Learning is a Multi Modal Conversation

Slide 1: Judy O’Connell St Joseph’s College, Hunters Hill School Libraries Leading Learning Australian School Library Association (NSW) 28 March 2008 www.judyoconnell.com

Slide 2: Photo: Woodley wonderworks Photo: question mark

Slide 3: We have always cared! Learning by questioning (Socrates) Learning by doing (Piaget, Papert) Learning through dialogue (Vygotsky, Mercer) Learning through reflection (Dewey, Jarvis)

Slide 4: What kind of lifeline do we throw? subject material? Cover the  Promote  thinking and  creativity?

Slide 5: The Escalator http://www.youtube.com/watch?v=nKrHX6afkhs

Slide 6: Worth  being  familiar  with Enduring Understanding Important  to know

Slide 7: Digital universe Approximately 70% of the digital  universe is created by  individuals The Diverse and exploding Digital Universe ‐ IDC

Slide 8: Digital universe YouTube, a company that didn’t  exist just a few years ago, hosts  100 million video streams a day The Diverse and exploding Digital Universe ‐ IDC

Slide 9: Digital universe Digital content in 2006 could be  likened to 12 stacks of books  extending from the Earth to the  sun.  By 2010 the stack of books could reach  from the sun to Pluto and back.  The Diverse and exploding Digital Universe ‐ IDC

Slide 10: Digital universe By 2011 the digital universe will be 10 times  the size it was in 2006 The amount of information created, captured or  replicated exceeded available  storage for the first time in 2007 By 2011 almost half of the digital universe will  not have a permanent home The Diverse and exploding Digital Universe ‐ IDC

Slide 11: The Human Network Welcome to a new world!  A new way of getting things done!  And we’re more powerful together than we could ever be apart. http://www.youtube.com/watch?v=x60pWzJvb9Q

Slide 12: Photo: Introduction to social bookmarking

Slide 15: Candid camera! Exam supervision Sport event

Slide 16: Teacher delivers  content and skills  according to the  syllabus School 1.0 Students act as  Content and skills  mirrors reflecting  delivered by the  content and skills  teacher and  back to the  reflected back by  teachers and  the students external examiners

Slide 17: Students act as  amplifiers, mining,  processing, mixing  & remixing content  and sharing School 2.0 Content and skills  Teacher models  are mined by  learning and  students  who build  sharing and  from information  monitors student  raw materials then  work  channelling  share within the  and crafting  class and outside learning experience

Slide 19: Students 2.0 http://students2oh.org/

Slide 20: Go2Web2.0 http://www.go2web20.net/ The complete Web 2.0 Directory

Slide 22: It’s a state of mind human communication collaborative and  contextual processes demanding and  intellectually rigorous time and space non‐ dependent

Slide 23: It’s a state of mind human communication collaborative and  contextual processes demanding and  intellectually rigorous time and space non‐ dependent

Slide 24: AWNM Live Blogging I decided that students would need to know  how to ask good questions (higher level thinking  questions), how to facilitate a conversation  while still being able to get their point across,  how to manage the classroom, how to look for  criticism and understand the criticism they  found, as well as understand what they read. If the teacher led the discussion I think it would have an  'artificial' feeling that would keep some students from  having a deep discussion. Since we are leading the  discussion, it has a more 'authentic' feel that  encourages deeper discussion.

Slide 25: Horizon Projects Keynote During this project, the Horizon 2008  Report will have its trends "student  sourced" as students from around the  world analyze, compile information,  and share their predications based on  the report in a "Wikinomics"‐style  mass collaboration.  http://horizonproject2008.wikispaces.com/ Wikinomics: Filled with many tales of how ordinary people and firms are linking  up in imaginative new ways to drive innovation and success.

Slide 27: 1001 Flat World tales A flat world classroom writing project Elementary (age 6‐10):  http://es1001tales.wikispaces.com Middle Years (age 11‐13):  http://ms1001tales.wikispaces.com Secondary (age 14‐18):  http://hs1001tales.wikispaces.com We are using the story telling format of 1001 Nights to tell a new story,  a story of our world. The format of 1001 Nights is unique, with  thousands of different stories embedded within the one main story.

Slide 29: ` A vision of K‐12 students today http://www.youtube.com/watch?v=_A‐ZVCjfWf8

Slide 30: If your students are  digitally smart,  what are you doing? Photo: Edutained

Slide 31: R U up for the challenge? It starts with you! Image: You can’t hide!

Slide 32: Who am I? Myself! Synchronous & asynchronous  conversations global  Enhanced by local &  connectivity Photo: Wallstreet Angel

Slide 33: My Professional Learning Community

Slide 36: Photo: Networked teacher

Slide 37: John Connell

Slide 39: Does it matter? If learning is a “multi modal conversation” then  we have to deal with the common  misconception that computers and the  Internet are just tools. The point is that enquiry approaches  that start from students' own ideas,  interests and experiences are likely to  require creative thinking about the  resources that can be used to develop  knowledge and understanding.

Slide 42: Enquiring Minds is an approach to  teaching and learning, developed by  Futurelab, that takes students’ ideas,  interests and experiences as its starting  point, and provides them with more  responsibility for the direction and  content of their learning. http://www.enquiringminds.org.uk/ http://www.futurelab.org.uk/

Slide 43: Enquiry pedagogy • The shift to enquiry pedagogy does not  represent a clean break from existing  principles of effective teaching.  • Enquiring minds instead builds on existing  good practice. It relies on good  interpersonal relationships and mutual  respect between teachers and students. This  involves being honest, challenging ideas and  [where necessary] confronting patterns of  behaviour.

Slide 44: Value of information

Slide 45: Source for images and information

Slide 46: Databases and more http://www.visuwords.com/

Slide 47: Ethical and fair use! Creative Commons  provides free tools that let  authors, scientists, artists,  and educators easily mark  their creative work with the  freedoms they want it to  carry. Why? Why not? http://creativecommons.org/

Slide 48: Literacy for 21C learning displays

Slide 49: Social Networking

Slide 50: Peanut butter and jelly Since I accepted the position of 21st Century Literacy Specialist at ISB just over  a year ago, I’ve been thinking about how natural the connection is  between the library and technology.  Kim Cofino Librarians need to: Embed themselves within the core curriculum, through the  ‘backwards design’ process. Let go of some shackles of information literacy – which is not  the driving force of what we do ‐ it’s about kids developing  deep understanding. Speak the language of the curriculum Recognise the vast differences between cooperation,  coordination and collaboration Facilitate a sustained journey to deep knowledge

Slide 51: Journey together Image: Snow Geese

Slide 52: Work it out! If you don’t want to travel the  learning journey  alone then  develop your learning ‘tactics’ Do It!  Develop a checklist • for yourself • for your library • for your teachers • for your school Then target one thing at a time to create a new e-learning framework that can grow with knowledge and experience.

Slide 53: Make a hit list! Wikis and group authoring activities Social bookmarking  Social networking  Multimedia sharing Information management tools

Slide 54: Choose your information Image: RSS

Slide 55: Then get on with it! books! social bookmarking specialist search Clickview specialist sources specialist info feed professional development pathfinders & support sheets specialist databases http://studysearch.com.au/

Slide 56: http://twittervision.com/maps/show_3d

Slide 57: http://flickrvision.com/

Slide 58: Learning 2.0 & Library 2.0 http://nswpubliclibrarieslearning2.blogspot.com/ http://yarraplentyonlinelearning.blogspot.com/

Slide 59: Web 2.0 Backpacks Office  replacements Calendars Note‐making Collaboration Mind‐mapping Bookmarking Creativity http://www.readwriteweb.com/archives/web_20_backpack_web_apps_for_students.php

Slide 60: Digital storytelling 50 Ways to Tell a Story from Alan Levine As Easy as 1‐2‐3! Outline a Story Idea Find Some Media Pick a Tool to Build Your Story Image: Woody spots danger

Slide 61: Angela Thomas http://angelaathomas.com/

Slide 62: Delany library

Slide 63: Student Tools ‐ Let them fly! http://heyjude.wordpress.com/

Slide 64: Four levels of support Literacy across the curriculum Books to e‐books & ipods Image repositories Research design and support Multimodal learning design Constructivist assessment tasks  Integration of information sources and tools Effective use of online databases Search strategies and tools E‐learning and Web 2.0 Blogs, wikis, podcasts RSS and information streams

Slide 65: The wired kids

Slide 66: Online all the time! http://www.youtube.com/watch?v=Q06xFf6Xe8o&feature=related

Slide 67: www.judyoconnell.com O2ma’s photostream