Los asesores académicos tienen poco conocimiento de la utilidad educativa que puede Los asesores académicos tienen poco conocimiento de la utilidad educativa que puede obtenerse de las TIC. obtenerse de las TIC.Apenas, un pequeño grupo de los asesores informan aasus estudiantes como obtener Apenas, un pequeño grupo de los asesores informan sus estudiantes como obtener información adicional usando las TIC. información adicional usando las TIC. Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUARESULTADOS (Beneficios de las TIC) RESULTADOS (Beneficios de las TIC)Casi la totalidad de los asesores consideran importante el uso de las TIC en la Casi la totalidad de los asesores consideran importante el uso de las TIC en la modalidad de Educación aaDistancia. modalidad de Educación Distancia.También consideran que las TIC pueden mejorar mucho sus procesos de asesoría También consideran que las TIC pueden mejorar mucho sus procesos de asesoría académica en la Universidad Nacional Abierta. académica en la Universidad Nacional Abierta.Con relación al trabajo administrativo dentro de la institución, afirman que las TIC son Con relación al trabajo administrativo dentro de la institución, afirman que las TIC son un apoyo en las tareas diarias como el registros de las notas, comunicaciones, yy un apoyo en las tareas diarias como el registros de las notas, comunicaciones, otras asignaciones regulares. otras asignaciones regulares. Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUARESULTADOS (Elementos aaIntegrar) RESULTADOS (Elementos Integrar)Casi todos los asesores afirman que los planes de curso de las asignaturas no Casi todos los asesores afirman que los planes de curso de las asignaturas no cuentan con estrategias asertivas en relación al uso de las TIC. cuentan con estrategias asertivas en relación al uso de las TIC.Con relación aarecursos en línea, los asesores indican que es necesario contar Con relación recursos en línea, los asesores indican que es necesario contar con material de apoyo en formato digital. con material de apoyo en formato digital.Y todos los asesores, señalan la necesidad de contar con una capacitación Y todos los asesores, señalan la necesidad de contar con una capacitación sobre las TIC que contemple estrategias con foros, chat, blog, yyespacios sobre las TIC que contemple estrategias con foros, chat, blog, espacios virtuales , ,entre otros, para usarlas en sus asesorías. virtuales entre otros, para usarlas en sus asesorías. Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUAActividades Realizadas Actividades Realizadas Taller sobre Nuevas Tecnologías, junto con docentes de otras Taller sobre Nuevas Tecnologías, junto con docentes de otras Universidades Universidades Conversatorios sobre el Rol del Tutor en Ambientes de Aprendizaje en Conversatorios sobre el Rol del Tutor en Ambientes de Aprendizaje en Línea. Línea. Construcción de Redes con ning.com para los Proyectos LOCTI, el Construcción de Redes con ning.com para los Proyectos LOCTI, el Servicio Comunitario yyalgunas asignaturas. Servicio Comunitario algunas asignaturas. Inicio del proyecto “CDTeka”, para almacenar Trabajos Prácticos Inicio del proyecto “CDTeka”, para almacenar Trabajos Prácticos elaborados por los estudiantes, oocualquier otro recurso . . elaborados por los estudiantes, cualquier otro recurso Construción de páginas web yyblog de un grupo piloto de profesores. Construción de páginas web blog de un grupo piloto de profesores. Cursos para docentes yy estudiantes de la plataforma Moodle yy Cursos para docentes estudiantes de la plataforma Moodle herramientas Web 2.0 herramientas Web 2.0 Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUAAprendido hasta ahora Aprendido hasta ahora La motivación es un requisito necesario yy obligatorio para adoptar La motivación es un requisito necesario obligatorio para adoptar cualquier cambio. (Maslow) cualquier cambio. (Maslow) El aprendizaje, tanto formal como informal, (en conversaciones, jugando, El aprendizaje, tanto formal como informal, (en conversaciones, jugando, en el cafetín, … ))debe planificarse cuidadosamente. (APA). en el cafetín, … debe planificarse cuidadosamente. (APA). El trabajo con las TIC en Educación, yy EaD no es sinónimo de trabajo El trabajo con las TIC en Educación, EaD no es sinónimo de trabajo rápido yyfácil. Es necesario reaprender. (Multimedia Educativo) rápido fácil. Es necesario reaprender. (Multimedia Educativo) Los criterios pedagógicos deben estar por encima de los aspectos Los criterios pedagógicos deben estar por encima de los aspectos técnicos yyestéticos. técnicos estéticos. Las TIC exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones, ee Las TIC exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones, integrar las TIC dependerá de la capacidad de los docentes para integrar las TIC dependerá de la capacidad de los docentes para estructurar el ambiente de aprendizaje en forma no tradicional. (C,C,G) estructurar el ambiente de aprendizaje en forma no tradicional. (C,C,G) Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUA MI E1 A1Es necesarioir de esto: MI E1 P1 T1 TICA esto: P2 T2 Tn P3 TIC P4 Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUALíneas de Trabajo Detectadas Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
    • CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UPEL- IMPM MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011 HESPERIA PLAYA EL AGUA MUCHAS GRACIASEsta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).