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  • 1. NU EV A 24 de Mayo de 2008 / Prohibida su venta / Única Edición EDWARD DE BONO HEMISFERIOS CEREBRALES LA MENTE Y APORTES EL PENSAMIENTO CREATIVO AL APRENDIZAJE FUNDAMENTOS TEÓRICOS DINÁMICA DE LOS Y PROCESOS COGNITIVOS “SEIS SOMBREROS PARA PENSAR” DEBILIDADES DEL PARADIGMA DE EDWARD DE BONO
  • 2. INDICE CONTENIDO 2 Editorial / Indice EDITORIAL Temas Datos Biográficos Hablar del Pensamiento Creativo, como No obstante, surge la necesidad de pre- 3 y Referenciales de Edward De Bono modelo paradigmático que permite dar sentar un material innovador y creativo, Hemisferios Cerebrales: respuestas a situaciones o problemas desde el punto de vista documental, in- Derecho / Izquierdo generales o particulares que se presen- formativo y académico con la finalidad tan en la realidad social, es pensar en las connotaciones científicas que este para- que sea tomado en cuenta para efectos de instrucciones generales, progresivas 4 La Mente y El Pensamiento digma posee. En este sentido, el pensa- y continuas en el campo del saber de las Pensamiento Lateral vs miento creativo es una práctica que data desde que el primer ser humano habitó ciencias sociales y naturales cuyo obje- tivo fundamental es fortalecer y profun- 5 Pensamiento Vertical o Lógico el mundo, materializando la creatividad dizar los campos del aprendizaje a través Naturaleza del en el desarrollo de formas y maneras que le permitieran la subsistencia para poder de una de las mayores herramientas del saber, utilizada en más de 97 países del 6 Pensamiento Lateral mantenerse vivo y generar vidas. mundo entre Desarrollados, de Medio El Pensamiento Creativo Desde este punto de vista, los seres crea- y Bajo Desarrollo. Es decir, la presente Características y Etapas del tivos de esos tiempos manipulaban sus obra tiene como propósito contribuir de Pensamiento Creativo mentes con muchas limitaciones objeti- manera directa e indirecta en la expansión Etapas más destacadas 7 vas y subjetivas, tangibles e intangibles del conocimiento en el área del Pensami- que reflejaba la poca amplitud del Pensa- ento Creativo, a objeto que el interesado del proceso creativo miento Creativo de esos individuos. tenga una visión más amplia de la técnica Aprender a ser creativos Actualmente, hablar del Pensamiento Crea- y su aplicación en la vida personal y so- Algunas Estrategias tivo es hacer referencia a estudios cientí- cietal. Para ello, se implementará como Creativas en lo Académico ficos como el de Edward De Bono que ven estrategia de recolección de información, Fundamentos teóricos 8 a este paradigma como “una colección de búsquedas documentales, informaciones técnicas divergentes encaminadas a bus- recíprocamente aisladas pero contextua- y Proceso cognitivo car soluciones múltiples a problemas o lizadas socialmente, entrevistas, red de situaciones generales y particulares que internet y aportes originales, creativos y se presentan en la realidad social”. 1 significativos que emigren de nuestros saberes. 9 Debilidades del Paradigma Aportes al aprendizaje 1.- EDWARD DE BONO, “Seis Sombreros para Pensar”. 2006. Dinámica de los “Seis 10 Sombreros para Pensar” de Edward De Bono DIRECTORIO REPORTEROS * Emilia Oviodo - C.I. 6.420.542 * EDITOR / PRODUCTOR CHISPA CREATIVA * Ivón Aparicio - C.I. 10.072.733 11 Entretenimiento * Raúl Peralta - C.I. 4.362.455 Yovany Pineda - C.I. 11.319.096 * DIRECTOR CREATIVO Clareth Lara - C.I. 5.893.902 * DISEÑO GRÁFICO Ansaldo Silva 12 Conclusión / Bibliografía 2 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.
  • 3. EDWARD DE BONO Nació en Malta, el 19 de Mayo de 1933. Licenciado en Psicología y Fisiología por la Universidad de Oxford, con un Doctorado (PHD) en Medicina por la Universidad de Cambridge, ha escrito 68 libros, tra- ducidos a 37 idiomas, disertado en 57 países recorriendo una media de 200,000 millas por año. Ha ocupado nombramientos en las uni- versidades de Oxford, Cambridge, London y Harvard donde desar- rolló su interés en los sistemas y funcionamiento auto-organizativos del cerebro, estudio que quedó plasmado en la obra “Mechanism of Mind”, (“El Mecanismo de la Mente” ed. Penguin) considerado por los científicos como el trabajo más vanguardista de la época. Es el creador del concepto de Pensamiento Lateral (Lateral Thinking), idea que revolucionó el mundo de la docencia y el management, siendo todavía hoy un manual de adiestramiento intelectual para miles de profesores, empresarios y funcionarios de todo el mundo. Sus métodos son obligatorios en los currículos escolares en muchos países y ampliamente utilizados en otros. En los EE.UU., Canadá, Aus- tralia, Nueva Zelanda, la República de Irlanda y el Reino Unido hay miles de escuelas que usan los programas del Dr. de Bono para la enseñanza del pensamiento. Cinco facultades de la Universidad de Buenos Aires usan sus libros como lectura obligatoria. HEMISFERIOS El Dr. De Bono ha colaborado con gobiernos, instituciones y orga- nizaciones alrededor del mundo durante 30 años, y trabajadó con una lista interminable de empresas tales como British Airways, Boe- CEREBRALES ing, Ernst & Young, Saatchi & Saatchi, Bosch, Micro- soft, Ericcson, IBM, Du Pont, Shell, Siemens, Nokia, Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las Prudencial, y BT principales funciones intelectuales; en este sentido (British Telecom) se presentan dos hemisferios: entre otros. 1. El Hemisferio Derecho: Es dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepción del espacio, el ritmo, el color, la dimensión, la imagi- nación, entre otras. 2. El Hemisferio Izquierdo: Posee prepon- derancia en otra gama, totalmente diferentes de las habilidades mentales, ya que este lado es verbal, lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico. No obstante, otras investigaciones científicas pudie- ron determinar que aunque cada lado del cerebro es dominante en actividades específicas, ambos están capacitados en todas las áreas que se encuentran distribuidas en toda la corteza cerebral. 3 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.
  • 4. LA MENTE Y EL PENSAMIENTO el esfuerzo intencional por encontrar los aspectos positivos, los negativos y los in- teresantes. 2.- Considerar Todos los Factores (CTF): Esta operación mental está relacionada con la decisión, acción, planificación, juicio y con el llegar a una solución. Esta herramienta es difícil de enseñar, ya que no es fácil considerar todos los factores, razón por la cual, se debe hacer énfasis en los factores que se han dejado de tomar en cuenta. Se debe trabajar en grupo, ya que cada grupo trata de encontrar facto- res que n o han sido considerados por los demás. ¿Qué es la Mente? 3.- Consecuencias y Secuelas (CyS): Tiene que ver con algún tipo de acción que se va a llevar a cabo o la que van a re- Es el medio o lugar en que la información tiende a adoptar un proceso de optimi- alizar los demás. Tiene que ver con lo que es incorporada para la creación de zación en el que las funciones de selección, va a pasar en el futuro después que ya se modelos fijos de conceptos, imágenes, rechazo, combinación y separación de los ha tomado una decisión o después que ya incógnitas, símbolos, entre otros. datos de entrada confieren a la mente una ha sucedido algo. gran capacidad de ordenación y cálculo. La necesidad de reestructuración de los 4.- Otros Puntos de Vista (OPV): Funcionamiento modelos en una fase dada, para permitir El énfasis está en cómo el punto de vista de la Mente la inclusión de un nuevo elemento es una de otra persona, ubicada en la misma situ- característica del sistema de optimización y su relación que constituye la mente. A medida que ación, es totalmente diferente. Esta herra- mienta es el antídoto del egoísmo. con el Pensamiento entra información, ésta se incorpora a los distintos modelos existentes para el de- 5.- Alternativas, Posibilidades y Opcio- sarrollo del Pensamiento. La mente humana no se basa en un pro- nes (APO): ceso de ordenación de la información, Es un antídoto a las reacciones emociona- les y se focaliza en la exploración de todas Herramientas sino que ésta es incorporada automáti- camente a los modelos ya establecidos las posibles alternativas o posibilidades, o bien forma nuevos modelos. Se puede del Pensamiento más allá de las presentes. llamar a este medio receptor la superficie de la memoria. 6.- Propósitos, Metas y Objetivos (PMO): 1.- Positivo, Negativo e Interesante (PNI): La característica fundamental de un La intención de esta herramienta es la de Es una forma de tratar las ideas, sugeren- sistema de memoria de organización au- introducir y enfatizar la finalidad que ex- cias y proposiciones. Es la cristalización de tomática de la información, lo constituye iste detrás de una acción. 2 una actitud de apertura o de visión amplia, el límite de su capacidad receptora. Como que se puede utilizar de forma deliberada. 2.- Fundación para la Excelencia Educativa: “HERRAMIENTAS consecuencia del límite de su capacidad Es una amplia visión de una situación y DEL PENSAMIENTO”. 1997. receptora, el área de memoria de la mente 4 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.
  • 5. PENSAMIENTO LATERAL VS PENSAMIENTO VERTICAL O LógICO ¿Qué es El Pensamiento? Es un proceso Cognitivo que se de- sarrolla en la mente e implica la ma- nipulación de imágenes, incógnitas y símbolos. Es un proceso que fragua en una etapa avanzada del desarrollo humano. El Dr. De Bono, establece una clara diferencia entre el Pensamiento Ver- tical y el Pensamiento Lateral, par- tiendo del punto que ambos tienen esferas de desarrollo totalmente diferente. Pero, ¿Quées el Pensamiento Vertical o Lógico? Por otra parte, destaca el Dr. De Bono que el Pensamiento Lat- “Es un pensamiento rígido, convencional, selectivo y convergente eral más que un conjunto de métodos para pensar que permiten que busca una respuesta o solución determinada a un problema cambiar conceptos, percepciones y aumentar la creatividad, es o situación que se presenta en la realidad”. Es decir, en un pensa- una colección de técnicas de pensamientos divergentes que se desa- miento anclado en el hemisferio izquierdo que se mueve en una rrollan en el hemisferio derecho moviéndose en varias direccio- sola dirección. En este pensamiento, la información se usa con nes en búsqueda de la mejor solución para resolver problemas. su valor intrínseco, para llegar eventualmente a una solución El pensamiento lateral es el conjunto de procesos destinados mediante su inclusión en modelos existentes. Aquí se produce la al uso de información de modo que genere ideas creativas me- elaboración de un criterio o juicio simultáneo a la concepción de diante una reestructuración perspicaz de los conceptos ya exis- las ideas; en cada fase de la creación lógica se comprueba la vali- tentes en la mente. Donde la información se usa no como fin, sino dez de cada concepto, desechándose toda idea que no se apoye sólo como medio para provocar una disgregación de los modelos sobre una base sólida o que contradiga el sentido común. y su subsiguiente reestructuración automática en ideas nuevas. Se trata de una forma definida de aplicar la mente a un tema o Y cuando se habla de Pensamiento Lateral, problema dado, oponiendo nueva información con ideas viejas. ¿A qué se hace referencia? Se obtendría así una modificación de la idea antigua como resul- tado de los nuevos conocimientos. “Es un pensamiento flexible, alternativo, no convencional, diver- La aplicación del pensamiento lateral y la enseñanza tienen su gente porque se plantea varias direcciones en la búsqueda de razón de ser en el hecho de que el último fin de ésta no es la respuestas o soluciones múltiples a los problemas”. Es un pensa memorización de los datos, sino su uso óptimo. La mente opera miento consciente y deliberado que estimula nuevas ideas a través creando modelos con los conocimientos adquiridos para su uso de la perspicacia, la creatividad y el ingenio como fundamente posterior. científico del Pensamiento Creativo, a objeto de producir resul- Es importante destacar, que el Pensamiento Lateral está íntima- tados tangibles e intangibles, apropiados, creativos, originales y mente relacionado con la creatividad, de allí su analogía semán- significativos. Sin embargo, La perspicacia y el ingenio se basan tica con el Pensamiento Creativo, pero mientras la creatividad en una reestructuración de los modelos, al igual que la creativi- constituye con excesiva frecuencia sólo una descripción de resul- dad, aunque ésta exige ante todo la superación del efecto restric- tados, el pensamiento lateral incluye la descripción de un pro- tivo derivado de la rigidez de los modelos. ceso para la obtención de esos resultados creativos. 5 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.
  • 6. Naturaleza del Pensamiento último de la creatividad es el resultado que 4. Alto aprecio de los valores estéticos puede ser creativo, original, apropiado y y teóricos. Lateral significativo personal y socialmente”. 3 5. Independencia de pensamiento y ac- El Pensamiento Creativo en analogía al ción. El pensamiento lateral se basa en las Pensamiento Lateral desarrollado por Ed- 6. Trabajo académico superior al medio. características del mecanismo de ma- ward De Bono, orientaron los postulados nipulación de la información de la mente. del tecnólogo popular venezolano Luís Descompone los modelos establecidos Zambrano, quien tenía su propia filosofía para liberar la información que contienen. sobre el aprendizaje: “No espere saber Características Estimula la formación de nuevos modelos por yuxtaposición de datos provenientes pa’ ponerse a hacer, póngase a hacer pa’ y Etapas del poder saber”. de otras fuentes. Pensamiento El pensamiento lateral tiene como objetivo el cambio de mo- Creativo delos (mo-delos=disposición u Desarrollar la creatividad no es ordenación de la información sólo emplear técnicas atractivas en la mente). Por modelo se en- o ingeniosas por sí mismas; im- tiende una secuencia de ideas, plica incidir sobre varios aspec- pensamientos o imágenes que tos del pensamiento. pueden repetirse en una forma que le confiere carácter uni- 1. La fluidez: Capacidad de tario. generar una cantidad consi- El pensamiento lateral trata de derable de ideas o respuestas descomponer las estructuras de a planteamientos estableci- los modelos con el fin de que las dos. diferentes partes de éstos se or- 2. La flexibilidad: Es manejar denen de forma distinta. alternativas en diferentes Al descomponer un modelo campos o categorías de y reordenarlo en una forma respuesta, es voltear la cabeza diferente se obtiene una visión para otro lado buscando una perspicaz. La finalidad de esta visión más amplia o diferente reestructuración es conseguir a la que siempre se ha visto. un modelo óptimo, que consti- 3. La originalidad: Implica tuya la más alta expresión de pensar en ideas que nunca la información disponible para a nadie se le han ocurrido o la expresión práctica de la cre- visualizar los problemas de atividad. Dicho pensamiento manera diferente, esto genera prescinde de toda forma de en- Pero, ¿Quéaspectos respues tas innovadoras a los juiciamiento o de valoración. problemas. resaltan en una 4. La elaboración: Consiste en El Pensamiento persona creativa? añadir elementos o detalles a Creativo ideas que ya existen, modifi- cando alguno de sus atributos. “Es una actividad que se desarrolla en 1. Conducta agresiva y dominante. la mente, de manera estructurada, que 2. Alto nivel de energía que aporta tiende a llevar a resultados creativos. Es un a su trabajo . 3.- Concepto elaborado por el Licenciado Yovany Pineda. proceso cognitivo que conlleva a resulta- 3. Inteligencia superior a la media, aunque dos creativos. En este sentido, el criterio la inteligencia sola no hace creatividad. 6 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.
  • 7. Etapas más destacadas del proceso creativo 1. Preparación. Es el momento en que se están revisando y explorando las carac- terísticas de los problemas existentes. 2. Incubación. Se genera todo un movimiento cognoscitivo en donde Algunas Estrategias se establecen relaciones de todo tipo Creativas en lo entre los problemas seleccionados y las posibles vías y estrategias de solución. Académico El objetivo fundamental de la Incu Son un conjunto de métodos o herra- bación o Combustión, es aumentar las mientas para facilitar la interpretación, el alternativas de solución que se tiene análisis o el estudio de problemas o temas y las personas creativas se caracterizan determinados. por la habilidad que tienen de generar fácilmente ideas alternativas. 3. Iluminación. Es el momento crucial de El Método Creativo la creatividad, es lo que algunos El Método Creativo está fuertemente orien- autores denominan la concepción, tado al trabajo en grupo pero también es el Eureka de Arquímedes, en donde puede utilizarse en la solución de proble- repentinamente se contempla la solu mas. Se puede describir con los siguientes ción creativa más clara que el agua. simples pasos: 4. Verificación. Es la estructuración final del proceso en donde se pretende • Enunciación del problema. El Mapa Mental • Enunciación de restricciones y poner en acción la idea para ver si de metas . Son una representación gráfica de un pro- realmente cumple con el objetivo para • Criterios de evaluación de ceso integral y global del aprendizaje que el cual fue concebida. Es el parámetro propuestas de solución. facilita la unificación, diversificación e in- para confirmar si realmente la idea • Lluvia de Ideas de propuestas tegración de conceptos o pensamientos creativa es efectiva o sólo fue un ejer- de solución . para analizarlos y sintetizarlos en una es- cicio mental. • Revisión cruzada de las ideas tructura creciente y organizada, elaborada (Sólo si es un equipo de trabajo). con imágenes, colores, palabras y símbo- • Evaluación de las opciones. los. Son un método efectivo para tomar Aprender a ser notas y muy útiles para la generación de ideas por asociación. Los conceptos fun- creativos Los Mapas Conceptuales damentales son: Tiene como objetivo representar las rela- • Organización 1. Se necesita un rico medio que estimule ciones existentes entre conceptos para • Palabras Clave el pensamiento creador. formar proposiciones agrupadas en uni- • Asociación 2. Es importante la espontaneidad. dades semánticas; en esencia, se trata • Agrupamiento 3. Reconocer los esfuerzos creadores del de conceptos clave unidos por palabras • Memoria Visual: palabras niño y reforzar su capacidad creadora. de enlace que nos dan la percepción de clave, usando colores, símbo- 4. Deben estimularse las contribuciones unidad. Los mapas conceptuales son los, iconos, efectos 3D, flechas, de grupo a la capacidad creadora jerárquicos pues se inician con conceptos grupos de palabras resaltados. individual. inclusivos en la parte superior y en casca- • Enfoque: Todo Mapa Mental 5. La importancia de la comunidad entera da caen los conceptos menos inclusivos y necesita un único centro. como estímulo para el esfuerzo creador. más específicos. • Participación consciente. 7 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.
  • 8. FUNDAMENTOS TEóRICOS Y PROCESO COgNITIVO Es Cognoscitiva: Porque pone énfasis en el estudio de los pro- descubrir, a través del proceso cognitivo o cesos internos que conducen al aprendizaje, pensamiento, las alternativas de soluciones es decir, se interesa por los fenómenos y pro- posibles a esa situación. En este caso, se cesos internos que ocurren en el individuo proporcionan elementos informativos sobre cuando aprende; cómo ingresa la información el problema a objeto de construir nuevas a aprender; cómo se transforma en la persona ideas permeables para la solución. y cómo la información se encuentra lista para Para Ausubel, el aprendizaje es significativo hacerse manifiesta en la realidad a través de en virtud que la información es comprendida resultados significativos. En este sentido, por el individuo y esto configura una relación el Pensamiento Creativo tiene su fun- sustancial entre la nueva información y aquel- damento teórico en los postulados la presente en las estructuras mentales para de los cognoscitivistas construir el pensamiento resolutorio. Bruner y Ausubel. Estas estructuras cognitivas, alimentadas por Para Bruner, el apren- la información, desarrollan las capacidades dizaje se obtiene por creativas del pensamiento en las personas. descubri-mien- to, es decir, el aprendizaje es Es Humanista: efectivo cuan- do ante una Porque tiene una visión holística del indivi- determinada duo, es decir, se focaliza como bien lo señala situación o Maslow y Rogers, en el estudio de la mente, pro-blema, del cuerpo y el espíritu de la persona sana o la perso- funcionalmente completa para producir resul- na se lo tados creativos en la realidad. plantea como un reto De lo anteriormente expuesto, se desprenden p a r a cuatro Procesos Cognitivo en el Pensamiento Creativo: • Creación de modelos mentales, ideas y conceptos a partir de la información que ingresa a la memoria. • Transformación de esos modelos, ideas y conceptos en pensamientos. • Desarrollo del Pensamiento Creativo. • Producción de resultados apropia- dos, originales, creativos y signifi- cativos. 8 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.
  • 9. DEBILIDADES DEL PARADIgMA 1. Es de comprensión relativa en las cien- cias duras, debido a que el estudio del Pensamiento Lateral hizo mayor énfasis en las ciencias sociales. 2. Pretensión de supeditar toda solución al Pensamiento Lateral, obviando que una de sus finalidades es servir de complemento al Pensamiento Vertical, el cual también genera soluciones a problemas. 3. Pretender descartar la selectividad de las alternativas presentadas a objeto de diversificar la solución. APORTES AL APRENDIZAJE 1. Fomenta la creatividad en los campos 6. Sirve de curriculum académicos y sociales. escolar en más de 97 países del mundo. 2. Va de la mano con la Responsabilidad Social que debe tener el sector público 7. Es de vital importancia en el y privado. campo gerencial. 3. Es una técnica innovadora en cátedras como: Publicidad, mercadeo, gerencia, planificación, arquitectura, artes, entre otros. 4. Complementa al Pensamiento Vertical. 5. Resalta la belleza de la hu- manidad. (Artes, obras, arquitecturas, entre otras). 9 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.
  • 10. DINÁMICA DE LOS “SEIS SOMBREROS PARA PENSAR” DE EDWARD DE BONO La dificultad principal para el pensamien- intuitivo. to. Explotan el hemisferio izquierdo. to es la defensa del ego, responsable de la 3. Sombrero Amarillo: Es el 5. Sombrero Verde: Lo asocian mayoría de los errores prácticos del pen- color del sol. Representa el brillo, el opti- con la vegetación. Es la fertilidad, crec- sar y la confusión, ya que el ser humano in- mismo y el pensamiento positivo enlaza- imiento y productividad del pensamiento. tenta hacer demasiado al mismo tiempo. do con la esperanza para el logro de los Representa también, la imaginación, pers- A tal efecto, las emociones, la información, picacia, ingenio y la creatividad del pen- la lógica, el ingenio y la creatividad lo ago- samiento a partir de las ideas ya exis- bian. Es como hacer malabarismo con de- tentes o las nuevas. masiados objetos; por ello, los sombreros 6. Sombrero Azul: tienden a definir roles sociales y formas Está asociado con el cielo, de pensar claramente determina- por encima de lo ter- das. Los “Seis Sombreros para renal. Representa el Pensar” permiten conducir los control y la orga- pensamientos. nización del pro- Los “Seis Sombreros Para Pensar”, tienen un valor de acuerdo al rol que los de- fine: 1. Representan un papel definido. 2. Dirige la atención del individuo. 3. Promueve la con vivencia. 4. Soporta la química cerebral. 5. Establece reglas de juego. No obstante, las perso- nas pueden hacer combi- naciones de pensamientos a Cada uno de los sombreros tiene un través de los sombreros: color y una descripción teórica que lo 1. Blanco y Rojo. soporta: 2. Amarillo y Negro. 3. Verde y Azul. 1. Sombrero Blanco: Es el color de la pureza. Representa la objetividad y objetivos. neutralidad y se ocupa de hechos puros, 4. Sombrero Negro: Es el cifras, entre otros. Abogado del Diablo. Representa la tristeza y el pensamiento negativo. Es el utilizado 2. Sombrero Rojo: Es el color por las personas pesimistas, que se quejan de la sangre. Representa la subjetividad, la de todo y le encuentran “un pero” a todo, furia y la ira. Es emocional, sentimental e limi-tando así su capacidad de pensamien- 10 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.
  • 11. Une estos 9 puntos con 4 líneas consecutivas sin levantar la punta, ni reescribir líneas. Construye esta figura con 24 palillos. Ahora, retira 8 palillos de tal manera que te queden dos cuadrados. 11 Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.
  • 12. CONCLUSIóN El pensamiento creativo es un don que tienen todas las personas, algunas más desarrolladas que otras debido a factores culturales, genéticos y de interacción grupal, entre otros, que actúa de la forma en que las personas encuentran soluciones nuevas ante los proble- mas que se presenten y, en conjunto con el pensamiento crítico, que complementa el lado derecho del hemisferio cerebral. En dicho pensamiento influyen los aspectos de la creatividad, la cual se pue- de aprender, desarrollar y depende del nivel de importancia que cada quien le asigne para ampliar su pensamiento. El pensamiento creativo no está en función de ninguna metodología en particular. Para que las personas sean creativas deben estar mo- tivadas, contar con espacios abiertos donde puedan expresarse, trabajar en equipo, producir y comentar ideas y descansar apropia- damente. “Nada es más nocivo para la creatividad que el furor de la inspiración”. Humberto Eco BIBLIOGRAFÍA 1. DE BONO, Edward: “SEIS SOMBREROS PARA PENSAR”. Editorial Granica, Buenos Aires, Primera Edición, 5ta. Reimpresión. 2006. Pág. 207. - 2. TAPIA GARCIA, Francisco. “TEORIA DEL APRENDIZAJE”. Taller de Estrategias Didácticas para la Enseñanza de la Biología. Ca- racas-Venezuela 1.993. - 3. TOLEDO DER ALVAREZ, Gladis: “MODULO DE PSICOLOGIA GENERAL” Colegio Universitario Cecilio Acosta, 2da. Edición. Caracas-Venezuela. 1.996. Pág. 240-260 - 4. VILCHEZ VALERO, Hugo: “EN VENEZUELA LAS MENTES PRODIGIOSAS DAN LA PELEA”, Diario Últimas Noticias, Caracas –Venezuela 10 de Mayo de 2.008. Página 8. - 5. Manual del Instituto Nacional de Capaci- tación Educativa: “DESARROLLO DEL PENSAMIENTO”. Volumen Nro. 2 Caracas-Venezuela 1.992. - 6. Fundación para la Excelencia Educativa: “HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO”. 1997.