Minicurso canoas

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Presentación para el minicurso

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Minicurso canoas

  1. 1. Enseñemos fracciones con las TIC en Educación General Básica
  2. 2. Torbellino de ideas <ul><li>¿Dónde está el concepto de fracción? </li></ul><ul><li>¿Para qué sirve? </li></ul>Las fracciones aparecen desde el momento en que el hombre comenzó a contar y con la necesidad de partir y repartir objetos de cualquier índole. Los egipcios, los griegos y los romanos utilizaban fracciones cuyo numerador era 1. Leonardo de Pisa, más conocido como Fibonacci fue el que introdujo la barra horizontal para separar el numerador y el denominador. A principios del siglo XVII, los números decimales aparecen tal como los conocemos hoy. Un poco de historia
  3. 3. Objetivos <ul><li>Aprecien los medios tecnológicos como principio de motivación para la comprensión del tema. </li></ul><ul><li>Re-conceptualicen la terminología de “fracción”, partiendo de los cuatro significados fundamentales: como medida, como cociente, como razón y como operador multiplicativo. </li></ul><ul><li>Propicien actividades de resolución de problemas para que sus estudiantes puedan dar soluciones acordes con su realidad existente. </li></ul><ul><li>Adecuen diferentes medios tecnológicos para la enseñanza del tema. </li></ul>
  4. 4. ¿Qué es aprender? El aprendizaje se orienta hacia objetivos Aprender es relacionar nueva información con conocimientos previos Aprender es organizar la información Adquirir un repertorio de estrategias cognitivas y metacognitivas El aprendizaje se da en etapas, pero no es lineal El aprendizaje está influenciado por el desarrollo Aprender es
  5. 5. ¿Qué es enseñar? Enseñar es crear condiciones, acercar contextos o facilitar tareas y recursos para que otras personas desarrollen el proceso de aprender
  6. 6. USO DIDACTICO DE LA TECNOLOGÍA
  7. 7. Elementos de la planificación didáctica Adaptado de: Coll, César (1993). Psicología y Currículum . PAIDOS: Barcelona. Capítulo 3 “Los componentes del Currículum”. SITUACION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE OBJETIVOS ¿PARA QUE? MEDIOS ¿CON QUE? ¿CÓMO? ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DIDACTICAS ¿COMO? CONTENIDOS ¿QUE?
  8. 8. ¿Qué tecnología conocen? <ul><li>Tecnología apropiada </li></ul><ul><ul><li>Geoplano </li></ul></ul><ul><ul><li>Tangram </li></ul></ul><ul><ul><li>Juego con cartas matemáticas </li></ul></ul><ul><ul><li>Juego con dominó matemático </li></ul></ul><ul><ul><li>… </li></ul></ul><ul><li>Tecnología artefactual </li></ul><ul><ul><li>Impresos (Cuentos , Comics , Revistas, Libros,…) Auditivos (Radio), Audiovisuales (Retroproyector, Televisión, Videos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Informáticos </li></ul></ul><ul><ul><li>Las TIC’s (Tecnologías de la Información y la Comunicación): Web 2.0, Internet, Blogs, Wiki, EVEAs </li></ul></ul>
  9. 9. Los Comics
  10. 11. Los cuentos
  11. 12. Geoplanos <ul><li>Construimos una figura, en el geoplano o en una hoja cuadriculada. </li></ul><ul><li>Debemos enseñar al alumn@ que el área del cuadrado está en función de su lado, todos los cuadrados que tengan lados rectos, tendrán como resultado números enteros. Cuando las líneas del cuadrado o cuadrilátero son alargadas dará como resultado números fraccionarios. </li></ul><ul><li>En este caso, la figura geométrica es un cuadrado, del cual para obtener su área, se contabilizan las cuatro Unidades centrales y para poder medir el resto, utilizamos una Unidad triangular, que equivale a la 1/2 de una Unidad cuadrada, lo que nos permite medir, sumando fracciones. </li></ul><ul><li>Con las Unidades cuadradas, habremos de medir la parte central del cuadrado. </li></ul>
  12. 13. Tangram <ul><li>Ver el video, y reproducir las particiones en una hoja. </li></ul><ul><li>Encontrar otra manera de realizar la partición. Realizarlo en una hoja con las mismas dimensiones. </li></ul>
  13. 14. <ul><li>Transmiten conceptos altamente abstractos </li></ul><ul><li>Requieren habilidad lectora (capacidad para extraer significado de un texto) </li></ul><ul><li>Permiten la re-lectura con facilidad </li></ul><ul><li>No existe Feedback inmediato </li></ul><ul><li>Propician la pasividad y el individualismo </li></ul><ul><li>No dan idea de movimiento </li></ul><ul><li>Contenido con formato no actualizable </li></ul>El conocimiento de este tipo de medios es un tema cultural de acceso a la tecnología. Medios impresos
  14. 15. <ul><li>Estimulan la imaginación </li></ul><ul><li>Son de amplia difusión y accesibles económicamente </li></ul><ul><li>Mensaje fugaz </li></ul><ul><li>No existe Feedback inmediato </li></ul><ul><li>Propician la pasividad y el individualismo </li></ul><ul><li>Unisensorialidad </li></ul>Medios auditivos
  15. 16. Medios audiovisuales <ul><li>Son altamente motivadores para el aprendizaje, por su alto grado de realismo </li></ul><ul><li>Multisensorialidad </li></ul><ul><li>Utiles para el trabajo con actitudes </li></ul><ul><li>Son ilusorios: legitiman una realidad como verdadera </li></ul><ul><li>Feedback no inmediato </li></ul><ul><li>Pueden propiciar la pasividad </li></ul>
  16. 17. <ul><li>Ofrecen Feedback inmediato </li></ul><ul><li>Alta actividad del alumno/usuario </li></ul><ul><li>Permiten la simulación de realidades difíciles de acercar de otro modo </li></ul><ul><li>Según el diseño, pueden respetar estilos cognitivos y estrategias de aprendizaje </li></ul><ul><li>Favorecen el trabajo solitario </li></ul>Medios informáticos
  17. 18. Materiales interactivos <ul><li>Contenidos apropiados de acuerdo al nivel de enseñanza. Resolución de problemas como eje principal. </li></ul><ul><li>Equilibrio entre la teoría y la práctica. </li></ul><ul><li>Ejercicios de evaluación. </li></ul><ul><li>Equilibrio en escritos, audio, movimiento, softwares interactivos, etc. </li></ul>
  18. 19. Páginas Interesantes para visitar <ul><li>Para jugar interactivamente: </li></ul><ul><li>http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones-interactivas.html </li></ul><ul><li>Para Operar con fracciones, afianzar conceptos: </li></ul><ul><li>http://www.aplicaciones.info/decimales/fraccion.htm </li></ul><ul><li>http://www.aplicaciones.info/decimales/fra01.htm </li></ul><ul><li>http://www.aplicaciones.info/decimales/fra02.htm </li></ul><ul><li>http://www.aplicaciones.info/decimales/fra03.htm </li></ul><ul><li>http://www.aplicaciones.info/decimales/fra04.htm </li></ul><ul><li>http://www.aplicaciones.info/decimales/fra05.htm </li></ul><ul><li>http:// www.aplicaciones.info /decimales/fra06.htm </li></ul><ul><li>Con Flash para ordenar fracciones de menor a mayor </li></ul><ul><li>http:// www.sectormatematica.cl /flash/ fracciones.swf </li></ul><ul><li>Para aprender en casa. Aula virtual </li></ul><ul><li>http:// www.cepcordoba.org / aulavirtual / mod / resource / view.php?id =860 </li></ul><ul><li>Libro interactivo ESO </li></ul><ul><li>http://www.i-matematicas.com/recursos0809/1ciclo/fraccionpostiva/index.htm </li></ul><ul><li>Muy buena esta visita </li></ul><ul><li>http:// www.gobiernodecanarias.org / educacion /9/ Usr / eltanque / todo_mate / fracnum / fracnum_p.html </li></ul><ul><li>Para sacar problemas </li></ul><ul><li>http:// www.educarchile.cl / Portal.Base /Web/ VerContenido.aspx?ID =178410&FMT=0&GUID=759481c3-2240-4915-8a99-7f4f131d509a </li></ul>
  19. 20. <ul><li>Medios NTIC`s </li></ul><ul><li>Combinación de las tecnologías informáticas y las telecomunicaciones </li></ul><ul><li>Son esencialmente interactivas </li></ul><ul><li>Permiten la comunicación (en tiempo real y espacios virtuales) de personas alejadas físicamente </li></ul><ul><li>Pueden acercar realidades lejanas (de manera virtual) </li></ul><ul><li>Altamente motivadores para el aprendizaje, por las posibilidades de interacción, de investigación y Feedback inmediato) </li></ul><ul><li>Son ilusorias </li></ul>
  20. 21. Entornos de Aprendizajes <ul><li>Para utilizar un entorno de aprendizaje, se debe crear un equipo interdisciplinario. El docente decide qué es lo que colocará en él. Existen diferentes plataformas gratuitas, tales como Moodle, Claroline… </li></ul><ul><li>Coordinador de la elaboración de materiales </li></ul><ul><li>Experto en Contenidos </li></ul><ul><li>Diseñadores Didácticos </li></ul><ul><li>Diseñador Gráfico </li></ul><ul><li>Programador </li></ul><ul><li>Corrector de Estilo </li></ul><ul><li>Editores: Impreso, Audio, CD ROM, Sofware </li></ul>
  21. 22. El Retroproyector <ul><li>El retroproyector es de gran ayuda en presentaciones a un grupo de personas. </li></ul><ul><li>Permite sustituir la pizarra y posibilita efectuar apuntes, correcciones, sobre la marcha, sin necesidad de estar de espalda al auditorio. </li></ul><ul><li>Se puede superponer transparencias. </li></ul><ul><li>Sería conveniente todos los Establecimientos Educativos lo tengan, para trabajar en forma entretenida y desarrollar la creatividad de los alumnos. </li></ul><ul><li>Coste razonable </li></ul><ul><li>Útil para personas con deficiencias auditivas </li></ul>
  22. 23. Televisión Educativa Programas de televisión educativa en matemática, sirven para hacer pensar y resolver situaciones problemáticas. Veamos un poco de Televisión en la computadora!!!
  23. 24. El video educativo: Ejemplo <ul><li>Saber elegir el video de acuerdo a las necesidades de los educandos. </li></ul><ul><li>No es conveniente mostrar TODO el video, sino partes de él. Debe ir acompañado de una guía de Trabajos Prácticos adecuada. </li></ul>
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