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Television educativa haimer_gutierrez_m

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  • 1. Universidad Autónoma de Bucaramanga Campus virtual Curso: Uso Educativo de medios Unidad 4Algunos medios audiovisuales en la formación (vídeo, televisión y videoconferencia) Actividad 3 Televisión educativa Tutor: Dr. Miguel Francisco Crespo Alvarado Estudiante: Haimer Gutiérrez Martínez. Octubre 15 de 2012
  • 2. AGENDA.• Introducción.• Reseña de la televisión educativa.• Tipos de Televisión Educativa.• Clasificación de los programas.• Aspectos Educativos del Medio.• Elementos de Diseño en la TV Educativa.• Ventajas de la Tv Educativa.• Limitaciones de la TV educativa.• Etapas del uso de la Televisión• Conclusiones.
  • 3. Introducción La Televisión como un medio masivo de comunicación posibilita la interacciónde los usuarios en los campos de la formación, información y entretenimiento. Cuando se usa con fines didácticos se habla de la Televisión educativaidentificándose tres tipos, diferenciados por la estructura del programa, los destinatariosy los objetivos que persiguen. Entonces se puede identificar dentro de la clasificación laTelevisión cultural, la educativa y la escolar. (Cabero,2007) En el presente trabajo se hace un una reseña de las principales característicasy aspectos a tener en cuenta en cada uno de los casos para utilizar este medio de unaforma correcta para formar estudiantes espectadores que tengan una posición criticapara ser aplicado en diferentes contextos.
  • 4. Reseña de la televisión educativa• Inicios de la Televisión década del 50 a nivel mundial.• En Colombia en los años 1950 se introduce al país, primeros programas con diversos contenidos.• El modelo adoptado desde entonces fue unidireccional, con contenido educativo en diversos campos: ciencias sociales, dibujo y manualidades.• Usada como complemento de las clases.• Años 60 nace el programa TV educativa para Bachillerato.
  • 5. Tipos de TelevisiónCultural Educativa Escolar
  • 6. Televisión Educativa• Contenidos de tipo formativo y/o educativo en un área del saber (matemáticas, sociales, humanidades, etc.)• Influye en la percepción de los usuarios para cambiar sus conductas, ampliar conocimientos, habilidades, etc.• No contempla objetivos puramente pedagógicos.• Presenta una estructura general: – Diseño didáctico. – Secuencia flexible. – Medios y materiales que complementan. – Se dirige a públicos definidos y específicos. – Requiere una información previa sobre el tema a tratar.
  • 7. Televisión Escolar• El propósito: remplazar al sistema escolar tradicional.• Contempla los mismos niveles desde básica hasta universitaria.• Su diseño y planteamiento hacia lo pedagógico.• Dirigido a usuarios que no pueden acceder al sistema tradicional de enseñanza.• Ajusta estructura al tipo de contenido que desarrollará.
  • 8. Televisión Cultural• Contenido amplio.• Objetivos: la divulgación y entretenimiento.• No plantea un contexto académico o científico.• Utiliza los elementos y estructura de la TV Comercial
  • 9. Clasificación de los programas Estructura Cerrada Estructura AbiertaExplotación de Posibilidades técnicas-. Situaciones nuevas para el espectadorRealidad en clase. Involucra al espectadorRigor de encadenamiento de ideas. Sugiere ideas y opinionesIncorpora redundancias. Posee una dinámica activa yPresenta recapitulaciones. Estimuladora. Explora la información por etapas.
  • 10. Aspectos Educativos del Medio• Las posibilidades del medio para ser integrados en el contexto educativo. – Formación a distancia: instrumento para acercar a estudiantes en el campo de conocimiento. – Enseñanza Presencial: soporte del – currículo para mostrar diversos contenidos.
  • 11. Elementos de Diseño en la TV Educativa• Evaluar el contexto de aplicación y uso.• Plantear una metodología didáctica para incentivar la interacción de docentes y alumnos.• El papel que desempeñe el profesor es clave.• El uso depende de aspectos didácticos y curriculares.• Considerar los recursos y habilidades del docente para usarla.
  • 12. Ventajas de la Tv Educativa Permite acercar contenidos a lugares remotos o carentes de especialistas. Posibilita la información masiva y el aprendizaje individual. Presenta contenidos de forma atractiva y llamativa. Facilita al estudiante el contacto con otras culturas.
  • 13. Limitaciones de la TV educativa  Al ser masivo, se contempla de forma universal al receptor.  No permite llevar un ritmo individual de aprendizaje.  La interacción entre el programa y los usuarios es muy limitada.  Puede generar una pasividad en el estudiante y requerir poco esfuerzo mental.  La calidad de los programas y su adaptación al currículo.
  • 14. Etapas del uso de la Televisión Pre Actividades Teledifusión Evaluaciónteledifusión Extensión
  • 15. • Preparación de laPre teledifusión actividad(contenido, ejercicios, evaluación) y documentos de soporte del programa. • Se sugiere: – Aclarar conceptos – Indicar los aspectos importantes. – Explicar actividades a desarrollar.
  • 16. • Actividad en el visionado del programa.Teledifusión • Se sugiere: – Atención del docente y alumno. – Observar comportamiento. – Toma de notas para aclaraciones.
  • 17. • Contempla conocer la recepción del programa y el impacto.Evaluación • Se sugiere: – Evaluar con diversos instrumentos (cuestionarios, indagación, etc.) – Evaluar contenido y estructura. – Evaluar aspectos didácticos.
  • 18. • Propuesta para desarrollar actividadesActividades de Extensión. de complemento al programa. • Pueden ser individual o grupal. • Implica un tiempo extra y recurso didáctico adicional.
  • 19. Conclusiones• La televisión como un recurso educativo, es una herramienta que permite integrar nuevas experiencias en el salón de clases.• El uso de la Television debe contemplar el contexto dado que se puede utilizar como elemento cultural, como reemplazo del sistema educativo o simplemente como un complemento en las actividades del aula.• La integración con el currículo exige considerar los tipos de televisión que se pueden utilizar.• Existen ventajas y desventajas que requieren una consideración por el docente al momento de utilizarla.• El uso de la televisión plantea varios momentos y actividades que se pueden realizar para aprovechar de forma acertada sus características. (Cabero,1994)
  • 20. Referencias• Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular.Revista Anales de la Universidad Metropolitana. Vol 7. pp 15-38. Recuperado desdehttp://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90271-dt-content-rid- 2130486_1/courses/669-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf• Cabero, J. (1994).Retomando Un Medio: La Television Educativa. En Medios de comunicación, recursos, materiales para la mejora educativa. Sevilla. Universidad de Sevilla. Pp 161-193. Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/118.pdf