Este documento describe las cinco generaciones del desarrollo de la educación a distancia a través del tiempo: 1) Educación por correspondencia en el siglo XIX-XX con comunicación unidireccional; 2) Enseñanza multimedia en 1960 con retroalimentación del docente; 3) Enseñanza telemática en 1980 con más participación del alumno; 4) Enseñanza vía internet en 1995 con comunicación sincrónica y asincrónica; 5) Aprendizaje flexible en 2000 con el estudiante como sujeto activo. Cada generación se caracteriza por

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
CURSO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
LAARQUEOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
TRABAJO COLABORATIVO UNO
PRESENTADO POR:
HILARIA DURAN CASTAÑEDA
LIDA GALINDO
GLORIA FERNANDA SANTOS.
TUTORA
SANDRAACEVEDO
OCTUBRE DE 2012

2. ARQUEOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
1800
1850
1900
1950
2000
2010

3. INTRODUCCIÓN
La educación a través de los tiempos ha pasado por diferentes momentos que influenciados por
situaciones políticas, sociales y religiosas han producido una ruptura en el paradigma que en un momento socio-
histórico la ha regido. La educación ha sido objeto de grandes críticas y para nadie es un secreto que es y seguirá
siendo un instrumento de dominación que busca educar para producir y servir a un sistema, afortunadamente este
hecho unido a las características monopolizadoras y discriminantes de la educación cástrense y tradicional y a la
alta demanda en la necesidad de espacios de formación para los sectores menos favorecidos, ha generado la
creación y la apuesta por nuevas pedagogías y nuevas concepciones de formar. En este escenario surge la
educación a distancia, con la intención de ser equitativa, justa y abierta, formar bajo diferentes medios y
mediaciones, estos hechos han generado un cambio en la forma de concebir al docente y al alumno, hechos que
unidos, han sido punto de fuertes criticas y desconfianza, pero hoy la eficacia evidenciada en sus procesos
formativos, demuestra que lo importante no es la modalidad, sino la calidad.
Ahora bien, como aprendices en pedagogía para la educación a distancia, es relevante el reconocimiento
de las etapas de desarrollo que han permitido la evolución de esta modalidad y poder articularlas a los hechos
sociales y políticos que marcan y permiten la evolución de cada generación. En este sentido, en el presente
material se expone por medio de diferentes herramientas de información visual, las generaciones según el tiempo
y la etapa cronológica de desarrollo de la Educación a Distancia.
El objetivo del que se parte para su realización es analizar y profundizar sobre los hechos que generan el
desarrollo evolutivo a través del tiempo de la educación a distancia y los cambios en la manera de entenderla y
practicarla.

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Reconocer el desarrollo y la evolución de la
educación a distancia a través del tiempo.
 Identificar las características de cada momento de
la educación a distancia.
 Reconocer el rol del docente y el alumno en el
proceso formativo a distancia.

5. PALABRAS CLAVE
 Educación a distancia
 Formación
 Aprendiz
 Docente
 Medios
 Mediaciones

6. ETAPAS DEL DESARROLLO EN LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Educación por
correspondencia
Multimedia Telemática
Comunicación vía
internet
Educación flexible
CONTENIDOS TEMÁTICOS
Siglo XIX a XX 1960 1980 1995 2000
Sistemas de
comunicación simples
Se rompe el concepto
de clase tradicional
Comunicación doble
vía e interactiva
Comunicación
educativa mediada por
computadora
Sistemas
automatizados de
asesoría pedagógica
Basada en:

7. PRIMERA GENERACIÓN:
EDUCACIÓN POR CORRESPONDENCIA
SIGLO XIX A XX
Se transmite
información
para ser
acatada y
aplicada
Se produce un
Aprendizaje
receptivo, por
medio de
comunicación
unidireccional
El docente es el
Protagonista
del proceso e
inculca
nociones al
alumno
La mediación
es el correo
postal
Los medios son
textos impresos
y manuales

8. PRIMERA GENERACIÓN
Abre nuevas puertas al conocimiento en contenidos y
prácticas educativas

9. SEGUNDA GENERACIÓN
LA ENSEÑANZA MULTIMEDIA
Se rompe el concepto de clase
tradicional y por tanto de
formación tradicional.
Los estudiantes son sujetos pasivos.
No hay interacción docente – alumno
Alumno - grupo

10. SEGUNDA GENERACIÓN
LA ENSEÑANZA MULTIMEDIA
El docente ofrece
retroalimentación
Se utiliza: Correo postal,
Radio , Televisión, Teléfono,
Recursos audiovisuales.

11. TERCERA GENERACIÓN
LA ENSEÑANZA TELEMATICA
Se pasa de la concepción de formación
clásica de la Educación a distancia, a una
educación centrada en el estudiante
Se le da al alumno más participación
en su proceso.

12. TERCERA GENERACIÓN
LA ENSEÑANZA TELEMATICA
El tutor propende por
enseñar sobre el estudio
independiente.
Se utiliza: Medios de
comunicación y la
informática. computadora.
Sistemas multimedia.

13. CUARTA GENERACIÓN
LA ENSEÑANZA VIA INTERNET
La formación de hábitos y
competencias prima sobre el modelo
academicista.
El estudiante se comunica de forma sincrónica y
asincrónica.

14. CUARTA GENERACIÓN
LA ENSEÑANZA VIA INTERNET
El tutor coordina la actividad
educativa.
Se utiliza: Material impreso
Asesoría pedagógica
TIC

15. QUINTA GENERACIÓN
APRENDIZAJE FLEXIBLE
El estudiante es un sujeto activo en su proceso de aprendizaje. Se
interesa por formar seres críticos, reflexivos y autónomos.

16. QUINTA GENERACIÓN
APRENDIZAJE FLEXIBLE
El docente es guía y orientador
activo del proceso.
Se utiliza Documento Impreso Con
Apoyo en Web; CD-ROM y montaje
en plataforma Moodle, grupos
colaborativos.

17. CONCLUSIONES
Educación a Distancia ha pasado por diferentes momentos que unidos a una serie de hechos
sociales y políticos la han llevado a la manera en que hoy la representamos, la entendemos y la
practicamos.
Es evidente lo positivo de su avance, es innegable el carácter eficaz que hoy se argumenta al
hablar de este modelo pedagógico, eficacia demostrada en todas las esferas que involucran a la
educación en cuanto a la formación de los sujetos, como por ejemplo en la posibilidad que estos
tienen de hacer transferibles a sus contextos cada saber, con la posibilidad de empoderarse de las
realidades, entenderlas y partir las necesidades reales y sentidas por las comunidades, también se
puede hacer alusión a la formación en auto-disciplina, auto-regulación y autonomía, competencias
ó habilidades que no se aseguran en otros modelos pedagógicos; en este sentido se considera que la
Educación a Distancia seguirá revolucionando la manera en que se ha entendido la educación y
muy seguramente vencerá los imaginarios sociales que se han creado en torno a ella principalmente
en nuestro país, pues demostrando la calidad en sus procesos no quedara más que aceptarla
verdaderamente, sin estigma y rechazo, aspectos que hoy, a pesar de los avances, se siguen
haciendo sentir al hablar de Educación a Distancia.

18. REFERENCIAS
Burgos Aguilar José. (s.f). Hacia un modelo de quinta generación en educación a
distancia. Una visión de competencia con perspectiva global
García Aretio Lorenzo, (s.f). Historia de la educación a distancia. Universidad
Nacional de Educación a Distancia. (UNED). España.
Video, “la evolución de la educación a distancia”. (s.f) recuperado el 26 de
septiembre de 2012 de: http://www.youtube.com/watch?v=HtIebeYMsIw

19. GRACIAS POR SU ATENCIÓN