2. • s
COMPORTAMIENTOS
ACTITUDES CONDUCTAS
INADECUADAS
Por tanto la suma No dignos de una
de identidades INDIFERENCIA A Institución de 58
viene a ser la LA IMAGEN DE años en el logro de
imagen de la LA INSTITUCION una imagen
Institución
A ello se suma sus
miedos temores,
prejuicios, vergüenza y la
falta de atrevimiento de
voluntad

3. • OBJETIVO GENERAL
Promover la identidad institucional, en los
estudiantes del cuarto grado “f” de la Institución
Educativa Gran Unidad Escolar “Mariano Melgar”.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Identificar las causas de la carencia de identidad
b) Identificar los efectos de la carencia de identidad
c) Diseñar un plan de acción que permita erradicar el problema
d) Ejecutar el plan de acción “Aplicación de estrategias vivenciales
de practica ciudadana para promover la identidad institucional
en los estudiantes del cuarto grado” F” de secundaria de la
institución educativa Gran Unidad escolar “Mariano Melgar V.”
del distrito de Mariano melgar,Arequipa,2011”
e) Evaluar el logro de las acciones ejecutadas

5. OBJETIVOS DEL PLAN ACCIONES
Incorporación de un programa de practica ciudadana
RECONOCER LA HISTORIA DE SU
INSTITUCIÓN EDUCATIVA en actividades curriculares y extracurriculares
MANIFESTAR ACTITUDES Incorporación de un programa de practica ciudadana
PROACTIVAS CON SU INSTITUCIÓN
en actividades curriculares y extracurriculares
ASUMIR COMPROMISO CON EL Incorporación de un programa de practica ciudadana
FUTURO DE SU INSTITUCION en actividades curriculares y extracurriculares

6. Objetivo: Reconocer la historia de su institución educativa
ESTRATEGIA ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES INSTRUM.
Socialización Se incorpora acciones en las Humanos: Reconoce la Ficha de
Análisis sesiones de aprendizaje en Historiadores trascendencia observación
Sistematizaci los procesos pedagógicos Ex docentes histórica de su
ón : motivación, procesamiento Ex alumnos institución
Vivenciales de información Material: Testimonios
,metacognisión, procesos Bibliográfico Manifiesta focalizados
cognitivos de la capacidad De escritorio sentido de
seleccionada; se evidencian pertenencia a
logros por indicadores, para su institución Anecdotario
la sesión- aprendizaje, para
la planificación del plan de
acción; se elaboran
productos como: el álbum
histórico de la I. E. trifoliados
de información , difusión,
acciones de sensibilización
externa, fuente.

7. MOTIVACIÓN ( CONFLICTO)
• Proceso cognitivo : Recepción de Información
Observación Selectiva
División todo en partes
Interrelación de las partes
• Metacognisión: ¿Eres sujeto protagónico ?
¿te sientes parte de la Institución
Educativa?

8. PROMOCIONANDO LA HISTORIA Y BONDADES DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
• Culminan sus trípticos, exponen en clase, sugieren mejoras para
exponer al publico y mas, si su trabajos lo verían los de
fuera,(las escuelas a las que iban ir.)
• Seguidamente se pusieron de acuerdo como iba a ser la salida,
quien va hablar y a que escuelas irían

9. Etapa III – Análisis de Contenido
Actividad Nº 01- Indicador 1
RECONOCE LA TRASCENDENCIA HISTORICA DE SU INSTITUCION
SUJETO PROTAGONICO
SI .SUJETO SI. PARTE DE SU SE RELACIONA POR EL
PROTAGÓNICO HISTORIA POCO UNIFORME
1 2 3 4
5 5 3 3
31% 31% 19% 19%
Sesión Nº 03-indicador 1
S/P HACEN SI OTROS CONOZCAN SI POR SER DE LA INST.
1 2 3
9 5 2
56% 31% 13%

10. Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 01- Indicador 2
MANIFIESTA SENTIDO DE PERTENENCIA A SU INSTITUCION
SENTIDO DE PERTENENCIA
COMO SEGUNDO POR /GRAN
SI SE IDENTIFICA P./AMIGOS NI MODO
HOGAR COLEGIO
1 2 3 4 5
6 2 4 2 2
37% 13% 24% 13% 13%
ACTIVIDAD Nº 03 – INDICADOR 2
SI POR/ HACEN SI POR QUE MIRAN/GENTE SI/ALGO
1 2 3
8 6 2
50% 38% 12%

11. Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 01- Indicador 3
INDICADOR ……….
SP S-HIS N SR
ACTIVIDAD Nº 03 – INDICADO3
SPHACEN SI OTROS CONOSCAN S INST

12. OBJETIVO: MANIFESTAR ACTITUDES PROACTIVAS PARA CON SU
INSTITUCIÓN
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES INSTRUM.
Socialización Se desarrollan a través de Materiales: Asume su Ficha de
Análisis actividades Material de conducta de observación
Sistematizaci extracurriculares, donde los escritorio forma activa
ón estudiantes planificaran
Manifiesta Testimonios
Vivenciales acciones de interacción con acciones creativas focalizados
la comunidad, con aquellas para generar
personas s que requieren mejoras
de apoyo y ayuda, como Anecdotario
niños, ancianos y madres Asume la
de familia. La planificación responsabilidad
,se realiza desde el aula de hacer que las
cosas sucedan
mediante proyectos
participativos y se ejecuta
en la comunidad

13. LA ACTIVIDAD: ”SOLIDARIZÁNDOSE CON LA COMUNIDAD”
1. Los estudiantes se reúnen para tomar acuerdos de lo que van
hacer en la comunidad.
2. Así deciden por tres actividades.
3. Esta primera actividad lo llevan en el
“Mercado Andrés Avelino Cáceres”
• Asumen conductas
• Acciones creativas
• Desarrollan la responsabilidad de hacer

14. “VISITANDO LAS INSTITUCIONES DE MI COMUNIDAD”
1. Para lograr el fortalecimiento de la Identidad necesitan
desarrollar hábitos conductas y esta vez lo hacen solos.
2. Se reúnen. acuerdan que van hacer como lo van hacer y donde
van a ir.
3. Los resultados seria toda la información que encontraran
pruebas de que han ido (fotos, grabaciones. entrevistas)

15. ETAPA III – ANÁLISIS DE CONTENIDO
Actividad 01- Indicador 1
INDICADOR: ASUME SU CONDUCTA DE FORMA ACTIVA
SI PORQUE ACTÚA NO PERO RECONOCE NO PARTICIPA
1 2 3
5 2 9
33% 13% 56%
ACTIVIDAD Nº 03-INDICADOR 1
SI LA ASUMEN NO PARTICIPARON
1 2
10 6
63% 37%

16. Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 01- Indicador 2
INDICADOR: MANIFIESTAN ACCIONES CREATIVAS PARA GENERAR MEJORAS
SI ENTRO EN DIALOGO SI AUNQUE CON TEMOR NO PARTICIPE
1 2 3
3 4 9
19% 25% 56%
Sesión Nº 03 - Indicador 2
SI LO HACEN NO FUERON
1 2
10 6
63% 37%

17. Etapa III – Análisis de Contenido
Sesión Nº 01- Indicador 3
INDICADOR :ASUME LA RESPONSABILIDAD DE HACER.
ASUME/RESPONSABILIDAD POR EL CURSO NO PARTICIPA
1 2 3
3 4 9
19% 25% 56%
Sesión Nº 03 - Indicador 3
SI LA ASUME NO PARTICIPARON
1 2
10 6
63% 37%

18. • PRIMERA: Se evidencia el dominio de la aplicación de estrategias vivenciales
participativas, lo que , permite a la docente dinamizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, de modo que haga uso de determinas estrategias, para
determinados aprendizajes y capacidades que respondan a situaciones y
necesidades que requieran el aprendizaje significativo, logrando cambios de
conducta en los estudiantes.
• SEGUNDA: Reconocer la trascendencia histórica de su Institución permite la
mejora en sus sentimientos de afecto y sensibilidad del estudiante hacia su
institución, al valorarla y sentirse orgulloso de estar en ella, se fortalece su
emotividad, que sin embargo necesita aun fijar, fortalecer esa muestra de
afecto, para lograr el cambio de actitudes y comportamientos que a su vez
beneficiaran a su Institución.
• TERCERA: Manifestar actitudes proactivas para con su Institución, son hábitos que
mejoran el fortalecimiento de comportamientos y conductas adecuadas, que a su
vez beneficiaran a la Identidad Institucional en el sentido de que se crea nuevas
actitudes frente a situaciones adversas, saben como actuar y que hacer como
resultado de la experiencia, rico conocimiento de mas efecto que oir, ver, el
vivirlo es algo que nunca olvidaran.