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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE ESPECIALIZACIÓN EN HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍAESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA DISCIPLINA ESCOLAR ENLOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “A” DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LIBERTADORES DE AMÉRICA”, DEL DISTRITO DE CERRO COLORADO, AREQUIPA, 2011. PROFESORA AUGUSTINA SONIA CÁRDENAS RAMOS
  • 2. PROBLEMA El problema se plantea así: La mayoría de estudiantes muestranindisciplina escolar en el Tercer grado “A” del Nivel Secundario de laInstitución Educativa “Libertadores de América”. El 74 % (28 estudiantes) muestran indisciplina escolar, este problemase manifiesta cuando los estudiantes tanto varones como mujeresjuegan, conversan, gritan, se distraen, se insultan, se pegan, hacendesorden con sus compañeros mientras hablamos o peor aun cuandoestán solos. Queremos dialogar, lograr un cambio de actitudes y esto se hacedifícil, se les llama la atención, se les sanciona, pero solo cambian porun momento y vuelven a reincidir, según consta en los reportes deprofesores, auxiliares.
  • 3. OBJETIVO GENERALMejorar la disciplina escolar con la aplicación de estrategias deconvivencia escolar democrática en los estudiantes del tercer grado “A”de educación secundaria en la Institución Educativa “Libertadores deAmérica”, del distrito de Cerro Colorado, Arequipa, 2010 - 2011. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Precisar la manera en que la indisciplina afecta la convivencia escolar. Determinar las responsabilidades de los distintos actores de lacomunidad educativa de nuestra Institución Educativa con respecto a laproblemática que genera la indisciplina escolar. Proponer estrategias para fomentar la disciplina escolar. Precisar la influencia del uso de estrategias para mejorar la disciplinaescolar en la práctica pedagógica.
  • 4. DIAGNÓSTICO El problema de indisciplina se presenta debido a: Un 70 % de los estudiantes tienen un autoconcepto negativo de supersona al creer que los demás son mejores que ellos, debido al pocoafecto familiar y su inseguridad. Muestran poca motivación por el estudio al presentar déficit deatención y pocas aspiraciones de superación y realización personal. No practican valores por la influencia negativa del entorno familiar ysocial en donde se desenvuelven. También por la influencia negativa que ejercen el grupo de amigos (as)al depender del grupo para ser aceptado y reconocido por ellos. Además contribuye a esta problemática el poco dominio y autoridaden las aulas por parte de algunos profesores de la Institución Educativa.
  • 5. MATRIZ DE CONSISTENCIA LÓGICA DE INTERVENCIÓN IVOS MEDIOS DE VERIFICACIÓN CRITERIOS INDICADORES (FUENTES Y TÉCNICAS) Objetivo GeneralContribuir al mejoramiento de una convivencia escolar democrática, Encuestasfortaleciendo la valía personal de los estudiantes del Tercer grado,sección “A” del Nivel Secundario de la IE “Libertadores de América”. Objetivo PrincipalMejorar la disciplina escolar de los estudiantes del Tercer grado, Tasa de Incidencias de Indisciplina Reducir el número de estudiantes que cometen actos Registro de Incidenciassección “A” del Nivel Secundario de la Institución Educativa de indisciplina del 74% al 30%.“Libertadores de América”. Nº de Llamadas de Atención Reducir el número de llamadas de atención a los Partes de Conducta estudiantes, de 15 a 5. Objetivos Específicos1. Estudiantes con un autoconcepto positivo. - Autoconcepto: Positivo – Negativo 30 estudiantes del 3º A tienen un autoconcepto positivo. Ficha de Observación Testimonios Focalizados2. Estudiantes motivados por el estudio. - Motivación: Acciones orientadas al logro - 30 estudiantes del 3º A están motivados por el estudio y Diario del Profesor Pensamientos orientados al logro - mejoran en su rendimiento académico. Prueba de Motivación de Aspiraciones orientadas al logro Logro Académico - Análisis de FODA Personal y Proyecto de Vida: 35 estudiantes del 3º A elaboran, ejecutan y evalúan Testimonios Focalizados Elaboración – Ejecución - Evaluación Proyecto de Vida. Lista de Cotejo3. Estudiantes con práctica de valores - Práctica de Valores en: 30 estudiantes del 3º A practican valores en la Ficha de Observación Relaciones interpersonales: Autonomía convivencia escolar. Lista de cotejo - Heteronomía Clima Social Escolar: Negativo – Regular - Optimo4. Estudiantes con influencia positiva de los grupos de amigos - Concurso Interclases: Disciplina - 15 secciones de la IE “Libertadores de América” Testimonios Focalizados (as). Presentación personal - Normas de mejoran en la disciplina escolar y mantienen orden y Ficha Actitudinal de Evaluación Convivencia - Orden y Limpieza del Aula limpieza en sus aulas.5. Profesores comprometidos con su práctica pedagógica. - Liderazgo: - Permisivo – Autoritario - 20 profesores de la IE “Libertadores de América” Ficha de Observación Democrático ejercen liderazgo democrático. Lista de Cotejo - Convivencia Escolar: Buena – Regular - Mala 20 profesores de la IE “Libertadores de América” mantienen una buena convivencia escolar en el aula. Actividades o Acciones (Sub causas)OE1. Programa de Capacitación Estudiantil: - 3 talleres de Capacitación Estudiantil. Informes de Taller 1. Taller de Autoestima Registro de Participantes 2. Taller de Habilidades Sociales Registro Fotográfico 3. Taller de Motivación y Superación Personal. Grabaciones 4. Charla sobre Rendimiento Académico (Tercio o - 1 Charla de Motivación. Quinto Superior)OE2. Elaboración, Ejecución y Evaluación de análisis FODA - Estudiantes muestran responsabilidad y Ficha de Observaciónpersonal y Proyecto de Vida. compromiso con su Proyecto de Vida. Lista de CotejoOE3. Campaña de sensibilización para promover práctica de valores - 1 Campaña de Sensibilización “Pongamos de Ficha de Observación“Pongamos de moda nuestros valores”. moda nuestros valores”. Lista de CotejoOE4. Realización de concurso sobre Disciplina - Aulas Limpias y - 1 Concurso sobre Disciplina. Ficha de SeguimientoSaludables. Informes de TallerOE5. Programa de Capacitación Docente: - 2 Talleres de Capacitación Docente Registro de Participantes 1. Taller de Liderazgo Registro Fotográfico 2. Taller de Convivencia Democrática. Grabaciones
  • 6. RESULTADOS A NIVEL DE OBJETIVOS Un 65 % de estudiantes tienen un autoconcepto positivo de su persona, reconocen sus virtudes y defectos, se sienten personas valiosas.Un 50 % deestudiantes han Un 80 % demejorado en las Estudiantes estudiantes hanrelaciones cambiado, se con uninterpersonales, han superado apracticando autoconcepto nivel personal yhabilidades positivo académico.sociales. Como han cambiado los jóvenes del 3ºA, hay disciplina en el aula y están muy bien como grupo.
  • 7. RESULTADOSUn 60 % deestudiantes han El 90 % demejorado en su estudiantesrendimiento han elaboradoacadémico, se Estudiantes su Proyecto deesfuerzan por motivados Vida, pero soloestar en el cuadro por el estudio el 30 % lode méritos, hay estánmayor interés por ejecutando yaprender, son más continuamenteparticipativos y reflexionancompetitivos. sobre ello.
  • 8. RESULTADOSUn 50 % de Un 90 % deestudiantes estudiantesreconocen los logros participaron en lay virtudes de sus campañacompañeros. Estudiantes “Pongamos de ModaUn 65 % de con nuestros Valores”estudiantes se En la Institución prácticareconocen como Educativa 10personas valiosas al de valores seccionespracticar valores y elaboraron muralescontribuir a una alusivos a lamejor convivencia en campaña, realizaronel aula. un buen trabajo en equipo.
  • 9. RESULTADOSEstudiantes con influencia positiva de los grupos de amigos (as) Se realizó un Concurso sobre Disciplina – Aulas Limpias y Saludables logrando: La participación del 97 % del personal que labora en la Institución Educativa. Las 19 secciones elaboraron, publicaron sus normas de convivencia, mostrando dedicación por su cumplimiento y 13 secciones mejoraron en disciplina escolar y mantienen sus aulas limpias y ordenadas. Los promedios al inicio del concurso era de 11 a 16 y al finalizar de 13 a 18, incrementándose dos puntos El 3º Al inicio del concurso tenía la nota de 13 y finalizo con 15 puntos. Muestran mayor disciplina y conservan su aula limpia y ordenada, pero todavía hay mucho que hacer para lograr la Autodisciplina.
  • 10. CONCLUSIONES1. Se puede señalar que es factible utilizar como una estrategia de enseñanza - aprendizaje la Investigación Acción para buscar el cambio y la mejora en el proceso educativo, a través de la reflexión en la acción.2. Los factores determinantes de una conducta indisciplinada es debido a: Comportamiento de los estudiantes, comportamiento del profesor, las características de la Institución Educativa y los factores sociales.3. Para contribuir en mejorar la problemática planteada en relación a los estudiantes, se aplicó un conjunto de actividades como: Talleres, charla, concursos, dinámicas, elaboración de murales, trifoliados, afiches, que nos permitió reducir el índice de indisciplina.4. Para tener disciplina en el aula y colegio se debe tener la participación en conjunto de directivos, profesores y auxiliares, es decir asumir el compromiso por el cambio.5. La disciplina es una herramienta que los estudiantes no solo utilizarán ahora en el aula o el colegio sino también para ser ciudadanos y adultos eficaces; es un aprendizaje para la vida.
  • 11. GALERÍA DE FOTOS
  • 12. COMPROMISOS1. La presente experiencia investigativa ha permitido reflexionar sobre nuestra práctica pedagógica y la problemática que se presenta a nivel de la Institución Educativa o del aula; al realizar este proyecto ha sido una oportunidad para contribuir en mejorar la problemática planteada, pero todavía hay mucho que hacer, porque si bien es cierto se ha mejorado todavía los estudiantes no han interiorizado el cambio, por lo cual debemos retomar este proyecto el próximo año, formular nuevas estrategias y realizar las acciones previstas con los profesores; también hay el compromiso de insertar el proyecto en nuestro plan de trabajo anual para su aplicación a nivel institucional y realizar proyectos en otros campos de acción, trabajando en equipo y difundirlos.2. Al participar en PRONAFCAP en la especialización en Historia, Geografía y Economía y al realizar la investigación acción en el aula nos ha permitido renovar nuestra práctica pedagógica, al aplicar variadas estrategias que han beneficiado a nuestro estudiantes al mejorar la convivencia escolar y su rendimiento académico en el área, estando satisfecha por lo logrado, por lo cual he asumido el compromiso por el cambio que nos permitirá una mejora continua a nivel personal y profesional.
  • 13. Por sus enseñanzas y haber contribuido en mejorar a nivel personal y profesional.