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trabajo de maestria

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las TIC en educación superior las TIC en educación superior Presentation Transcript

  • Por. Enmanuel Hiciano RodríguezFacilitadora. Sara Alarcón Afon
  • INTRODUCIONLas TIC han llegado a ser un fundamentobásico en la sociedad y hoy en día se debeproporcionar a los ciudadanos una educaciónactualizada de acorde a los tiempos.Para esto hay que considerar la educación delas TIC en dos aspecto que son: suconocimiento y su uso. El primer aspecto esconsecuencia de la cultura de la sociedadactual ya que no se puede entender el mundode hoy sin un mínimo de cultura informática.
  • ResumenEs muy notable que el uso de las tecnologías de lainformación y comunicación (TIC) son prescindiblepara el mejoramiento de la calidad de laeducación, por eso esnecesario diseñar y probarmodelos de formacióndocente con uso de las TICque sean viablesa las condiciones dedisponibilidad accesoy uso en el mundo dehoy, pero principalmente,que respondan a lascondiciones socio-culturalde la población.
  • Hay que tomar en cuenta que la idea central dela planificación de actividades con tecnologíano pueden realizarse de modo espontaneo, sinoque debe partir de un modelo educativo.
  • Autores como (Alarcón, 2013, P.1) plantean quela competencia digital como parte de todos losconocimientos, procedimientos y actitudes quedeben desarrollar las personas desde laeducación formal, comprende habilidades parabuscar, obtener, procesar, comunicar informacióny transformarla en conocimiento e interactuarcon las aplicaciones, con grupos heterogéneos yuna actuación autónoma.
  • De igual manera (Hurtado ySoto, 2008, p. 1) plantean que eldesarrollo de la competencia digitaldesde una nueva visión de diseñocurricular fundamentado en el desarrollode competencias, en la que lacompetencia digital este presente, estendencia al cambio de paradigmaeducativo.
  • Estos autores hacen referencia a que estosconocimiento se puede traducir en un usogeneralizado de lasTIC paralograr, libre, espontanea ypermanentemente, una formación a lo largode toda la vida pero también se deben usarlasTIC para aprender y para enseñar, es decirel aprendizaje de cualquier materia ohabilidad se puede facilitar mediante lasTICaplicando las técnica adecuadas.
  • Paradigmas emergentes en educación superiorRama (2010, p. 1) lo define como una forma deinterpretar y solucionar problemas de la realidad yun consenso de la comunidad académica respecto aconceptos y teorías de comprensión de la realidad.
  • En la educaciónsuperior podemosmencionar algunosparadigmas que hanvenido mejorar yevolucionar el sistemaeducativo estos son:La educación por competencias.•la educación centrada en el aprendizaje.•La educación mediante por tecnologías digitales.•La necesidad de la profundización de la relaciónentre la innovación y las TIC.•La vitalización de la educación superior.•La articulación, educación superior con lasempresas.•Cambios en la didáctica y en las metodologías deinstrucción que caracterizan a la educación superior.
  • Domenech, (2008 p. 5) afirma que¨ninguna herramienta, sola o encombinación con otras, por perfecta quesea, no garantiza nada, si no existe unprofesorado motivado e innovador¨.
  • Según Miklos, (2007, p. 1) afirma que con lanuevas corrientes pedagógicas, el conocimientoconsiderado cada ves mas como la divisa del IIImilenio, hace que se preste central atención alaprendizaje, siendo el que aprende elprotagonista del proceso educativo, y es quealrededor del estudiante se instrumenta elconocimiento.
  • Algunos principios para eldesarrollo de buenas prácticaspedagógicas con las Tics en el aula.
  • Cabe destacar que No es fácilpracticar una enseñanza de las TICque resuelva todos los problemas quese presentan, pero hay que tratar dedesarrollar sistemas de enseñanza querelacionen los distintos aspectos dela informática y de la transmisión deinformación, siendo al mismo tiempolo más constructivos que sea posibledesde el punto de vista metodológico
  • Area, (2007 p. 1) menciona que hayque reconocer el importante, aunquesiempre limitado, esfuerzopresupuestario y de políticaseducativas que están desarrollandolas distintas comunidadesautonómicas en el último lustrodirigido a lograr que lascomputadoras empiecen a ser unelemento habitual de laescenografía escolar.
  • Cuatros principios que son fundamentales conocer.1- Ser consciente de que los ordenadores ¨per se ¨ nogeneran una mejora sobre la enseñanza y el aprendizaje.2- Indicar que las TIC debieran ser utilizadas para laorganización y desarrollo de procesos de aprendizaje denaturaleza socio constructivista.3- La tecnología informática, a diferencia de la impresa oel soporte audiovisual, permitemanipular, almacenar, distribuir y recuperar con granfacilidad y rapidez grandes volúmenes de información.4- Destacar que las tecnologías digitales son poderososrecursos para la comunicación entre sujetos (tantoalumnado como profesorado) que se encuentren distantegeográficamente o bien que no coincidan en el tiempo.
  • Que Aporta Internet al CambioPedagógico en la Educación Superior
  • El internet hace un gran aporte como un mediopara la educación superior ya que en su granmayoría los trabajos y las informaciones sesustentan del mismo, también permite extenderlos estudios universitarios a colectivossociales que por distintos motivos no puedenacceder a las aulas para compartir informacionesde vital importancias tales como texto, audio eimágenes.
  • Por medio del internet las universidadestambién ofertan alternativas paraaquellas personas que no puedan acudir ala escuela superior, pues considero quetodo el mundo tiene derecho a acceder ala educación.
  • La red rompe con el monopolio del profesorcomo fuente principal del conocimiento ypermite ampliar nuestros conocimientos, yaque no contamos únicamente con lo que elprofesor explica en clase, sino que tenemosla posibilidad de adquirir conocimientos dediferentes vías y autores.
  • . El internet permite que el alumnoIntervenga en su aprendizaje, es decir, eldocente debe ofrecerle a los alumnos lasherramientas necesarias para que ellos mismosconstruyan su conocimiento.La utilización de las redes de ordenadores en la educaciónrequiere un aumento de la autonomía del alumnado.
  • En tal sentido Adell y Salas, (1999) Plantea que elprofesor debe dejar de ser un ¨transmisor¨ deinformación para convertirse en un tutor que guía ysupervisa el proceso de aprendizaje del alumnado.
  • Conclusión
  • BIBLIOGRAFIAPrograma de la asignatura:Estrategias de Aprendizaje en laEducación Física Mediante por TIC.Facilitadora Sara Alarcón deVargas, Mayo-Junio 2013.Pedagogía en Educación Física.
  • Gracias!